Aufgabe: Blutkreislauf

Illustrierende Aufgaben zum LehrplanPLUS
Gymnasium, Natur und Technik (Schwerpunkt Biologie), Jahrgangsstufe 5
Das Blutkreislaufsystem des Menschen
Jahrgangsstufen
5
Fach/Fächer
Natur und Technik (Schwerpunkt Biologie)
Übergreifende Bildungsund Erziehungsziele
Gesundheitsförderung
Zeitrahmen
40 min
Benötigtes Material
je 1 kurzer und 1 langer roter bzw. blauer Wollfaden
laminierte Abbildungen des Herzens und der Lungen- bzw.
Körperkapillaren
Text „Der Blutkreislauf des Menschen“
Kompetenzerwartungen
Diese Aufgabe unterstützt den Erwerb folgender Kompetenzen:
Die Schülerinnen und Schüler



erstellen nach Anleitung ein Modell zu einem biologischen Sachverhalt und vergleichen
die Eigenschaften des Modells mit den tatsächlichen Verhältnissen in der Natur.
(NT 5 2.1)
beantworten einfache biologische Fragestellungen, indem sie vorgegebene, auf
einfachen Texten mit wenigen einfachen Darstellungsformen beruhende Quellen
(Schulbuch, populärwissenschaftliche Quelle) auswerten. (NT 5 2.1)
skizzieren schematisch den Blutkreislauf, um das Transportsystem, über das die
Körperteile versorgt werden, darzustellen. (NT 5 2.3)
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Illustrierende Aufgaben zum LehrplanPLUS
Gymnasium, Natur und Technik (Schwerpunkt Biologie), Jahrgangsstufe 5
Aufgabe
Der Blutkreislauf des Menschen
Menschen haben wie alle anderen Säugetiere einen geschlossenen Blutkreislauf, d. h. das
Blut fließt in Blutgefäßen (Adern) durch den Körper. Man unterscheidet dabei Arterien, d. h.
Blutgefäße, die vom Herzen wegführen und Venen, d. h. Blutgefäße, die zum Herzen
zurückführen. Diese Adern verzweigen sich immer weiter in haarfeine Blutgefäße, die sog.
Kapillaren.
Die linke Hauptkammer des Herzens presst das Blut in die Körperarterie. Diese verzweigt
sich zu den sog. Körperkapillaren. Hier geht Sauerstoff vom Blut in die Körperzellen über.
Das nun sauerstoffarme Blut fließt über die Körpervene zurück in die rechte Vorkammer des
Herzens. Von dort gelangt es in die rechte Hauptkammer. Bei der nächsten Kontraktion des
Herzmuskels wird das Blut in die Lungenarterie gepresst, die in die Lungenkapillaren
mündet. Hier erfolgt der Übergang des Sauerstoffs von der Atemluft in den Lungenbläschen
ins Blut. Das nun sauerstoffreiche Blut fließt zurück zur linken Vorkammer des Herzens. Im
Anschluss gelangt es dann wieder in die linke Hauptkammer und der Kreislauf beginnt von
Neuem.
Aufgaben:
1.
In einem Kuvert findest Du Symbole für die einzelnen Stationen des Blutkreislaufes. Lege die beiliegenden Materialien so auf dem Tisch aus, dass sich der
Blutkreislauf des Menschen abbildet. Veranschauliche Blutgefäße mit sauerstoffreichem Blut rot, solche mit sauerstoffarmem blau.
2.
Übernimm dieses Schema (mit den entsprechenden Farben) als Skizze in dein Heft
und beschriftete die einzelne Teile des Blutkreislaufs mit Hilfe der Informationen
im Text. Markiere die Fließrichtung des Blutes durch Pfeile.
3.
In einer Zeitschrift findet sich die Aussage: „In Venen fließt sauerstoffarmes Blut“.
Beurteile, ob diese Aussage richtig ist und begründe deine Entscheidung.
4.
Dein Legebild auf dem Tisch entspricht nicht der Wirklichkeit im menschlichen
Körper, sondern stellt sie nur modellhaft dar. Gib mindestens zwei Vorteile an, die
die modellhafte Darstellung bietet und nenne auch mindestens zwei Aspekte, die
Grenzen dieser modellhaften Darstellung aufzeigen.
Hinweise zum Unterricht
Dieses Material kann als Lernaufgabe dienen, um den Aufbau des menschlichen
Blutkreislaufes zu erarbeiten und gleichzeitig prozessbezogene Kompetenzen, wie den
Umgang mit Modellen bzw. die Auswertung einfacher Texte zu biologischen Fragestellungen
einzuüben und zu festigen.
Aus Gründen der didaktischen Reduktion wird nur das Atemgas Sauerstoff betrachtet.
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Gymnasium, Natur und Technik (Schwerpunkt Biologie), Jahrgangsstufe 5
Beispiele für Produkte und Lösungen der Schülerinnen und Schüler
2.
Schemazeichnung einer Schülerin aus der
Jahrgangsstufe 5, die die Anforderungen der
Aufgabe erfüllt.
Einige besonders leistungsfähige Schülerinnen und Schüler werden zusätzlich den
Aufbau des Herzens mithilfe der Informationen im Text beschriften, sodass folgende weiteren Begriffe in dem Schema auftreten könnten: rechte und linke Vorkammer, rechte und
linke Hauptkammer.
Ein häufiger Fehler der Schülerinnen und Schüler ist die seitenverkehrte Anordnung der
Teile. Bei Aufsicht auf die Bestandteile des Modells liegt die linke Vorkammer des Herzens
auf der rechten Seite, d. h. hier sollte die Lehrkraft darauf achten, dass die Schülerinnen und
Schüler sich wirklich die Lage des Herzens im Körper vorstellen.
3.
Die Aussage ist falsch, weil in der Lungenvene sauerstoffreiches Blut fließt. Die Unterscheidung in Arterien und Venen erfolgt durch die Fließrichtung des Blutes. Führt das Gefäß
vom Herzen weg, handelt es sich um eine Arterie. Alle Blutgefäße, die zum Herzen hinführen, werden als Venen bezeichnet.
4.
Vorteile
Grenzen
Übersichtliche Darstellung erlaubt einfachen
Überblick
Körperkreislauf befindet sich nicht nur
„unterhalb“ des Herzens
Verwendung verschiedener Farben lässt
Abschnitte mit sauerstoffarmem bzw.
sauerstoffreichem Blut deutlicher erkennen
Größenverhältnisse stimmen nicht mit der
Realität überein, weil z. B. das Herz zu groß
dargestellt ist
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