Geometrie Sekundarstufe I

Geometrie: Zeichnen von geometrischen Figuren „Raute, Trapez, Dreieck, Rechteck,
Quadrat, Drachenviereck, Parallelogramm“
Beispiel: Schüler mit Asperger-Syndrom, 8. Klasse Realschule
Vorbemerkung
Schülerinnen und Schüler mit ASS kann es aufgrund eines eingeschränkten
Arbeitsspeichers sowie der eingeschränkten Fähigkeit zum Multitasking schwer fallen
gleichzeitig vorhandenes Wissen abzurufen und anzuwenden.
Dieser Schüler konnte, obwohl er alle Eigenschaften der geometrischen Figuren kannte, die
geforderten Konstruktionen nicht vollziehen.
Mit ihm wurde folgende Vorgehensweise entwickelt:
1. Wissen abrufen
2. Wissen visualisieren
3. Wissen anwenden
Beispielaufgabe:
gegeben: Raute: a = 4cm, β = 130°
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S. zeichnet die Skizze
S. benennt die Eigenschaften einer Raute
S. erhält eine Karte, auf der die Eigenschaften einer Raute aufgeführt sind
(Regelkarte)
S. markiert das Gegebene in seiner Skizze farbig
S. konstruiert und nutzt dazu die Regelkarte
Anmerkung: die Regelkarten eigenen sich im Vorfeld als strukturierte Visualisierung, um
sich das Wissen über die Eigenschaften der Figuren anzueignen. Auch dieser Schüler
benötigte die Regelkarten aufgrund der Komplexität der Informationen trotz guter kognitiver
Fähigkeiten als Lernhilfe.
Regelkarte: Raute
Eigenschaften
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alle Seiten sind gleichlang
Gegenüberliegende Seiten sind parallel.
Gegenüberliegende Winkel sind gleich
groß.
Benachbarte Winkel ergeben zusammen
180° (α + β = 180°)
Die Diagonalen stehen aufeinander
senkrecht (zwei Symmetrieachsen)
© Ministerium für Bildung, Wissenschaft, Weiterbildung und Kultur, Rheinland-Pfalz (2012)