Beobachtungsbogen Mathematik

Clara-Schumann
Gesamtschule
Kreuztal
Beobachtungsbogen Mathematik
zur Vorbereitung von
Förderzuweisungen und Förderempfehlungen
Schüler/in ____________________
Klasse: _______
Fachlehrer/in
Klassenlehrer/in ________
Datum 1:
Beobachtung
(ab Jg ...)
Grundrechenarten1:
Addieren
Subtrahieren
Multiplizieren
Dividieren
Arithmetik und Algebra
ordnet Zahlen am Zahlenstrahl an
5
kann systematisch abzählen
5
beherrscht <; > (ganze Zahlen)
5
beherrscht <; > (rationale Zahlen)
7
beherrscht die Grundrechenarten in Q
7
fasst Terme zusammen
7
nutzt die binomischen Formeln
8
löst lineare Gleichungen
8
deutet Parameter der Termdarstellung (linear)
8
kann Wurzeln überschlagen
9
kann mit Wurzeln rechnen
9
löst Gleichungen mit 2 Variablen durch Probieren
9
löst Gleichungen mit 2 Variablen grafisch
9
löst Gleichungen mit 2 Variablen algebraisch
9
löst einfache quadratische Gleichungen
9
deutet Parameter der Termdarstellung (quadratisch)
9
wendet 10er-Potenzschreibweise an
10
führt Intervallschachtelungen durch
10
wendet die Potenzgesetzte an
10
deutet Parameter der Termdarstellung (exponentiell)
10
Funktionen
entnimmt Tabellen und Diagrammen Informationen
5
erkennt proportionale/antiproportionale Zuordnungen
7
löst einfache (!) Dreisatzaufgaben
7
wandelt um: Bruch ↔ Dezimalbruch ↔ Prozentangabe
7
berechnet die Grundaufgaben der Prozentrechnung
7
1
bitte Standard Aufgaben einsetzen!
Datum 2:
Datum 3:
S. 1/2
Datum 4:
Schüler/in ____________________
Klasse: ________ Fachlehrer/in ________
Klassenlehrer/in
S. 2/2
Beobachtung
(ab Jg ...)
Datum 2:
Datum 3:
xdf
Geometrie
verwendet Begriffe: Punkt, Gerade, Strecke, Winkel, Abstand,
5
verwendet Begriffe: Radius, parallel, senkrecht, symmetrisch
5
benennt Rechteck, Quadrat, Dreieck, Kreis,
5
benennt Parallelogramm, Quader, Würfel
5
benennt Raute, Trapez, Prisma
7
wendet Kongruenzsätze an
8
benennt Zylinder, Kegel, Kugel
9
zeichnet Schrägbilder
9
zeichnet Netze
9
vergrößert/verkleinert maßstabsgetreu
9
berechnet mit Hilfe des Satzes von Pythagoras
9
Kenntnisse
präzisiert und erläutert Arbeitsschritte
7
präsentiert Problembearbeitungen in einfachen Vorträgen
9
Modellieren
übersetzt Realsituationen in mathematische Modelle
(einfache Gleichungen)
übersetzt Realsituationen in mathematische Modelle (lineare
Funktionen)
übersetzt Realsituationen in mathematische Modelle
(exponentielle Funktionen)
Datum 1:
5
7
10
Problemlösen
kann Ergebnisse schätzen
5
kann Überschlagsrechnungen ausführen
5
findet Lösungen durch Probieren
5
setzt Ergebnisse in Bezug zur Problemstellung
5
plant Vorgehen
7
fertigt Skizzen an
7
zerlegt Probleme in Teilprobleme
9
Statistik
kann Strichlisten erstellen
5
veranschaulicht Häufigkeiten im Säulen-Diagramm
5
erstellt Kreisdiagramme
7
nutzt statistische Kenngrößen (Median, Spannweitem
Quartile)
10
Werkzeuge
zeichnet genau (parallel, senkrecht
5
führt ein brauchbares Merkheft
5
schlägt in Buch oder Heft nach
5
nutzt den Taschenrechner
7
nutzt Lexika und Bücher, Informationsbeschaffung
7
nutzt Tabellenkalkulation
8
nutzt elektronische Medien zur Informationsbeschaffung
9
Datum 4:
Name:
Klasse:
Datum:
Klassenlehrer/in:
918+91
96442 + 5294 + 98
leere Stellen
Übertrag in leere Stelle
0 im Ergebnis
leere Stellen
Übertrag in leere Stellen
0 im Ergebnis
Übertrag zur 0
703 − 97
405586 − 6777
Übertrag in leere Stelle
Ergänzen
leere Stellen
gleiche Ziffern durch Übertrag
Ergänzen bis 10
Übertrag in leere Stelle
546 ⋅ 52
7548 ⋅ 79
Null in Teil-Ergebnis
Ziffern >5
Übertrag bei Behalteziffern
39680 ⋅ 809
18120 : 2
Ziffern >5
Übertrag bei Behalteziffern
0 in Ausgangszahlen
Endnull
Zwischennull
Zwischenergebnis < Divisor
8056 : 8
3090 : 30
Zwischennull
Zwischenergebnis < Divisor
Zwischennull
Zwischenergebnis < Divisor