Schulinternes Curriculum Latein, Lehrgang L5 Jahrgangsstufe 5

Liebfrauenschule Bonn - Schulinternes Curriculum Latein, Lehrgang L5 Jahrgangsstufe 5 Felix Neu: L 1-20
(Die hier aufgeführten Kompetenzen sind im Sinne einer Schwerpunktsetzung zu verstehen. Für eine vollständige Auflistung der zu vermittelnden Kompetenzen, insbesondere im Bereich der Teilkompetenzen, wird auf den Kernlehrplan Latein
verwiesen, für detaillierte Inhalte auf das Lehrbuch, exemplarisch werden hier für einige Inhalte konkrete Lektionsbezüge genannt)
Die Schülerinnen…
Sprachkompetenz
Textkompetenz
Kulturkompetenz
Methodenkompetenz
Fakultatives
-verfügen über einen Lernwortschatz in thematischer und grammatischer
Strukturierung von ca. 450-500 Wörtern, bei einigen auch bereits mit
unterschiedlichen Bedeutungen; sie sind in der Lage, die Wörter thematisch
oder pragmatisch zuzuordnen und bei der Übersetzung eines Textes bei
Mehrdeutigkeiten die sinngemäß passende Bedeutung zu wählen
- archivieren, lernen und wiederholen Wörter unter Anleitung (z.B.
Vokabelkasten, Vokabelheft, PC-Programm)
- wenden Betonungsregeln an und beachten Quantitäten
- können einfache Regeln der lateinischen Wortbildungslehre anwenden
und aufgrund dieser Kenntnisse einfache neue lateinische Wörter
aufschlüsseln bzw. auf ihre Flexionsklasse zurückführen (z.B. L7-9) sowie
Formen bilden
- können einfache Fremd- und Lehnwörter im Deutschen und anderen
Sprachen auf die lateinische Ausgangsform zurückführen(z.B. L3, 7, 9)
- können Wortarten unterscheiden (Verb, Hilfsverb, Nomen,
Personalpronomen (L11), Relativpronomen (L16), Adjektiv, Präposition,
Konjunktion)
- können einige einfache sprachliche Phänomene mit metasprachlicher
Terminologie beschreiben (vgl. Methodenkompetenz)
- beherrschen die Flexion einiger ausgewählter Deklinationsklassen für
Substantive (o-/a-/3. Deklination, alle Kasus) und können diese Kenntnisse
zur Texterschließung anwenden
- kennen verschiedene Verwendungsarten des Akkusativs (Objekt und
zeitliche Ausdehnung) und Ablativs (instrumentalis/causae)
- kennen die Flexion der Adjektive der a-/o-Deklination (L14) und die 2endigen Adjektive der 3. Deklination (L19)
- beherrschen die Flexion ausgewählter Konjugationsklassen (o-/a-/ i-/ kons.
Deklination im Präsens, Imperfekt und Perfekt (v/u/s L18) und können diese
Kenntnisse zur Texterschließung anwenden
- kennen die Paradigmen für esse und posse als unregelmäßige Verben
- unterscheiden und benennen die wichtigsten Satzglieder (Subjekt,
Prädikat, Objekt, Adverbiale, Attribut) sowie deren Füllungsarten
- können KNG-Kongruenzen benennen (L14)
- unterscheiden Satzarten (Aussage, Frage, Aufforderung/Befehl),
Satzgefüge und Satzreihe; Relativsatz)
- erkennen einen AcI und geben ihn weitgehend adäquat im Deutschen
wieder (L20)
- werden durch Rezitation der
Lektionstexte durch den Lehrer dazu
angeleitet, Texte anhand von Leitfragen
durch Hörverstehen in zentralen
Aussagen zu erfassen
-können einfache didaktisierte Texte unter
Anleitung vorerschließen, zeigen dabei ein
Bewusstsein für die Struktur und
Kohärenz von Texten
- entschlüsseln (dekodieren) einfache
Lehrbuchtexte und übersetzen sie
weitgehend vollständig und
widerspruchsfrei in angemessenes
Deutsch (rekodieren)
- stellen eine von ihnen erarbeitete
Übersetzung vor und begründen diese; sie
geben zu Übersetzungsvorschlägen der
Mitschülerinnen und Mitschüler
erkenntnisleitende Hinweise bzw. greifen
selbst Verbesserungen auf
- interpretieren und würdigen gelenkt und
unter Anleitung kritisch einfache
lateinische Lehrbuchtexte
- erweitern durch sprachkontrastives
Arbeiten im Übersetzungsprozess in
ersten Schritten ihre Ausdrucksfähigkeit
im Deutschen auf den Ebenen der
Struktur, der Idiomatik und des Stils
- können altersgerechte Formen eines
handelnden Umgangs mit Texten
anwenden (z.B. sinnhafter Lesevortrag,
Wechsel der Erzählperspektive,
szenisches Spiel etc. (z.B. W1/W2)
- nutzen das Lehrbuch
als Informationsquelle
(Eigennamenverzeichnis,
Abbildungen, Karten)
- filtern angeleitet aus
erklärenden
Darstellungen und
Medien (z.B.
Lehrervortrag, Texte,
Bilder, Filme) thematisch
relevante
Sachinformationen
heraus
- stellen gemeinsam
erarbeitete Inhalte nach
sachlichen
Gesichtspunkten
verständlich vor
- zeigen ein erstes
Verständnis für das
Alltagsleben in der Stadt
Rom (L1-11)
- besitzen vertiefte
personen- und
handlungsorientierte
Kenntnisse des Lebens
in der Antike:
Freizeitgestaltung,
Landleben (L12-17),
Pompeji (L18f.)
- kennen in ersten,
altersgemäßen Ansätzen
das Prinzip der
historischen
Kommunikation
- wenden ausgewählte Methoden des Vokabel- und
Grammatiklernens an: Vokabelheft, Lern/Vokabelkartei, Grammatikheft, Lernplakate für Klasse
und häusliches Arbeitszimmer, Lernsoftware (Lions
Quest, Lernen lernen-Woche)
- gehen sicher mit dem Lehrwerk, Begleitbuch und
dem Grammatikheft um (Vokabel-, Personen-,
Grammatikverzeichnis)
- können einige einfache sprachliche Phänomene mit
metasprachlicher Terminologie beschreiben/nutzen
einfache Fachterminologie
- erweitern zunehmend ihr Repertoire an adäquaten
Methoden zur Texterschließung (v.a.
Personenverteilung, Konnektoren), beherrschen die
ganzheitliche Vorerschließung (nach Emrich) und die
Drei-Schritt-Methode
- visualisieren Satzstrukturen über
Farbcodes/Satzteilbestimmungen
- können altersgerechten Quellen einfache
Informationen entnehmen und diese sachlich und
sprachlich angemessen präsentieren
- können erarbeitete Inhalte kreativ-produktiv
umsetzen und weiterentwickeln (werden durch
Aufgabenstellungen zu selbstständigem und
kooperativem Dokumentieren und Präsentieren von
Arbeitsergebnissen angeleitet.)
- sind in der Lage zu einfachen
Sprachproduktionen/
einfachem Sprachhandeln
- arbeiten Abhängigkeiten von
Lehn- und Fremdwörtern im
Deutschen und Englischen
heraus
- festigen und
wiederholen erworbene
Vokabel- und
Grammatikkenntnisse anhand
von Kreuzworträtseln,
Zeichnungen, Lernplakaten,
Wortschatzspielen
- erstellen Plakate zum
römischen Alltagsleben in der
Stadt Rom und auf dem Land
- nehmen an einer
altersgerechten Exkursion teil