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Unterrichtsbrief Wahlzeitung
Wahlen zur Zweiten Kammer am 15. März 2017
Sie können die Zeitung benutzen, um über die Wahlen zu sprechen. Und Sie können die Zeitung
benutzen, um in einer Unterrichtssituation das Lesen zu üben. Nachfolgend finden Sie praktische
Tipps und Anleitungen, wie Sie das tun können. Online sind Anleitungskarten verfügbar. Sie enthalten
Anweisungen, wie die Begleitung beim Lesen erfolgreich gestaltet werden kann. Diese Karten sind zu
finden auf: www.taalvoorhetleven.nl/verkiezingen.
Tipps für das Lesen der Wahlzeitung mit Teilnehmern
Anleitungskarte Lesen 1: Was spricht dafür/dagegen
Anleitungskarte Lesen 8: Lesen für Niederländischsprachige mit fremdsprachlichem Hintergrund
Vor dem Lesen
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Finden Sie heraus, ob sich der Teilnehmer der Wahlen bewusst ist und was er bereits über sie
weiß. Stellen Sie Fragen wie etwa: Wann finden die Wahlen statt? Was geschieht bei den
Wahlen? Gehen Sie selbst wählen? Warum/warum nicht?
Bereiten Sie das Lesen der Zeitung gemeinsam vor. Stellen Sie Fragen wie etwa: Welche Art von
Texten stehen darin? Welche Abbildungen und Fotos stehen darin? Und welche Überschriften?
Fragen Sie danach, was der Teilnehmer durch das Lesen dieser Zeitung lernen will. Möchte er
beispielsweise mehr Informationen über die Wahlen erhalten? Möchte er auch seinen Wortschatz
erweitern?
Beim Lesen
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Berücksichtigen Sie die Lesefähigkeit des Teilnehmers; Anfänger lesen anders als
Fortgeschrittene. Verwenden Sie für Tipps Anleitungskarte Lesen 2: Lesen mit Anfängern
Sprechen Sie untereinander ab, wie Sie die Zeitung lesen wollen. Der Teilnehmer kann die Texte
selbst in Ruhe lesen, Sie können sie vorlesen, Sie können die Texte in Einzelabschnitte
unterteilen usw.
Legen Sie das Schwergewicht auf Leseverständnis; es wird bezweckt, dass der Teilnehmer mehr
über die Wahlen erfährt und die geeigneten Informationen erhält, um abstimmen zu können.
Wählen Sie eine Lesestrategie: globales Lesen (Anleitungskarte Lesen 3: Extensives Lesen) oder
intensives Lesen (Anweisungskarte Lesen 4 und 5: Intensives Lesen).
Nach dem Lesen
• Schauen Sie sich an, was der Teilnehmer gelesen hat. Nutzen Sie die Tipps auf Anleitungskarte
Lesen 6: Intensives Lesen.
• Überprüfen Sie, ob der Teilnehmer das gelernt hat, was er lernen wollte, und wie er das Lesen der
Zeitung empfunden hat.
Wortschatz
Verfügt Ihr Teilnehmer über einen begrenzten Wortschatz? Nutzen Sie dann die folgenden Tipps:
Vor dem Lesen
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Bitten Sie den Teilnehmer in der Vorbereitungsphase, sich den Text anzuschauen: Enthält er
Wörter, deren Bedeutung er nicht kennt? Lassen Sie sich die Wörter zeigen.
Steht in fast jedem Satz ein unbekanntes Wort? Wenn in fast jedem Satz ein unbekanntes Wort
steht, sollten Sie den Text mit dem Teilnehmer besser nicht intensiv lesen.
Versteht der Teilnehmer die meisten Kernwörter im Text nicht? Dann sollten Sie den Text besser
nicht lesen.
Denken Sie daran, dass Teilnehmer manchmal sozial erwünschte Antworten geben, wenn sie
nach unbekannten Wörtern gefragt werden; die Leute geben nicht gerne zu, dass sie etwas nicht
verstehen. Fragen Sie eventuell nach.
Unterrichtsbrief Wahlzeitung Wahlen zur Zweiten Kammer 15. März 2017
Beim Lesen
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Lassen Sie den Teilnehmer eventuell ein Wörterbuch gebrauchen. Das Van-DaleTaschenwörterbuch Niederländisch als Zweitsprache ist ein brauchbares Wörterbuch, das auch
für Teilnehmer geeignet ist, deren Muttersprache Niederländisch ist. Sie können auch ein digitales
Wörterbuch verwenden.
Wenn Sie ein Wörterbuch verwenden, überprüfen Sie, ob der Teilnehmer weiß, wie er ein Wort
suchen muss (die Wörterbuchform). Sprechen Sie nötigenfalls ein paar Wörter vor und erzählen
Sie dabei, wie Sie vorgehen.
Helfen Sie nur, wenn es nötig ist. Ein Wort prägt sich besser ein, wenn der Teilnehmer die
Bedeutung selbst erschließt.
Wenn Sie ein Wort laut vorlesen, lassen Sie den Teilnehmer es dann selbst laut nachsprechen.
Der Teilnehmer hört dann den richtigen Klang, und damit werden sowohl das Klangbild als auch
das Schriftbild eher im Gedächtnis gespeichert.
Lassen Sie den Teilnehmer schwierige Wörter (mit dem Artikel) und ihre Bedeutung in einer
Wörterliste aufschreiben. Lassen Sie auch einen kurzen Beispielsatz dazuschreiben.
Ermuntern Sie den Teilnehmer, die Bedeutung eines Wortes aus dem Zusammenhang zu
erschließen.
Helfen Sie dem Teilnehmer, die Bestandteile eines zusammengesetzten Wortes zu erkennen.
Z. B. Wahlurne: ein Behältnis, in das Sie den Schein mit Ihrer Stimme einwerfen.
Erwähnen Sie nicht alle Bedeutungen eines Wortes. Treffen Sie eine Auswahl: Wählen Sie nur die
Bedeutung aus, die im Zusammenhang und in diesem Augenblick für den Teilnehmer wichtig ist.
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