tys1, Jadwiga Thygesen

Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin
Maj/juni 2014
Institution
Campus Vejle
Uddannelse
HHX
Fag og niveau
Tysk A
Lærer(e)
Jadwiga T. Thygesen
Hold
Hh14tya1133
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1
Thema 1: Deutschland aktuell - Eksamen
Titel 2
Thema 2:Vergangenheitsbewältigung und Rote Armee Fraktion- Eksamen
Titel 3
Thema 3: Rechter Terror -Eksamen
Titel 4
Thema 4: Deutsche Branchen und Produkte - Eksamen
Titel 5
Der vil blive vedhæftet en liste med tidligere læste tekster for elever på dette opgarderingshold
Titel 6
Titel 7
Titel 8
Titel 9
Titel 10
Titel 11
Titel 12
Titel 13
Titel 14
Titel 15
Side 1 af 13
Side 2 af 13
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Retur til forside
Titel 1
Thema 1: Deutschland aktuell
Indhold
Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og
supplerende stof:
Kernestof:
„Das politische System“ i: Was ist was: Deutschland, Tesloff Verlag, Band 126
- Was steht im Grundgesetz+
- Verfassungsorgane der Bundesrepublik Deutschland
- Warum ist die Gewaltenteilung so wichtig?
- Wer ist das Staatsoberhaupt?
- Wer regiert Deutschland?
- Welche Aufgaben hat der Bundestag?
- Wie wird der Bundestag gewählt?
- Welche Rolle spielen die Parteien?
- Föderalismus
- Warum gibt es einen Bundesrat?
Bundestagswahlen
Präsentation der politischen Parteien
www.tivi.de/bundestagswahlen
Kieler Nachrichten, 24.09.2013: Berliner Koalitionspoker: Merkel geht auf die SPD
zu.
Dein Spiegel 02/2014: Babo in der Groko
www.derwesten.de: (18.12.2013) Diese Stellen müssen Merkel &Co.2014 angehen
Fleischer, Holm: Ossis und Wessis. I: Das Buch über Deutschland. Ein Blick aus
dänischer Perspektive. Forlaget Ventus, 2006
Holm, L., Gibson, J. : Karl Christian Lammers: Die Vereinigung in Zahlen und Fakten, I: Wir sind wir. Gyldendal, 2010
www.sueddeutsche.de 17.Mai 2010: Bundesländer im Vergleich. Hilflos in Berlin.
www.dw.de Der NSU-Prozess: Neonazis vor Gericht
Supplerende stof:
Vortrag von Martin Reeh (taz, Berlin): „Keine Experimente! Warum Deutschland
auch 2020 noch von Angela Merkel regiert werden wird“
Aarhus Universitet
www.cornelsen.de/daf: Materialien zur Landeskunde: Fuβball in Deutschland
www.dw.de/videothema: Tauschen statt kaufen
Ravnshøj, A.B.,Winther, K.:Heidi heiβt heute Andreas i: Sechzehn,L&R Uddannelse,
2003
www.planet-wissen.de/sport_freizeit/olympische_spiele/doping/doping:
Side 3 af 13
Doping in der DDR
Andreas Krieger- Ein DDR-Doping-Opfer berichtet (video)
Versuchskaninchen des Klassenkampfes
Doping-Opfer Heidi Krieger
Kampf um die Wahrheit
Kampf für sauberen Sport
www.spiegel.de: Erzürnte Weltmeister: Vitamin C, sonst nichts. Der Herberger hat
nichts gesagt. Gelbsucht- Epidemie nach dem VM-Titel.
Kulturunterschiede: Ist duzen geil?
www.graf-gutfreund.at: Akademikerin putzt, Ingenieur fährt Taxi
www.graf-gutfreund.at: Bauchfrei in die Schule? Anstand und Disziplin werden gefragt.
www.tivi.de: Logo Nachrichten
Omfang
25 lektioner
Særlige
fokuspunkter
Eleven skal kunne forstå almindeligt tysk standartsprog om kendte emner. Læse og
forstå nyere og autentiske tysksprogede tekster om samfundsmæssige og kulturelle
forhold og anvende viden om aktuelle samfunds- og kulturelle forhold i mundtlig og
skriftlig kommunikation. Fokus på ligheder/forskelle mellem tysk og dansk kultur.
Udvikling af elevens læringskompetence: gode studievaner, ordbogsopslag, glosetræning.
Progression:
Eleverne skal kunne referere tekster og samtale om dagligdags emner og kulturelle
forhold på et acceptabelt sprogligt niveau under anvendelse af et gradvis mere nuanceret ordforråd.
Væsentligste
Individuelt/par arbejde, efterfølgende samlet opsummering
Arbejdsformer Skriftlige opgaver.
Glosetræning, eleverne indøver relevante ord og vendinger
Grammatikopgaver – repetitionsøvelser
Präsentation der politischen Parteien
Mundtlige øvelser: Fremstilling af lydfiler
Retur til forside
Side 4 af 13
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Retur til forside
Titel 2
Thema 2: Vergangenheitsbewältigung und Rote Armee Fraktion
Indhold
Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og
supplerende stof:
Kernestof:
Lammers, Karl Ch.: Vergangenheitsbewältigung, I: Bundesrepublik Deutschland,
Akademisk Forlag, 1997
Schröder, L. Max von der Grün: Kinder sind immer Erben. I: 26 Deutsche Texte,Det
Schønbergske Forlag, 1987
Sichrovsky, P. Rudolf, I: „Täter und Opfer“ Kinder von Juden und Nazis berichten,
Gyldendal, 1993
Omfang
http://www.stern.de/politik/geschichte/benno-ohnesorg-ein-zufaelliger-tod-wurdezum-fanal-316834.html Benno Ohnesorg. Ein zufälliger Tod wurde zum Fanal
Holm, L., Gibson J.: RAF- Die deutschen Terroristen I: Wir sind wir, Gyldendal,
2010 s.146-157
www.planet-wissen.de: Die zweite Generation der RAF
www.planet-wissen.de: Gab es eine dritte Generation der RAF?
Udi Edel: Der Baader Meinhof Komplex – Film
Arbeitsmaterial zum Film, Goethe-Institut Brüssel
Hermann, K. Koch P. Terrorismus, Treffpunkt, 1977
(udddrag: Kap. Der Notstand,Verzögerungstaktik, Wer spricht, wird erschossen,
Kanzler Schmidt bleibt hart, Notlandung und Mord,Endstation Mogadischu, Triumph und Schrecken)
www.youtube.com - arkivfilm
Supplerende materiale:
www.rafinfo.de: Warum der Name RAF?
www.rafinfo.de: Warum Baader-Meinhof Gruppe?
Wildermuth, R. Schicksaljahre – Erinnerungen-Tatsachen-Fiktion, L&R Uddannelse,2010: Kapitel 10
-Die Entführung von Hanns- Martin Schleyer und der Lufthansa –Maschine Landshut
-Walter Scheel: Aus der Rede bei der Trauerfeier für Hanns-Martin Schleyer,
Stuttgart, 25.Oktober 1977
-Hanni Schaaf: Die Terroristin
35 lektioner
Side 5 af 13
Særlige
fokuspunkter
Eleverne skal kunne forstå og forholde sig fagligt perspektiverende til indholdet af
autentiske, tysksprogede fiktions- og sagprosatekster (henholdsvis elektroniske medier: film, YouTube) om samfundsmæssige og kulturelle forhold
Forstå, opleve og reflektere over tysksproget litteratur og andre æstetiske udtryksformer. Anvende den nye viden på en refleterende og perspektiverende måde i mundtlig
kommunikation.
Væsentligste Arbejdet med grammatik i kontekstuel sammenhæng. Progression fra den simple sætarbejdsformer ning, kongruens, kasus til sætningstyper, ordklasser.
Mundtlige øvelser.
Skriftlige øvelser: Kommenteringsopgaver . dialoger
PPP af selvlæste, længere tekster.
Fremstilling af egne lydfiler og videoer
Retur til forside
Side 6 af 13
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Retur til forside
Titel 3
Thema 3: Rechter Terror
Indhold
Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og
supplerende stof:
Kernestof:
Semiya Simsek mit Peter Schwarz: Schmerzliche Heimat. Deutschland und der Mord
an meinem Vater. Rowohlt, Berlin, 2013
(Prolog 9-14, Erstes Kapitel 15-40, Zweites Kapitel- Zusammenfassung, Drittes Kapitel 79-128, Viertes Kapitel 129-181, Fünftes Kapitel (s.181-184, 190 -195, 203-204,
2010-2012, 216-222, 225-228, Sechstes Kapitel – 237-242 og Zusammenfassung ,
Nachwort – Zusammenfassung)
Supplerende stof:
www.dw.de Der NSU-Prozess: Neonazis vor Gericht
www.dw.de: Chronik des rechten Terrors in Deutschland
www.dw.de: NSU-Mordserie erschütterte Deutschland
www.dw.de: NSU: Zwischen Aufklären und Abhaken
www.dw.de: Das Schweigen der Beate Zschäpe
www.dw.de: Zschäpe schweigt und schreibt
www.dw.de: Vater Mundlos beschimpft NSU-Richter
www.dw.de: Ein NSU – Mord voller Rätsel
Omfang
Særlige
fokuspunkter
40 lektioner
Eleverne skal kunne forstå og forholde sig fagligt perspektiverende til indholdet af
autentiske, tysksprogede fiktions- og sagprosatekster om samfundsmæssige og kulturelle forhold.
Forstå, opleve og reflektere over tysksproget litteratur.
Intensiv og ekstensiv læsning.
Elevfremlæggelser - Udvikling af elevens formidlingsevne.
Redegøre for og diskutere ukendte/kendte emner på tysk med et varieret ordforråd,
herunder argumentere for deres synspunkter
Progression:
Fra forstå til at forholde sig perspektiverende til indholdet af tekster især med henblik
på egen fremlæggelse.
Side 7 af 13
Væsentligste
Øvelser på klassen i tekstforståelse, ordforråd, samtale og præsentation.
Arbejdsformer Skriftlige opgaver til tekster og tilhørende grammatik. Mundtlige fremlæggelser.
Klasseundervisning – intensiv læsning
Gruppearbejde – ekstensiv læsning
Individuel intensiv og ekstensiv læsning.
Skriftlige opgaver til bogen (beskrivelse af den politiske og kulturelle situation, konflikter, forløbet, slutningen, titlen).
Lydfiler
Retur til forside
Side 8 af 13
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Retur til forside
Titel 4
Thema 4: Deutsche Branchen und Produkte
Indhold
Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og
supplerende stof:
Kernestof:
www.verdi-bub.de: Die 25 gröβten Familienunternehmen in Deutschland
www.derwesten.de (05.04.2013): 100 Jahre Aldi – Wie die Albrechts Geschichte
schreiben
http://siemens-mobile.de: Die Geschichte von Siemens
www.haribo.com: Die bunte Welt von Haribo
L.Holm, J.Gibson: Mercedes- Benz und das Wirtschaftswunder. I: Wir sind wir,
Gyldendal, 2010
Die Welt: 17.08.07 „Das ist einfach Qualität“
www.helpster.de: Wie vermarktet man ein Produkt? – Anleitung für erfolgreiches
Marketing
www.handelsblatt.com: 04.04.2013: Grüner Testmarkt Deutschland.
Von „Technik made in Germany“ zu „Nachhaltigkeit made in Germany“
Supplerende stof:
Fit for fair – Kampagne für saubere Kleidung,i: Wirtschaft und Gesellschaft, forlaget
Ventus
www.handelsblatt.com (13.05.2013): Warum uns Bangladesch so egal ist?
Omfang
31 lektioner
Særlige
fokuspunkter
Eleverne skal kunne referere og samtale om tysksprogede sagtekster om arbejdsmæssige og erhvervsmæssige forhold, forstå problematikker i forbindelse med arbejdslivet,
få kendskab til erhvervsmæssige forhold i Tyskland.
Eleven skal anvende viden om kulturelle, samfundsmæssige og erhvervsmæssige forhold. Anvende viden om erhvervsmæssigt forhold med interkulturel kompetence i
skriftlig og mundtlig kommunikation.
Udvikling af elevens formidlingsevne.
Udvikling af elevens selvstændige læring.
Eleverne skal kunne anvende den grundlæggende erhvervsrelaterede terminologi og
fraseologi i forbindelse med virksomhedens interne og eksterne kommunikation.
Mundtligt og skriftligt.
Side 9 af 13
Væsentligste Klasseundervisning – Baggrundsviden
arbejdsformer
Øvelser på klassen i tekstforståelse, ordforråd, samtale og præsentation.
Intensiv og ekstensiv læsning (individuel, par og i grupper)
Skriftlige opgaver til tekster.
Skriftlige handelsopgaver og tilhørende grammatik.
Firmenpräsentation – mdt.
Retur til forside
Side 10 af 13
Side 11 af 13
Side 12 af 13
Retur til forside
Side 13 af 13