4. Operante Konditionierung
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4. Operante Konditionierung Operante Konditionierung (OK) • Die OK befasst sich mit Modellen, die Lernen anhand von Zusammenhängen des Verhaltens mit positiven oder negativen Konsequenzen zu erklären versuchen – Erfolgslernen, Misserfolgslernen • OK vermag insbesondere, den Erwerb von absichtsvollem, komplexem, zielgerichtetem Verhalten zu erklären 4. Operante Konditionierung OK 4. Operante Konditionierung Edward Thorndike: The Law of Effect (1911) • beschäftigte sich als Student mit Intelligenz bei Tieren • experimentierte, um Tiere beim Problemlösen zu beobachten • bastelte aus alten Obstkisten Käfig mit Hebel zur Öffnung der Türe – setzte die Katze rein und den Fisch vor den Käfig 4. Operante Konditionierung 4.1 Frühe Experimente und Theorie Edward Thorndike: The Law of Effect (1911) 4. Operante Konditionierung 4.1 Frühe Experimente und Theorie Edward Thorndike: The Law of Effect (1911) • Beobachtete 3 Lern-Phasen – Katze versuchte «alles», tritt zufällig auf Hebel – 2. Katze probierte Verhaltensabfolge aus, bis sie wieder auf Hebel tritt. – 3. nach vielen Versuchen tritt Katze direkt auf Hebel 4. Operante Konditionierung 4.1 Frühe Experimente und Theorie Edward Thorndike: The Law of Effect (1911) • The Law of Effect: – Verhaltensweisen, auf die eine erfreuliche Konsequenz folgt, werden wiederholt, während dem Verhaltensweisen, auf die keine erfreuliche Konsequenz folgt, nicht mehr gezeigt werden 4. Operante Konditionierung 4.1 Frühe Experimente Edward Thorndike: The Law of Effect (1911) • Thorndike zeigte also erstmals den Zusammenhang zwischen Verhalten und seinen Konsequenzen (R-K). • Versuch und Irrtum („trial and error“) sind entsprechend seiner Sicht die Grundlagen des Lernens • Er lieferte eine mechanistische Erklärung des Lernens: Lernen erfolge auf der Grundlage des Erlebens von Assoziationen. 4. Operante Konditionierung 4.1 Frühe Experimente und Theorie Edward Thorndike: The Law of Effect (1911) Revidiertes Law of Effect : • Asymmetrie der Wirkung von Belohnung und Bestrafung: Belohnung ist gegenüber Bestrafung verhaltenswirksamer! Edward Thorndike: The Law of Exercise • Geübte Reaktionen treten mit grösserer Wahrscheinlichkeit wieder auf, wenn eine entsprechende Situation wieder auftritt. • Das Gesetz der Übung beinhaltet zwei Aussagen: – die Annahme, dass der Gebrauch einer Verknüpfung durch Übung deren Stärke steigert. – dass der Nicht-Gebrauch (Unterlassen der Übung) zu einer Schwächung oder einem Vergessen dieser Verbindung führt • Revision: … – dass die Verstärkung nur stattfindet, wenn der Organismus Informationen über die Richtigkeit der Reaktion erhält 4. Operante Konditionierung 4.1 Frühe Experimente und Theorie Edward Thorndike: Relevanz • Der Ansatz von Thorndike kann als Ursprung der behavioristischen Lerntheorie gelten. Die Theorie findet heute aufgrund ihrer mechanistischen Ausprägung nur begrenzt Anerkennung. • Nicht alle Erkenntnisse von Thorndike sind in den Humanbereich übertragbar, da verdeckte kognitive Prozesse vernachlässigt wurden. 4. Operante Konditionierung 4.1 Frühe Experimente und Theorie Burrhus F. Skinner • Skinner wollte Lernen systematisch untersuchen. Dazu suchte er nach einem Weg, die ReaktionsKonsequenz- Zusammenhänge seiner Probanden (Mäuse, Tauben) vollständig zu kontrollieren 1904 - 1990 • Als Graduate-Student baute er 1930 aus einer alten Eiskiste eine Apparatur mit – – – – einem Stimulus-Licht Tasten einem Futterspender und einem Gitterrost-Boden (mittels dem Elektroschocks verabreicht werden konnten). • Dazu baute er einen Automaten, der automatisch das Verhalten aufzeichnete 4. Operante Konditionierung 4.2 Skinner: Frühe Experimente und Theorie die SKINNER-BOX! 4. Operante Konditionierung 4.2 Skinner: Frühe Experimente und Theorie Kassin, 2004, p.181 Zusammenfassung • Operante Konditionierung: Lernen am Erfolg/Misserfolg • Wichtige Arbeiten von E. Thorndike: Law of Effect • Wichtiges Prinzip: Zusammenhang zwischen Verhalten und Konsequenz • Law of Exercise: – der Gebrauch einer Verknüpfung durch Übung steigert deren Stärke – der Nicht-Gebrauch (Unterlassen der Übung) führt zu einer Schwächung oder einem Vergessen dieser Verbindung • B. F. Skinner: Entwickelte Theorie der Operanten Konditionierung Skinner: Neue Begriffe • Skinner führte neue Begriffe ein, um das aktive Lernen vom passiven Lernen, wie es Pavlov konzeptualisierte, zu unterscheiden • Er nannte die aktive Form zu Lernen: Operante Konditionierung, da das Verhalten auf die Umwelt einwirkt und dadurch eine (erwünschte) Konsequenz auslöst (“the behavior operates on the environment to produce a desirable outcome”) 4. Operante Konditionierung 4.3 Skinner: Konzepte / Begriffe Skinner: Neue Begriffe • Skinner unterscheidet Stimuli zudem in verschiedene Arten von “Verstärkern” (Reinforcement) – Als guter Behaviorist wollte Skinner Spekulationen über die inneren Vorgänge vermeiden, und war deshalb bemüht, Begriffe wie zufriedenstellend oder Belohnung zu vermeiden • Ein Verstärker ist ein Stimulus, der kontingent auf ein bestimmtes Verhalten erfolgt, und der die Auftretenswahrscheinlichkeit dieses konkreten Verhaltens entweder erhöht oder vermindert 4. Operante Konditionierung 4.3 Skinner: Konzepte / Begriffe Skinner: Verstärker • Positive Verstärker – sind angenehme Stimuli, die die zukünftige Verhaltenswahrscheinlichkeit erhöhen. Diese können ungelernt (primäre V. ) oder gelernt (sekundäre V.) sein. • Negative Verstärker – sind aversive, also unangenehme Stimuli, die die zukünftige Verhaltenswahrscheinlichkeit senken. Auch diese können ungelernt (primäre V. ) oder gelernt (sekundäre V.) sein. 4. Operante Konditionierung 4.3 Skinner: Konzepte / Begriffe Skinner: Verstärkung • Verstärkung bezeichnet den Prozess der Darbietung oder Entfernen eines Reizes nach einem bestimmten Verhalten • Positive Verstärkung – Verhaltenskontingente Darbietung eines positiven Stimulus. Dies führt zu einer Erhöhung der Verhaltenswahrscheinlichkeit • Negative Verstärkung – Entfernung eines aversiven Stimulus. Führt ebenfalls zu einer Erhöhung der Verhaltenswahrscheinlichkeit 4. Operante Konditionierung 4.3 Skinner: Konzepte / Begriffe Verstärkungsmatrix (s. Holland & Skinner, 1971) Darbietung Entfernung Positiver Stimulus Positive Verstärkung V+ Negative (indirekte) Bestrafung V- Aversiver Stimulus Positive (direkte) Bestrafung V- Negative Verstärkung V+ 4. Operante Konditionierung 4.3 Skinner: Konzepte / Begriffe Primäre Verstärker • wirken ohne vorangegangene Lernprozesse – ihre Wirkung wird meist mit Triebreduktion erklärt • es kann unterschieden werden zwischen: – positiven primären Verstärkern (Nahrung, Bewegung, usw.) – negativen primären Verstärkern (akustische Reize, elektrische Schläge, usw.) 4. Operante Konditionierung 4.3 Skinner: Konzepte / Begriffe Sekundäre und Generalisierte Verstärker • Sekundärer V.: Ein ursprünglich neutraler Reiz der zum Verstärker wird, wenn er mit dem primären Verstärker gepaart wird (konditionierte Verstärker). • Generalisierter V.: Ein Verstärker, der gegen mehrere primäre Verstärker eingelöst werden kann (z.B. Geld, Tokens) 4. Operante Konditionierung 4.3 Skinner: Konzepte / Begriffe Arten der Verstärkung • Intrinsische Verstärkung – spirituelle, ideologische Verstärkung • religiöse oder ideologische Werte und Ziele, theoretische oder symbolische Verstärkung – Handlungsverstärker • Sport, Tanzen, Spazieren, Entspannung • Extrinsische Verstärkung – materielle Verstärkung • Geld, materielle Belohnungen – soziale Verstärkung • Lächeln, Lob, Anerkennung, Zuwendung 4. Operante Konditionierung 4.3 Skinner: Konzepte / Begriffe Arten der Verstärkung Oft erfolgen Verstärkungsprozesse nicht durch externe Verstärkung (Fremdverstärkung), sondern in Form der Selbstverstärkung • hierzu gibt es zwei Varianten 1. jemand belohnt sich selbst bewusst 2. die Verstärkung geht aus einer Handlung selbst hervor 4. Operante Konditionierung 4.3 Skinner: Konzepte / Begriffe
