Jahrgangsstufe 6 - Goetheschule Essen

Schulinternes Curriculum
Inhaltsfelder und fachliche
Kontexte des Kernlehrplans
Biologie
Kompetenzen
Jahrgangsstufe 6
Schulinterne
Konkretisierung
(Versuchsvorschläge,
Medien, Methoden, ITEinsatz,
Fachübergreifende
Bezüge →)
Zeitbedarf
(U-Std.)
Lernerfolgskontrollen
(L)
Angepasstheit von Pflanzen und Tieren an die Jahreszeiten
Struktur und Funktion
Die im Lichtmikroskop
beobachtbaren Unterschiede und
Gemeinsamkeiten zwischen tierischen
und pflanzlichen Zellen beschreiben.
Die Aufgaben der sichtbaren
Bestandteile Zellkern, Zellplasma,
Zellmembran, Zellwand, Vakuole,
Chloroplasten beschreiben.
Die Fotosynthese als Prozess zum
Aufbau von Glucose aus
Kohlenstoffdioxid und Wasser mit
Hilfe von Lichtenergie unter
Freisetzung von Sauerstoff
Kontexte:
beschreiben.
Tiere und Pflanzen im
Einzelne Tier- und Pflanzenarten und
Jahreslauf
deren Angepasstheit an den
Ohne Sonne kein Leben
Lebensraum und seine
Pflanzen und Tiere – Leben mit jahreszeitlichen Veränderungen
den Jahreszeiten
darstellen.
Extreme Lebensräume –
Entwicklung
Exemplarisch Organismen im
Lebewesen aus aller Welt
Wechsel der Jahreszeiten beschreiben
und die Angepasstheit (z.B.
Überwinterung unter dem Aspekt der
Entwicklung).
Die Angepasstheit einzelner Tier- und
Pflanzenarten an ihren spezifischen
Lebensraum darstellen.
System
Die Bedeutung von Licht,
Temperatur, Wasser und
Mineralsalzen für Pflanzen bzw. von
Nährstoffen für Tiere beschreiben.
Die Bedeutung von Fotosynthese für
das Leben von Pflanzen und Tieren
beschreiben.
Die Angepasstheit einzelner Tier- und
Pflanzenarten an ihren spezifischen
Lebensraum darstellen.
Merkmale der Systeme Zelle, Organ
und Organismus insbesondere in
Bezug auf die Größenverhältnisse
beschreiben und verschiedene
Systemebenen miteinander in
Beziehung setzen.
Blattaufbau, Zellen,
Fotosynthese, Produzenten,
Konsumenten, Angepasstheit
von Pflanzen an den
Jahresrhythmus,
Wärmehaushalt,
Überwinterung, Entwicklung
exemplarischer Vertreter der
Wirbeltierklassen und eines
Vertreters der Gliedertiere
Mikroskopieren von
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Zellen.
Versuche zur Quellung
und Keimung von
Samen,
zur Pflanzenernährung,
zur Fotosynthese und
Atmung.
Auswertung von
Versuchen.
Anfertigen von
Protokollen.
Erstellen von
Diagrammen und
Grafiken.
Anlegen eines
Herbariums.
Erstellen eines
Baummonatsbuches.
Bestimmungsübungen.
Referate.
Steckbriefe.
Versuche mit Larven des
Mehlkäfers.
1L
Inhaltsfelder und fachliche
Kontexte des Kernlehrplans
Kompetenzen
Schulinterne
Konkretisierung
(Versuchsvorschläge,
Medien, Methoden, ITEinsatz,
Fachübergreifende
Bezüge →)
Zeitbedarf
(U-Std.)
Lernerfolgskontrollen
(L)
Überblick und Vergleich von Sinnesorganen des Menschen, Sexualerziehung
Aufbau und Funktion von
Ohr oder Auge des
Menschen,
Reizaufnahme und
Informationsverarbeitung
beim Menschen,
Sinnesleistungen bei Tieren
(Orientierungsaspekt und
Vergleich zum Menschen).
Veränderungen in der
Pubertät, Bau und Funktion
der Geschlechtsorgane,
Paarbindung,
Geschlechtsverkehr,
Empfängnis,
Empfängnisverhütung,
Schwangerschaft und Geburt,
Entwicklung vom Säugling
zum Kleinkind.
Kontexte:
Die Umwelt erleben: die
Sinnesorgane
Sicher im Straßenverkehr –
Sinnesorgane helfen
Tiere als Sinnesspezialisten
Struktur und Funktion
Aufbau und Funktion von
Auge oder Ohr beschreiben und
Maßnahmen zum Schutz dieser
Sinnesorgane begründen.
Die Zusammenarbeit von
Sinnesorganen und
Nervensystem bei
Informationsaufnahme,
-weiterleitung und
-verarbeitung beschreiben.
Vorgänge der Kommunikation
zwischen Lebewesen an einem
Beispiel (z.B. innerhalb eines
Rudels) beschreiben.
Geschlechtsorgane von Mann
und Frau beschreiben und
vergleichen und deren
wesentliche Funktionen
erläutern.
Zwischen primären und
sekundären
Geschlechtsmerkmalen
unterscheiden.
Ei- und Spermienzelle
vergleichen und den Vorgang
der Befruchtung beschreiben.
Möglichkeiten der
Empfängnisverhütung nennen.
Entwicklung
Die Bedeutung von Zellteilung
für das Wachstum erklären.
Die Individualentwicklung des
Menschen beschreiben.
Die Verschmelzung von Eiund Spermienzelle als
Merkmal für geschlechtliche
Fortpflanzung bei Menschen
und Tieren nennen.
Versuche zum Sehen
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oder zum Hören.
Modelle.
Arbeitsblätter.
SOL zu Sinnesorganen
von Tieren und zur
Kommunikation von
Tieren. Filme.
Arbeit mit Modellen,
Arbeitsblättern,
Filmen.
→
Gesellschaftswissenschaften
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