publikationsverzeichnis - Institut für Pädagogik und Psychologie

Publikationsverzeichnis
Herbert Altrichter
Buchpublikationen
16. Berufstätigkeit und Beschäftigungssituation von Pädagogen. Eine exemplarische Analyse
eines akademischen Berufsfeldes. Beiträge zur Arbeitsmarkt- und Berufsforschung Band
37. Bundesanstalt für Arbeit: Nürnberg 1979, 298 Seiten.
27. gem. mit Paul Kellermann, Karl-Michael Brunner und Wolfgang Kellner: Studieneingangsphase. Einführungstutorien an österreichischen Universitäten. Band 11 der
Klagenfurter Beiträge zur bildungswissenschaftlichen Forschung. Kärntner Druck- und
Verlagsgesellschaft: Klagenfurt 1981, 185 Seiten.
38. Herausgeber gem. mit Roland Fischer, Peter Posch, Walter Tietze und Maria Zenkl:
Fachdidaktik in der Lehrerbildung. Böhlau: Wien 1983, 378 Seiten.
74. Herausgeber gem. mit Hermann Wilhelmer, Heribert Sorger und Ines Morocutti: Schule
gestalten: Lehrer als Forscher. Fallstudien aus dem Projekt "Forschendes Lernen in der
Lehrerausbildung". Hermagoras: Klagenfurt 1989, 200 Seiten.
75. gem. mit Peter Posch: Lehrer erforschen ihren Unterricht. Klinkhardt Verlag: Bad
Heilbrunn/Obb. 1990, 291 Seiten.
76. Ist das noch Wissenschaft? Darstellung und wissenschaftstheoretische Diskussion einer
von Lehrern betriebenen Aktionsforschung. Profil Verlag: München 1990, 285 Seiten.
84. gem. mit Terry Evans und Alistair Morgan: Windows: Research and Evaluation on a
Distance Education Course. Deakin University & University of South Australia:
Geelong/Underdale 1991, 177 Seiten.
92. gem. mit Peter Posch (unter Mitarbeit von Michael Sertl, Mats Ekholm, John Elliott,
Achim Leschinsky u.a.): Schulautonomie in Österreich. Bundesministerium für
Unterricht und Kunst: Wien 1992, 270 Seiten.
97. Herausgeber gem. mit Michael Schratz: Qualität von Universitäten. Evaluation: Impulse
für Innovation? Studien zur Bildungsforschung und Bildungspolitik Bd. 6.
Österreichischer StudienVerlag: Innsbruck 1992, 281 Seiten.
100. gem. mit Peter Posch: Bildung in Österreich. Analysen und Entwicklungsperspektiven.
Studien zur Bildungsforschung und Bildungspolitik Bd. 5. Österreichischer StudienVerlag: Innsbruck 1992, 190 Seiten.
1
112. gem. mit Peter Posch und Bridget Somekh: Teachers Investigate their Work. Routledge:
London 1993, 223 Seiten (überarbeitete englische Fassung von 75; reprinted 1995,
1996, 1998, 2000).
92a. gem. mit Peter Posch (unter Mitarbeit von Michael Sertl, Mats Ekholm, John Elliott,
Achim Leschinsky u.a.): Schulautonomie in Österreich. 2. aktualisierte und erweiterte
Auflage. Bundesministerium für Unterricht und Kunst: Wien 1993, 320 Seiten.
75c. gem. mit Peter Posch: Lehrer erforschen ihren Unterricht. 2. durchgesehene und
bearbeitete Auflage. Klinkhardt Verlag: Bad Heilbrunn/Obb. 1994, 292 Seiten.
120. gem. mit Edwin Radnitzky und Werner Specht: Innenansichten guter Schulen. Portraits
von Schulen in Entwicklung. Bundesministerium für Unterricht und Kunst: Wien 1994,
378 Seiten.
124. gem. mit Helmut Wallmann und Hans Kaufmann: Regionale pädagogische Zentren im
Burgenland. Ein Beispiel selbstgestalteter Lehrerfortbildung. Pädagogisches Institut des
Bundes für Burgenland: Eisenstadt 1995, 194 Seiten.
140. Herausgeber gem. mit Peter Posch (Hrsg.): Mikropolitik der Schulentwicklung.
Förderliche und hemmende Bedingungen für Innovationen in der Schule.
StudienVerlag: Innsbruck 1996, 223 Seiten.
151. Herausgeber gem. mit Peter Posch: Möglichkeiten und Grenzen der Qualitätsevaluation
und Qualitätsentwicklung im Schulwesen. StudienVerlag: Innsbruck 1997, 326 Seiten.
153. Herausgeber gem. mit Michael Schratz und Hans Pechar: Hochschulen auf dem
Prüfstand. Was bringt Evaluation für die Entwicklung von Universitäten und
Fachhochschulen? StudienVerlag: Innsbruck 1997, 307 Seiten.
112a. gem. mit Peter Posch und Bridget Somekh: Teachers Investigate Their Work. YuanLiou Publishing Co.: Taipei 1997, 277 Seiten (chinesische Übersetzung von 112.).
155. Herausgeber gem. mit Konrad Krainer und Josef Thonhauser: Chancen der Schule Schule als Chance. StudienVerlag: Innsbruck 1998, 400 Seiten.
75d. gem. mit Peter Posch: Lehrer erforschen ihren Unterricht. 3. durchgesehene und
erweiterte Auflage. Klinkhardt Verlag: Bad Heilbrunn/Obb. 1998, 365 Seiten.
162. Herausgeber gem. mit Wilfried Schley und Michael Schratz: Handbuch zur Schulentwicklung. StudienVerlag: Innsbruck 1998, 703 Seiten.
170. gem. mit Peter Posch: Wege zur Schulqualität. Studien über den Aufbau von
qualitätssichernden und qualitätsentwickelnden Systemen in berufsbildenden Schulen.
2
StudienVerlag: Innsbruck 1999, 256 Seiten (mit Beiträgen von Harald Hanzer, Marlies
Krainz-Dürr, Hannes Krall und Elgrid Messner).
182. Herausgeber gem. mit John Elliott: Images of Educational Change. Open University
Press: Buckingham 2000, 229 Seiten.
112b. gem. mit Peter Posch und Bridget Somekh: I   
 . MIA EIAH  ME   .
: Athen 2001, 312 Seiten (Griechische Übersetzung von 112. von M
).
235. gem. mit Elgrid Messner und Peter Posch: Schulen evaluieren sich selbst. Ein Leitfaden.
Kallmeyer: Seelze 2004, 303 Seiten.
250. Herausgeber gem. mit Ulrike Prexl-Krausz und Katharina Soukup-Altrichter:
Schulprofilierung und neue Informations- und Kommunikationstechnologien.
Klinkhardt: Bad Heilbrunn 2005, 154 Seiten.
235a. gem. mit Elgrid Messner und Peter Posch: Schulen evaluieren sich selbst. Ein Leitfaden.
2. verbesserte Auflage. Kallmeyer-Klett: Seelze 2006, 303 Seiten.
75e. gem. mit Peter Posch: Lehrerinnen und Lehrer erforschen ihren Unterricht.
Unterrichtsentwicklung und Unterrichtsevaluation durch Aktionsforschung. 4.
überarbeitete und erweiterte Auflage. Klinkhardt Verlag: Bad Heilbrunn 2007, 374
Seiten.
270. Hrsg. gem. mit Thomas Brüsemeister und Jochen Wissinger (Hrsg.): Educational
Governance – Handlungskoordination und Steuerung im Bildungssystem. Verlag für
Sozialwissenschaften: Wiesbaden 2007, 261 Seiten.
278. gem. mit Allan Feldman, Peter Posch und Bridget Somekh: Teachers Investigate their
Work. An introduction to action research across the professions. Routledge: London &
New York 2008, 299 Seiten (vollkommen überarbeitete Fassung von 112.)
Aufsätze
1977
1.
gem. mit Robert Hutterer: Pädagogik für Gymnasiallehrer. Versuche in der pädagogischen Ausbildung für Lehramtskandidaten. In: Österreichische Hochschulzeitung
29(1977)6, S. 13-14.
2.
Vorschlag für einen Kategorienbogen zur Abfassung von Kurzberichten über
hochschuldidaktische Projekte. In: ÖGHD-Informationen 1(1977)2, S. 10-14.
3
3.
Unterrichtskritik - Auswertung von Lehrveranstaltungen (Bericht über eine AHDTagung). In: ÖGHD-Informationen 1(1977)2, S. 30-37.
4.
Entwicklung von Orientierungseinheiten. In: ÖGHD-Informationen 1(1977)3/4, S. 11-21.
5.
Kurzbericht über die Lehrveranstaltung "Lehrerverhalten I". In: ÖGHD-Informationen
1(1977)3/4, S. 48-52.
1978
6.
gem. mit Ernst Haider (Hrsg. vom Bundesministerium für soziale Verwaltung):
Berufsinformation Pädagoge. Wien 1978, 36 Seiten.
7.
gem. mit Frank Boos, Erich Kolenaty und Wolfgang Sützl: Orientierungsveranstaltungen
in den Wirtschaftswissenschaften (Bericht über eine Tagung an der Universität
Frankfurt). In: ÖGHD-Informationen 2(1978)1, S. 18-30.
8.
Reform der Studieneingangsphase - Überlegungen zur Einrichtung von Orientierungseinheiten. In: Österreichische Rektorenkonferenz (Hrsg.): Beiträge zur Studienreform II Studieneingangsphase. Wien 1978, S. 10-19 (Erweiterte Fassung von 4.).
9.
gem. mit Werner Lenz: Mögliche Diskussionspunkte zur Problematik von Orientierungseinheiten. In: Österreichische Rektorenkonferenz (Hrsg.): Beiträge zur Studienreform II Studieneingangsphase. Wien 1978, S. 3-5.
10. gem. mit Ernst Haider: Einige Daten zu Merkmalen der Professionalisierung im
Berufsfeld für Pädagogen in Österreich. In: Angewandte Sozialforschung 6(1978)1/2,
S.75-87.
11. gem. mit Wolfgang Kippes: Studienberatung in der Perspektive von Vögeln und
Mistkäfern sowie in der einer Giraffe: Notizen zum AHD-Kongreß 1978. In: ÖGHDInformationen 2(1978)3, S. 329-331.
1979
12. Berufstätigkeit von Hochschulabsolventen. In: Österreichische Hochschulzeitung
31(1979)3, S. 9-11.
12a.Nachdruck in: IG Pädagogik (Hrsg.): Außeruniversitäre Spezialkurse für Sozialwissenschaftler. Wien 1979, S. 5-11.
13. Zur Stellung der Prüfung im Unterrichtsprozeß. Teil I: Didaktische und alltägliche
Erklärungen von Prüfungen und prüfungsähnlichen Maßnahmen. In: Zeitschrift für Hochschuldidaktik 3(1979)1, S. 110-136.
4
Teil II: Bruchstücke zur Formulierung einer Unterrichtstheorie, die sich zur
Bedeutungsbestimmung von Prüfungen eignet. In: Zeitschrift für Hochschuldidaktik
3(1979)2, S. 269-288.
14. Hrsg. gem. mit Wolfgang Kippes: Institutionalisierung der Hochschuldidaktik aus
internationaler Sicht. Heft 1/1979 der Zeitschrift für Hochschuldidaktik, 155 Seiten (Mit
Beiträgen von Lars Owe Dahlgren (Göteborg), Dieter Brandt (Aachen), John Brennan
(London), Edward Jetten (Utrecht) u.a.).
15. gem. mit Franz Palank: Klagenfurt als Markt der Hochschulforscher - Bericht über den 3.
EARDHE-Kongreß. In: Zeitschrift für Hochschuldidaktik 3(1979)1, S. 140-151.
17. Herausgeber: Universitätsausbildung und Arbeitsmarkt. Heft 3-4/1979 der Zeitschrift für
Hochschuldidaktik, 222 Seiten (Mit Beiträgen von Ulrich Teichler (Kassel), Dieter
Mertens (Nürnberg), Hans-Joachim Bodenhöfer (Klagenfurt), Paul Kellermann et al.
(Klagenfurt), Manfred Kaiser (Nürnberg) u.a.).
17a.Darin: Universitätsausbildung und Arbeitsmarkt. Zur Einführung in das vorliegende Heft.
In: Zeitschrift für Hochschuldidaktik 3(1979)3-4, S. 334-338.
18. Das Berufsfeld des Pädagogen in Österreich. In: IBE-Bulletin (1979)29-30, S. 62-105.
1980
19. Herausgeber gem. mit Horst Pfeiffle: Tutoren an der Hochschule. Heft 2/1980 der
Zeitschrift für Hochschuldidaktik, 199 Seiten (Mit Beiträgen von Klaus Feldmann
(Hannover), Peter Diepold (Göttingen), Brigitte Eckstein (Aachen), Michael Benedikt
(Wien), Franz Kuna/Adolf Wimmer (Klagenfurt) u.a.).
20. gem. mit Robert Hutterer, Wolfgang Kippes und Reinhold Stipsits: Eine Rahmenkonzeption für die Vorbereitung von Einführungstutorien. In: Zeitschrift für Hochschuldidaktik 4(1980)2, S. 220-226.
21. Berufschancen für akademische Pädagogen. In: Erziehung und Unterricht 130(1980)6, S.
332-342.
22. Die Entwicklung der Pädagogik zu einer berufsvorbildenden Wissenschaft. In: Josef
Schermaier, Monika Rothbucher und Gerhard Zecha (Hrsg.): Aspekte praxisbezogener
Pädagogik. Otto Müller Verlag: Salzburg 1980, S. 167-178.
23. Professionalisierung von Diplom-Pädagogen: Hoffnungen und Ängste. In: Angewandte
Sozialforschung 8(1980)3, S. 263-272.
24. Probleme von Studienanfängern und das Modell "Orientierungseinheiten". In: Zeitschrift
für Hochschuldidaktik 4(1980)3, S. 430-447.
5
1981
25. Pädagogen: Down and out? In: betrifft: erziehung 14(1981)4, S. 72-74.
25a.Nachdruck in: Pädagogenzeitung Salzburg (1980/81)5.
26. Zur Absorption von Akademikern im Beschäftigungssystem: Das Beispiel österreichischer Pädagogen. In: Hans-Joachim Bodenhöfer (Hrsg.): Hochschulexpansion und
Beschäftigung. Böhlau: Wien-Köln-Graz 1981, S. 341-354.
27a.gem. mit Paul Kellermann, Karl-Michael Brunner und Wolfgang Kellner:
Einführungstutorien an österreichischen Universitäten. In: P. Kellermann/H. Altrichter/K.
Brunner/W. Kellner: Studieneingangsphase. Einführungstutorien an österreichischen
Universitäten. Band 11 der Klagenfurter Beiträge zur bildungswissenschaftlichen
Forschung. Kärntner Druck- und Verlagsgesellschaft: Klagenfurt 1981, S. 11-78.
27b.gem. mit Wolfgang Kippes: Erstes Tonbandinterview: Die Entstehung der ÖH-Tutorien.
A.a.O., S. 79-93.
27c.gem. mit Frank Boos: Zweites Tonbandinterview: Die zentrale Koordination der ÖHTutorien. A.a.O., S. 94-109.
28. gem. mit Hildegard Enzinger: Erfahrungen in der Lehrerbildung. Bericht über Lehrveranstaltungen des Pädagogischen Begleitstudiums an der UBW Klagenfurt im WS 1980/81.
Berichte des Instituts für Lehrplantheorie und Schulpädagogik Nr.1. Klagenfurt 1981, 44
Seiten und 26 Seiten Anhang.
29. Herausgeber: Lehrerausbildung an der Universität. Heft 2/1981 der Zeitschrift für
Hochschuldidaktik, 156 Seiten (mit Beiträgen von Dietmar Larcher (Klagenfurt), Josef
Thonhauser (Salzburg), Johannes Wildt (Bielefeld), Franz Kroath und Michael Schratz
(Innsbruck), Susanne Heine (Wien) u.a.).
29a.Darin: Lehrerbildung an Österreichs Universitäten. Zur Einführung in das vorliegende
Heft. In: Zeitschrift für Hochschuldidaktik 5(1981)2, S. 197-206.
30. gem. mit Hildegard Enzinger: Kleine Rückschau. Versuche zur Auswertung und
Weiterentwicklung von Lehrveranstaltungen des Pädagogischen Begleitstudiums. In:
Zeitschrift für Hochschuldidaktik 5(1981)2, S. 271-287 (gekürzte Fassung von 28.).
1982
31. gem. mit Robert Hutterer: Förderungen sozial-emotionaler Lernziele als Innovation der
Schule. In: Unterrichtswissenschaft 10(1982)3, S. 225-239.
32. Austrian graduates in education and their jobs: An empirical analysis of the occupational
distribution of university graduates. In: Higher Education 11(1982)6, S. 449-510.
6
33. gem. mit Helmut Brandauer: Gemeinsam üben - einander helfen. Lehrerheft und
Schülermaterial im Rahmen der Mappe "Miteinander lernen" (Hrsg. vom Bundesministerium für Unterricht und Kunst). Jugend & Volk: Wien 1982, 28 Seiten.
34a.gem. mit Renate Forstner: Fächerübergreifende Unterrichtseinheit "Ich suche eine
Lehrstelle". Zentrum für Schulversuche, Abt. I, Klagenfurt 1982, 84 Seiten.
34aa.Neuauflage von 34a durch das Zentrum für Schulversuche, Abt. IV, Wien 1983.
34b.gem. mit Renate Forstner: Fächerübergreifende Unterrichtseinheit "Geschlechtsspezifisches Berufswahlverhalten - Frauen im Beruf". Zentrum für Schulversuche, Abt. I,
Klagenfurt 1982, 57 Seiten.
34ba.Neuauflage von 34b durch das Zentrum für Schulversuche, Abt. IV, Wien 1983.
34c.gem. mit Renate Forstner: Fächerübergreifende Unterrichtseinheit "Berufswünsche Berufsberatung". Zentrum für Schulversuche, Abt. I, Klagenfurt 1982, 57 Seiten.
34ca.Neuauflage von 34c durch das Zentrum für Schulversuche, Abt. IV, Wien 1983.
34d.gem. mit Renate Forstner: Fächerübergreifende Unterrichtseinheit "Berufliche Mobilität".
Zentrum für Schulversuche, Abt. IV, Wien 1983, 57 Seiten.
34da.Neuauflage von 34d durch das Zentrum für Schulversuche, Abt. IV, Wien 1984.
25b.Pädagogische Berufstätigkeit: Der lange Marsch ins Nichts? In: Der Struwwelpeter
(1982) 11, S. 14-17 (Überarbeitete Fassung von 25.).
1983
35. gem. mit Peter Posch: Curriculumforschung in Österreich. In: U. Hameyer/K. Frey/H.
Haft (Hrsg.): Handbuch der Curriculumforschung. Beltz: Weinheim 1983, S. 813-824.
36. Ergebnisse der Schulangstforschung und Möglichkeiten zur Verminderung von
Schulangst. Ein Literaturbericht. In: R. Olechowski/K. Sretenovic (Hrsg.): Schule ohne
Angst? Jugend & Volk: Wien 1983, S. 11-42.
37. gem. mit Peter Schneck: Lehrertraining - Eine Maßnahme zur Verminderung von
Schulangst. In: R. Olechowski/K. Sretenovic (Hrsg.): Schule ohne Angst? Jugend &
Volk: Wien 1983, 70-95.
38a. gem. mit Peter Posch: Fachdidaktik in der Lehrerbildung. Zur Einführung in den
vorliegenden Band. In: H. Altrichter/R. Fischer/P. Posch/W. Tietze/M. Zenkl (Hrsg):
Fachdidaktik in der Lehrerbildung. Böhlau: Wien 1983, S. 9-18.
1984
39. Die Kunst, zu lehren - und damit aufzuhören. Zur Förderung bedeutungsvollen Lernens
an der Hochschule. In: C. R. Rogers et al.: Persönlichkeitsentwicklung durch Begegnung.
Das personzentrierte Konzept in Psychotherapie, Erziehung und Wissenschaft. Deuticke:
Wien 1984, S. 198-225.
7
40. gem. mit Peter Posch: Konstruktives Lernen in der Lehrerfortbildung. In: Forschungskommission der Universität Klagenfurt (Hrsg.): Didaktische Reflexion und Wissenschaft
in einer sich ändernden Welt. Böhlau: Klagenfurt 1984, S. 23-35.
41. Lehrerfortbildung als Sicherung und Ausbau des Erfahrungswissens von Lehrern. In: F.
Eder/G. Khinast (Hrsg.): Lehrerfortbildung. Konzepte und Analysen. Reihe Sozialwissenschaftliche Materialien Bd. 4. Trauner: Linz 1984, S. 62-85.
42. gem. mit Walter Tietze: Lehrerarbeit ist Lehrerfortbildung. In: erziehung heute (1984)5/6,
S. 11-15.
43. Pausen - Eine hochschuldidaktische "Entdeckung". In: Zeitschrift für Hochschuldidaktik
8(1984)4, S. 527-538.
6a. gem. mit Eva Lach: Studien- und Berufsinformation Pädagogik. In: Bundesministerium
für Wissenschaft und Forschung und Bundesministerium für soziale Verwaltung (Hrsg.):
Studien- und Berufsinformation Pädagogik, Psychologie, Publizistik- und
Kommunikationswissenschaft, Politikwissenschaft. Wien 1984, S. 6-55 (vollkommen
überarbeitete Version von 6.)
1985
44. Austauschperspektive und Action Research. Vergleichende Diskussion zweier
Konzeptionen der Lehrerbildung/Lehrerfortbildung. In: F. Buchberger/H. Seel (Hrsg.):
Lehrerbildung für die Schulreform. ATEE: Brüssel - Linz 1985, S. 138-150.
45. Herausgeber: Action Research als Konzept der Lehrerfortbildung. Institutsbericht Nr. 5
des Instituts für Lehrplantheorie und Schulpädagogik. Klagenfurt 1985, 70 Seiten.
45a.Darin: Hochschullehrerfortbildung durch Erforschung eigenen Unterrichts - eine
Fallstudie. A.a.O., S. 9-70.
46. Aktionswoche "Wissenschaft für den Frieden" - Eine Initiative zur Öffnung der
Universität. In: Zeitschrift für Hochschuldidaktik 9(1985)1, S. 78-84.
47. Universitätsstudium als Weiterqualifikation für Berufstätige? In: Zeitschrift für
Hochschuldidaktik 9(1985)2, S. 297-300.
48. gem. mit Vladimir Wakounig: Schule und ihr Umfeld. In: Österreichische Hochschulzeitung 37(1985)7/8, S. 22-24.
49. gem. mit Pia Deimann, Hans Heinz Fabris, Hermann Fritzl, Peter Lachnit und Beatrix
Wirth: Sozialwissenschaftliche Studienrichtungen: Aufbruch in die Krise. In:
Bundesministerium für Wissenschaft und Forschung (Hrsg.): Berufliche Situation und
Soziale Stellung von Akademikern. BMWF: Wien 1985, S. 182-204.
8
50. Lehrerfortbildung durch Erforschung eigenen Unterrichts: Das Beispiel eines "Action
Research"-Prozesses. In: F. Buchberger/H. Seel (Hrsg.): Materialien zur Lehrerbildung
für die Schulreform. ATEE: Brüssel/Linz 1985, S. 180-192.
51. Argumente zur Hochschullehrerfortbildung. In: Zeitschrift für Hochschuldidaktik
9(1985)3/4, S. 521-550.
1986
52. gem. mit Peter Posch: Art. Unterrichtsmethoden. In: H. Hierdeis (Hrsg): Taschenbuch der
Pädagogik. 2. neubearbeitete Auflage. Schneider: Baltmannsweiler 1986, S. 588-598.
53. Professional Development in Higher Education By Means of Action-Research into One's
Own Teaching. In: P. Holly/D. Whitehead (Hrsg.): Collaborative Action Research.
CARN-Bulletin No. 7. Institute of Education: Cambridge 1986, S. 73-85.
54. Soziale Lernziele in der Ausbildung von Lehramtskandidaten am Beispiel einer
Lehrveranstaltungsauswertung. In: N. Frei/P. Heintel (Hrsg.): Politische Bildung als
Unterrichtsprinzip - Konsequenzen für die Universitäten. Österr. Rektorenkonferenz:
Wien o.J., S. 583-600.
55. Lernen am eigenen Unterricht. Über Fortbildungsarbeit, die nicht während eines
Fortbildungsseminars stattfindet. In: Erziehung und Unterricht 136(1986)4, S. 263-270.
56. gem. mit Peter Posch: Curriculum Research in Austria. In: U. Hameyer/K. Frey/H.
Haft/F. Kuebart (Hrsg.): Curriculum Research in Europe. Published under the Auspices
of the Secretary General of the Council of Europe. Swets North America/Swets &
Zeitlinger: Berwyn/Lisse 1986, S. 27-50 (Englische Übersetzung von 35.).
57. Visiting Two Worlds: an excursion into the methodological jungle including an optional
evening's entertainment at the Rigour Club. In: Cambridge Journal of Education
16(1986)2, S. 131-143.
58. Einleitende Bemerkungen zur Thematik und zu den Beiträgen. In: P. Kellermann (Hrsg.):
Universität und Hochschulpolitik. Böhlau: Wien 1986, S. 224-228.
59. The Austrian INSET-Project 'PFL': Establishing a Framework for Self-directed Learning.
In: British Journal of In-Service Education 12(1986)3, S. 170-177.
6b. gem. mit Eva Lach: Studien- und Berufsinformation Pädagogik. In: Bundesministerium
für Wissenschaft und Forschung und Bundesministerium für soziale Verwaltung (Hrsg.):
Studien- und Berufsinformation Pädagogik, Psychologie, Publizistik- und
Kommunikationswissenschaft, Politikwissenschaft. Wien 1986, S. 6-55 (2., unveränderte
Auflage von 6a).
9
47a.Nachdruck von 47. In: Klingler, J. und Posch, P. (Hrsg.): Studierende mit Berufserfahrung. Eine Herausforderung für die Universitäten. Böhlau: Wien 1986, S. 113-114.
1987
60. Lehrerforschung in Schulversuchen. In: BMUKS/Zentrum für Schulversuche und
Schulentwicklung - Abteilung I (Hrsg.): Grundschuldidaktische Maßnahmen. Reihe
Dokumentation 34. BMUKS/ZfSS: Klagenfurt 1987, S. 23-32.
61. Austauschperspektive und Action Research - Einige Fragen aus Anlaß eines Vergleichs.
In: J. Schlee/D. Wahl (Hrsg.): Veränderung subjektiver Theorien von Lehrern.
Universität Oldenburg, Zentrum für pädagogische Berufspraxis: Oldenburg 1987, S. 2344. (Überarbeitete Version von 44.)
62. gem. mit Hermann J. Forneck: Modifikation Subjektiver Theorien von Lehrern. In: J.
Schlee/D. Wahl (Hrsg.): Veränderung subjektiver Theorien von Lehrern. Universität
Oldenburg, Zentrum für pädagogische Berufspraxis: Oldenburg 1987, S. 122-125.
63. Forschendes Lernen in der Lehrerausbildung. Ein Projekt kooperativer Hochschullehrerweiterbildung und Curriculumentwicklung. In: Larcher, D. (Hrsg.): Weiterbildung an der
Universität. Böhlau: Wien 1987, S. 313-334.
1988
64. Wie kann Wissenschaft für Lehrer wichtig werden? In: Schratz, M. (Hrsg.): Gehen
Bildung, Ausbildung und Wissenschaft an der Lebenswelt vorbei? Technik- und
Wissenschaftsforschung Band 3. Profil: München 1988, S. 156-172.
65. gem. mit Wolfgang Maxlmoser: Hilfe, noch eine Hausübung. Schulinterne Problemlösung durch die Betroffenen. In: BMUKS (Hrsg.): Lehrerinnen und Lehrer lernen
miteinander - voneinander. Zentrum für Schulversuche und Schulentwicklung/Bundesministerium für Unterricht, Kunst und Sport: Wien/Klagenfurt 1988, S. 8-19.
66. La Ricerca-Azione: epistemologia e metodi. In: Dirigenti Scuola 7(1988)4, S. 6-12
(Italienische Übersetzung von "Action Research in Educational Fields" durch Maria
Cristina Nassi Russo).
67. Lehrerfortbildung in England: Beispiele und Funktionen. In: Unser Weg 43(1988)3, S.
86-93.
68. Enquiry-Based Learning in Initial Teacher Education. In: Nias, J./Groundwater-Smith, S.
(Eds.): The Enquiring Teacher: Supporting and Sustaining Teacher Research. Falmer
Press: Lewes 1988, S. 121-134.
10
69. Was sollen Betreuungslehrer können? In: Tietze, W., Enzinger, H., Havaranek, G. und
Polte, E. (Hrsg.): Die Rolle der Universität in der Lehrerbildung. Böhlau: Wien 1988, S.
174-180.
70. Understanding Misunderstandings in Professional and Personal Life. In: Cryer, P. (Ed):
Training Activities for Teachers in Higher Education - Vol. 5. Society for Research into
Higher Education: Guildford 1988, S. 18-38.
71. gem. mit Heribert Sorger und Michèle Tournier: Lehreraus- und -weiterbildung durch
Forschung. In: Hübner, P. (Hrsg.): Lehrerbildung in Europa vor den Herausforderungen
der 90er Jahre. Beiträge zum 12. Kongreß der Vereinigung für Lehrerbildung in Europa
(ATEE). Universitätsdruckerei der Freien Universität Berlin 1988, S. 333-346.
1989
72. Herausgeber gem. mit Gottfried S. Csanyi: Hochschuldidaktische Forschung und Entwicklung aus internationaler Sicht. Themenheft der Zeitschrift für Hochschuldidaktik
13(1989)3, 115 Seiten (mit Beiträgen von Lewis Elton (Surrey), Mauro Laeng (Rom),
Barica Marentic-Pozarnik (Ljubljana), Gunnar Handal (Oslo), Wolff-Dietrich Webler
(Bielefeld)).
73. gem. mit Peter Posch: Does the "grounded theory" approach offer a guiding paradigm for
teacher research ? In: Cambridge Journal of Education 19(1989)1, S. 21-31.
1990
75a.gem. mit Peter Posch: LehrerInnen schreiben über Unterricht. In: Informationen zur
Deutschdidaktik 14(1990)4, S. 132 - 144 (gekürzte und überarbeitete Fassung des 8.
Kapitels von 75.).
77. gem. mit Stephen Kemmis, Robin McTaggart und Ortrun Zuber-Skerritt: Defining,
Confining or Refining Action Research? In: Zuber-Skerritt, O. (Ed.): Action Research for
Change and Development. CALT/Griffith University: Brisbane 1990, S. 13-20.
78. Do we need an alternative methodology for doing alternative research? Recollections of a
summer day at the Victorian coast as giving rise to some deliberations concerning the
methodology of action research and the unity of science. In: Zuber-Skerritt, O. (Ed.):
Action Research for Change and Development. CALT/Griffith University: Brisbane
1990, S. 103-118.
79. Das Umgehen mit Komplexität lernen. In: Lenz, W./Brünner, C. (Hrsg.): Universitäre
Lernkultur. Lehrerbildung - Hochschullehrerfortbildung - Weiterbildung. Böhlau Verlag:
Wien - Köln 1990, S. 34-53.
11
80. gem. mit Hans Kaufmann und Helmut Wallmann: Fragmente über eine ganze Sache.
Intentionen, Entwicklung und Evaluation regionaler pädagogischer Zentren im
Burgenland. In: ZV-Lehrerzeitung (1990)4, S. 12-20.
81. Action Research in Distance Education: Some Observations and Reflections. In: Evans,
T. (Ed.): Research in Distance Education 1. Deakin University Press: Victoria, Australien
1990, S. 111-125.
1991
82. Quality Features in an Action Research Strategy. 'Environment and School Initiatives'Series No. 12. Hrsg. von OECD/CERI, BMUKS und ARGE Umwelterziehung: Wien
1991, 14 Seiten.
82a.Qualitätsmerkmale eines Aktionsforschungsvorhabens. 'Umwelt und Schulinitiativen'Reihe Nr. 15. Hrsg. von OECD/CERI, BMUKS und ARGE Umwelterziehung: Wien
1990, 14 Seiten (Deutsche Version von 82).
83. gem. mit Michael Schratz: Von der Messung zur Entwicklung der Qualität von
Universitäten. In: Zeitschrift für Hochschuldidaktik 15(1991)1-2, 116-145.
83a.gem. mit Michael Schratz: Von der Messung zur Entwicklung der Qualität von
Universitäten. In: Österreichische Hochschulzeitung 43(1991)6, 22-25 (Kurzfassung von
83.).
83b.gem. mit Michael Schratz: Qualität von Universitäten? In: Zeitspiegel 6(1991)2, 31-35
(Wiederabdruck von 83a.).
83c.gem. mit Michael Schratz: Von der Messung zur Entwicklung der Qualität von
Universitäten. In: unisono 4(1991)6, 19-23 (Wiederabdruck von 83a.).
85. gem. mit Eva Lackner: Was ist Aktionsforschung? In: Erziehung und Unterricht
141(1991)9, S. 717 - 721.
86. Herausgeber gem. mit Ortrun Zuber-Skerritt und Rudolf Egger: Wie Studierende
Forschen lernen (Teil I) - Helping Students Become Researchers (Part I). Themenheft der
Zeitschrift für Hochschuldidaktik 15(1991)4, 96 Seiten (mit Beiträgen von Claudius
Gellert (Florenz), Ingrid Moses (Sydney), Margaret Powles (Melbourne), Peggy
Nithingale (Sydney), Andrea Frank (Bielefeld) u.a.).
86a. darin: gem. mit Rudolf Egger und Ortrun Zuber-Skerritt: Wie Studierende Forschen
lernen. Zur Einführung in den Themenschwerpunkt. In: a.a.O., S. 362 - 366.
87. gem. mit Peter Posch: Einige Thesen zur Schulautonomie-Diskussion. In: Schulheft
(1991)64, S. 8 - 17.
88. Schulevaluation als Anstoß zu autonomer Schulentwicklung? Einige Überlegungen
angesichts neuerer Entwicklungen in England. In: Schulheft (1991)64, S. 204 - 216.
12
89. Der Federl-am-Hut-Effekt. Eine Innovationsstrategie aus Kakanien. In: INNONET
1(1991)1-2, 4.
90. Towards a theory of teaching action research. In: Colins, C./Chippendale, P. (eds.):
Proceedings of the First World Congress on Action Research and Process Management.
Vol. 1. Acorn Publications: Sunnybank Hills, Qld. 1991, S. 21 - 32.
75b.Ucitelji raziskujejo svoj pouk. In: Vzgoja in izobrazevanje 22(1991)2, S. 12 - 22
(slowenische Übersetzung von Kapitel 9 von 75. durch Ana Marija Muster-Cencur).
77a.gem. mit Stephen Kemmis, Robin McTaggart und Ortrun Zuber-Skerritt: Defining,
Confining or Refining Action Research?. In: Zuber-Skerritt, O. (Ed.): Action Research for
Change and Development. Avebury: Aldershot/Brookfield 1991, 3-9 (Neuauflage von
77).
78a.Do we need an alternative methodology for doing alternative research? Recollections of a
summer day at the Victorian coast as giving rise to some deliberations concerning the
methodology of action research and the unity of science. In: Zuber-Skerritt, O. (Ed.):
Action Research for Change and Development. Avebury: Aldershot/Brookfield 1991, 7992 (Neuauflage von 78).
1992
91. gem. mit Peter Posch: Wie zukunftsträchtig sind Fachhochschulen? In: erziehung heute
(1992)1, 16-20.
93. Herausgeber gem. mit Ortrun Zuber-Skerritt und Rudolf Egger: Wie Studierende
Forschen lernen (Teil II) - Helping Students Become Researchers (Part II). Themenheft
der Zeitschrift für Hochschuldidaktik 16(1992)1, 126 Seiten (mit Beiträgen von John
Jones (Auckland), Linda Conrad, Chad Perry und Ortrun Zuber-Skerritt (Brisbane),
Rudolf Egger (Graz) u.a.).
93a. darin: gem. mit Rudolf Egger und Ortrun Zuber-Skerritt: Wie Studierende Forschen
lernen. Zur Einführung in den Themenschwerpunkt. In: a.a.O., S. 5 - 8 (leicht veränderte
Version von 86a).
94. gem. mit Peter Posch: School Autonomy in Austria (English Summary). Bundesministerium für Unterricht und Kunst: Vienna 1992, 10 Seiten (englische Zusammenfassung von
92).
95. gem. mit Peter Posch: Relationship between Fachhochschulen, Vocational/Technical
Schools and Universities. In: Bundesministerium für Wissenschaft und Forschung/Bundesministerium für Unterricht und Kunst (Hrsg.): Diversification of Higher Education in
Austria. Background Report Submitted to the OECD. Vienna 1992, S. 125 - 147
(englische Kurzfassung von 96).
13
96. gem. mit Peter Posch: Verhältnis der Fachhochschulen zu Berufsbildenden Höheren
Schulen und Universität. In: Bundesministerium für Wissenschaft und Forschung (Hrsg.):
Das Österreichische Bildungssystem in Veränderung. Bericht an die OECD über die
geplante Diversifikation des Postsekundarsektors. BMWF: Wien o.J. (1992), S. 173-208.
98. Autonomie der Schule als Chance zukunftsorientierter Schulentwicklung. In:
Bundesministerium für Unterricht und Kunst (Hrsg.): Bildung in neuen Strukturen Autonomie der Schule. Zukunftsforum III. BMUK: Wien 1992, S. 35 - 62.
98a. Autonomie der Schule als Chance zukunftsorientierter Schulentwicklung. In: Erziehung
und Unterricht 142(1992)10, 557-568 (gekürzte Fassung von 98).
99. gem. mit Günter Cresnar, Harald, Klucaric und Wolfgang Seereiter: Innen und Außen in
einem Innovationsprojekt. In: INNONET 1(1992)5, 8.
101. Was kann Schulautonomie für Volksschulen bringen? In: Pädagogisches Institut des
Bundes in der Steiermark (Hrsg.): Vorsicht, Volksschule. Dokumentation der 45.
Pädagogischen Woche. PI Steiermark: Graz o.J., 7-26.
102. Noch ein paar Gedanken zur Vergabe von Lehraufträgen. In: Buko Info 1(1992)1, 12-13.
103. Entwicklungsperspektiven der Lehrerfortbildung. Einige Überlegungen. In: Schule und
Leben (Sonderheft ‘Lehrerfortbildung in der Zukunft - Bildungsplanung im Umbruch’
1992), 59-65.
104. Die Schule hat noch Zukunft. Aber welche? In: schulheft (1992)67, S. 7-17.
1993
105. Was ist eine 'gute Schule'? In: Jahresbericht 1992/93 des Bundesrealgymnasiums
Innsbruck. Innsbruck 1993, 62-67.
106. The Concept of Quality in Action Research: Giving Practitioners a Voice in Educational
Research. In: Schratz, M. (Ed.): Qualitative Voices in Educational Research. Social
Research and Educational Studies Vol. 9. Falmer Press: London 1993, 40-55.
107. gem. mit Stefan Gorbach: Professionalität im Wandel: Konsequenzen für
Begriffsbestimmung und professionelle Ausbildung diskutiert am Beispiel
Personalentwicklung. In: Zeitschrift für Personalforschung 7(1993)1, 77-95.
108. Fachhochschulen und neue Anforderungen an postsekundäre Bildung. In: skolast
37(1993)1, 36-39.
109. Un'attività sottoposta a riflessione. In: Scuola 1(Maggio 1993), S. 8-10.
14
110. gem. mit Peter Gstettner: Aktionsforschung - ein abgeschlossenes Kapitel der deutschen
Sozialwissenschaft? In: Sozialwissenschaftliche Literatur Rundschau 16(1993)26, S.
67-83.
111. Aktionsforschung als Strategie zur Professionalisierung des Schulwesens. In: Klement,
K./Oswald, F./Rieder, A. (Hrsg.): Bildung - Schwelle zur Freiheit. EPSO-Symposium
'91. Linz 1993, S. 74-82.
113. gem. mit Annemarie Hagenhofer, Hubert Jungwirth, Geraldine Kraus u.a.
(Arbeitsgruppe Freiräume): Schulautonomie konkret. Heft 3. Bundesministerium für
Unterricht und Kunst: Wien 1993, 48 Seiten.
114. Argumente für eine dynamische Kultur des Lehrens und Lernens in Schule und
Erwachsenenbildung. In: Impulse (Juni 1993)5, S. 3 - 6.
115. Verso una teoria dell'insegnamento della ricerca-azione. In: Scurati, C./Zanniello, G.
(Hrsg.): La Ricerca Azione. Contributi per lo sviluppo educativo. Tecnodid: Neapel
1993, 103-120 (italienische Version von 90; übersetzt von Chiara Longobardi und
Giuseppe Zanniello) .
116. Wie soll die künftige österreichische LehrerInnenbildung organisiert sein? In: Mayr,
E./Schratz, M./Wieser, I. (Hrsg.): Zukunft der universitären LehrerInnenbildung.
Publikationsstelle der Universität: Innsbruck 1993, 123-125.
117. Autonomie der Schule - eine neue Mode? In: erziehung heute (1993)3, 72-73.
118. gem. mit Peter Gstettner: Action Research: A closed chapter in the history of German
social science? In: Educational Action Research 1(1993)3, 329-360.
1994
119. gem. mit Peter Posch: Austria: System of Education. In: T. Husen/T. N. Postlethwaite
(Eds.): International Encyclopedia of Education. 2nd edition. Pergamon: Oxford 1994,
S. 423 - 432.
120a. Ein Bild von guten Schulen gewinnen. Zur Einleitung in den vorliegenden Band. In: H.
Altrichter/E. Radnitzky/W. Specht: Innenansichten guter Schulen. Portraits von Schulen
in Entwicklung. Bundesministerium für Unterricht und Kunst: Wien 1994, S. 10-17.
120b. Eben ein bisserl mehr für die Kinder. Fallstudie über eine vorstädtische Volksschule. In:
H. Altrichter/E. Radnitzky/W. Specht: Innenansichten guter Schulen. Portraits von
Schulen in Entwicklung. Bundesministerium für Unterricht und Kunst: Wien 1994, S.
43-109.
120c. Kritische Punkte in Schulentwicklungsprozessen. Einige Mutmaßungen beim Vergleich
der Schulportraits. In: H. Altrichter/E. Radnitzky/W. Specht: Innenansichten guter
15
Schulen. Portraits von Schulen in Entwicklung. Bundesministerium für Unterricht und
Kunst: Wien 1994, S. 334-367.
121. gem. mit Peter Posch: Aktionsforschung - eine Einführung. In: BMUK (Hrsg.):
Seminarmodell Schlaining: Projektunterricht - sinnerfülltes Lehren und Lernen.
Medienbegleitheft. BMUK-Medienservice: Wien o.J. (1994), S. 23-27.
122. gem. mit Peter Posch: Aspekte der didaktischen Gestaltung von Fachhochschulen:
Berufliche Bildung und Qualität der Lehre. In: Sigurd Höllinger/Elsa Hackl/Christian
Brünner (Hrsg.): Fachhochschulstudien - unbürokratisch, brauchbar und kurz.
Passagen: Wien 1994, S. 63-85.
89a. Eine Innovationsstrategie aus Kakanien. In: PE-I (1994)14, 9 (Wiederabdruck von 89).
114a. Argumente für eine dynamische Kultur des Lehrens und Lernens. In: SOWIPerspektiven (1994)2, S. 13-15 (gekürzte Fassung von 114).
114b. Argumente für eine dynamische Kultur des Lehrens und Lernens. In: Mitteilungsblatt
des Absolventenverbandes der HAK/HAS Neumarkt Juni 1994, S. 25-30 (Wiederabdruck von 114a).
1995
123. Was ist eine gute Schule? In: SOWI-Perspektiven (1995)1, S. 10-11.
125. Wie gut flirten Sie eigentlich? Oder: Welche Informationen können LeserInnen dem
Schulvergleich "Die besten Schulen" entnehmen? In: erziehung heute (1995)1, S. 42-44.
125a. Gerechte Noten für Schulen? Der zweite Versuch, die besten Schulen Österreichs
herauszufinden. In: Didaktik (1995)3, S. 8-11 (überarbeitete Version von 125).
125b. Gerechte Noten für Schulen? Der zweite Versuch, die besten Schulen Österreichs
herauszufinden. In: dazu Lernen (1995)Dezember, 9-12.(Wiederabdruck von 125a.)
126. Lehrertätigkeit als Forschung im Kontext der Praxis. Argumente und Vorschläge für
eine reflektierende Lehrerbildung. In: Gautschi, Peter/Vögeli-Mantovani, Urs (Hrsg.):
Theoretische Konzepte und praktische Beispiele für die Forschung in der Grundausbildung und Fortbildung von Lehrerinnen und Lehrern. Bericht zum Seminar „Praticien
chercheur“. Schweizerische Koordinationsstelle für Bildungsforschung: Aarau 1995, S.
21-44.
127. Verbotene Früchte: Lehrerinnen und Lehrer als Forscher? In: Schweizer Schule (1995)5,
9-16.
128. Verschiedene Beiträge zu: Bundesministerium für Unterricht und kulturelle
Angelegenheiten (Hrsg.): Entwicklungsgrundlagen für das österreichische Schulwesen.
Bundesministerium für Unterricht und kulturelle Angelegenheiten: Wien 1995, u.zw.
16
128a. Kap. 2.2.2: gem mit Peter Posch: Entwicklungsperspektiven zur Erweiterung schulischer Autonomie, S. 36 - 50.
128b. Kap. 2.2.5: Medien, bildungspolitische Diskussion und Öffentlichkeitsarbeit von
Schulen, S. 122 - 125.
128c. Kap. 3.2.5: Pädagogische und organisatorische Entwicklung von Schulen, S. 114 - 136.
129a. gem. mit Gaby Salzgeber: Einmal ist keinmal! Gedanken zum Aufbau einer
schulinternen Struktur für Schulentwicklung. In: Schulinnovationen (1995)9, S. 18-23
(durch die Redaktion bearbeiteter Ausschnitt aus 129).
130. gem. mit Stefan Salzgeber: Mikropolitik der Schule. Schultheorie als Theorie der
interaktionellen Konstituierung von Organisationen. In: Rolff, Hans-Günter (Hrsg.):
Zukunftsfelder von Schulforschung. Deutscher Studienverlag: Weinheim 1995, S. 9-40.
131. Organisationsentwicklung von Schulen - die neue Mode der Saison? In: Erziehung und
Unterricht 145(1995)8, S. 518 - 529 (überarbeitet Version von 128c).
131a. Thesen zur pädagogischen und organisatorischen Weiterentwicklung von Schulen. In:
Zausinger, Klaus (Hrsg.): Bildung bewegt. Bildungsallianz/StudienVerlag: Innsbruck
1995, S. 49-53 (gekürzte Version von 131).
132. Das Lernen selbst steuern. Gesellschaftliche Veränderungen und das Verhältnis von
Allgemeinbildung und Berufsbildung. In: Forum Schule heute 9(1995)4, S. 34-36.
133. gem. mit Michaela Thaler: Chancen der Fachhochschulentwicklung: Zwischen
neuartigen Innovationsspielräumen und business as usual-Interpretationen. In:
Zeitschrift für Hochschuldidaktik 19(1995)3-4, 56-75.
134. gem. mit Johanna Rasch und Michael Schratz: Möglichkeiten und Grenzen von
Organisationsentwicklung im österreichischen Bildungswesen. In: Bundesministerium
für Unterricht und Kunst (Hrsg.): Organisationsentwicklung im Bildungswesen. BMUK:
Wien 1995, S. 48-65.
135. What makes a good school tick? Einige Impressionen und Diskussionsanregungen aus
dem OECD/CERI-Projekt "Teacher Quality". In: Oskar Achs, Karl Heinz Gruber, Paul
Kral, Eva Tesar (Hrsg.): Schulqualität. Facetten und Felder einer Entwicklung.
Österreichischer Bundesverlag: Wien 1995, S. 110-126.
98b. Autonomie der Schule - eine Notwendigkeit. In: Bildung (Informationsdienst der
Arbeitsstelle für Bildungsfragen, Luzern) 23(1995)2, S. 5-7. (gekürzte Fassung von 98).
98c. Schulische Autonomie: Gefahren und Kritik. In: Bildung (Informationsdienst der
Arbeitsstelle für Bildungsfragen, Luzern) 23(1995)2, S. 8-9. (gekürzte Fassung von 98).
119a. gem. mit Peter Posch: Austria. In: Torsten Husen und T. Neville Postlethwaite (Eds.):
International Encyclopedia of National Systems of Education. 2nd edition. Pergamon:
Oxford 1995, S. 48-58 (erweiterte und aktualisierte Version von 119).
17
1996
129. gem. mit Gaby Salzgeber: Pädagogische Tage als Einstieg in Schulentwicklungsprozesse. In: H. Altrichter/P. Posch (Hrsg.): Mikropolitik der Schulentwicklung.
StudienVerlag: Innsbruck 1996, S. 68-95.
136. gem. mit Peter Posch und Dietmar Larcher: Art. Curriculum/Lehrplan. In: Helmwart
Hierdeis/Hug, Theo (Hrsg): Taschenbuch der Pädagogik. 4. vollständig überbearbeitete
und erweiterte Auflage. Schneider Verlag Hohengehren: Baltmannsweiler 1996, S. 184202.
137. gem. mit Peter Posch und Heike Welte: Art. Unterrichtsmethoden. In: Helmwart
Hierdeis/Hug, Theo (Hrsg): Taschenbuch der Pädagogik. 4. vollständig überbearbeitete
und erweiterte Auflage. Schneider Verlag Hohengehren: Baltmannsweiler 1996, S.
1473-1488 (überarbeitete Fassung von 52).
138. Der Vergleich macht Sie sicher? Die neuesten Tabellen zum Wettstreit der Schulen. In:
DER STANDARD vom 16./17.3.1996, S. 14.
138a. Wiederabdruck von 138. In: „Schulranking ‘96“ DER STANDARD Sonderdruck 2/96
vom 20.3.1996, S. 13.
139. Der Lehrberuf: Qualifikationen, strukturelle Bedingungen und Professionalität. In:
Werner Specht/Josef Thonhauser (Hrsg.): Schulqualität. Entwicklungen - Befunde Perspektiven. StudienVerlag: Innsbruck 1996, S. 96-172.
140a. gem. mit Peter Posch: Wie Innovationen in Schulen Wurzeln schlagen können. Zur
Einführung in den vorliegenden Band. In: H. Altrichter/P. Posch (Hrsg.): Mikropolitik
der Schulentwicklung. StudienVerlag: Innsbruck 1996, S. 1-4.
141. gem. mit Michaela Thaler: Aktionsforschung in Österreich: Entwicklungsbedingungen
und Perspektiven. In: Johanna Juna/Paul Kral (Hrsg.): Schule verändern durch Aktionsforschung. StudienVerlag: Innsbruck 1996, S. 89-120.
142. gem. mit Peter Posch und Michaela Thaler: Weiterentwicklung des Fachhochschulsektors: Anwendungsorientiert. In: Österreichische Hochschulzeitung (Sept. 1996)9, 2021.
143. Lehrerfortbildung als Schulentwicklung. In: PE-I (Oktober 1996), 41-42.
144. Auf der Jagd nach dem schwarzen Schaf. Oder: Wie bekommen wir gute Lehrer? In:
DER STANDARD vom 29.11.1996, S. 35.
18
145. gem. mit Konrad Krainer: Wandel von Lehrerarbeit und Lehrerfortbildung. In: Konrad
Krainer/Peter Posch (Hrsg.): Lehrerfortbildung zwischen Prozessen und Produkten.
Klinkhardt: Bad Heilbrunn 1996, S. 33-73.
89b. Der Federl-am-Hut-Effekt. Eine Innovationsstrategie aus Kakanien. In: H. Altrichter/P.
Posch (Hrsg.): Mikropolitik der Schulentwicklung. StudienVerlag: Innsbruck 1996, S.
207-208 (Wiederabdruck von 89).
113a. Ideen zu einer modernen, anderen Stundentafel. In: Schule heute (Mitteilungs- und
Verlautbarungsorgan des Fürstentums Liechtenstein) 23(1995)4, S. 12-13 (von der
Redaktion erstellter Ausschnitt aus 113).
130a. gem. mit Stefan Salzgeber: Zur Mikropolitik schulischer Innovation. Wie Schulen durch
das Handeln verschiedener Akteure mit unterschiedlichen Interessen Struktur gewinnen
und sich entwickeln. In: Herbert Altrichter/Peter Posch (Hrsg.): Mikropolitik der Schulentwicklung. StudienVerlag: Innsbruck 1996, S. 96-169 (wesentlich erweitere Fassung
von 130).
134a. gem. mit Johanna Rasch und Michael Schratz: Möglichkeiten und Grenzen von
Organisationsentwicklung im österreichischen Bildungswesen. In: Ender, Bianca/
Schratz, Michael/Steiner-Löffler, Ulrike (Hrsg.): Beratung macht Schule. Schulentwicklung auf neuen Wegen. StudienVerlag: Innsbruck 1996, S. 9-32 (überarbeitete
Fassung von 134.).
1997
146. Den eigenen Unterricht erforschen. Wie man berufliche Kompetenzen weiterentwickelt.
In: Meinert A. Meyer/Ute Rampillon/Gunter Otto/Ewald Terhart (Hrsg.): Lernmethoden
- Lehrmethoden. Wege zur Selbständigkeit. Jahresheft XV. Friedrich Verlag: Seelze
1997, S. 103-105.
147. Practitioners, Higher Education and Government Initiatives in the Development of
Action Research: The Case of Austria. In: Sandra Hollingsworth (ed.): International
Action Research. A Casebook for Educational Reform. Falmer Press: London,
Washington, DC 1997, S. 30-39.
148. gem. mit Johanna Rasch: Konferenz, Betriebsausflug oder Lehrerfortbildung? Einige
Puzzle-Steine zum Verständnis von „Pädagogischen Tagen“ in Prozessen der Schulentwicklung. In: Rolf Dubs und Richard Luzi (Hrsg.): Schule in Wissenschaft, Politik und
Praxis. Institut für Wirtschaftspädagogik der Universität St. Gallen 1997, S. 45-73.
149. gem. mit Waltraud Lobenwein und Heike Welte: PraktikerInnen als ForscherInnen.
Forschung und Entwicklung durch Aktionsforschung. In: Friebertshäuser, B./Prengel, A.
(Hrsg.): Handbuch Qualitative Forschungsmethoden in der Erziehungswissenschaft.
Juventa Verlag: Weinheim und München 1997, S. 640-660.
19
150. gem. mit Claus G. Buhren: Schulen vermessen oder entwickeln? Zur Bedeutung von
Evaluationen in Schulentwicklungsprozessen. In: journal für schulentwicklung
1(1997)3, S. 4-21.
150a. Hrsg. gem. mit Claus G. Buhren: Themenheft ‘Evaluation und Schulentwicklung’ des
journals für schulentwicklung 1(1997)3, 104 Seiten.
151a. gem. mit Peter Posch: Evaluation und Entwicklung von Schulqualität - Dimensionen,
Modelle und strategische Vorschläge. In: Peter Posch/Herbert Altrichter (Hrsg.):
Möglichkeiten und Grenzen der Qualitätsevaluation und Qualitätsentwicklung im
Schulwesen. StudienVerlag: Innsbruck 1997, S. 1-155.
152. gem. mit Johanna Rasch: Pädagogische Konferenzen. Vorbereitung, Gestaltung und
Nachbereitung. In Rolff, H.-G. et al. (Hrsg.): Handbuch Schulleitung und Schulentwicklung. Lieferung D 4.6. Raabe: Stuttgart 1997, 20 Seiten.
153a. gem. mit Michael Schratz und Hans Pechar: Hochschulen auf dem Prüfstand. Was
bringt Evaluation für die Entwicklung von Universitäten und Fachhochschulen? In:
Herbert Altrichter, Michael Schratz und Hans Pechar (Hrsg.): Hochschulen auf dem
Prüfstand. Was bringt Evaluation für die Entwicklung von Universitäten und
Fachhochschulen? StudienVerlag: Innsbruck 1997, S. 7-24 (überarbeitete Version von
83).
154. gem. mit Peter Posch: Qualitätsevaluation. In: Informationsdienst Weiterbildung in
Nordrhein-Westfalen (1997), S. 18-20.
118a. gem. mit Peter Gstettner: Action Research: A Closed Chapter in the History of German
Social Science? In: Robin McTaggart (ed.): Participatory Action Research: International Contexts and Consequences. State University of New York Press: Albany 1997, 4578 (erweiterte Version von 118).
123a. Innenansichten guter Schulen. In: h.print (1997)1, S. 18-20 (leicht überarbeitete Version
von 123).
129b. gem. mit Gaby Salzgeber: Pädagogische Tage und ihre Vor- und Nachbereitung. In:
BMUK (Hrsg.): Schule gestalten: Autonomie. Band 6. BMUK: Klagenfurt 1997, 159180 (gekürzte Version von 129).
144a. Auf der Jagd nach dem schwarzen Schaf. Oder: Wie bekommen wir gute Lehrer? In:
ZV-Lehrerzeitung (1997)1, S. 2-3 (Nachdruck von 144).
20
1998
156. gem. mit Katharina Soukup-Altrichter: Schulen verstehen. Zwei Beispiele und einige
Interpretationen. In: Herbert Altrichter, Konrad Krainer und Josef Thonhauser (Hrsg.):
Chancen der Schule - Schule als Chance. StudienVerlag: Innsbruck 1998, 157-187.
157. Qualitätsmerkmale eines Aktionsforschungsvorhabens. In: Günter Warnken (Hrsg.):
Forschungswerkstätten und Schulentwicklung. Oldenburger Vor-Drucke 347. Zentrum
für pädagogische Berufspraxis: Universität Oldenburg 1998, 6-21.
158. gem. mit Elgrid Messner: Wenn Schulen sich den Spiegel vorhalten. Fünf Schulen
lernen aus und für ihre Weiterentwicklung. In: Pädagogik 50(1998)6, 30-33.
159. gem. mit Peter Posch: Wie können Schulen Unterricht und fachliche Schülerleistungen
evaluieren? In: Ministerium für Schule und Weiterbildung Nordrhein-Westfalen (Hrsg.):
Evaluation in der Schulpraxis. Schriftenreihe ‘Schule in NRW’ Nr. 9023. Verlagsgesellschaft Ritterbach: Frechen 1998, 31-50.
160. gem. mit Werner Specht: Quality Assurance and Quality Development in Education:
International Approaches and Parameters, as applying to the Austrian School System.
In: Joseph Solomon (ed.): Trends in the Evaluation of Education Systems: School (Self-)
Evaluation and Decentralization. European Network of Policy Makers for the
Evaluation of Education Systems. Hellenic Ministry of National Education and
Religious Affairs/European Commission, DGXXII/A: Athens 1998, 39-54.
160a. gem. mit Werner Specht: Qualitätssicherung und -entwicklung im Bildungswesen. In:
Werner Specht (Hrsg.): European Workshop „Trends in the Evaluation of Education
Systems: School (Self-) Evaluation and Decentralization“. Tagungsbericht. Zentrum für
Schulentwicklung: Graz 1998, S. 25-44 (unveränderter Nachdruck von 160).
161. gem. mit Peter Posch: Schulen am Weg zu Schulprogramm und Qualitätsevaluation. In:
Erziehung und Unterricht 148(1998)7/8, 544-557.
163. Reflexion und Evaluation in Schulentwicklungsprozessen. In: Herbert Altrichter,
Wilfried Schley und Michael Schratz (Hrsg.): Handbuch zur Schulentwicklung.
StudienVerlag: Innsbruck 1998, 263-335.
164. gem. mit Elgrid Messner Steuergruppen auf der Suche nach der Schulleitung:
Steuerungssituationen in der Praxis. In: Journal für Schulentwicklung 2(1998)4, 50-61.
165. gem. mit Peter Posch: Einige Orientierungspunkte für 'nachhaltige Lehrerfortbildung'.
In: Hans-Jörg Herber und Franz Hofmann (Hrsg.): Schulpädagogik und Lehrerbildung.
Festschrift zum 60. Geburtstag von Josef Thonhauser. StudienVerlag: Innsbruck 1998,
245-259.
21
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Sprachgruppe: Bozen 1998, S. 21 - 42 (aktualisierte Fassung von 98).
130b. gem. mit Stefan Salzgeber: Das geheime Leben von Organisationen. Mikropolitik und
Schulentwicklung. In: schulheft (1998)90, 93-123 (aktualisierte und erweiterte Version
von 130).
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154b. gem. mit Peter Posch: Qualitätsevaluation und Qualitätsentwicklung. In: ZVLehrerInnen-Zeitung (1998)1, S. 24-26 (gekürzte Version von 154).
154c. .gem. mit Peter Posch: Thesen zur Qualitätsevaluation und Qualitätsentwicklung im
Bildungswesen. In: Der 6. Doppelpunkt. Jahresbericht der HBLA Steyr. Eigenverlag:
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167. gem. mit Elgrid Messner: Sich mit fremdem Blick sehen. Feedback in der Schulentwicklung. In: Pädagogik 51(1999)2, 20-23.
168. gem. mit Waltraud Lobenwein: Forschendes Lernen in der Lehrerbildung? Erfahrungen
mit reflektierenden Schulpraktika. In: Una Dirks und Wilfried Hansmann (Hrsg.):
Reflexive Lehrerbildung. Fallstudien und Konzepte im Kontext berufsspezifischer
Kernprobleme. Reihe 'Studien zur Schul- und Bildungsforschung' Band 8. Deutscher
Studienverlag: Weinheim 1999, 169-196.
169. gem. mit Elgrid Messner: Geliebte ungelöste Konflikte. Was man aus Konflikten über
die Schule lernen kann. In: Pädagogik 51(1999)4, 28-33.
171. gem. mit Werner Specht: Qualitätssicherung und -entwicklung im Bildungswesen. In:
Olechowski, Richard und Garnitschnig, Karl (Hrsg.): Humane Schule. Peter Lang:
Frankfurt/M. 1999, 97-122.
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im Dialog. StudienVerlag: Innsbruck 1999, 103- 120.
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173. Einige Anmerkungen zur Diskussion mit Detlev Leutner. In: Josef Thonhauser und
Jean-Luc Patry (Hrsg.): Evaluation im Bildungsbereich. Wissenschaft und Praxis im
Dialog. StudienVerlag: Innsbruck 1999, 133-136.
174. gem. mit Peter Posch und Anton Strittmatter: Selbstevaluation von Schulen - Welche
Rolle hat die Schulaufsicht? In: Erziehung und Unterricht 149(1999)7/8, 532-548.
175. gem. mit Johannes Mayr: Zum Stand der Bildungsforschung in Österreich. In:
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1999, 2-15 (oder http://paedpsych.jk.uni-linz.ac.at/INTERNET/TAGUNG/Tagung.html)
176. Selbstevaluation von Schulen als Strategie der Qualitätsentwicklung - Begriff, Erwartungen und Erfahrungen. In: Günter Grogger und Werner Specht (Hrsg.): Evaluation
und Qualität im Bildungswesen. Problemanalyse und Lösungsansätze am Schnittpunkt
von Wissenschaft und Bildungspolitik. ZSE, Abt. II/BMUK: Graz 1999, 23-71.
177. gem. mit Peter Posch: Schulische Qualitätsstandards und Standards für schulische
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178. Selbstevaluation - Alle reden davon, wer macht sie? In: Ernst Rösner (Hrsg.):
Schulentwicklung und Schulqualität. IFS-Verlag: Dortmund 1999, 259-279.
179. Schulentwicklung in der Grundschule. In: Norbert Blaichinger/Joachim Keppelmüller
(Hrsg.): Schulentwicklung in Oberösterreich. Edition innsalz: Aspach 1999, 27 – 31.
75e. gem. mit Peter Posch: Aktionsforschung und Schulentwicklung - einige Überlegungen
zu ihrem Verhältnis. In: Mechthild Beucke-Galm, Gerhard Fatzer und Rosemarie Rutrecht (Hrsg.): Schulentwicklung als Organisationsentwicklung. Edition Humanistische
Psychologie: Köln 1999, 461-488 (erweiterte Fassung der Kapitel 1.2 und 9.2 aus 75d).
102a. Quality Features of an Action Research Strategy. In: Change: Transformations in
Education 2(1999)1, 1-11 (aktualisierte Fassung von 157).
105a. Was ist eine 'gute Schule' und wie entwickelt sie sich? In: WIP-net
http://www.wipnet.at/db.asp?file=61&folder=\Paedagogik\Schule&back=inhalt (erweiterte und aktualisierte Fassung von 105).
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154d. gem. mit Peter Posch: Thesen zur Qualitätsevaluation und Qualitätsentwicklung im
österreichischen Bildungswesen. In: Clemens Seyfried (Hrsg.): Bildung beflügelt.
StudienVerlag: Innsbruck 1999, S. 16-24 (gekürzte Version von 154).
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181a. Decentralisation, Quality Management and Regulation Policies in the Austrian
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Decentralisation Policies and Their Results in Central European Countries. Case
Studies and Synthesis Report. ZSE-Report Nr. 47. Zentrum für Schulentwicklung: Wien
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181b. gem. mit Gabor Halasz: Comparative Analysis of Decentralisation Policies and Their
Results in Central European Countries. Synthesis Report. In: Herbert Altrichter (Hrsg.):
Comparative Analysis of Decentralisation Policies and Their Results in Central
European Countries. Case Studies and Synthesis Report. ZSE-Report Nr. 47. Zentrum
für Schulentwicklung: Wien 2000, 87-113.
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eredményei – összehasonlító elemzés. In: Éva Balász és Gábor Halász (eds.): Oktatás és
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182b. Introduction. In: Herbert Altrichter and John Elliott (eds.): Images of Change. Open
University Press: Buckingham 2000, 1 - 10.
183. Handlung und Reflexion bei Donald Schön. In: G. H. Neuweg (Hrsg.): Wissen – Können
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184a. Veränderungen der Systemsteuerung im österreichischen Bildungswesen Länderbericht
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In:
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In:
Qualitätsnetzwerk
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190. Herausgeber gem. mit Hans-Günter Rolff: Themenheft 'Theorie und Forschung in der
Schulentwicklung' des journals für schulentwicklung 4(2000)4, 120 Seiten.
190a. gem. mit Hans-Günter Rolff: Theorie und Forschung in der Schulentwicklung. In:
journal für schulentwicklung 4(2000)4, 4 - 8.
191. Schulentwicklung: Professionalisierungschance oder zusätzliche Belastung für den
Lehrberuf? Erschienen unter dem Titel „Schulentwicklung und Professionalität.
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192. Hrsg. gem. mit Thomas Kloimwieder und Tina Stöbich: Lehre und Personalentwicklung
an österreichischen Universitäten. Themenheft der Zeitschrift für Hochschuldidaktik
24(2002)2-3, 156 Seiten.
192a. gem. mit Thomas Kloimwieder und Tina Stöbich: Lehre und Personalentwicklung an
österreichischen Universitäten. In: Zeitschrift für Hochschuldidaktik 24(2002)2-3, S. 6 –
9.
193. gem. mit Elisabeth Brunner-Kranzmayr, Jeannette Dietz, Heinz Holley , Gerhard Kette,
Walter Ötsch, Gisela Pfeil, Gerhard Reber und Tina Stöbich: Das Interdisziplinäre
Zentrum für Soziale Kompetenz der Universität Linz – Konzept und erste Erfahrungen,
In: Zeitschrift für Hochschuldidaktik 24(2002)2-3, S. 101 – 109.
134b. gem. mit Johanna Rasch und Michael Schratz: Možnosti a hranice organizačního
rozvoje v rakouském školství. In: Ender, Bianca/Schratz, Michael/Steiner-Löffler,
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man daraus über die Schule lernen kann. In: Annemarie von der Groeben (Hrsg.):
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gemacht werden? In: Alfred Kowarsch (Hrsg.): Forschung und Qualitätssicherung an
Pädagogischen Hochschulen. StudienVerlag: Innsbruck 2001, 105 – 118.
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an Pädagogischen Hochschulen. StudienVerlag: Innsbruck 2001, 172 – 181.
198. gem. mit Elgrid Messner: Im Dickicht der Evaluation: Wie evaluieren, ohne den Spaß
daran zu verlieren? In: Pädagogik 53(2001)11, S. 6 – 11.
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Vera Zwerger-Bonell (Hrsg.): Innovationen in Schulen unterstützen. Erfahrungen aus
dem Pilotprojekt „Autonomie der Schulen“ in Südtirol. Pädagogisches Institut für die
deutsche Sprachgruppe: Bozen 2001, S. 75 – 80.
201. Herausgeber gem. mit Dietlind Fischer: Themenheft 'Praxis in der LehrerInnenbildung'
des journals für lehrerInnenbildung 1(2001)2, 80 Seiten.
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202. Stichwort: The Reflective Practitioner. In: journal für lehrerinnen- und lehrerbildung
1(2001)2, S. 56 – 60.
203. Herausgeber gem. mit Wilfried Schley: Themenheft 'Anreize für Schulentwicklung' des
journals für schulentwicklung 5(2001)4, 69 Seiten.
203a. gem. mit Wilfried Schley: Editorial. In: journal für schulentwicklung 5(2001)4, S. 4 – 7.
204. gem. mit Konrad Krainer und Franz Rauch: Anreize zur Unterrichts- und
Schulentwicklung in naturwissenschaftlichen Fächern und Mathematik. In: journal für
schulentwicklung 5(2001)4, S. 44 – 50.
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Werner Specht und Josef Thonhauser (Hrsg.): Qualitätsentwicklung und Qualitätssicherung im österreichischen Schulwesen. StudienVerlag: Innsbruck 2002, S. 171 –
184.
207. gem. mit Michael Schratz und Peter Posch: Veränderungen im professionellen
Selbstverständnis. In: Ferdinand Eder, Peter Posch, Michael Schratz, Werner Specht und
Josef Thonhauser (Hrsg.): Qualitätsentwicklung und Qualitätssicherung im österreichi-
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schen Schulwesen. StudienVerlag: Innsbruck 2002, S. 295 – 333.
207a. gem. mit Michael Schratz und Peter Posch: Einführung. A.a.O., S. 295 – 296.
207b. Veränderungen im Selbstverständnis und in der Tätigkeit von LehrerInnen. A.a.O., 297
- 308.
207c. gem. mit Peter Posch: Veränderungen im Selbstverständnis und in der Tätigkeit der
Schulaufsicht. A.a. O., S. 317 – 326.
207d. Qualitätsentwicklung und Qualitätssicherung in regionalen und zentralen Bildungsverwaltungen. A.a.O., S. 327 – 333.
208.             
 (Why should teachers do research and how could they do it?). In: ,
 (ed.):    . METAIXIMIO: Athen 2002, 31 – 42
(Griechische Übersetzung von M ).
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zu einer professionellen LehrerInnenbildung und Schulentwicklung (gewidmet Hilbert
Meyer zum 60. Geburtstag). Klinkhardt: Bad Heilbrunn 2002, S. 17 – 36.
210. Herausgeber gem. mit Tina Hascher: Themenheft 'Standards in der Lehrerinnen- und
Lehrerbildung' des journal für lehrerinnen- und lehrerbildung 2(2002)1, 76 Seiten.
210a. gem. mit Tina Hascher: Editorial. In: journal für lehrerInnenbildung 2(2002)1, S. 4 - 7.
211. gem. mit Christa Bauer und Elgrid Messner: Selbstevaluation von Lehrerinnen und
Lehrern. Von beruflicher Neugier zur Entwicklung des eigenen Unterrichts. In: Das
Lehrerhandbuch. Lieferung C 2.1. Raabe Verlag: Berlin 2002, 28 Seiten.
212. Fachdidaktische Kultur und Praktikerforschung. In: Konrad Krainer, Willibald Dörfler,
Helga Jungwirth, Helmuth Kühnelt, Franz Rauch und Thomas Stern (Hrsg.): Lernen im
Aufbruch: Mathematik und Naturwissenschaften. Pilotprojekt IMST2 2000/01.
StudienVerlag: Innsbruck 2002, S. 127 – 138.
213. Strategien zur Förderung professionellen Lernens von Lehrerinnen und Lehrern. In:
Werner Peschek (Hrsg.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2002. Franzbecker:
Hildesheim 2002, S. 7 – 14.
214. gem. mit Susan Groundwater-Smith, Jack Sanger, Marissa Michelini und Milan Pol:
International Panel Discussion. In: Franz Kroath and Vernon Trafford (eds.): A
Conference tells its Story. Earlybrave: Chelmsford 2002, 133 – 136.
215. gem. mit Hannes Krall: Schulentwicklung und Lehrerfortbildung. Einige Erfahrungen in
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Brunner, Erich Mayr, Michael Schratz und Ilsedore Wieser (Hrsg.): Lehrerinnen—und
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Breidenstein, Arno Combe, Werner Helsper und Bernhard Stelmaszyk (Hrsg.): Forum
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Karl Klement/Alois Lobendanz/Hubert Teml (Hrsg.): Schulpraktische Studien. Beiträge
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Perspektiven. Band 4 der Reihe Praxis der Lehrerbildung. Studienverlag: Innsbruck
2002, S. 131 - 157 (Wiederabdruck von 168).
168b. gem. mit Waltraud Lobenwein: Forschendes Lernen in der Lehrerbildung? Erfahrungen
mit reflektierenden Schulpraktika. In: Peter Baumgartner und Heike Welte (Hrsg.):
Reflektierendes Lernen. Beiträge zur Wirtschaftspädagogik. StudienVerlag: Innsbruck
2002, 211-237 (Wiederabdruck von 168).
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Meyer (Hrsg.): Forschendes Lernen. Theorie und Praxis einer professionellen
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218. gem. mit Waltraud Aichner: Forschendes Lernen in der Praxis: Erfahrungen – Kritik –
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Bad Heilbrunn 2003, 213 – 226.
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220. Immer neue Anforderungen an Lehrerinnen und Lehrer. Wird der Beruf uferlos? In:
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221. gem. Elgrid Messner: Gefahr: Entmischung und Polarisierung. Über den Umgang mit
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Stäudel, Klaus-Jürgen Tillmann, Rolf Werning und Felix Winter (Hrsg.): Heterogenität.
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222. gem. mit Andreas Feindt: Zehn Fragen zur LehrerInnen-Forschung. In: Sibylle Rahm
und Michael Schratz (Hrsg.): LehrerInnenforschung. StudienVerlag: Innsbruck 2004, 84
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223. gem. mit Helga Wittwer, Gaby Salzgeber und Georg Neuhauser: Forschendes Lernen in
einem Lehrgang zum kooperativen offenen Lernen. In: Sibylle Rahm und Michael
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224. Herausgeber gem. mit Monica Gather Thurler: Themenheft 'Evaluation zwischen
Anspruch und Wirklichkeit' des journals für schulentwicklung 8(2004)1, 80 Seiten.
224a. gem. mit Monica Gather Thurler: Editorial. In: journal für schulentwicklung 8(2004)1, 4
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225. gem. mit Katharina Soukup-Altrichter und Werner Specht: Chancen und
Schwierigkeiten einer breiten Initiative zur Förderung schulischer Qualitätsevaluation.
In: journal für schulentwicklung 8(2004)1, 60 – 69.
226. gem. mit Elgrid Messner und Peter Posch: Eine Methode zur Überprüfung von
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journal für schulentwicklung 8(2004)1, 70 - 75.
227. gem. mit Ferdinand Eder: Das 'Autonomie-Paritäts-Muster' als Innovationsbarriere? In:
Heinz Günther Holtappels (Hrsg.): Schulprogramme – Instrumente der
Schulentwicklung. Juventa: Weinheim 2004, 195 - 221.
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17th Symposium on Chemical Education. Shaker: Aachen 2004, 5 – 15.
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Böttcher und Ewald Terhart (Hrsg.): Organisationstheorie in pädagogischen Feldern.
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232. gem. mit Johannes Mayr: Forschung in der Lehrerbildung. In: Sigrid Blömeke, Peter
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232a. gem. mit Johannes Mayr: Forschung in der Lehrerbildung. In: ÖFEB-Newsletter
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233. gem. mit Andreas Feindt: Handlungs- und Praxisforschung. In: W. Helsper, J. Böhme
(Hrsg.): Handbuch der Schulforschung. VS Verlag für Sozialwissenschaften:
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234. gem. mit Claus Buhren: Evaluation. In: Stephan G. Huber (Hrsg.): Wissen & Praxis
Bildungsmanagement. Sonderdruck Modellvorhaben eigenverantwortliche Schule
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235. Hrsg. gem. mit Marianne Horstkemper: Themenheft 'Studierende aktivieren –
Selbstorganisiertes Lernen fördern' des journals für lehrerInnenbildung 4(2004)3, 76
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235a. gem. mit Marianne Horstkemper: Von Alltagsfrust bis Zukunftsmusik. Editorial. In:
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236. gem. mit Ewald Lungenschmied: Ein Planspiel für Planspiele. In journal für
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239. gem. mit Peter Posch: Die Diskussion um Bildungsstandards in Österreich. In journal
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240. gem. mit Mary Louise Holly: Research Diaries. In: Somekh, B./Lewin, C. (eds.):
Research Methods in the Social Sciences. Sage: London 2005, 24 - 32.
241. gem. mit Wolfgang Fichten: Lehrerbildung und praxisnahe Forschung. In: Johannes
Bastian, Josef Keuffer und Reiner Lehberger (Hrsg.): Lehrerbildung in der Entwicklung.
Beltz: Weinheim 2005, 94 - 105.
242. The Role of the ‘Professional Community’ in Action Research. In: Educational Action
Research 13(2005)1, 11 – 25.
243. gem. mit Waltraud Kannonier–Finster und Meinrad Ziegler: Das Theorie-PraxisVerhältnis in den Sozialwissenschaften. In: Helmut Heid/Christian Harteis (Hrsg.):
Verwertbarkeit. Ein Qualitätskriterium (erziehungs-)wissenschaftlichen Wissens? VS
Verlag für Sozialwissenschaften: Wiesbaden 2005, 119 – 142.
243a. gem. mit Waltraud Kannonier–Finster und Meinrad Ziegler: Das Theorie-PraxisVerhältnis in den Sozialwissenschaften im Kontext professionellen Handelns. In:
Österreichische Zeitschrift für Soziologie 30(2005)1, 22 – 43 (gekürzte Fassung).
244. gem. mit Johannes Mayr: Lehrer-Bilder. In: Regina Pintar und Christian Schacherreiter
(Hrsg.): Kein Mensch wird so hülflos geboren als der Mensch. Adalbert Stifter als
Pädagoge. Katalog zu Ausstellung. Stifter-Haus: Linz 2005, 64 – 71.
245. Hrsg. gem. mit Tina Hascher: Themenheft ‚Lernprozesse in Praktika' des journals für
lehrerInnenbildung 5(2005)1, 64 Seiten.
245a. gem. mit Tina Hascher: Editorial. In: journal für lehrerInnenbildung 5(2005)1, 4 – 7.
246. Modernisierung schulischer Steuerung – Diskurs und Empirie. In: Rudolf Fisch und
Stefan Koch (Hrsg.): Neue Steuerung für Bildung und Wissenschaft. Schule Hochschule - Forschung. Lemmens: Bonn 2005, 49 – 61.
247. gem. mit Peter Posch: Bildungsstandards als Teil eines Qualitätskonzepts. In: forum
schule (2005)7, 5 - 8.
248. gem. mit Martin Heinrich: Schulprofilierung und Transformation schulischer
Governance. In: Xaver Büeler, Alois Buholzer und Markus Roos (Hrsg.): Schulen mit
Profil. Forschungsergebnisse – Brennpunkte – Zukunftsperspektiven: StudienVerlag:
Innsbruck 2005, 125 - 140.
249. Herausgeber gem. mit Monica Gather Thurler und Martin Heinrich: Themenheft
„Arbeitsplatz Schule“ des journals für schulentwicklung 9(2005)2, 72 Seiten.
249a. gem. mit Monica Gather Thurler und Martin Heinrich: „Arbeitsplatz Schule“ in
Entwicklung? In: journal für schulentwicklung 9(2005)2, 4 – 9.
250a. gem. mit Ulrike Prexl-Krausz und Katharina Soukup-Altrichter: Schulprofilierung und
neue Informations- und Kommunikationstechnologien – Ziele und Anlage der
32
Untersuchung. In: Altrichter, H./Prexl-Krausz, U./Soukup-Altrichter, K. (Hrsg.):
Schulprofilierung und neue Informations- und Kommunikationstechnologien.
Klinkhardt: Bad Heilbrunn 2005, 7 – 19.
251. gem. mit Katharina Soukup-Altrichter und Ulrike Prexl-Krausz: Die Profilierung einer
Hauptschule. In: Altrichter, H./Prexl-Krausz, U./Soukup-Altrichter, K. (Hrsg.):
Schulprofilierung und neue Informations- und Kommunikationstechnologien.
Klinkhardt: Bad Heilbrunn 2005, 21 – 46.
252. gem. mit Ulrike Prexl-Krausz und Katharina Soukup-Altrichter: Schulischer Wandel
angesichts von Veränderungen durch IKT-Profilierung. In: Altrichter, H./Prexl-Krausz,
U./Soukup-Altrichter, K. (Hrsg.): Schulprofilierung und neue Informations- und
Kommunikationstechnologien. Klinkhardt: Bad Heilbrunn 2005, 97 – 153.
253. gem. mit Thomas Brüsemeister und Martin Heinrich: Merkmale und Fragen einer
Governance-Reform am Beispiel des österreichischen Schulwesens. In: Österreichische
Zeitschrift für Soziologie 30(2005)4, 6 – 28.
254. Erfahrungen mit Schulprogrammarbeit. In: Pädagogische Führung 16(2005)4, 160 –
163.
255. Lehrerforschung und schulische Selbstevaluation. In: Landesinstitut für Schule (Hrsg.):
Jahrbuch 2005 Schulbegleitforschung Bremen. LIS: Bremen 2005, 106 – 118.
256. gem. mit Sophie Wiesinger: Implementation von Schulinnovationen – aktuelle
Hoffnungen und Forschungswissen. In: journal für schulentwicklung 9(2005)4, 28 – 36.
257. Curriculum implementation – limiting and facilitating factors. In: Peter Nentwig and
David Waddington (eds.): Context based learning of science. Waxmann: Münster 2005,
35 – 62.
146b. gem. mit Katharina Soukup-Altrichter: Forschen für die eigene Praxis. In: Olaf-Axel
Burow & Heinz Hinz (Hrsg.): Die Organisation als kreatives Feld. Kassel University
Press: Kassel 2005, 236 -246 (aktualisierte und erweitere Version von 146).
2006
258. Schulentwicklung: Widersprüche unter neuen Bedingungen? Bilanz und Perspektiven
nach 15 Jahren Entwicklung von Einzelschulen. In: Pädagogik 58(2006)3, 6 – 10.
259. Modernisierung der Steuerung von Einzelschule und Schulsystem – Neue Konzepte für
alte Fragen. In: journal für schulentwicklung 10(2006)1, 59 – 71.
33
260. gem. mit Martin Heinrich: Evaluation als Steuerungsinstrument im Rahmen eines
„neuen Steuerungsmodells“ im Schulwesen. In: Wolfgang Böttcher, Heinz Günter
Holtappels und Michaela Brohm (Hrsg.): Evaluation im Bildungswesen. Eine
Einführung in Grundlagen und Praxisbeispiele. Juventa: Weinheim 2006, 51 – 64.
261. Hrsg. gem. mit Kerstin Goldstein, Marianne Hoch und Botho Priebe: Schulprogramme
in Aktion. Themenheft der Lernenden Schule 9(2006)34, 46 Seiten.
262. gem. mit Botho Priebe: Evaluieren statt entwickeln? Stand und Perspektiven der
Schulentwicklung in PISA-Zeiten. In: Lernende Schule 9(2006)34, 4 – 9.
263. gem. mit Ulrike Prexl-Krausz und Katharina Soukup-Altrichter: Was verändert sich
durch Schulprofilierung? Qualifikation und Selektion an Schulen mit dem Schwerpunkt
"Informations- und Kommunikationstechnologien". In: Die Deutsche Schule 98(2006)3,
285 - 300.
264. Bedeutung von Supervision für Entwicklung und Qualitätssicherung der Organisation
Schule. In: Pädagogisches Institut der Stadt Wien (Hrsg.): 10 Jahre systemische
Supervision im Schulbereich. PI Wien o.J., 42 – 55.
265. gem. Andrea Seel und Johannes Mayr: Innovation durch ein neues Lehrerdienstrecht?
Eine Evaluationsstudie zur Implementierung des LDG 2001. In: Martin Heinrich und
Ulrike Greiner (Hrsg.): Schauen, was 'rauskommt. Kompetenzförderung, Evaluation und
Systemsteuerung im Bildungswesen. Lit-Verlag: Wien 2006, 95 – 111.
266. Herausgeber
gem.
mit
Hans-Günter
Rolff:
Themenheft
'Datenbasierte
Schulentwicklung' des journals für schulentwicklung 10(2006)4, 64 Seiten.
266a. gem. mit Hans-Günter Rolff: Editorial. In: journal für schulentwicklung 10(2006)4, 4 6.
146b. gem. mit Katharina Soukup-Altrichter: Forschen für die eigene Praxis – Begründung
und Konzept der PFL-Lehrgänge. In: Eva Prammer-Semmler, Ulrike Prexl-Krausz und
Katharina Soukup-Altrichter (Hrsg.): LehrerInnen erforschen ihre Praxis. Trauner: Linz
2006, 9 - 20.
217a. Forschende Lehrerbildung. Begründungen und Konsequenzen des Aktionsforschungsansatzes für die Erstausbildung von LehrerInnen. In: Alexandra Obolenski und Hilbert
Meyer (Hrsg.): Forschendes Lernen. Theorie und Praxis einer professionellen
LehrerInnenausbildung. 2. aktualisierte Auflage. Didaktisches Zentrum: Oldenburg
2006, 57 – 72 (unv. Nachdruck von 217.).
218a. gem. mit Waltraud Aichner: Forschendes Lernen in der Praxis: Erfahrungen – Kritik –
Konsequenzen. In: Alexandra Obolenski und Hilbert Meyer (Hrsg.): Forschendes
Lernen. Theorie und Praxis einer professionellen LehrerInnenausbildung. 2. aktualisierte
Auflage. Didaktisches Zentrum: Oldenburg 2006, 213 – 226 (unv. Nachdruck von 218.).
34
247a. gem. mit Peter Posch: Bildungsstandards als Teil eines Qualitätskonzepts. In: Konrad
Krainer, Marlies Krainz-Dürr und Jodsef Hödl-Weißenhofer (Hrsg.): IUS Jahresbericht
2005. Institut für Unterrichts- und Schulentwicklung, Alpen-Adria Universität
Klagenfurt 2006, 50 – 51 (Wiederabdruck von 247.).
2007
267. gem. mit Peter Posch: Zwölf Tipps für Unterrichtsevaluationen. In: Pädagogik
59(2007)2, 30 – 33.
267a. gem. mit Peter Posch: Tipps für Unterrichtsevaluationen. In: Krainer, Konrad/Mayr,
Johannes/Müller, Romy/Turner, Agnes (Hrsg.): IUS Jahresbericht 2006. Institut für
Unterrichts- und Schulentwicklung: Klagenfurt 2007, 19 – 21 (gekürzter Wiederabdruck
von 267.).
268. Hrsg. gem. mit Botho Priebe: Schuleigenes Curriculum. Themenheft der Lernenden
Schule 10(2007) 37/38, 36 Seiten.
268a. gem. mit Botho Priebe: Editorial. In: Lernende Schule 10(2007)37/38, 1.
269. gem. mit Udo Klinger, Uwe Bader und Wolfgang Bünder: Die schulinterne
Curriculumwerkstatt. Anregungen und Arbeitshilfen für Fachgruppen. In: Lernende
Schule 10(2007) 37/38 – Werkstattteil 32 Seiten.
271. gem. mit Martin Heinrich: Kategorien der Governance-Analyse und Transformationen
der Systemsteuerung in Österreich. In: Altrichter, Herbert/Brüsemeister, Thomas
/Wissinger, Jochen (Hrsg.): Educational Governance – Handlungskoordination und
Steuerung im Bildungssystem. Wiesbaden: Verlag für Sozialwissenschaften 2007, S. 55
- 103.
272. gem. mit Bernhard Hauser: Themenheft 'Umgang mit Heterogenität lernen' des journals
für lehrerInnenbildung 7(2007)1, 71 Seiten.
272a. gem. mit Bernhard Hauser: Umgang mit Heterogenität lernen. In: journal für
lehrerInnenbildung 7(2007)1, S. 4 – 11.
273. gem. mit Paul Maderthaner: Kooperatives, offenes Lernen in berufsbildenden Schulen –
Entwicklung und Stand einer Unterrichtsinnovation. In: Erziehung und Unterricht
157(2007)5-6, 518 – 528.
274. gem. mit Paul Maderthaner: Die Verbreitung von Unterrichtsinnovationen durch
kollegiale Lehrerfortbildung – Ergebnisse einer Evaluationsstudie. In: Kraler,
C./Schratz, M. (Hrsg.): Ausbildungsqualität und Kompetenz im Lehrerberuf. Lit-Verlag:
Wien 2007, 173 - 190.
35
275. gem. mit Katharina Soukup-Altrichter: Schulentwicklung durch Schulprofilierung?
Ziele und Anlage der Untersuchung. In: Katharina Soukup-Altrichter, Ewald Feyerer,
Eva Prammer-Semmler und Ulrike Prexl-Krausz (Hrsg.): Was verändert sich durch
Schulprofilierung? Vier Fallstudien profilierter Hauptschulen. Trauner: Linz 2007, S. 13
– 22.
275a. Vorwort. In: Katharina Soukup-Altrichter, Ewald Feyerer, Eva Prammer-Semmler und
Ulrike Prexl-Krausz (Hrsg.): Was verändert sich durch Schulprofilierung? Vier
Fallstudien profilierter Hauptschulen. Trauner: Linz 2007, S. 9 – 11.
276. gem. mit Sonja Sommerauer: Klassenschülerzahl, Schülerleistungen und Unterrichtsqualität. In: Erziehung und Unterricht 157(2007)7-8, 740 – 752.
276a. gem. mit Sonja Sommerauer: Klassenschülerzahl, Schülerleistungen und Unterrichtsqualität
(wortidente
online-Veröffentlichung
von
276.
auf
http://www.oebvhpt.at/erziehung_unterricht/archiv/07_04/Altrichter_Sommerauer.pdf;
30.11.2007)
277. gem. mit Birgit Doppler: Auf der Suche nach „geeigneten LehrerInnen“ – Konzepte und
Erfahrungen mit Ansätzen zur „Eignungsabklärung“ für Lehramtsstudien. In: Erziehung
und Unterricht 157(2007)9-10, S. 925 – 935.
279. gem. mit Sabine Fritz/Brigitta Nöbauer/Maria Winter: Individualisierung und
Differenzierung im Unterricht – Wie kann eine innovative pädagogische Praxis im
Schulsystem verbreitet und gestützt werden? In: Martin Heinrich/Ulrike Prexl-Krausz
(Hrsg.): Eigene Lernwege – Quo vadis? Eine Spurensuche nach „neuen Lernformen“ in
Schulpraxis und Lehrerbildung. Lit-Verlag: Wien/Münster 2007, 301-324.
280. Herausgeber gem. mit Marlies Krainz-Dürr: Themenheft „Intervention“ des journals für
schulentwicklung 11(2007)4, 63 Seiten.
281. gem. mit Marlies Krainz-Dürr: Interventionen in der Schulentwicklung – Zur Einführung in das vorliegende Heft. In: journal für schulentwicklung 11(2007)4, S. 4 – 8.
282. Interventionen konzipieren lernen. In: journal für schulentwicklung 11(2007)4, 55 – 57.
221a. gem. mit Elgrid Messner; Umgang mit Heterogenität in der Lehrerschaft als
Herausforderung der Schulentwicklung. Dokumentation des Symposiums „Fördern und
Fordern – Unterschiede sehen, akzeptieren, nutzen“ vom 28.2. bis 1.3.2007 in Köln
[http://www.vdsbildungsmedien.de/pdf/Symposion/ff2007/Prof_Dr_Herbert_Altrichter.pdf]
284a. “Steuerungswissen“: Die Veränderung der Systemsteuerung im Schulwesen durch die
Implementation von Bildungsstandard. In: Hackl, Bernd/Pechar, Hans (Hrsg.):
Bildungspolitische Aufklärung. Um- und Irrwege der österreichischen Schulreform.
StudienVerlag: Innsbruck 2007, 63 – 79 (gekürzte, frühere Fassung von 284.).
36
284b. gem. mit Peter Posch: Analyse erster Erfahrungen mit der Implementation von
Bildungsstandards. In: Erziehung und Unterricht 157(2007)7-8, 654 – 671 (frühere
Fassung von 284.).
2008
283. gem. mit Martin Heinrich: Schulentwicklung und Profession. Der Einfluss von
Initiativen zur Modernisierung der Schule auf die Lehrerprofession. In: Werner Helsper,
Susann Busse, Merle Hummrich und Ralf-Torsten Kramer (Hrsg.): Pädagogische
Professionalität in Organisationen. Neue Verhältnisbestimmungen am Beispiel der
Schule. Verlag für Sozialwissenschaften: Wiesbaden 2008, 205-221.
284. Veränderungen der Systemsteuerung im Schulwesen durch die Implementation einer
Politik der Bildungsstandards. In: Brüsemeister, T./Eubel, K.-D. (Hrsg.): Evaluation,
Wissen und Nichtwissen. Verlag für Sozialwissenschaften: Wiesbaden 2008, 75 – 115.
285. gem. mit Ewald Feyerer: Qualitätsevaluation und Qualitätsentwicklung der schulischen
Arbeit mit behinderten Menschen. In: Gasteiger-Klicpera, B./Julius, H./Klicpera, C.
(Hrsg.): Sonderpädagogik der sozialen und emotionalen Entwicklung. Handbuch der
Sonderpädagogik Bd. 3. Hogrefe: Göttingen 2008, 906 – 930.
286. gem. mit Peter Posch: Forschende Entwicklung und Entwicklungsforschung –
Argumente für eine Neubewertung von Aktionsforschungsansätzen in der
deutschsprachigen Bildungsforschung. In: Franz Hofmann, Claudia Schreiner und Josef
Thonhauser (Hrsg.): Qualitative und quantitative Aspekte. Zu ihrer Komplementarität in
der erziehungswissenschaftlichen Forschung. Waxmann: Münster 2008, 75 – 97.
287. Die Debatte um Aktionsforschung in der deutschsprachigen Bildungsforschung Geschichte und aktuelle Entwicklungen. In: von Unger, Hella/Wright, Michael T.
(Hrsg.): An der Schnittstelle von Wissenschaft und Praxis. Dokumentation einer Tagung
zur partizipativen Forschung in Public Health. Veröffentlichungsreihe der
Forschungsgruppe Public Health, Discussion Paper SP 2008-307. “,
Wissenschaftszentrum Berlin für Sozialforschung: Berlin 2008, S. 29 – 57.
288. gem. mit Nicole Gußner und Paul Maderthaner: Failing Schools – Auf der Suche nach
der 'schlechten Schule'. Ein Literaturbericht. In: journal für schulentwicklung
12(2008)1, S. 43 – 55.
289. Komplexe praktische Tätigkeit braucht Forschung. Aktionsforschung und
Weiterentwicklung beruflichen Handelns. In: Hannes Krall, Erika Mikula und Wolfgang
Jansche (Hrsg.): Supervision und Coaching. Praxisforschung und Beratung im Sozialund Bildungsbereich. VS: Wiesbaden 2008, S. 269 – 284.
37
290. gem. mit Roman Langer: Thesen zu einer Theorie der Schulentwicklung. In: journal für
schulentwicklung 12(2008)2, S. 40 – 47.
291. gem. mit Erwin Rauscher: Schulleitung und neue Steuerungskultur. In: Julia
Warwas/Detlef Sembill (Hrsg.): Zeitgemäße Führung – zeitgemäßer Unterricht.
Schneider Hohengehren: Baltmannsweiler 2008, S. 29 – 44.
292. gem. mit Elgrid Messner: Ressource Schulverbund und Schulnetze.
Unterstützungssysteme für die Schulentwicklung. In: Buchen, Herbert, Horster,
Leonhard und Rolff, Hans-Günter (Hrsg.): Schulleitung und Schulentwicklung.
Loseblattsammlung, Teil G 1.7, Lieferung November 2008, Raabe: Berlin 2008.
293. gem. mit Katharina Soukup-Altrichter: Changes In Educational Governance Through
More Autonomous Decision-Making and In-School Curricula? In: International Journal
of Contemporary Sociology 45(2008)2, 33 – 49.
294. Hrsg. gem. mit Detlev Lindau-Bank: Zwischen Belastung und neuem
Professionsverständnis. Themenheft der Lernenden Schule 11(2008)44, 64 Seiten.
294a. gem. mit Detlev Lindau-Bank: Editorial. In: Lernende Schule 11(2008)44, S. 1.
146c. gem. mit Katharina Soukup-Altrichter: Aktionsforschung als Möglichkeit der internen
Evaluation. In: Wiater, Werner/Pötke, Regina (Hrsg.): Gymnasien auf dem Weg zur
Exzellenz. Wie lässt sich die Qualität am Gymnasium entwickeln? Klett: Stuttgart 2008,
S. 117 – 128 (veränderte und erweiterte Version von 146).
220a. gem. mit Detlev Lindau-Bank: Immer mehr Anforderungen an Lehrerinnen und Lehrer?
Schulentwicklung fordert das Professionsverständnis heraus. In: Lernende Schule
11(2008)44, S. 4 - 7 (aktualisierte und erweiterte Version von 220.).
233a. gem. mit Andreas Feindt: Handlungs- und Praxisforschung. In: Werner Helsper und
Jeanette Böhme (Hrsg.): Handbuch der Schulforschung. 2. durchgesehene und
erweiterte Auflage. VS Verlag für Sozialwissenschaften: Wiesbaden 2008, S. 449 – 466.
2009
295. Praxisforschung als akzeptiertes Element der Erziehungswissenschaft? Zur in- und
ausländischen Entwicklung. In: Nicole Hollenbach/Klaus-Jürgen Tillmann (Hrsg.): Die
Schule forschend verändern. Klinkhardt: Bad Heilbrunn 2009, S. 21 – 48.
296. gem. mit Nicole Gußner, Paul Maderthaner und Andreas Schlosser: Kennzeichen guter
Schulen. In: Gerhard Mertens, Ursula Frost, Winfried Böhm, Volker Ladenthin (Hrsg.):
Handbuch der Erziehungswissenschaft, Bd. II/1: Schule. Schöningh: Paderborn 2009,
713 – 727 (ISBN 978-3-506-76496-6).
38
297. Drei Anmerkungen zu einer Volksschule. Laudatio anlässlich der Verleihung des
Schulpreises
2009
der
Arbeiterkammer
Oberösterreich
an
die
VS
Kirchberg/Kremsmünster
am
2.4.2009
[veröffentlicht
auf:
http://www.vskirchberg.eduhi.at/laudatio.htm;
http://www.elternvereine.at/index.php?option=com_content&view=article&id=161%3A
laudatio-fuer-volksschule-kirchbergkremsmuenster&catid=5%3Aallgemein&Itemid=11;
14.5.2009]
298. gem. mit Ferdinand Eder: Qualitätsentwicklung und Qualitätssicherung im
österreichischen Schulwesen: Bilanz aus 15 Jahren Diskussion und
Entwicklungsperspektiven für die Zukunft. In: Specht, Werner (Hrsg.): Nationaler
Bildungsbericht. Österreich 2009. Band 2: Fokussierte Analysen bildungspolitischer
Schwerpunktthemen. Leykam: Graz 2009, 305 – 322.
299. gem. mit Matthias Trautmann, Beate Wischer‚ Sonja Sommerauer und Birgit Doppler:
Unterrichten in heterogenen Gruppen: Das Qualitätspotenzial von Individualisierung,
Differenzierung und Klassenschülerzahl. In: Specht, Werner (Hrsg.): Nationaler
Bildungsbericht. Österreich 2009. Band 2: Fokussierte Analysen bildungspolitischer
Schwerpunktthemen. Leykam: Graz 2009, 341 – 360.
300. gem. mit Peter Posch: Action Research, Professional Development and Systemic
Reform. In: Susan Noffke and Bridget Somekh (eds.): The SAGE Handbook of
Educational Action Research. Sage: Los Angeles, London, New Dehli, Singapore,
Washington DC 2009, S. 213 – 225.
234a. Schritte zur Selbstevaluation. In: Stephan G. Huber (Hrsg.): Handbuch für
Steuergruppen. Wissen & Praxis Bildungsmanagement Bd. 3. LinkLuchterhand: Köln,
Neuwied 2009, S. 417 – 461 (Wiederveröffentlichung von 234.).
292a. gem. mit Elgrid Messner: Ressource Schulverbund und Schulnetze.
Unterstützungssysteme für die Schulentwicklung. In: Buchen, Herbert, Horster,
Leonhard und Rolff, Hans-Günter (Hrsg.): Schulverbünde und Schulfusion – Notlösung
oder Impuls? Raabe: Berlin 2009, 141 – 170 (Wiederveröffentlichung von 292.).
in Vorbereitung und zum Druck angenommen
X
Aktionsforschung. Erscheint in: Horn, Klaus-Peter, Kemnitz, Heidemarie, Marotzki,
Winfried und Sandfuchs, Uwe (Hrsg.): Lexikon Erziehungswissenschaft. Klinkhardt:
Bad Heilbrunn 2010.
X
Quality in Action Research for Classroom Development. Vortrag anlässlich der Tagung
"Action Research: Rewards and Challenges" der IATEFL Research Special Interest
Group. Grand Hotel Adriatic, Opatija, Kroatien 1. – 2. September 2006. Erscheint im
Tagungsband, 6 Seiten.
39
X
Veränderungen der Systemsteuerung im Bildungswesen als Bedingungen für eine
Strukturreform? In: Die Deutsche Schule (2009), 7 Seiten.
149a. gem. mit Waltraud Aichner, Katharina Soukup-Altrichter und Heike Welte:
PraktikerInnen als ForscherInnen. Forschung und Entwicklung durch Aktionsforschung.
In: Friebertshäuser, B./Langer, A./Prengel, A. (Hrsg.): Handbuch Qualitative
Forschungsmethoden in der Erziehungswissenschaft. 2. Auflage. Juventa Verlag:
Weinheim und München 2009, S. 805 – 820.
40
Herausgabe von Buchreihen und Zeitschriften
1.
Zeitschrift für Hochschuldidaktik (Österreichische Gesellschaft für Hochschuldidaktik,
Wien), erschien 1997 im 21. Jahrgang.
Mitglied der Redaktion (1979 - 1994)
Geschäftsführender Redakteur (1979 - 1988)
2.
Buchreihe "Studien zur Bildungsforschung und Bildungspolitik" (StudienVerlag,
Innsbruck - Wien)
Reihenherausgeber gemeinsam mit Michael Schratz (seit 1991), bisher folgende Bände:
1. Hubert Jungwirth, Franz Plössnig, Michael Schratz und Siegfried Winkler: Schulen
machen Schule. Regionale Schulentwicklung: Erfahrungen - Probleme Perspektiven. 1991, 223 Seiten.
2. Michael Schratz und Sonja Steixner (Hrsg.): Betreuung wissenschaftlicher Arbeiten.
Forschen im Dialog. 1992, 176 Seiten.
3. Manfred Steinlechner: Bildungsmythen der Moderne. 1992, 224 Seiten.
4. Helmwart Hierdeis und Michael Schratz (Hrsg.): Mit den Sinnen begreifen. 10
Anregungen zu einer erfahrungsorientierten Pädagogik. 1992, 192 Seiten.
5. Peter Posch und Herbert Altrichter: Bildung in Österreich. Analysen und
Entwicklungsperspektiven. 1992, 190 Seiten.
6. Herbert Altrichter und Michael Schratz (Hrsg.): Qualität von Universitäten.
Evaluation: Impulse für Innovation? 1992, 281 Seiten (u.a. mit Beiträgen von Erhard
Busek, Ulrich Teichler, Marianne Bauer/Sigbrit Franke-Wikberg und Brigitte
Berendt).
7. Walter A. Fischer und Michael Schratz: Schule leiten und gestalten. Mit einer neuen
Führungskultur in die Zukunft. 1993, 208 Seiten.
8. Ferdinand Eder: Schul- und Klassenklima. Ausprägung, Determinanten und
Wirkungen des Klimas an höheren Schulen. 1996, 272 Seiten.
9. Bernd Hackl (Hrsg.): Miteinander lernen: Interkulturelle Unterrichtsprojekte in der
Schulpraxis. 1993, 252 Seiten.
10. Josef Thonhauser: Umwelterziehung in Österreich. Bestandsaufnahme, praktische
Anregungen, Reflexionen. 1993, 285 Seiten.
11. Johannes Mayr (Hrsg.): Lehrer/in werden. 1994, 264 Seiten.
12. Michael Schratz und Josef Thonhauser (Hrsg.): Arbeit mit pädagogischen
Fallgeschichten. Anregungen und Beispiele für Aus- und Fortbildung. 1996, 208
Seiten.
13. Herbert Altrichter und Peter Posch (Hrsg.): Mikropolitik der Schulentwicklung. 1996,
223 Seiten.
14. Werner Specht und Josef Thonhauser (Hrsg.): Schulqualität. Entwicklungen,
Befunde, Perspektiven. 1996, 447 Seiten.
15. Bianca Ender, Michael Schratz und Ulrike Steiner-Löffler (Hrsg.): Beratung macht
Schule. Schulentwicklung auf neuen Wegen. 1996, 192 Seiten.
41
16. Herbert Altrichter, Michael Schratz und Hans Pechar (Hrsg.): Hochschulen auf dem
Prüfstand. Was bringt Evaluation für die Entwicklung von Universitäten und
Fachhochschulen? 1997, 307 Seiten.
17. Lorenz Lassnigg und Angelika Paseka (Hrsg.): Schule weiblich - Schule männlich.
Zum Geschlechterverhältnis im Bildungswesen. 1997, 264 Seiten.
18. Herbert Altrichter, Konrad Krainer und Josef Thonhauser (Hrsg.): Chancen der
Schule - Schule als Chance. 1998, 400 Seiten.
19. Jack Sanger und Franz Kroath: Der vollkommene Beobachter. Ein Leitfaden zur
Beobachtung im Bildungs- und Sozialbereich. 1998, 190 Seiten.
20. Marlies Krainz-Dürr: Wie kommt Lernen in die Schule? Zur Lernfähigkeit der Schule
als Organisation. 1998, 356 Seiten.
21. Ewald Feyerer: Behindern Behinderte? Integrativer Unterricht auf der Sekundarstufe
I. 1998, 206 Seiten.
22. Josef Thonhauser und Jean-Luc Patry (Hrsg.): Evaluation im Bildungsbereich.
Wissenschaft und Praxis im Dialog. 1999, 214 Seiten.
23. Edwin Radnitzky und Michael Schratz (Hrsg.): Der Blick in den Spiegel. Texte zur
Praxis von Selbstevaluation und Schulentwicklung. 1999, 288 Seiten.
24. Ferdinand Eder, Günther Grogger und Johannes Mayr (Hrsg.): Sekundarstufe I:
Probleme – Praxis – Perspektiven. 2001, 432 Seiten.
25. Hans Brunner, Erich Mayr, Michael Schratz und Ilsedore Wieser (Hrsg.):
Lehrerinnen—und Lehrerbildung braucht Qualität. Und wie!? StudienVerlag:
Innsbruck 2002, 462 Seiten.
26. Sibylle Rahm und Michael Schratz (Hrsg.): LehrerInnenforschung. StudienVerlag:
Innsbruck 2004, 224 Seiten.
3.
Zeitschrift „Educational Action Research“ (Routledge, London, UK). Erscheint seit 1993.
Associate Editor (1992 – 2006)
4.
Zeitschrift „Economia“ (Association of European Economics Education). Erscheint seit
1991.
Editorial Consultant (1992 – 1996)
5.
Zeitschrift „journal für schulentwicklung“ (StudienVerlag: Innsbruck). Erscheint seit
1997
Gründungsherausgeber gemeinsam mit Peter Daschner (Hamburg), Uwe Hameyer (Kiel),
Bab Kleekamp (Amsterdam), Hans-Günter Rolff (Dortmund), Wilfried Schley (Zürich),
Michael Schratz (Innsbruck) und Anton Strittmatter (Sempach).
6.
Zeitschrift "Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften" (Universitätsverlag:
Fribourg). Erscheint seit 2000.
Mitglied des Wissenschaftlichen Beirates (1999-)
7.
Zeitschrift “journal für lehrerinnen- und lehrerbildung” (StudienVerlag: Innsbruck).
Erscheint seit 2001
42
Gründungsherausgeber gemeinsam mit Erwin Beck (Rorschach, St. Gallen), Dietlind
Fischer (Münster), Tina Hascher (Bern), Marianne Horstkemper (Potsdam), Marianne
Huttel (Kassel), Johannes Mayr (Linz) und Michael Schratz (Innsbruck)
8.
Zeitschrift "Empirische Pädagogik" (Verlag Empirische Pädagogik, Landau)
Erschien 2003 im 17. Jg.
Mitglied des Beirats (2003 - )
9.
Zeitschrift "British Educational Research Journal" (Routledge, London)
Erschien 2004 im 30. Jg.
International Advisory Board (2004 - )
10. Zeitschrift "Lernende Schule" (Friedrich Verlag, Seelze)
Erschien 2005 im 8. Jg.
Herausgeber (2005 - )
11. Buchreihe "Educational Governance – Handlungskoordination und Steuerung im
Bildungssystem" (Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden)
Reihenherausgeber (seit 2006) gem. mit Thomas Brüsemeister (Hagen), Xaver Büeler
(Zug), Ute Clement (Kassel), Martin Heinrich (Linz), Jürgen Kussau (Konstanz) und
Jochen Wissinger (Gießen), bisher folgende Bände:
1. Herbert Altrichter, Thomas Brüsemeister und Jochen Wissinger (Hrsg.): Educational
Governance. Handlungskoordination und Steuerung im Bildungssystem. 2007, 261
Seiten.
2. Jürgen Kussau und Thomas Brüsemeister: Governance, Schule und Politik zwischen
Antagonismus und Kooperation. 2007, 337 Seiten.
3. Martin Heinrich: Governance in der Schulentwicklung – von der Autonomie zur
evaluationsbasierten Steuerung. 2007, 350 Seiten.
4. Matthias Rürup: Innovationswege im deutschen Bildungssystem. Die Verbreitung der
Idee „Schulautonomie“ im Ländervergleich. 2007, 400 Seiten.
5. Brüsemeister, T./Eubel, K.-D. (Hrsg.): Evaluation, Wissen und Nichtwissen. 2008,
314 Seiten.
12. Buchreihe „Netzwerke im Bildungsbereich“ (Waxmann Verlag, Münster, New York,
München, Berlin)
Reihenherausgeber (seit 2008) gem. mit Nils Berkemeyer (Dortmund), Harm Kuper
(Berlin) und Katharina Maag Merki (Freiburg/Br.), bisher folgende Bände:
1. Nils Berkemeyer, Wilfried Bos, Veronika Manitius und Kathrin Müthing (Hrsg.):
Unterrichtsentwicklung in Netzwerken. Konzeptionen, Befunde, Perspektiven. 2008,
345 Seiten.
2. Nils Berkemeyer, Harm Kuper, Veronika Manitius und Kathrin Müthing (Hrsg.):
Schulische Vernetzung. Eine Übersicht zu aktuellen Netzwerkprojektena. 2009, 188
Seiten.
43
eingereicht
X
gem. mit Thomas Brüsemeister und Martin Heinrich: Governance und
Schulentwicklung. In: Bohl, Thorsten/Helsper, Werner/Holtappels, Heinz Günter
(Hrsg.): Handbuch Schulentwicklung. Klinkhardt-UTB: Bad Heilbrunn, 4 Seiten.
X
Mikropolitik der Schulentwicklung. In: Bohl, Thorsten/Helsper, Werner/Holtappels,
Heinz Günter (Hrsg.): Handbuch Schulentwicklung. Klinkhardt-UTB: Bad Heilbrunn, 4
Seiten.
X
Konzepte der Fremdevaluation. In: Bohl, Thorsten/Helsper, Werner/Holtappels, Heinz
Günter (Hrsg.): Handbuch Schulentwicklung. Klinkhardt-UTB: Bad Heilbrunn, 4 Seiten.
X
Schulprogramme entwickeln und evaluieren.
X
gem. mit Andreas Feindt: Pädagogische Praxis als Ort professioneller Entwicklung. 17
Seiten.
X
Lehrer als Forscher? Ein Blick auf die nationale und internationale Entwicklung der
Handlungs- und Praxisforschung. Erscheint in: Beate Wischer/Klaus-Jürgen Tillmann
(Hrsg.): Die Erziehungswissenschaft von den siebziger Jahren bis heute. Oder: Gibt es
einen Zuwachs an Erkenntnissen? Weinheim/München: Juventa 2009, 19 Seiten.
X
gem. mit Peter Posch: Unterrichtsentwicklung durch Datenrückmeldung. Erscheint in:
Herbert Altrichter und Katharina Maag Merki (Hrsg.): Ein neues Steuerungsmodell für
das Schulwesen? Forschungsstrategien und Ergebnisse der schulischen GovernanceForschung. VS: Wiesbaden 2009, 25 Seiten.
286a. gem. mit Peter Posch: Reflective Development and Developmental Research – Is there a
Future for Action Research as a Research Strategy in German Speaking Countries?
Eingereicht bei Educational Action Research (2010) (engl. Version von 286.)
X
Konzepte der Lehrerfortbildung im Kontext von Veränderungen im Schulwesen.
Erscheint in: Müller, Florian H./Eichenberger, Astrid/Lüders, Manfred/Mayr, Johannes
(Hrsg.): Lehrerinnen und Lehrer lernen – Konzepte und Befunde zur Lehrefortbildung.
Waxmann: Münster 2009.
Neuere unveröffentlichte Gutachten, Projektberichte und Vorträge
X
Merkmale der Thematisierung der Steuerungsfrage im Diskurs über die 'Modernisierung
des Bildungswesens'. 13 Seiten.
X
gem. mit Martin Heinrich: Schulprofilierung und Innovation schulischer Governance.
44
Eine governancetheoretische Interpretation von Untersuchungen zur Schulprofilierung.
Vortrag im Rahmen eines Symposiums der KBBB- und AEPF-Tagung in Berlin 2005.
X
gem. mit Johannes Mayr, Michael Schratz und Andrea Seel: Beschränkte Lehrerbildung.
Warum das Gesetz über Pädagogische Hochschulen zu keinem Qualitätsschub in der
Lehrerbildung führen wird. Unv. Ms. 5 Seiten.
X
Schwerpunktprogramm 4: Praxisforschung. In: IFF (Hrsg.): Endbericht zum Pilotprojekt
IMST2 2000/01. IFF: Klagenfurt 2001, S. 122 – 136.
X
gem. mit Colin Biott, Bártolo Paiva Campos, Patrick Easen, Jos Letschert, Hannele
Niemi und John Spindler: Auswertung internationaler Erfahrungen für die
Hochschulentwicklung in der österreichischen Lehrerbildung – Endbericht. Universität
Linz 2002, 125 Seiten.
X
Auf der Suche nach einem theoretischen Rahmen für die Untersuchung der
Lehrerarbeitszeit. Projekt “Evaluation der Implementierung des LDG anhand von
Fallstudien” - Arbeitspapier 1. Universität Linz 2002, 13 Seiten.
X
gem. mit Sabine Zwettler: Die veränderte dienstrechtliche Situation durch das
novellierte Landeslehrer-Dienstrechtsgesetz 2001 (LDG neu). Projekt “Evaluation der
Implementierung des LDG anhand von Fallstudien” Arbeitspapier 2. Universität Linz
2002, 14 Seiten.
X
gem. mit Sabine Zwettler: Die Implementierung des Landeslehrer-Dienstrechtsgesetzes
2001 im Bundesland Oberösterreich. Projekt “Evaluation der Implementierung des LDG
anhand von Fallstudien” Arbeitspapier 3. Universität Linz 2002, 17 Seiten.
X
Fallstudie OH – Version 1, Zeitpunkt 1. Projekt “Evaluation der Implementierung des
LDG anhand von Fallstudien” Arbeitspapier 4. Universität Linz 2002, 30 Seiten.
X
gem. mit Brigitta Nöbauer und Gaby Salzgeber: Projekt Entwicklungs- und
Evaluationsprojekt "Kooperatives, offenes Lernen in berufsbildenden Schulen“ - 1.
Zwischenbericht. Universität Linz 2002, 37 Seiten.
X
Professionalisierungsstudie im Rahmen von Schwerpunktprogramm 4. Projektbericht.
IMST2-Projekt. Ms. Linz 2002, 20 Seiten.
X
gem. mit Ulrike Prexl-Krausz und Katharina Soukup-Altrichter: Phänomene des
Wandels im Bildungswesen. Projektbericht. Univ. Linz/PA des Bundes in
Oberösterreich 2003.
X
gem. mit Helga Wittwer, Gaby Salzgeber und Georg Neuhauser: Forschendes Lernen in
einem Lehrgang zum kooperativen offenen Lernen. Vortrag bei der Tagung
"LehrerInnen als ForscherInnen. Universität Bielefeld 24. – 26.3.2003.
45
X
gem. mit Ulrike Prexl-Krausz und Katharina Soukup-Altrichter: Schulischer Wandel
angesichts von Veränderungen durch IKT-Profilierung. Vortrag bei der Tagung
"Forschung in der Schulentwicklung" der ÖFEB-Sektion "Schulforschung und
Schulentwicklung" am 17.6.2003, 24 Seiten.
X
gem. mit Sabine Zwettler: Ziele, Gegenstandsbereich und Design des Projekts
"Evaluation der Implementierung des LDG anhand von Fallstudien". Vortrag bei der
Tagung "Forschung in der Schulentwicklung" der ÖFEB-Sektion "Schulforschung und
Schulentwicklung" am 16.6.2003, 11 Seiten.
X
Der Schulprogrammprozess an Schule C: Ringen um die zukünftige Profilierung der
Schule. Unv. Projektbericht im Projekt "Begleitende Evaluation der
Schulprogrammentwicklung in berufsbildenden Schulen. Univ. Linz 2003, 73 Seiten.
X
"Was komplett Neues, was in vielen Aspekten ja wieder nicht so komplett neu ist".
Fallstudie einer Hauptschule im Projekt “Evaluation der Implementierung des LDG
anhand von Fallstudien”. Unv. Ms. Univ. Linz 2003, 52 Seiten.
X
gem. mit Ferdinand Eder und Katharina Soukup-Altrichter: Endbericht der begleitenden
Evaluation zum Projekt "Schulprogrammentwicklung an berufsbildenden Schulen".
Univ. Linz, November 2003, 220 Seiten.
X
Bildungsstandards als Teil eines Qualitätskonzepts. Beitrag zu einer Gesprächsrunde
während der Tagung "Bildungsstandards: Wundermittel oder Teufelszeug". Graz
Februar 2004, 13 Seiten.
X
Lässt sich Schulentwicklung und –qualität in der Breite steuern? Vortrag bei der Tagung
„Neue Steuerungsmodelle für Bildung und Wissenschaft“. Dt. Hochschule für
Verwaltungswissenschaften: Speyer, 15.-16. März 2004.
X
Kooperatives offenes Lernen und die Zukunft der Schule. Vortrag bei der Tagung
"Zukunft bilden". Museum der Arbeitswelt, Steyr 16. April 2004.
Welche Bildungsstandards wozu wie verwenden? Beitrag zur Tagung der ÖFEBSektionen „Lehrerbildung und Schulforschung“. Wien 22. Mai 2004.
X
X
gem. mit Martin Heinrich: Der Einfluss von Initiativen zur Modernisierung der Schule
auf die Profession. Vortrag bei der Tagung der Kommission „Professionsforschung und
Lehrerbildung“ der DGfE und des „Zentrums für Schulforschung und Fragen der
Lehrerbildung (ZSL)“ am 10. und 11.06.2004 in Wittenberg.
X
gem. mit Georg Neuhauser, Brigitta Nöbauer, Gabriele Salzgeber, Andreas Schlosser,
Helga Wittwer: Entwicklungs- und Evaluationsprojekt „Kooperatives, offenes Lernen in
berufsbildenden Schulen“ – Endbericht. Univ. Linz/Impulszentrum Steyr, im Juli 2004,
108 Seiten.
46
X
gem. mit Hans Högl, Johannes Mayr, Renate Ogris-Steinklauber, Andrea Seel und
Sabine Zwettler: Evaluation der Implementierung des LDG anhand von Fallstudien –
Endbericht. Linz – Graz - Wien, im Juli 2004, 101 Seiten.
X
Lehrerforschung und schulische Selbstevaluation. Vortrag
„Schulbegleitforschung“. Bremen Dezember 2004, 19 Seiten.
X
gem. mit Martin Heinrich: Schulprofilierung und Innovation schulischer Governance.
Eine governancetheoretische Interpretation von Untersuchungen zur Schulprofilierung.
Vortrag im Rahmen eines Symposium der KBBB- und AEPF-Tagung in Berlin 2005
über: Konzeptuelle und empirische Grundlagen zur Erforschung schulischer
Governance, 30 Seiten.
X
Implementing innovations in classroom teaching: Findings from innovation research and
practical examples. Invited paper zur Konferenz über Unterrichtsnetwicklung der Univ.
Zürich, Ascona, Monte Veritá 2005, 37 Seiten.
X
Organisationale Mikropolitik und Governance des Schulsystems. Ansätze zur Analyse
von Innovationen in der Bildungssteuerung. Beitrag zum Symposium „Beratung, Macht
und organisationales Lernen auf dem DGfE-Kongress in Frankfurt/M., 21. März 2006.
X
gem. mit Katharina Soukup-Altrichter: Implementing hopes: strategies for innovating
classroom teaching and findings from innovation research. Paper bei der AERAConference, San Francisco, April 2006.
X
Is this still research? Enhancing quality in teacher research studies. Vortrag und
Workshop anläßlich der Tagung "Action Research: Rewards and Challenges" der
IATEFL Research Special Interest Group. Grand Hotel Adriatic, Opatija, Kroatien 1 - 2
September 2006.
X
gemeinsam mit Thomas Brüsemeister und Martin Heinrich: Changes in School
Governance in Austria". Vortrag anlässlich der ECER-Conference, Genf September
2006.
X
How and why do schools create new meanings and structures? Eingeladener Vortrag
beim Symposium “Knowledge transformation inside schools“ anlässlich der ECERConference, Genf September 2006.
X
Zur Bedeutung des berufsbegleitenden Lernens. Vortrag anlässlich der Veranstaltung
"50 Jahre Pädagogisches Institut Salzburg" am 28. September 2006 in Salzburg.
X
Bildungsreform und Systemsteuerung in Österreich. Vortrag anlässlich der Tagung
"New Educational Governance: Konzepte, Erwartungen und Erfahrungen" der
Kommission "Bildungsorganisation, Bildungsplanung, Bildungsrecht" der DGfE sowie
47
beim
Forum
der Sektion "Schulforschung und Schulentwicklung" der ÖFEB am 5.-6-10.2006 in
Schloß Rauischholzhausen (Universität Gießen).
X
Komplexe praktische Tätigkeit braucht Forschung. Aktionsforschung und
Weiterentwicklung beruflichen Handelns. Schlussvortrag bei der Tagung "Supervision
und Coaching". Villach am 18.11.2006.
X
Neue Lernformen und ihre Verbreitung im Schulsystem. Vortrag bei der Tagung HAKAdministratorInnen in St. Johann/Pongau am 12.12.2006.
X
Bildungsstandards als Instrument zur Weiterentwicklung der Qualität von Unterricht.
Vortrag bei der Tagung "Allgemeine Didaktik trifft Lehr-Lernforschung" der
Kommission Schulforschung/Didaktik der Dt. Gesellschaft für Erziehungswissenschaft.
Hildesheim 8.3.2007.
X
Individualisierung und Differenzierung in der Hauptschule. Abschlussveranstaltung des
Lehrgangs. Wien 12. – 13. 3. 2007.
X
gem. mit Martin Heinrich: Schulqualität durch Schulprofilierung? Neue Freiheiten und
neue Zwänge für schulische Qualitätsentwicklung. Vortrag bei der Tagung der Sektion
„Empirische Pädagogische Forschung“ der DGfE: Wuppertal 19. – 21. 3. 2007.
X
gem. mit Paul Maderthaner: Lehrerfortbildung und Systeminnovation. Vortrag bei der
Tagung der Sektion „Empirische Pädagogische Forschung“ der DGfE: Bergische
Universität Wuppertal 19. – 21. 3. 2007.
X
Bildungsstandards als Instrument zur Weiterentwicklung der Qualität von Unterricht.
Vortrag bei der Tagung „Wissensformen der evaluationsbasierten Steuerung aus Sicht
der Empirischen Bildungsforschung“. FernUniversität Hagen, 23. – 24. 3. 2007.
X
Bildungsstandards als Instrument zur Entwicklung von Unterrichtsqualität. Vortrag bei
der Tagung „Bildungspolitische Aufklärung“. Wien 30. 3. 2007.
X
Ein neues Steuerungsmodell für das Schulwesen: Welche Rolle hat die Schulleitung?
Vortrag bei der Tagung „Schulmanagement XV - Baustelle Schule: Architektur der
Zukunft oder Chaos als Chance?“ der Arbeitsstelle Schulreform/Carl von Ossietzky
Universität Oldenburg und des Regionalen Pädagogischen Zentrums Aurich 2007 in
Schortens, Niedersachsen, am 15.5.2007
X
gem. mit Roman Langer Der Stellenwert der Profession in neueren Modellen der
Systemsteuerung im Bildungswesen. Eröffnungsvortrag der Tagung „Schulentwicklung
und Professionalisierung“ der DGfE-Kommission „Professionsforschung und
Lehrerbildung“ am 8. bis 9. Juni 2007 in Erfurt.
48
X
Von der Reflexion eigenen Unterrichts zur Bildungssystementwicklung. Eine
Governance-Perspektive auf die Transformation des österreichischen Bildungswesens
und die Rolle von Unterstützungssystemen. Festvortrag anlässlich der Verleihung des
Ehrenrings der Alpen-Adria Universität Klagenfurt an Peter Posch und des 25jährigen
Bestehens des Instituts für Unterricht- und Schulentwicklung am 22. Juni 2007 in
Klagenfurt.
X
Praxisforschung als akzeptiertes Element der Erziehungswissenschaft? Zur in- und
ausländischen Entwicklung. Vortrag bei den Tagungen „Nordverbund“ und „Teacher
Research“ der Universität und Wissenschaftlichen Einheit Laborschule Bielefeld, 14.
September 2007.
X
Educational Governance: Grundannahmen und Analysekategorien der GovernanceAnalyse. Vortrag bei der Tagung „Gerechtigkeit und Effizienz im Bildungswesen“ der
Österreichische Gesellschaft für Forschung und Entwicklung im Bildungswesen in
Salzburg 20. bis 22. September 2007
X
gem. mit Sonja Sommerauer: Klassenschülerzahl, Schülerleistungen und
Unterrichtsqualität. Vortrag bei der Tagung „Gerechtigkeit und Effizienz im
Bildungswesen“ der Österreichische Gesellschaft für Forschung und Entwicklung im
Bildungswesen in Salzburg 20. bis 22. September 2007
X
gem. mit Birgit Mitterhumer und Katharina Soukup-Altrichter: Fragestellung und
methodische Anlage des Projekts „Schulentwicklung durch Schulprofilierung?“ Vortrag
bei der Tagung „Gerechtigkeit und Effizienz im Bildungswesen“ der Österreichische
Gesellschaft für Forschung und Entwicklung im Bildungswesen in Salzburg 20. bis 22.
September 2007.
X
gem. mit Birgit Doppler: Wie findet man „geeignete LehrerInnen?“ Vortrag bei der
Tagung „Gerechtigkeit und Effizienz im Bildungswesen“ der Österreichische
Gesellschaft für Forschung und Entwicklung im Bildungswesen in Salzburg 20. bis 22.
September 2007
X
Wirkungswissen über Schulprogramme. Zur theoretisch-empirischen Fundierung des
Qualitätsbereichs II des Hessischen Referenzrahmens Schulqualität Vortrag bei der
Fachtagung des Arbeitskreises „Qualität von Schule“, 1.-2. Oktober 2007, Institut für
Qualitätsentwicklung, Wiesbaden.
X
Geschichte und aktuelle Entwicklungen der Aktionsforschungsdebatte in der
deutschsprachigen Bildungsforschung. Vortrag bei der Tagung „An der Schnittstelle von
Wissenschaft und Praxis: Aktionsforschung und partizipative Methoden in Public
Health“, 4.-6. Oktober 2007, am Wissenschaftszentrum Berlin für Sozialforschung.
49
X
Ein neues Steuerungsmodell für das Schulwesen: Welche Rolle hat die Schulleitung?
Vortrag beim Schulleitersymposium an der Universität Bamberg am 12. November
2007.
X
Lehrerinnen und Lehrer erforschen ihren Unterricht. Vortrag bei der Tagung „Centers of
Excellence“ der Universität Augsburg und der Stiftung Bildungspakt Bayern im Kloster
Banz am 15. November 2007.
X
Ein neues Steuerungsmodell für das Schulwesen: Welche Rolle haben
Schulentwicklungsberaterinnen und -berater? Vortrag an der Pädagogischen Hochschule
Wien am 16. November 2007.
X
Die Rolle der Eltern bei der Evaluation von Schule. Ein neues Steuerungsmodell für das
Schulwesen: Welche Rolle haben die Eltern? Vortrag beim Seminar „In der Schule
Partner sein!“ der Landeszentrale für Politische Bildung Baden-Württemberg, am
15.11.2007 im Haus auf der Alb, Bad Urach, Baden-Württemberg, 34 Seiten.
X
gem. mit Werner Specht: Wirkungswissen über Schulprogramme und
Schulevaluationen – Zur theoretisch-empirischen Fundierung des Qualitätsbereichs II
des Hessischen Referenzrahmens Schulqualität. Gutachten für das Hessische Institut für
Qualitätsentwicklung, Wiesbaden, 37 Seiten qx.
X
Bildungsreform: Was wissen wir über Bedingungen ihres Gelingens? Vortrag bei der
Veranstaltung „Bildungsreformen: Wie können sie gelingen?“ Aarau 25.2.2007.
X
Was bringt die Governance-Perspektive für die Erforschung und Entwicklung von
Schulen und Schulsystemen? Grundkategorien – Forschungsbeispiele –
Forschungsperspektive. Vortrag bei der Tagung „Effekte und Problemlagen neuer
Steuerungskonzepte“ an der PH Ludwigsburg, 29.2. – 1.3.2008.
X
Forschung in der Lehrerbildung. Vortrag an der PH Graz, 13.3.2008.
X
gem. mit Katharina Soukup-Altrichter: Schulprofilierung als konkurrenzorientierte
Schulentwicklung? Vortrag bei der DGfE-Tagung, Dresden, 18.3.2008.
X
Schulqualität und Schulentwicklung. Vortrag im Rahmen des Ausbildungskurses für
Fachbezogene BildungsmanagerInnen, Wels, 27.3.2008.
X
Was ist eine „gute Schule“?
Schulentwicklungsforschung. Vortrag
Auslandsschulen, Wien, 2.-3.4.2008.
X
Unterrichtsentwicklung und Lernen/Lehren für Nachhaltigkeit. Vortrag bei der Tagung
der SchulleiterInnen der oö. humanberuflichen Schulen, Schlierbach, 7.4.2008.
50
Merkmale der Schulqualität in der
bei der Tagung der Österreichischen
X
Die Veränderung der Steuerung des Bildungswesens in internationaler Perspektive:
Vortrag an der Universität Salzburg, 15.4.2008.
X
Chancen und Risiken der Einführung von Bildungsstandard. Vortrag beim
Bildungsdialog der oö. Sozialpartner, 14.5.2008, Linz.
X
gem. mit Martin Heinrich, Roman Langer, Eva Prammer-Semmler, Katharina SoukupAltrichter, Birgit Doppler, Birgit Mitterhumer und Ulrike Prexl-Krausz:
Schulentwicklung durch Schulprofilierung? Endbericht des vom Jubiläumsfond der
Österreichischen Nationalbank geförderten Forschungsprojekts. JKU Linz 2008, 2 Bde.
100 Seiten + 247 Seiten.
X
gem. mit Johannes Mayr und Florian H. Müller: Indikatorprojekt Qualität in der Schule
- Analyse der Feldtestdaten. Nationale Zusatzerhebungen zu PISA 2009. Unv.
Projektbericht. Univ. Klagenfurt, Univ. Linz 2008, 30 Seiten.
X
gem. mit Johann Bacher, Heinz Leitgöb, Katharina Meusburger und Angelika Paseka:
Geschlechtsspezifische Unterschiede - Analyse der Feldtestdaten. Nationale
Zusatzerhebungen zu PISA 2009. Unv. Projektbericht. Univ. Linz 2008, 30 Seiten.
Übersetzungen (seit 2005)
c
Andy Hargreaves und Dean Fink: Nachhaltige Entwicklung durch nachhaltige
Schulleitung. In: journal für schulentwicklung 9(2005)2, 19 – 29.
51