Einige Literaturvorschläge zum Praxiskongress
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Einige Literaturvorschläge zum Praxiskongress „Berg Fidel von 1-13: die internationale Schule für alle im Wohngebiet“ vom 24. + 25.11.2012 in Münster (Geistschule) Stand 1.10.12 Albers, Timm: Multiprofessionell unterrichten. In: Grundschule 44, 2012, 3, S. 10-11 Andresen, Ute: So dumm sind sie nicht. Weinheim: Beltz 1985 Andresen, Ute: Ausflüge in die Wirklichkeit. Weinheim: Beltz 2000 Arbeitsgruppe Internationale Vergleichsstudie (Hrsg.) : Schulleistung und Steuerung des Schulsystems im Bundesstaat. Kanada und Deutschland im Vergleich. Band 9. Münster: Waxmann 2007 Bacher, Johann: Effekte von Gesamtschulsystemen auf Teilleistungen und Chancengleichheit. In: WISO 2007,2, S. 16-34 Bartnitzky, Horst; Angelika Speck-Hamdan (Hrsg.): Leistungen der Kinder. Wahrnehmen – würdigen – fördern. Frankfurt/M.: Grundschulverband 2004 Basaglia, Franco / Basaglia-Ongaro, Franca: Befriedungsverbrechen. In: Basaglia / Foucault / Castel / Wulff / Chomsky / Laing / Goffman u.a.: Befriedungsverbrechen. Über die Dienstbarkeit der Intellektuellen. Frankfurt/ M. : Europäische Verlagsanstalt 1980 Becker, Ulrike / Prengel, Annedore: Kindern institutionell Halt geben – Strukturen für „schwierige Kinder“ in inklusiven Grundschulen. In: Heinzel, Friederike (Hrsg.): Kinder in Gesellschaft. Frankfurt a. M.: Grundschulverband 2010, S. 184-198 Boban, Ines/ Hinz, Andreas (Hrsg.): Index für Inklusion – Lernen und Teilhabe in der Schule der Vielfalt entwickeln. Entwickelt von Booth, Tony/ Ainscow, Mel, übersetzt, bearbeitet von Boban/ Hinz. Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg 2003 (eine neue englischsprachige Auflage ist erhältlich unter: http://www.csie.uk.org; eine zweite deutschsprachige Auflage erscheint 2013) Boban, Ines / Hinz, Andreas: „The inclusiv classroom“ – Didaktik im Spannungsfeld von Lernprozesssteuerung und Freiheitsberaubung. In: Ziemen, Kerstin (Hrsg.): Reflexive Didaktik. Oberhausen: Athena 2008, S. 71-98 Boban, Ines / Hinz, Andreas: Kooperation inklusiv(e). In: Grundschule 44, 2012, 3, S. 16-18 Booth, Tony: „Wie ein Sandkorn…“. Tony Booth im Gespräch mit Barbara Wenders und Reinhard Stähling. In: Grundschule 44, 2012a Booth, Tony: Der aktuelle „Index for Inclusion“ in dritter Auflage. In: Reich, Kersten (Hrsg.): Inklusion und Bildungsgerechtigkeit. Weinheim: Beltz 2012b, S.180-204 Brügelmann, Hans: Wie verbreitet ist offener Unterricht? In: Jaumann-Graumann, Olga / Köhnlein, Walter (Hrsg.): Lehrerprofessionalität – Lehrerprofessionalisierung. BadHeilbrunn: Klinkhardt 2000, S. 133-143 Brügelmann, Hans: Den Einzelnen gerecht werden – in der inklusiven Schule. In: Zeitschrift für Heilpädagogik 62, 2011, 9, S. 355-361 Burow, Olaf-Axel: Begabtenförderung als Impuls für Schulentwicklung. In: Steenbuck, Olaf / Quitmann, Helmut / Esser, Petra (Hrsg,): Inklusive Begabtenförderung in der Grundschule. Konzepte und Praxisbeispiele zur Schulentwicklung. Weinheim: Beltz 2011, S. 49-64 Deutsches Institut für Menschenrechte: Stellungnahme der Monitoring-Stelle (31. März 2011) Eckpunkte zur Verwirklichung eines inklusiven Bildungssystems (Primarstufe und Sekundarstufen I und II). Empfehlungen an die Länder, die Kultusministerkonferenz (KMK) und den Bund. Berlin 2011 Drunkemühle, Ludger / Pollert, Manfred: Differenzieren lässt sich lernen. Frankfurt/M.: Diesterweg 1980 Fetzer, Marei: Schreiben um Mathematik zu lernen. In Grundschulzeitschrift 25, 2011, S.2429 Feuser, Georg: Naturalistische Dogmen: Unerziehbarkeit, Unverständlichkeit, Bildungsunfähigkeit. In: Dederich, Markus / Jantzen, Wolfgang (Hrsg.): Behinderung und Anerkennung. Stuttgart: Kohlhammer 2009, S.233-239 Feuser, Georg: Entwicklungslogische Didaktik. In: Kaiser, Astrid / Schmetz, Ditmar / Wachtel, Peter / Werner, Birgit (Hrsg.): Didaktik und Unterricht. Stuttgart: Kohlhammer 2011, S. 86-100 Fingerle, Michael: Risiko und Resilienz. In: Kaiser, Astrid / Schmetz, Ditmar / Wachtel, Peter / Werner, Birgit (Hrsg.): Bildung und Erziehung. Stuttgart: Kohlhammer 2010, S. 135142 Fischer, Christian: Selbstreguliertes Lernen in der Begabungsförderung. In: Fischer, Christian / Mönks, Franz / Grindel, Ester (Hrsg.): Curriculum und Didaktik der Begabungsförderung. Münster: LIT 2008 Fuchs, Werner: Darf oder muss der Staat eingreifen? Ungleiche Chancen im Bildungssystem. In: Schulverwaltung 22, 2011, S.188-191 Fuest, Ada: Und in der Mitte das Kind. Baltmannsweiler: Schneider 2008 Galic, Barbara: Gehörlosigkeit: Stigma oder Lebensform? – eine Frage der Perspektive! In: Zeitschrift für Heilpädagogik 56, 2005, 4, S. 154-160 Giest, Harmut: Das Lernen des Lernens. In: Kaiser, Astrid / Schmetz, Ditmar / Wachtel, Peter / Werner, Birgit (Hrsg.): Didaktik und Unterricht. Stuttgart: Kohlhammer 2011, S. 202-206 Gogolin, Ingrid & Neumann, Ursula (Hrsg.): Großstadt-Grundschule. Übersprachliche kulturelle Pluralität als Bedingungen der Grundschularbeit. Münster: Waxmann 1997 Göhlich, Michael (Hrsg.): Offener Unterricht - Community Education Alternativschulpädagogik - Reggiopädagogik. Die neueren Reformpädagogiken. Weinheim: Beltz 1997 Gruschka, Andreas: An den Grenzen des Unterrichts. Opladen: Budrich 2010 Gruschka, Andreas: Verstehen lehren. Stuttgart. Reclam 2011 Grundschule Berg Fidel 2010: Qualitätsanalyse. In: www.ggs-bergfidel.de: homepage der Grundschule Berg Fidel, Münster Hanke, Petra: Jahrgangsübergreifender Unterricht in der Grundschule. In: de Boer, Heike / Burk, Karlheiz / Heinzel, Friederike (Hrsg.): Lehren und Lernen in jahrgangsgemischten Klassen. Frakfurt/M.: Grundschulverband 2007 Hansbauer, Peter (Hg.): Entwicklung und Chancen junger Menschen in sozialen Brennpunkten - “Straßenkarrieren” im Schnittpunkt von Jugendhilfe, Schule und Polizei. Bonn: Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend 2000 Hattie, John A.C.: Visible Lerning. A Synthesis of over 800 meta-analyses relating to achievement. London & New York: Routledge 2009 Hentig, Hartmut von: Bewährung. München: Hanser 2006 Hessel, Stéphane: Empört euch! Berlin: Ullstein 2011 Hinz, Andreas: Pädagogik der Vielfalt – ein Ansatz auch für Schulen in Armutsgebieten? In: Hildeschmist, Anne & Schnell, Irmtraud (Hrsg.) Integrationspädagogik. Weinheim: Juventa 1998, S. 127-144 Hinz, Andreas: Von der Integration zur Inklusion - terminologisches Spiel oder konzeptionelle Weiterentwicklung? In: Zeitschrift für Heilpädagogik 53, 2002, 9, S. 354-361 Hinz, Andreas: Inklusion – Vision und Realität! Herausforderungen in Deutschland und Praxis in Kanada. In: Katzenbach, Dieter (Hrsg.): Vielfalt braucht Struktur. Frankfurt: Johann Wolfgang Goethe-Universität 2007, S. 81-98 Hinz, Andreas: Inklusive Pädagogik in der Schule – veränderter Orientierungsrahmen für die schulische Sonderpädagogik!? Oder doch deren Ende?? In: Zeitschrift für Heilpädagogik 60, 2009, 5, S. 171-179 Hundsalz, Andreas: Zigeunerkinder. Eine sozialpsychologische Untersuchung schulrelevanter Merkmale. Frankfurt: Lang 1980 Jantzen, Wolfgang: Eine Schule für alle – nicht ohne umfassende Integration behinderter Kinder! In: Ziemen, Kerstin: Reflexive Didaktik. Oberhausen: Athena 2008, S. 15-33 Joller, Klaus / Zobrist, Bruno: Inklusive Schulsysteme. Wodurch zeichnen sie sich aus? In: Grundschule 44, 2012, 3, S. 7-9 Kaiser, Astrid: Anders lehren lernen. Baltmannsweiler: Schneider 2003 Kaiser, Astrid: Caring Curriculum für den Sachunterricht. In: Kaiser, Astrid / Pech, Detlef: Integrative Dimensionen für den Sachunterricht. Baltmannsweiler: Schneider 2004, S. 188205 Kaiser, Astrid: Neue Einführung in die Didaktik des Sachunterrichts. Baltmannsweiler. Schneider 2006 Kaiser, Astrid: Menschenbildung in Katastrophenzeiten. Baltmannsweiler: Schneider 2007 Kaiser, Astrid: Schlüsselprobleme. In: Kaiser, Astrid / Schmetz, Ditmar / Wachtel, Peter / Werner, Birgit (Hrsg.): Didaktik und Unterricht. Stuttgart: Kohlhammer 2011a, S.157-166 Kaiser, Astrid: Mehr als nur Aufklärung. Eine sexualpädagogische Konzeption unter heterogenen Bedingungen. In: Grundschule, 43, 2011b, S. 13-15 Kaiser, Astrid: Praxisbuch Grundschulprojekte. Baltmannsweiler: Schneider 2011c Kaiser, Astrid / Pech, Detlef: Auf dem Weg zur Integration durch neue Zugangsweisen? In: Kaiser, Astrid / Pech, Detlef: Integrative Dimensionen für den Sachunterricht. Baltmannsweiler: Schneider 2004, S. 3-28 Kaiser, Astrid / Pfeiffer, Silke: Grundschulpädagogik in Modulen. Baltmannsweiler: Schneider 2007 Kegler, Ulrike: In Zukunft lernen wir anders. Weinheim: Beltz 2009 Kemper, Thomas: Integrative Beschulung von deutschen und nichtdeutschen Schülern mit Förderbedarf. In: Schulverwaltung NRW 22, 2011, 5, S. 154-156 Kemper, Thomas / Weishaupt, Horst: Zur Bildungsbeteiligung ausländischer Schüler an Förderschulen – unter besonderer Berücksichtigung der spezifischen Staatsangehörigkeit. In: Zeitschrift für Heilpädagogik 62, 2011, 10, S. 419-431 Klemm, Klaus / Preuss-Lausitz: Auf dem Weg zur schulischen Inklusion in NordrheinWestfalen. Empfehlungen zur Umsetzung der UN-Behindertenrechtskonvention im Bereich der allgemeinen Schulen. Gutachten für das Schulministerium NRW 2011. www.schulminsterium.nrw.de Klenk, Gerald: Veränderungen führen. In: de Boer, Heike / Peters, Susanne (Hrsg.): Grundschule entwickeln – Gestaltungsspielräume nutzen. Frankfurt: Grundschulverband 2011, S. 217-228 Korff, Natascha: Inklusiver Unterricht – Didaktische Modell und Forschung. In: Cilla, Solveig / Benkmann, Rainer: Die Inklusive Schule – Theorien, Forschungen und Erfahrungen. Immenhausen: Prolog 2012 Kucharz, Diemut/ Wagener, Matthea: Jahrgangsübergreifendes Lernen. Baltmannsweiler: Schneider 2007 Kultusministerkonferenz: Inklusive Bildung von Kindern und Jugendlichen mit Behinderungen in Schulen. Beschluss vom 20.10.2011. In: Zeitschrift für Heilpädagogik 63, 2012, 1, S. 32-38 Laging, Ralf: Altersgemischtes Lernen in der Schule. Baltmannsweiler: Schneider 2007 Ludwig, Harald: Montessori-Schulen und ihre Didaktik. Baltmannsweiler: Schneider 2004 Lukas, Helmut: Prävention. In: Wörterbuch Sozial Arbeit. Weinheim: Juventa 2005, S.655659 Lütje-Klose, Birgit: Inklusion – Welche Rolle kann die Sonderpädagogik übernehmen? In: Sonderpädagogische Förderung in NRW 49, 2011,4, S. 8-21 Maaz, Kai / Baumert, Jürgen / Trautwein, Ulrich: Genese sozialer Ungleichheit im institutionellen Kontext der Schule: Wo entsteht und vergrößern sich soziale Ungleichheit? In: Krüger, Heinz-Hermann / Rabe- Kleberg, Ursula / Kramer, Rolf-Torsten / Budde, Jürgen (Hrsg.): Bildungsungleichheit revisited. Wiesbaden: Verlag für Sozialwissenschaften 2010, S.69-102 Mann, Iris: Schlechte Schüler gibt es nicht. Weinheim: Beltz 1989 Meyerhöfer, Wolfram: Vom Konstrukt der Rechenschwäche zum Konstrukt der nicht bearbeiteten stofflichen Hürden (nbsH). In: Pädagogische Runschau 65, 2011, 4, S. 401-426 Miller, Susanne: Modelle innerer Differenzierung. In: Kaiser, Astrid / Schmetz, Ditmar / Wachtel, Peter / Werner, Birgit (Hrsg.): Didaktik und Unterricht. Stuttgart: Kohlhammer 2011, S.219-223 Miller, Susanne: Methodische Vielfalt für heterogene Lerngruppen. In: Kaiser, Astrid / Schmetz, Ditmar / Wachtel, Peter / Werner, Birgit (Hrsg.): Didaktik und Unterricht. Stuttgart: Kohlhammer 2011, S.146-156 Mittendrin e.V. (Hrsg.): Eine Schule für alle. Inklusion umsetzen in der Sekundarstufe. Mühlheim: Verlag an der Ruhr 2012 Möckel, Andreas: Geschichte der Heilpädagogik. Stuttgart: Klett-Cotta 2007 (2. überarb. Aufl.) Montag Stiftung (Hrsg): Inklusion vor Ort. Berlin: Eigenverlag 2011 Montag Stiftung (Hrsg): Schulen planen und bauen. Berlin: Jovis 2012 Montessori-Grundschule Borken: Haus des Lernens – Schulprogramm. Borken 2002 http://www.montessori-borken.de Moser, Vera: Eine Bilanz von 50 Jahren Heilpädagogik: Aspiration – Hypotheken – Chancen II. In: Zeitschrift für Heilpädagogik 62, 2011, 11, S. 456-458 Moser, Vera (Hrsg.): Die inklusive Schule. Standards für Inklusion. Stuttgart: Kohlhammer 2012 Müller-Benedict, Volker: Strukturveränderung oder Fördermaßnahmen? In: Die Deutsche Schule, 100, 2008, 4, S. 412-424 Opp, Günther: Prävention. In: Dederich, Markus / Jantzen, Wolfgang (Hrsg.): Behinderung und Anerkennung. Stuttgart: Kohlhammer 2009, S.247-252 Peschel, Falko: Offener Unterricht. Teil 1 und 2. Baltmannsweiler: Schneider 2002 Peter-Petersen-Schule: Reif fürs Museum oder Konzept für die Zukunft? 50 Jahre PPS. Köln 2002 Platte, Andrea: Schulische Lebens- und Lernwelten gestalten. Didaktische Fundierung inklusiver Bildungsprozesse. Münster: Monsenstein und Vannerdat 2005 Pollert, Manfred: Lernen und leben im 1. Schuljahr. Berlin: Cornelsen 2002 Pollert, Manfred: Miteinander und voneinander lernen. Gütersloh: Flöttmann 2006 Porter, Gordon/ Richler, Diane: Changing Canadian Schools: Perspektives on Disability and Inclusion. Toronto: The Allen Roeher Institute 1991 Porter, Gordon/ Smith, Déirdre (Hrsg.): Educational Practices Through Professional Inquiry. Rotterdam: Sense 2011 Poscher, Ralf / Langer, Thomas / Rux, Johannes: Gutachten zu den völkerrechtlichen und innerstaatlichen Verpflichtungen aus dem Recht auf Bildung nach Art. 24 des UNAbkommens über die Rechte von Menschen mit Behinderungen und zur Vereinbarkeit des deutschen Schulrechts mit den Vorgaben des Übereinkommens. Hrsg. von der Max-TraegerStiftung. Frankfurt August 2008 Prengel, Annedore: Pädagogik der Vielfalt. Opladen: Leske+Budrich 1993 Prengel, Annedore: Vielfalt. In: Dederich, Markus / Jantzen, Wolfgang (Hrsg.): Behinderung und Anerkennung. Stuttgart: Kohlhammer 2009, S.105-112 Prengel, Annedore: Wie kann sich ein Bildungskanon auf die Heterogenität der Bildungsadressanten und der Bildungsinhalte beziehen? In: Erdsiek-Rave / John-Ohnesorg, Marei (Hrsg.): Bildungskanon heute. Berlin: Friedrich-Ebert-Stiftung 2012, S. 156-158 Preuss-Lausitz, Ulf (Hrsg.): Verhaltensauffällige Kinder integrieren. Zur Förderung der emotionalen und sozialen Entwicklung. Weinheim: Beltz 2005 Riedel, Eibe: Gutachten zur Wirkung der internationalen Konvention über die Rechte von Menschen mit Behinderung und ihres Fakultativprotokolls auf das deutsche Schulsystem. Landesarbeitsgemeinschaft „Gemeinsam Leben“ Nordrhein-Westfalen. Universität Mannheim / HEID Genf 2010 Rolff, Hans-Günter: Führung als Gestaltung und ihre Bedeutung für die Schulreform. In: Die Deutsche Schule 101, 2009, 3, S. 253-265 Rüedi, Jürg: Wie viel und welche Disziplin braucht die Schule? Bern: Huber 2011 Schlömerkemper, Jörg: „Standards“ dürfen „Bildung“ nicht ersetzen! In: Schlömerkemper, Jörg (Hrsg.): Bildung und Standards. Die Deutsche Schule. 8. Beiheft. Weinheim: Juventa, 2004, S. 5-10 Schnell, Irmtraud: Geschichte schulischer Integration. Gemeinsames Lernen von SchülerInnen mit und ohne Behinderung in der BRD seit 1970. Weinheim: Juventa 2003 Schnell, Irmtraud: Die Grundschule Berg Fidel. Inklusive Schulentwicklung im sozialen Brennpunkt – neue Erfahrungen für Studierende der Sonderpädagogik. In: Hinz, Andreas et al. (Hrsg.): Auf dem Weg zur Schule für alle. Marburg: Lebenshilfe-Verlag 2010 Schnell, Irmtraud: Die längst überfällige Schließung der Schule für Lernbehinderte – zur Irrationalität bildungspolitischer Entscheidungen. In: Gemeinsam leben 19, 2011, 3, S. 146151 Schnell, Irmtraud / Sander, Alfred / Federolf, Claudia (Hrsg.): Zur Effizienz von Schulen für Lernbehinderte. Forschungsergebnisse aus vier Jahrzehnten. Bad Heilbrunn: Klinkhardt 2011 Schnell, Irmtraud: Schulen für Lernbehinderte kritisch betrachtet. In: Schnell, Irmtraud / Sander, Alfred / Federolf, Claudia (Hrsg.): Zur Effizienz von Schulen für Lernbehinderte. Forschungsberichte aus vier Jahrzehnten. Bad Heilbrunn: Klinkhardt 2011 Schöler, Jutta: Alle sind verschieden. Auf dem Weg zur Inklusion in der Schule. Weinheim: Beltz 2009 Schumann, Brigitte: „Ich schäme mich ja so!“ Die Sonderschule für Lernbehinderte als „Schonraumfalle“.Bad Heilbrunn: Klinkhardt 2007 Schwager, Michael: Eine Schule auf dem Weg zur Inklusion? Entwicklungen des Gemeinsamen Unterrichts an der Gesamtschule Köln-Holweide. In: Zeitschrift für Heilpädagogik 56, 2005, 7, S. 261-268 Seitz, Simone: Zeit für inklusiven Sachunterricht. Baltmannsweiler: Schneider 2005 Seitz, Simone / Scheidt, Katja: Die Gruppe ist der größte Schatz. Kooperative Lernformen im inklusiven Unterricht. In: Grundschule 44, 2012, 3, S. 14-15 Sennlaub, Gerhard: macht’s gut. Lichtenau: AOL 1995 Singer, Kurt: Die Würde des Schülers ist antastbar. Reinbek: rororo 1998 Singer, Kurt: Zivilcourage wagen. Wie man lernt, sich einzumischen. München: Reinhardt 2003a (3. überarb. Auflage) Singer, Kurt: Lob des Ungehorsams. Interview von Andrea Teupke. In: Publik Forum 2003b, 2, S. 9-11 Schuck, Karl Dieter: Unterricht bei heterogenen Voraussetzungen. In: Kaiser, Astrid / Schmetz, Ditmar / Wachtel, Peter / Werner, Birgit (Hrsg.): Didaktik und Unterricht. Stuttgart: Kohlhammer 2011, S.101-109 Schümer, Gundel: Schule und soziale Ungleichheit. Zum Umgang mit unterschiedlichen Lernvoraussetzungen in Deutschland und anderen OECD-Ländern. In: Die Deutsche Schule, 97, 2005, 3, S. 266-284 Spiess, Walter / Bischoff, Julia: Stärkenorientierte Förderplanung: So werden Kinder und Jugendliche zu Akteuren ihrer Entwicklung. Hamburg: édition Z 2011 Stähling, Reinhard: Beanspruchungen im Lehrerberuf. Münster: Waxmann 1998 Stähling, Reinhard: ”Ein wie feines Modell im Kleinen” - Über Merkwürdigkeiten beim Schulwechsel nach Klasse 4. In: Die Deutsche Schule 94, 2002a,1, S. 61-66 Stähling, Reinhard: “Wir sind ständig auf Klassenfahrt” - Ein übertragbares Modell ganztägiger Erziehung in der Grundschule. In: neue deutsche schule 54, 2002b, 9, S. 22-23 Stähling, Reinhard: Der Klassenrat – eine Fortführung reformpädagogischer Praxis. In Karlheinz Burk, Angelika Speck-Hamdan, Hartmut Wedekind (Hrsg.): Kinder beteiligen – Demokratie lernen? Frankfurt/M.: Arbeitskreis Grundschule 2003a , S.197-207 Stähling, Reinhard: Viertklässler beobachten Fünftklässler – Übergang zu weiterführenden Schulen. In: Grundschule 35, 2003b, 4, S. 57-58 Stähling, Reinhard: Multiprofessionelle Teams in altersgemischten Klassen. Ein Konzept für integrativen Unterricht. In: Die Deutsche Schule 96, 2004a, 1, S. 45-55 Stähling, Reinhard: Der aufhaltsame Abstieg des „schwachen“ Schülers in Deutschland. Bildungsbenachteiligung im Schnittpunkt von Schule und Jugendhilfe. In: Die Deutsche Schule 97, 2005a, 1, S. 67-77 Stähling, Reinhard: Teamarbeit inklusive. In: Christiani, Reinhold (Hrsg.): Jahrgangsübergreifend unterrichten. Berlin: Cornelsen 2005b, S. 48-53 Stähling, Reinhard: Kinderinteressen - Schulinteressen: ein Balanceakt. In: Christiani, Reinhold / Metzger, Klaus (Hrsg.): Fundgrube Klassenführung. Berlin: Cornelsen, 2007, S. 126-129 Stähling, Reinhard: Interkulturelle Bildung. In: Kaiser, Astrid / Schmetz, Ditmar / Wachtel, Peter / Werner, Birgit (Hrsg.): Bildung und Erziehung. Behinderung, Bildung, Partizipation. Enzyklopädisches Handbuch der Behindertenpädagogik, Bd. 3. Stuttgart: Kohlhammer 2010a, S. 217-222 Stähling, Reinhard: Sein eigener Chef werden: Schüler bestimmen ihre Pausen selbst. In: Bartnitzky, Horst / Hecker, Ulrich (Hrsg.): Allen Kindern gerecht werden – Aufgaben und Wege. Frankfurt/M.: Grundschulverband 2010b, S.187-190 Stähling, Reinhard: Altersmischung und Inklusion – Beobachtungen in der Praxis. In: Gemeinsam leben 18, 2010c, 4, S. 237-246 Stähling, Reinhard: Du gehörst zu uns. Inklusive Grundschule. Baltmannsweiler: Schneider 2006/ 4. erw.Aufl. 2011 Stähling, Reinhard: Die deutsche Schule be-hindert Lernen – Zur Diskriminierung der Schüler aus benachteiligten Lebenslagen durch das selektive Bildungswesen. In: Gemeinsam leben 19, 2011, 3, S. 139-145 Stähling, Reinhard: „Differenzieren lässt sich lernen“ – Wie Schulen gelernt haben, mit Heterogenität umzugehen und Aussonderung zu unterlassen. In: Müller, Susanne / Jürgens, Eiko: Ungleichheit in der Gesellschaft und Ungleichheit in der Schule – eine interdisziplinäre Sicht auf Inklusions- und Exklusionsprozesse. Weinheim: Juventa 2012 Stähling, Reinhard / Wenders, Barbara: Ungehorsam im Schuldienst. Der praktische Weg zu einer Schule für alle. Baltmannsweiler: Schneider 2009 /2. erw. Aufl. 2011 Stähling, Reinhard / Wenders, Barbara: Das können wir hier nicht leisten – Wie Grundschulen doch die Inklusion schaffen können. Praxisbuch zum Umbau des Unterrichts. Baltmannsweiler: Schneider 2012 Stamm, Margrit: Typen von Schulabbrechern. In: Die Deutsche Schule 101, 2009, 2, S. 168180 Steenbuck, Olaf / Quitmann, Helmut / Esser, Petra (Hrsg,): Inklusive Begabtenförderung in der Grundschule. Konzepte und Praxisbeispiele zur Schulentwicklung. Weinheim: Beltz 2011 Strauß, Daniel (Hrsg): Studie zur aktuellen Bildungssituation deutscher Sinti und Roma / Dokumentation und Forschungsbericht. Marburg: RomnoKher, I-Verb.de 2011 Surowiecki, James: Die Weisheit der Vielen. München: Bertelsmann 2005 Tenzer, Eva: Ungehorsam – Prophylaxe gegen Burnout. In: Psychologie heute, 11, 2011, S. 26-28 Theunissen, Georg: Person-zentrierte Planung. Methodische Verfahren für eine zeitgemäße Behindertenarbeit in der Diskussion. In: Zeitschrift für Heilpädagogik 63, 2012, 2, S. 54-61 Veber, Marcel / Stellbrink, Mareike: Praxisphasen in Inklusion – Professionalisierung an der Schnittstelle von allgemeiner Schulpädagogik und Sonderpädagogik. In: Sonderpädagogische Förderung in NRW, 49, 2011, 1, S.11-18 Villa, Richard A. / Thousand, Jacqueline S.: Restructuring for Caring and Effective Education. Baltimore: Brookes, 2. Aufl. 2000 Wachs, Sebastian / Heyer, Robert / Palentien, Christian: Bildungsarmut in Deutschland. In: Grundschule, 43, 2011, S. 40-42 Weisser, Jan: Das Besondere der Erziehung. Theoriepolitik in der Sonderpädagogik 19502000. In: Behindertenpädagogik, 46, 2007, 1, S.3 -18 Wenders, Barbara: Ein Hauch Woodstock täte gut. Inklusives Lernen in Woodstock, Kanada. In: Grundschule, 41, 2009a, 1, S. 30-32 Wenders, Barbara: Es ist möglich! Der Umbau des Schulsystems in Kanada. Barbara Wenders im Gespräch mit Gordon Porter. In: Grundschule, 41, 2009b, 1, S. 12-13 Werner, Birgit: Didaktik und Förderung unter erschwerten Bedingungen. In: Kaiser, Astrid / Schmetz, Ditmar / Wachtel, Peter / Werner, Birgit (Hrsg.): Didaktik und Unterricht. Stuttgart: Kohlhammer 2011, S.43-63 Werning, Rolf: Kompetenzzentren für sonderpädagogische Förderung im Bereich der Lernund Entwicklungsstörungen in Nordrhein-Westfalen. Gutachten für das Schulministerium NRW 2011. www.schulminsterium.nrw.de Werning, Rolf / Lütje-Klose, Birgit: Einführung in die Pädagogik bei Lernbeeinträchtigungen. München 2006 Wevelsiep, Christian: Interexistenz, Nähe, Vulnerabilität – antropologogische Kategorien in inklusiven Konstellationen. In: Zeitschrift für Heilpädagogik 63, 2012, 4, S. 154-161 Winkel, Rainer: Die Schule neu machen. 3 Teile. Baltmannsweiler: Schneider 2008, 2009, 2010 Winkel, Rainer: Beweglicher Unterricht. In: Kaiser, Astrid / Schmetz, Ditmar / Wachtel, Peter / Werner, Birgit (Hrsg.): Didaktik und Unterricht. Stuttgart: Kohlhammer 2011, S. 198-201 Wocken, Hans: Fördert Förderschule? Eine empirische Rundreise durch Schulen für „optimale Förderung“. In: Demmer-Diekmann, Irene/ Textor, Annette (Hrsg.): Integrationsforschung und Bildungspolitik im Dialog. Bad Heilbronn: Klinkkhardt 2007, S. 35-59 Wocken, Hans: Architektur eines inklusiven Bildungswesens. In: Gemeinsam Lernen. 18, 2010, 3,S. 167-178. Wocken, Hans: Das Haus der inklusiven Schule. Hamburg: Feldhaus 2011 Woellert, Franziska / Kröhnert, Steffen / Sippel, Lilli / Klingholz, Reiner: Ungenutzte Potenziale. Zur Lage der Integration in Deutschland. Berlin: Berlin-Institut für Bevölkerung und Entwicklung 2009 Wittmann, Gerald: Individuelle Konzepte verstehen lernen. In: Heinzel, Friederike (Hrsg.): Kinder in Gesellschaft. Frankfurt a. M.: Grundschulverband 2010, S. 138-149 Wüllenweber, Ernst: Verhaltensauffälligkeiten und psychische Störungen – eine entpathologisierende Sicht aus dem Empowermentparadigma. In: Zeitschrift für Heilpädagogik 62, 2011, 8, S. 305-314 Xylander, Birgit: Individualisierung als Prinzip der Gemeinschaftsschule und neue Formen der Lerndokumentation. Das Beispiel Winterhude in Hamburg. In: Preuss-Lausitz,Ulf (Hrsg.):Gemeinschaftsschule – Ausweg aus der Krise? Weinheim: Beltz 2008, S.94-109 Ziebarth, Fred: Supervision und ihre Bedeutung im Praxisfeld einer Integrationsschule. In: Eberwein, Hans/ Knauer, Sabine (Hrsg.): Integrationspädagogik. Kinder mit und ohne Beeinträchtigungen lernen gemeinsam. Weinheim: Beltz 2002 (6. überarb.Aufl.), S. 433-447 Ziemen, Kerstin: Sozialer Tausch. In: Dederich, Markus / Jantzen, Wolfgang (Hrsg.): Behinderung und Anerkennung. Stuttgart: Kohlhammer 2009, S.96-104 Zimmermann, David: Behinderung und Psychotraumatologie. Zum Verstehen behinderter Entwicklung vor dem Hintergrund lebensgeschichtlicher Belastungen. In: Zeitschrift für Heilpädagogik 63, 2012, 1, S. 12-19
