Seminarplan Theorie und Praxis rassismuskritischer Bildungsarbeit

Seminar „Theorie und Praxis rassismuskritischer Bildungsarbeit“
Ankündigungstext:
In Auseinandersetzung mit Migration und Diversität bildeten sich in der sozialen Arbeit
eigene Handlungsansätze - wie Ausländer-, interkulturelle und Migrationspädagogik –
heraus. Der Begriff der rassismuskritischen Bildungsarbeit nimmt die Kritik an diesen
Ansätzen auf und versucht diese aus einer rassismustheoretischen Perspektive
weiterzuentwickeln.
Paul Mecheril spricht von der „Normalität des Rassismus“. Damit wendet er sich gegen eine
Perspektive, die Rassismus vor allem als Problem „einiger weniger, desorientierter,
irregeleiteter, arbeitsloser Männer aus Deutschland“ ansieht. Stattdessen geht er davon
aus, dass Rassismus auf einer Logik der Unterscheidung beruht, die als Struktur die gesamte
Gesellschaft – das Funktionssystem Soziale Arbeit nicht ausgenommen - durchzieht und zu
Benachteiligungen führt.
Viele Menschen in der bundesdeutschen Gesellschaft müssen in ihrem Alltag damit leben,
kontinuierlich fremdbezeichnet zu werden: Als „Jugendliche mit Migrationshintergrund“
oder indem eine (vermutete) Nationalität zugeschrieben wird. Auch Fremdbezeichnungen,
die sich auf physische Kennzeichen, Eigenschaften oder Annahmen von „Kultur“ und Religion
beziehen, wirken auf viele Menschen tagtäglich ein. Durch diese Unterscheidungspraktiken
werden diese immer wieder als „irgendwie fremd und anders“ markiert. Auch soziale Arbeit
ist in diesem Prozess des „Othering“ maßgeblich beteiligt.
Im Seminar soll daher eine Perspektive entwickelt werden, in der soziale Arbeit nicht nur als
„Lösung“ des Problems angesehen, sondern deren Aufrechterhaltung rassistischer
Strukturen reflektiert wird. Aus diesem Grund wollen wir uns im Seminar nicht in erster Linie
mit den Rassismus Anderer, sondern mit Rückgriff auf postkoloniale Theorie und Critical
Whiteness-Forschung mit unserem eigenen Involviert-sein in rassistische Strukturen
auseinandersetzen um so eine professionelle und kritische Perspektive und ein Wissen um
die eigene gesellschaftliche Positionierung zu entwickeln.
Erwerbbare Kompetenzen
Fachkompetenzen
 Fähigkeit auf Wissensbestände im Themenfeld soziale Ungleichheit, Rasssismuskritik und
Migration zurückzugreifen und diese referieren zu können
 Befähigung pädagogische Konzepte vor diesem theoretischen Hintergrund kritisch zu
analysieren
Sozialkompetenzen
 Befähigung soziale Interessen zu vertreten
 Fähigkeit am gesellschaftlichen Diskurs über Teilhabe differenziert teilnehmen zu
können
Selbstkompetenzen
 Befähigung über eigene Bezugsnormen beim Beobachten zu reflektieren


Möglichkeit Maßstäbe beim Urteilen zu relativieren
Fähigkeit, sich über Fragen des eigenen Handelns zu vergewissern und deren Effekte
einzuschätzen
Inhalte
Inhalte:



Erziehungswissenschaftliche Perspektive auf Rassismus, soziale Ungleichheit und
Diskriminierungsformen
Persönliche Auseinandersetzung mit rassistischen Strukturen und Denkweisen
Analyse von erziehungswissenschaftlichen Konzepten in Hinblick auf Reproduktion von
sozialer Ungleichheit
Methoden:




Hermeneutisches Arbeiten für Auseinandersetzung mit Primärliteratur
Durchführung und Reflexion von Übungen aus der rassismuskritischen Bildungsarbeit
Eigenverantwortliche Dokumentation des eigenen Lernprozesses
Erarbeitung und Präsentation eines Themas mit didaktischen Mitteln
Zeitliche Organisation:

2-wöchentlich (Termine: 28.4., 12.5., 26.5., 9.6., 23.6., 7.7.)
Datum/
Zeit
Thema
Gestaltung
Auswahl
vorläufiger
Literatur
Block 1: Einführung
(1.1)
28.05.2015
10:15-11:45
Kennenlernen und Organisatorisches
Dornow
(1.2)
28.05.2015
12:15 – 13:45
(2.1)
12.05.2015
10:15.-11-45
Einführung in das Thema I
Dornow
Einführung in das Thema II
Dornow
Für alle:
Wachendorfer
(2001)
Block 2: Rassismustheorie und –forschung
(2.2)
12. 05.2015
12:15-13:45
Rassismus – Eine Einführung
Studierendengruppe
Für alle:
Mecheril (2012)
Für Gruppe u.a.
(3.1)
26.05.2015
10:15-11:45
Formen des Rassismus –
Antisemitismus, Antiziganismus und
antimuslimischer Rassismus
Studierendengruppe
(3.2)
26.05.2015
12:15-13:45
Kulturalisierung - Neorassismus
Dornow
Mecheril; Melter
(2010)
Gruppe 1:
Brumlik (2009)
Gruppe 2:
Luttmer (2009)
Gruppe 3:
Attia (2009)
Block 3: Rassismuskritische Bildungsarbeit
(4.1)
09.06.2015
10:15-11:45
Das Bildungs- und Erziehungssystem
als Ort von Diskriminierung und
Rassismus am Beispiel von Schule und
Jugendhilfe
Studierendengruppe
(4.2)
09.06.2015
12:15-13:45
Erziehungswissenschaftliche Konzepte
in der Migrationsgesellschaft –
Ausländerpädagogik bis Interkulturelle
Pädagogik aus einer
rassismuskritischen Perspektive
Rassismuskritische Bildungsarbeit mit
Erwachsenen: Der Anti Bias- Ansatz
Studierendengruppe
Praxisbeispiel: Culture Interactive –
Zur Arbeit mit rechtsextrem affinen
Jugendlichen
Rassismuskritische Bildungsarbeit mit
Kindern oder Globales Lernen aus
rassismuskritischer Perspektive
Abschluss
Culture
Interactive
(5.1)
23.06.2015
10:15-11:45
(5.2)
23.06.2015
12:15-13:45
(6.1)
07.07.2015
10:15-11:45
(6.2)
07.07.2015
11:45-13:15
Studierendengruppe
Studierendeng
ruppe
Dornow
Gruppe 1:
Melter (2009)
Gruppe 2:
Dirim/Mecheril
(2010)
Mecheril (2010)
Kalpaka,
Mecheril (2010)
Melter; Mecheril
(2010)
Schmidt;
Dietrich; Herdel
(2011)
Wagner; Sulzer
(2011)
Literaturliste:
Attia, Iman (2009): Diskurse des Orientalismus und antimuslimischen Rassismus in Deutschland. In:
Melter; Mecheril (2009): Rassismuskritik Band 1: Rassismustheorie und –forschung, S.146-163.
Brumlik (2009): Antisemitismus. Die rassistische Form des Judenhasses. In: Melter; Mecheril (2009):
Rassismuskritik Band 1: Rassismustheorie und –forschung, S. 98-106.
Dirim; Mecheril (2010): Die Schlechterstellung Migrationsanderer. Schule in der
Migrationsgesellschaft. Mecheril; Castro-Varela; Dirim, Kalpaka; Melter (2010): Migrationspädagogik.
Weinheim: Beltz; S. 121-137.
Luttmer (2009): „Schimpft uns nicht Zigeuner!“- Geschichte und Gegenwart des Antiziganismus. In:
Melter; Mecheril (2009): Rassismuskritik Band 1: Rassismustheorie und –forschung, S. 106-117.
Mecheril, Paul (2012): Die Normalität des Rassismus. Tagungsdokumentation
Mecheril; Melter (2010): Gewöhnliche Unterscheidungen. Wege aus dem Rassismus. In: Mecheril;
Castro-Varela; Dirim, Kalpaka; Melter (2010): Migrationspädagogik. Weinheim: Beltz; S. 150-168.
Melter (2009): Rassismusunkritische Soziale Arbeit? Zur (De-) Thematisierung von
Rassismuserfahrungen Schwarzer Deutscher in der Jugendhilfe(forschung). In: In: Melter; Mecheril
(2009): Rassismuskritik Band 1: Rassismustheorie und –forschung, S. 277-293.
Schmidt; Dietrich; Herdel (2011): Anti-Bias-Arbeit in Theorie und Praxis – kritische Betrachtung eines
Antidiskriminierungsansatzes. In: Rassismuskritik Band 2: Rassismuskritische Bildunsarbeit, S. 154171.
Wachendorfer Ursula (2001): Weiß-Sein in Deutschland. Zur Unsichtbarkeit einer herrschenden
Normalität. In: Arndt, Susan (2001) (Hg.): AfrikaBilder. Münste: UNRAST-Verlag, S. 57-67.
Wagner; Sulzer (2011): Kleine Rassisten? Konturen einer rassismuskritischen Pädagogik in
Kindertagesstätten. In: Rassismuskritik Band 2: Rassismuskritische Bildunsarbeit, S. 211-226.