Vortrag

Interkulturelle/inklusive Öffnung
von Schule–was ist der Mehrwert?
Ramses Michael Oueslati, Referat Gesellschaft, BIE und Nelson-MandelaSchule
Ablauf
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Was ist der Mehrwert?
„Du bist viele!“ – Unterrichtsentwicklung
Zeit nehmen – Organisationsentwicklung
„Ich kenne da jemanden!“ – Personalentwicklung
Eine Vision… die woanders schon Realität ist
Was ist der Mehrwert?
• Problemaufriss:
Soziale Heterogenität, Bildungsferne und reproduzierte
Armut seien Auslöser für Armut – Interkulturelle
Öffnung bringe nur Multikulti-Soft-Skills
• Migrationsbericht d. Bundesregierung 2014:
14,9 % der Hauptschüler_innen ohne
Migrationsgeschichte (Mg) arm, doch 20,1 % der
Abiturient_innen mit Mg
• Problemaufriss:
Soziale Heterogenität, Bildungsferne und reproduzierte
Armut seien Auslöser für Armut – Interkulturelle
Öffnung der Gesellschaft bringe nur Multikulti-SoftSkills
• Migrationsbericht d. Bundesregierung 2014:
14,9 % der Hauptschüler_innen ohne
Migrationsgeschichte (Mg) arm, doch 20,1 % der
Abiturient_innen mit Mg
Trotz Abitur scheint es Mechanismen zu geben, die
neben sozialer Heterogenität wirken. Indiz: Rassismus.
Übergang Grundschule – Sekundarstufe (Gomolla)
Zeitschrift Pädagogik Heft 7-8/2014 zitiert Vielzahl an
(inter)nationalen Studien (auch PISA) zu Klassen- und
Schulklima, Qualität der Beziehung zu Lehrkräften,
Verbundenheit mit Schule, etc. für Schulerfolg und
nicht (nur) Recht auf diskriminierungsfreien
Umgang
Unser Mehrwert ist sichtbar
90 % mit Migrationsgeschichte, KESS 1?
• Unter die 20 Besten gekommen 2015
• Innerhalb von drei Jahren hatten wir bei der
Schulinspektion das beste Ergebnis in Hamburg
Wie sieht unsere Unterrichtsentwicklung aus?
Interkultureller Unterricht…
Transkulturalität und
Mehrfachzugehörigkeit
Rassismuskritischer Unterricht
So begann es - Unzufriedenheit,
Unterrichtsstörungen bei Fachlehrkräften
Für neue Lehrkräfte, FSJler,
Referendar_innen, Schulpädagog_innen
Wie ticken unsere Schüler _innen eigentlich?
Eine Basissensibilisierung
Ramses Michael Oueslati
(in Planung)
Kulturtage
Kultur an unserer Schule nicht nur ethnisch und
national verstanden, sondern auch künstlerisch und
musisch.
Türkischer Tag in der Oberstufe
• Vielfalt der Ethnien, Länder und Kulturen innerhalb
der Türkei würdigen
• Intellektuelle und Nobelpreisträger hervorheben
statt lediglich gemeinsam tanzen
Vom Philologenverband Sachsen-Anhalt
kontrafaktisch lernen
Kennenlernen, Zusammenarbeit, Spaß, Flirten,
Alltagskontakte im WP-Kurs Soziales Engagement Thema Flucht:
Wie sieht unsere Organisationsentwicklung aus?
Bildrechte: SOR
Schule ohne Rassismus???
Schule mit Courage!
Interkulturell heißt ein reflektiertes und lernendes
System zu sein:
• Geflüchtete unter widrigen Bedingungen
„erfolgreich“ in Containern (DIE ZEIT 27/2015)
• Nun: Couragierter und doch selbstverständlicher
Umgang mit allen unseren Schüler_innen
schafft Verbindlichkeiten
1 Projekt/Jahr:
Prämierter Film und Unterrichtsmaterialien zu
Kopftuchfrage, Gegen-Stigmatisierung von
Herkunftsdeutschen, etc. mit ZEIT-Stiftung und Li
Vorwort:
Schirmherr Feridun Zaimoğlu
• Abbau von rassistischen
Vorurteilen etc.
Marker jenseits des Unterrichts
2013 und 2014: Ayodele bleibt MIT uns“: Mopo,
Filmemacher und Parteikontakt besorgt mit Jan
Delay, Cosma Shiva Hagen, etc..
Menschenrechtspädagogisches
Curriculum
Sich mit Werten auseinandersetzen:
• Geschlechterpädagogik
• Interkulturelle Pädagogik
• Demokratiepädagogik
• Ökonomische Bildung
Gemeinsamer Jahresstart
Rassismuskritik ist auch intersektional
Motto 5
„Wir haben unterschiedliche Herkünfte… das
ist spannend!“
Motto 6
„Wir sind nur Kinder?
NEIN, wir haben Rechte!“
Motto 7
„Meine Stimme hat Wirkung!“
Motto 8
„Ich darf als Mann oder Frau leben wie es mir
gefällt!“
Motto 9
„Ich achte deine Meinung
– du achtest meine!“
Motto 10
„Leben wie ein Baum, einzeln und frei und
brüderlich wie ein Wald, das ist unsere
Sehnsucht!“
„Wir haben unterschiedliche Herkünfte… das
ist spannend!“ (Kl. 5)
• Fachtage Gesellschaft (in Planung)
Stadtteil- und Schulerkundung inkl. Schule ohne
Rassismus (SOR)-Tag : Warum sind wir SOR und wie
zeigt sich das in unserem Schulleben (SOREingangsschild, Schulname Nelson-Mandela, Vielfalt der
Schüler_innen und Lehrer_innen, etc.)?
• Fächerübergreifend: Klassenrat einführen
„Wie wollen wir leben? Wie wollen wir
arbeiten?“ (Kl. 10)
• Projekttage: 1) Umgang mit Finanzen (Schulleitung),
2) Schulprojekttag DGB-Jugend „Ausbildung und
Gewerkschaft“ (kostenloses 6 Schulstd.-Seminar)
• Lebensführung, Mitbestimmung im Betrieb,
Haushaltsführerschein, diskriminierungssensible
Bewerbung
• Jugend debattiert
Migrationssensibles Vätercafe
• Fortbildungen zu Pubertät, Bildungssystem, etc.
• Offene Themenwahl zu
Leben in Wilhelmsburg
radikale Religiösität,
Rassismus, etc.
Migrationssensible Jungenarbeit
• Ziel: Männlichkeiten, vertrauliche Aufklärung, etc.
• Erweiterung geplant, doch fehlende Kräfte
Beratungsstunde durch
Interkulturelle Koordination
• Zu Materialbörsen
• Vermeintliche und tatsächliche (interkulturelle)
Situationen
• Prävention von antimuslimischen Rassismus und
radikaler Religiosität
• Vertraulich: Auch Lehrkräfte/Lehrkräfte
Religion versus Säkularität?
• Errungenschaft der sog. ´68 negativen Seiten von
Religionen zurückzudrängen
• ´68-Versimplifizierung in der Praxis bis zu
antimuslimischen Rassismus – Religion als Baustein des
Grundgesetz und der Islamismusprävention
•
Debatte: Religion/Kultur sichtbar machen z. B.
Feste, Gebetsplatz, interreligiöser Kreis mit Uni, etc.?
Feminismus versus Religion?
• Errungenschaften der 70er/80er gegen das Patriarchat
sind zu würdigen
• Weißer Feminismus bis zu antimuslimischem
Rassismus, doch auch muslimisch mit und ohne
Kopftuch
•
Debatte: Berufsverbote für bedeckte Lehrkräfte
Wie sieht unsere Personalentwicklung aus?
Alleinkämpfertum ist ehrenhaft – doch was
wenn du gehst?
• Für andere und für dich Ressourcen erkämpfen
• Andere motivieren
• Verantwortung abgeben und Chance zur Profilierung
geben
Deswegen…
• „Ich kenne da jemand Gutes!“ – Bewerbungsgespräche
als Chance
• Schulleitung beraten zu Bewerbungsgesprächen
• Aufstiegsmöglichkeiten
bieten
Zum Ende – Aber wie komme ich da rein?
• Islamismus, Individualisiertes Lernen, Rahmenplan, …
• Thema Geflüchtete – Unsicherheiten rechtzeitig
begegnen
• Informelle Einflussgeber schon vor Entscheidungen
gewinnen (Schulleitungsteam, DidAK, Fachleitungen/konferenzen, Leko), z. B. Wer meckert zu allem?
• Leuchtturmprojekte nach innen und außen
Eine Vision… die woanders schon Realität
ist
• Rassismuskritische Schule als Haltung seine Weiße
monokulturelle Mittelschichtsorientierung zu
hinterfragen – da müssen wir noch mehr ran
• England postkolonial? Schüler_innen (!) melden
rassistische Vorfälle und Schule wird Good-PracticeSchule. Inspektion evaluiert dann Gelingensbedingungen.