Sprechfertigkeit (mondeling, ELO opdrachten) Bestand

Kapitel 1 Das Leben nach der Schule
1
Die Ausbildung
B Spreektoetsen
Docentversie
Bij het CIOS volg je de opleiding voor sportleid( st)er. Hoewel je nog studeert, heb je
al een baan gevonden in een fitnesscentrum. Het ‘Jugendmagazin JUMA’ maakt een
reportage over jongeren en hun opleiding. Ook jij wordt geïnterviewd. Geef
antwoord op de vragen van de interviewer.
Interviewer Hallo, ...
Du
(Begroet de interviewer.)
Hallo, ...
Interviewer Was für eine Ausbildung hast du gemacht?
Du
(Zeg dat je nog een opleiding volgt op het CIOS.)
Ich mache noch eine Ausbilding beim CIOS.
Interviewer Was ist das für eine Ausbildung?
Du
(Zeg dat je wordt opgeleid om onder andere in een fitnesscentrum te kunnen
werken.)
Ich werde ausgebildet, um unter anderem in einem Fitnesszentrum
arbeiten zu können.
Interviewer Wann hast du die Abschlussprüfung?
Du
(Zeg dat dit over enkele weken is.)
In wenigen Wochen.
Interviewer Was hast du dafür alles machen müssen?
Du
(Zeg dat je veel hebt moeten oefenen voor verschillende sporten,
boekhouden en eerste hulp.)
Ich habe viel für verschiedene Sportarten, Buchführung und Erste Hilfe
üben müssen.
Interviewer Du arbeitest jetzt schon in einem Fitnesszentrum. Wie bist du eigentlich zu
diesem Beruf gekommen?
Du
(Zeg dat dit toevallig is gebeurd.)
Das ist zufällig passiert.
Interviewer Was muss man dann alles so machen?
Du
(Zeg dat je achter de kassa zit, voor orde en veiligheid zorgt, in de fitnesshal
helpt en lesgeeft.)
Ich mache Kassendienst, sorge für Ordnung und Sicherheit, helfe in
der Fitnesshalle und unterrichte.
Interviewer Gibt es mal Schwierigkeiten?
Du
(Zeg dat dit maar zelden voorkomt.)
Das kommt nur selten vor.
Interviewer Was hältst du von diesem Beruf?
Du
(Zeg dat het een uitdaging voor je is en dat het beroep vol afwisseling is.)
Es ist für mich eine Herausforderung und der Beruf ist
abwechlungsreich.
Interviewer Was ist für dich wichtig in diesem Beruf?
Du
(Zeg dat de veiligheid voor gaat.)
Die Sicherheit geht vor.
Interviewer Gibt es noch besondere Dinge in deinem Beruf?
Du
(Zeg dat ze ploegendienst hebben en dat je vaak in het weekend moet
werken.)
Wir haben hier Schichtdienst. Ich muss oft am Wochenende arbeiten.
Kapitel 1 Das Leben nach der Schule
B Spreektoetsen
Interviewer Wie oft musst du im Wochenend arbeiten?
Du
(Zeg dat je ieder tweede weekend moet werken.)
Ich muss jedes zweite Wochenende arbeiten.
Interviewer Bis wie spät musst du abends mal arbeiten?
Du
(Zeg dat je zelfs wel eens tot half twaalf ’s avonds werkt, maar dat je dan
’s morgens vrij bent.)
Ich arbeite manchmal sogar bis halb zwölf abends, aber morgens bin
ich dann frei.
Interviewer Was haltst du von diesem Job?
Du
(Zeg dat je je niets anders kunt voorstellen.)
Ich kann mir nichts anderes vorstellen.
Kapitel 1 Das Leben nach der Schule
1
Die Ausbildung
B Spreektoetsen
Leerlingversie
Bij het CIOS volg je de opleiding voor sportleid(st)er. Hoewel je nog studeert, heb je al een
baan gevonden in een fitnesscentrum. Het ‘Jugendmagazin JUMA’ maakt een reportage
over jongeren en hun opleiding. Ook jij wordt geïnterviewd. Geef antwoord op de vragen
van de interviewer.
Interviewer
Du
Interviewer
Du
Interviewer
Du
Interviewer
Du
Interviewer
Du
Interviewer
Du
Interviewer
Du
Interviewer
Du
Interviewer
Du
Interviewer
Du
Interviewer
Du
Interviewer
Du
Interviewer
Du
Interviewer
Du
...
Begroet de interviewer.
...
Zeg dat je nog een opleiding volgt op het CIOS.
...
Zeg dat je wordt opgeleid om onder andere in een fitnesscentrum te kunnen
werken.
...
Zeg dat dit over enkele weken is.
...
Zeg dat je veel hebt moeten oefenen in bijvoorbeeld verschillende sporten,
boekhouden en eerste hulp verlenen.
...
Zeg dat dit toevallig is gebeurd.
...
Zeg dat je achter de kassa zit, voor orde en veiligheid zorgt, in de fitnesshal helpt
en lesgeeft.
...
Zeg dat dit maar zelden voorkomt.
...
Zeg dat het een uitdaging voor je is en dat het beroep vol afwisseling is.
...
Zeg dat de veiligheid voor gaat.
...
Zeg dat ze ploegendienst hebben en dat je vaak in het weekend moet werken.
...
Zeg dat je ieder tweede weekend moet werken.
...
Zeg dat je zelfs wel eens tot half twaalf ’s avonds werkt, maar dat je dan
’s morgens vrij bent.
...
Zeg dat je je niets anders kunt voorstellen.
Kapitel 1 Das Leben nach der Schule
2
B Spreektoetsen
Nach dieser Schule
Bereid met een klasgenoot een gesprek voor over wat jullie na deze school willen gaan
doen.
1
2
3
4
3
Bedenk tien vragen die je aan je klasgenoot wilt stellen. Hij / zij stelt jou ook tien vragen.
Stel elkaar om de beurt een vraag en geef daar antwoord op.
In de vragen moeten de volgende onderwerpen aan beurt komen:
– Hoe ben je tot de keuze voor een vervolgopleiding gekomen?
– Wat is het voor opleiding? (Vakken, duur, mogelijkheden enzovoort.)
– Welke beroepen kun je kiezen na deze opleiding?
– Hoe ziet de toekomst eruit voor die beroepen?
Zorg voor een goed begin en een goede afsluiting van het gesprek.
– Jullie krijgen een kwartier voorbereidingstijd.
– Jullie mogen een woordenboek gebruiken.
– Jullie mogen een paar trefwoorden op een papiertje schrijven (geen zinnen!).
Typisch Niederländisch
Hier staan de namen van typisch Nederlandse etenswaren. Geef een Duitser er uitleg over.
Vertel van elk product:
• hoe het eruitziet;
• hoe het smaakt (bitter, zoet, zout, zuur...);
• wat jij ervan vindt (lekker, vies, gaat wel...).
– Je krijgt een kwartier voorbereidingstijd.
– Je mag een woordenboek gebruiken.
– Je mag een paar trefwoorden op een papiertje schrijven (geen zinnen!).
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
yoghurt/vla in literpakken (in Duitsland in bekers)
rose en blauwe muisjes
(langwerpig) brood (in Duitsland rond)
stroopwafels
bitterballen
hagelslag
pindakaas
erwtensoep
patat met mayonaise (in Duitsland met curry)
ontbijtkoek
Kapitel 1 Das Leben nach der Schule
4
Pro und Kontra
Lees eerst de twee teksten.
1
Rad-Rowdys
zur Fahrschule?
7642 Radler hat Berlins Polizei geprüft: 770 fuhren
verkehrswidrig – 339 bei Rot über die Ampel. Soll man RadRowdys zum Nachsitzen* in die Fahrschule schicken?
 Pro
Polizeihauptkommissar Thomas
Mücke (40), Berlin: “Die Verkehrsdelikte* von Radfahrern sind
schlimm. Die Fahrschule wäre eine gute ‘Strafe’. Denn dafür
müsste der Radfahrer Freizeit opfern – und er würde lernen, wie
gefährlich sein falsches Fahren für andere ist.”
 Kontra
Bettina Cibulski (31), Allgemeiner Deutscher Fahrrad-Club,
Bremen: “Der Verwaltungsaufwand* wäre riesig. Mit dem Geld
sollte man lieber mehr Radwege bauen, wie in den Niederlanden.
Dort hat sich die Zahl der Radler in kurzer Zeit verdreifacht,
gleichzeitig sank die Zahl der Verkehrsdelikte.”
nachsitzen
Delikte
Verwaltungsaufwand
‘nablijven’ (hier:
bijles nemen)
strafbare feiten
hier: administratieve rompslomp
B Spreektoetsen
Kapitel 1 Das Leben nach der Schule
2
B Spreektoetsen
Handtaschen
für Männer?
Italiens Top-Designer bringen jetzt Handtaschen mit
Schulterriemen für Herren auf den Markt. Unmännlich oder
praktisch?
 Pro
Hans-Peter Siebel (58),
Oberstudienrat, Jork: “Eine
Männerhandtasche sieht gepflegter
aus als von Ausweisen und Portemonnaie ausgebeulte Taschen.
Vor allem im Sommer ist sie praktisch, weil wir dann nur selten
Sakko* tragen – und irgendwo müssen wir mit Papieren und
Schlüsseln ja auch hin.”
 Kontra
Olaf Böttger (43), Diplomkaufmann, Hamburg: “Eine
Männerhandtasche ist umständlich und affig*. Außerdem kenne
ich keine Männer, die so viel mit sich herumtragen, dass sie
dafür noch eine Tasche brauchen!”
der Sakko
affig
1
2
3
4
1
het colbert
belachelijk
Zeg in het Duits met welke mening je het eens bent en met welke niet. Geef telkens drie
argumenten.
Bedenk nu zelf nog een derde onderwerp waarover de meningen nogal uiteenlopen. Formuleer
een vraag.
Bedenk daarbij een argument vóór en een argument tégen.
Geef vervolgens jouw eigen mening, onderbouwd met twee andere argumenten dan je bij 3 al
genoemd hebt.
– Je krijgt een kwartier voorbereidingstijd.
– Je mag een woordenboek gebruiken.
– Je mag een paar trefwoorden op een papiertje schrijven (geen zinnen!).
Über Filme reden
Docentversie
Je gaat losse vragen stellen en uitspraken doen over een willekeurige film. Je docent(e)
zal hierop een passende reactie geven.
A
B
A
B
A
(Vraag wat het bijzondere is aan de nieuwe film.)
Was ist das Besondere an dem neuen Film?
Der Film hat nur sehr wenig gekostet.
(Vraag of de ander nog steeds vindt dat de film goed is.)
Findest du den Film immer noch gut?
Ich bin immer noch dieser Meinung.
(Vraag welke mening de ander heeft over de film.)
Kapitel 1 Das Leben nach der Schule
B
A
B
A
B
A
B
A
B
A
B
A
B
A
B
A
B
A
B
B Spreektoetsen
Was ist deine Meinung über den Film?
Der film is schnell, schön und unterhaltend.
(Vraag wat de ander interessant vindt aan de film.)
Was findest du interessant an diesem Film?
Das Thema.
(Vraag of de ander veel plezier heeft beleefd aan de film.)
Hatten Sie viel Spaß am Film?
Ja, ich habe unheimlich viel Spaß gehabt.
(Zeg dat je de muziek lelijk vindt.)
Ich finde die Musik hässlich.
Da bin ich ganz anderer Meinung.
(Zeg dat je het thema indrukwekkend vindt.)
Das Thema finde ich beeindruckend.
Damit bin ich einverstanden.
(Zeg dat je goed namen van spelers kunt onthouden.)
Ich kann mir gut Namen von Schauspielern merken.
Damit habe ich mehr Probleme.
(Zeg dat het verhaal in de film goed is verteld.)
Die Geschichte in dem Film ist gut erzählt.
Es ist tatsächlich ein unterhaltender Film.
(Zeg dat de film mooi is gemaakt.)
Der Film ist schön gemacht.
Da bin ich gleicher Meinung.
(Zeg dat het eind van de film vrolijk is.)
Das Ende des Films ist lustig.
Dann hast du den Film wahrscheinlich nicht gut verstanden.
(Vraag of de ander de film leuk vond.)
Hat dir der Film gut gefallen?
Nein, überhaupt nicht!
Kapitel 1 Das Leben nach der Schule
1
Über Filme reden
B Spreektoetsen
Leerlingversie
Je gaat losse vragen stellen en uitspraken doen over een willekeurige film. Je docent(e)
zal hierop een passende reactie geven.
A
B
A
B
A
B
A
B
A
B
A
B
A
B
A
B
A
B
A
B
A
B
A
B
Vraag wat het bijzondere is aan de nieuwe film.
...
Vraag of de ander nog steeds vindt dat de film goed is.
...
Vraag welke mening de ander heeft over de film.
...
Vraag wat de ander interessant vindt aan de film.
...
Vraag of de ander veel plezier heeft beleefd aan de film.
...
Zeg dat je de muziek lelijk vindt.
...
Zeg dat je het thema indrukwekkend vindt.
...
Zeg dat je goed namen van spelers kunt onthouden.
...
Zeg dat het verhaal in de film goed is verteld.
...
Zeg dat de film mooi is gemaakt.
...
Zeg dat het eind van de film vrolijk is.
...
Vraag of de ander de film leuk vond.
...
Kapitel 1 Das Leben nach der Schule
2
Die Hauptrollen
B Spreektoetsen
Docentversie
Christian en Annabel hebben de hoofdrol gespeeld in de film Gewalt in der Schule. Zij
geven een interview aan de Duitse tv-zender WDR. Jij vult afwisselend de tekst van
Christian en Annabel aan.
Interviewer Gewalt in der Schule ist ein erfolgreicher Film in vielen Schulen geworden. Was ist
das Besondere daran?
Christian
Wenn wir das wüssten, würden wir nur noch solche Filme machen.
(Het is leuk verteld en natuurlijk een reusachtig onderwerp.)
Es ist toll erzählt und natürlich ein Riesenthema.
Interviewer Was hältst du davon Annabel?
Annabel
Der Film hat natürlich ein Thema, das alle Schüler kennen.
(Ik herken veel dingen uit mijn eigen leven en de film is mooi gemaakt.)
Ich kenne viele Dinge aus meinem Leben und der Film ist schön gemacht.
Interviewer Wie seid ihr eigentlich selber in der Schule?
Annabel
Im Film bin ich extrem stark anwesend. Immer haue ich auf die Pauke.
(Maar op school ben ik eigenlijk best wel een beetje duf.)
Aber in der Schule bin ich ab und zu ein bisschen dusselig.
Christian
Aber ich nicht. Im Film war ich der Junge, der immer Probleme hatte und
gewalttätig war.
(Maar op school vind ik alles leuk en interessant en heb ik veel plezier.)
Aber in der Schule finde ich alles toll und interessant, und habe ich viel
Spaß.
Annabel
(We hadden de rollen moeten ruilen.)
Wir hätten die Rollen tauschen müssen.
Christian
Wie du weißt ...
(Daar had ik helemaal geen probleem mee.)
Damit hätte ich überhaupt kein Problem.
Interviewer Was waren euere Starke Seiten bei den Dreharbeiten?
Christian
(Ik ben goed in het spelen van typen.)
Ich bin gut im Spielen von Typen.
Annabel
(Ik kan goed dingen onthouden. Ik vergeet bijvoorbeeld nooit namen en
afspraken.)
Ich kann mir gut Sachen merken. Ich vergesse nie Namen und Termine.
Interviewer Ihr habt eine lange Zeit mit einer großen Gruppe zusammengearbeitet. Wie war
das?
Annabel
Es hat natürlich auch Probleme gegeben. Aber im Allgemeinen muss ich sagen:
(Het was indrukwekkend.)
Es war beeindruckend.
Christian
Probleme gibt’s immer.
(We hadden gewoon veel plezier.)
Wir hatten einfach viel Spaß.
Interviewer Was wollt ihr in Zukunft beruflich machen?
Annabel
(Geen idee.)
Keine Ahnung.
Christian
Ich will Schauspieler werden.
Interviewer Vielen Dank für diese Gespräch und viel Erfolg.
Kapitel 1 Das Leben nach der Schule
2
Die Hauptrollen
B Spreektoetsen
Leerlingversie
Christian en Annabel hebben de hoofdrol gespeeld in de film Gewalt in der Schule. Zij
geven een interview aan de Duitse tv-zender WDR. Jij vult afwisselend de tekst van
Christian en Annabel aan.
Interviewer ...
Christian
Wenn wir das wüssten, würden wir nur noch solche Filme machen.
Het is leuk verteld en natuurlijk een reusachtig onderwerp.
Interviewer ...
Annabel
Der Film hat natürlich ein Thema, das alle Schüler kennen.
Ik herken veel dingen uit mijn eigen leven en de film is mooi gemaakt.
Interviewer ...
Annabel
Im Film bin ich extrem stark anwesend. Immer haue ich auf die Pauke.
Maar op school ben ik eigenlijk best wel een beetje duf.
Christian
Aber ich nicht. Im Film war ich der Junge, der immer Probleme hatte und
gewalttätig war.
Maar op school vind ik alles leuk en interessant en heb ik veel plezier.
Annabel
We hadden de rollen moeten ruilen.
Christian
Wie du weißt ...
Daar had ik helemaal geen probleem mee.
Interviewer ...
Christian
Ik ben goed in het spelen van typen.
Annabel
Ik kan goed dingen onthouden.
Ik vergeet bijvoorbeeld nooit namen en afspraken.
Interviewer ...
Annabel
Es hat natürlich auch Probleme gegeben. Aber im Allgemeinen muss ich sagen:
Het was indrukwekkend.
Christian
Probleme gibt’s immer.
We hadden gewoon veel plezier.
Interviewer ...
Annabel
Geen idee.
Christian
Ich will Schauspieler werden.
Interviewer ...
3
Sehr witzig!
Eigenlijk is een grap niet leuk meer als je hem uit moet leggen, maar vooruit... Hier zie je een
aantal plaatjes. Er worden grappen uitgebeeld. Aan jou de taak om deze grappen uit te leggen.
– Je krijgt een kwartier voorbereidingstijd.
– Je mag een woordenboek gebruiken.
– Je mag een paar trefwoorden op een papiertje schrijven (geen zinnen!).
Kapitel 1 Das Leben nach der Schule
4
B Spreektoetsen
Der ideale Fernsehabend
Hieronder zie je verschillende soorten programma’s.
cabaret, comedy, detectiveserie, journaal, quiz,
lifestyleprogramma, muziekprogramma,
reportage, soap, showprogramma, speelfilm,
talkshow
1
2
3
Kies uit deze lijst vijf programma’s uit die je het liefst op tv ziet en vertaal ze in het Duits. Gebruik
eventueel een woordenboek.
Kijk nu naar het programmaoverzicht op de volgende bladzijde en stel je ideale tv-avond samen
van ongeveer 19.00 tot 24.00 uur. Zoek bij jouw top-5 programma’s uit de tv-gids. Schrijf deze
programma’s kort op en noteer ook de tijd.
Geef voor elk programma twee argumenten.
Bijvoorbeeld ‘ich möchte diesen Soap sehen, weil ich da so richtig abschalten kann’ of ‘ich
möchte diesen Krimi sehen, weil ich Krimis spannend finde’.
– Je krijgt een kwartier voorbereidingstijd.
– Je mag een woordenboek gebruiken.
– Je mag een paar trefwoorden op een papiertje schrijven (geen zinnen!).
Kapitel 1 Das Leben nach der Schule
B Spreektoetsen
Kapitel 1 Das Leben nach der Schule
B Spreektoetsen
5
Was meinst du denn?
1
Hieronder zie je een blad met afbeeldingen.
2
Je docent wijst je een zestal afbeeldingen aan die je in minimaal drie zinnen zo nauwkeurig
mogelijk moet beschrijven.
– Je krijgt een kwartier voorbereidingstijd.
– Je mag een woordenboek gebruiken.
– Je mag een paar trefwoorden op een papiertje schrijven (geen zinnen!).