D. Latein - Christian von Mannlich

Info-Abend Zweigwahl
- Latein –
Fahrplan
A. Grundsätzliches zur Zweigwahl
B. Der Weg zum Latinum
C. Latein lernen – Wozu?
D. Latein – alt, trocken, verstaubt!?
E. Fragen
A. Grundsätzliches zur Zweigwahl
Auch nach Durchlaufen des sprachlichen Zweiges
fehlen ihrem Kind keine Mathematikkenntnisse, die in
der Oberstufe benötigt werden.
Auch nach Durchlaufen des sprachlichen Zweiges
kann ihr Kind erfolgreich das Mathematik-Studium
absolvieren (und dabei vom Lateinunterricht profitieren)
A. Grundsätzliches zur Zweigwahl
Umgekehrt kann ihr Kind – auf schulischem Weg aktuell nur im sprachlichen Zweig das Latinum
erwerben (und dadurch evtl. Studiendauer und
Studienkosten reduzieren).
Kurz: Unterscheidungsmerkmal der Zweige
verstärkte Physik <-> Latein
A. Grundsätzliches zur Zweigwahl
In Mathe schlecht, aber in Latein gut? Vielleicht …
Innerhalb eines gewissen Rahmens gilt:
„Latein belohnt den fleißigen Schüler …
und bestraft den faulen sehr“
„Latein ist schwer - wenn man nicht regelmäßig lernt“
A. Grundsätzliches zur Zweigwahl
„Wir Eltern können kein Latein!“ Nicht erforderlich!
 Sorgen Sie für regelmäßiges Lernen,
 zeigen Sie Interesse,
 pflegen Sie den Kontakt zum Lehrer/ zur Schule.
B. Der Weg zum Latinum
Klasse 8/9: 4 Stunden Latein
Klasse 10: 4 Stunden Latein
Latein bis Klasse 12,
(jeweils 4-stündig)
„Latinumsprüfung“ nach 10
(schriftlich + mündlich)
Note mind. ausreichend
(keine Prüfung)
Note mind. ausreichend
(Gewichtung 50:50)
C. Latein lernen – Wozu?
Für das Studium!
(1a) Das Latinum bzw. Lateinkenntnisse sind für das
Studium u.a. folgender Fächer (sehr) förderlich:
Anglistik (Englisch)
Philosophie und Ethik
Rechtswissenschaften und Medizin
…
C. Latein lernen – Wozu?
Für das Studium!
(1b) Das Latinum war/ist (ohne Gewähr) an der
Universität des Saarlandes Voraussetzung für das
Studium der Fächer
Geschichte
Französisch (Lehramt)
Katholische und evang. Theologie (auch Lehramt)
Italienisch und Spanisch (Lehramt)
Grundfrage: Latinum an der Uni evtl. erst nachholen
(evtl. auf Kosten einer Verlängerung des Studiums)
oder bereits besitzen?
C. Latein lernen – Wozu?
Für ein besseres Lernen!
(2) Das Fach Latein bietet
Training des logischen und analytischen Denkens
(durch logischen Aufbau der Sprache und analytische
Erschließung der Texte)
Hinführung zum wissenschaftlichen Denken:
Ein lateinischer Satz ist wie ein Rätsel oder Puzzle.
Erst durch Beobachten, Analysieren und Kombinieren
erhält man die Lösung.  problemlösendes Denken!
Beschäftigung mit (deutscher!) Sprache und
Grammatik
C. Latein lernen – Wozu?
Für die Ausdrucksfähigkeit im Dt. !
(3) Anders als im Englisch- und Französisch-Unterricht
ist Deutsch die Unterrichtssprache.
Aktive Kommunikation und Textproduktion „auf Latein“
ist kein Ziel des Unterrichts.
Aussprache und Hörverstehen kein Bestandteil der
Latein-Klassenarbeiten.
Ziel ist die Übersetzung des Textes ins Deutsche
Latein-Unterricht immer auch Deutsch-Unterricht:
„Wie drückt man dies im Deutschen aus?“
C. Latein lernen – Wozu?
Für die Ausdrucksfähigkeit im Dt. !
(4) Im Fach Latein ist Deutsch die Unterrichtssprache.
Dies verbessert die Deutsch-Kenntnisse ihres Kindes
Verständnis und Einprägen von Fachausdrücken und
Fremdwörtern
Sicherheit im Umgang mit Fremdwörtern und
Erweiterung des deutschen Wortschatzes
Vertiefung der (deutschen) Grammatik-Kenntnisse
und Training des Blicks für grammatische Strukturen.
Die dt. Grammatik wird im Lateinunterricht derart
häufig thematisiert, dass Vor-Kenntnisse aus
Deutsch Klasse 5/6 nicht unbedingt notwendig sind
D. Latein – alt, trocken, verstaubt?!
Nein, nicht immer …!
Natürlich besteht das Leben eines Lateinschülers
auch heute zu einem guten Teil aus
Lernen von Vokabeln
Einprägen von Formen und Endungen
Übersetzen von Texten über die alten Römer
Allerdings haben die modernen Unterrichtsmethoden
auch den Lateinunterricht erreicht!
So haben z.B. Lernzirkel und Partnerarbeit auch im
Lateinunterricht ihren Platz!
D. Latein – alt, trocken, verstaubt?!
Nein, nicht immer!
(1) „Modernes“ Lernen von Vokabeln
Vergleich mit den Töchtern d. lateinischen Sprache
Englisch, Französisch, Deutsch
movere <--> to move / movoir
Techniken der Worterschließung:
re (zurück) + ferre (bringen) = referre (zurückbringen)
Eselsbrücken und Wortfelder wie in Engl./Franz.
D. Latein – alt, trocken, verstaubt?!
Nein, nicht immer!
(2) Einprägen von Formen und Endungen
Der Blick richtet sich verstärkt auf die Bausteine, aus
denen sich das System der lat. Grammatik
zusammensetzt:
Imperfekt hat immer Bestandteil „ba“
3. Person Sgl. endet immer auf –t (3. Ps. Plural –nt)
Regelmäßiges Lernen wird belohnt!
D. Latein – alt, trocken, verstaubt?!
Nein, nicht immer!
(3) Übersetzen von Texten über die alten Römer
Moderne Unterrichtsbücher versuchen
durch die Themen der Texte,
durch das Layout und Bilder
durch Informationstexte
der heutigen Schülergeneration gerecht zu werden.
D. Latein – alt, trocken, verstaubt?!
Das Unterrichtsbuch
D. Latein – alt, trocken, verstaubt?!
Das Unterrichtsbuch
D. Latein – alt, trocken, verstaubt?!
Das Unterrichtsbuch
„Schülerfreundliche“
Darstellungsweise von Texten
Jetzt bin ich mit meinem Latein am Ende.
Haben sie noch Fragen?
Ende der Präsentation