Knobelaufgabe Tischdecken
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Jederzeit Mathezeit: … „Fünfzehn Teller, aber wir sind heute nur zwölf.“ Knobelaufgabe Tischdecken „Wie viele Teller brauchen wir?“ – Auch Tischdecken ist Mathematik. Heute ist Lina dran mit Tischdecken. Wie viel Geschirr benötigen wir? „Eigentlich sind wir sechs am Tisch, aber Ole mag keinen Pudding, und Rina ist krank, also nehm ich nur vier Schälchen!“ Entwicklungsstufe/Themenbereich: Erfahren und erproben von Ordnungen, Umgang mit Anzahlen zwischen 1 und 12, Entwicklung von Mustern Man braucht: Gut zugängliche Küchenschränke, laminierte Beschilderung Ablauf: Tischdecken kann zur täglichen OrdnungsÜbung werden, wenn der Raum entsprechend vorbereitet ist. 54 Aktion: „Ich decke extra den Kindern den Tisch schön und mache und mache, aber die beachten gar nicht, was ich für sie tue!“ „Wir haben bei uns Tischdienst eingeführt, damit die Kinder lernen, dass es gut ist, etwas für andere zu tun!“ Zwischen diesen beiden Aussagen bewegen sich viele Kitas beim Thema „Tischdecken“ hin und her, und es scheint fast, als wären zwei wesentliche Aspekte dabei übersehen worden: Kindern, die sich viel lieber als manche Große bewegen, können solche Dienste einfach auch Spaß machen, wenn sie nicht als lästig ver­kauft werden. Und den Tisch zu decken – oder auch die Spülmaschine auszuräumen – ist eine wunderbare mathematische Übung, mit ganz vielfältigen Aspekten: zählen, zuordnen, ein Muster legen, sich orientieren … Jederzeit Mathezeit! … Ein Rundgang durch die Kita voller Mathematik Was man für Mathe in der Kita braucht: Materialliste für eine Grundausstattung Wir wollen hier natürlich keine Material­ vorgaben machen und auch keinen Spiel­ zeug­anbieter bewerben. Viele Mathematerialien sind in den meisten Kitas vorhanden und werden nur nicht als solche erkannt und eingesetzt, wie zum Beispiel die guten alten Legestäbchen. Steckspiele mit Perlen oder Formen finden sich genauso häufig in der Kita wie die Fädelperlen. Die meisten Dinge gibt es im Alltag sowieso: in der Küche die Waage und die Maß­ becher, im Atelier den Zollstock, die Schnur und die Bleistifte. Vieles lässt sich selbst herstellen. Unsere kurze Aufzählung erhebt keinen Anspruch auf Vollständigkeit und soll eher als Orientierungshilfe aufgefasst werden. Bitte ergänzen Sie die Liste nach Belieben. Was in keiner Kita fehlen sollte Im Bauraum x genormte Bausteine, am besten in der Fröbelausstattung, mit einem Regal zum Sortieren x 10 kleine Autos, nummeriert mit Regalgarage x Holztiersortimente, mindestens zwei verschiedene x Duplo®-Steine in vielen Farben x Leuchtbausteine mit Spiegel x Farbhölzer x Regale und Kisten zum Sortieren x an den Wänden alte Architektur­ zeichnungen x Stadtpläne Im Bewegungsraum x Riesenbausteine aus Schaumstoff mit Wachstuchumkleidung x geometrische Legeformen aus Teppichplatten oder ähnlichem Material x Seile und Taue x Reifen und Bälle x Sprossenwand und andere Klettergeräte zum Erklimmen von Höhen In der Mathe-Ecke im Naturwissen­ schaftsraum x Legematerialien: Legeplättchen oder Legestäbchen x Steckperlen mit Mustervorlagen x Puzzle x Legewürfel mit Farbmustern x Fädelperlen x Flechtbänder x Maßbänder x Zollstock x Papier, Bleistift, Radiergummi x Tabletts mit Schütt- und Sortierübungen x Mengensteckspiele x Messbecher x Waage x durchsichtige Plastikbecher in unterschiedlichen Abmessungen x Schöpfgeräte wie Kellen usw. x Gläser mit Erbsen, Bohnen und Nudeln in unterschiedlicher Form und Farbe x an den Wänden Darstellungen von Mengen z.B. in Form von Perlenschnüren, Punktbildern usw. Im Musikraum x Rhythmusinstrumente, in Kästen oder Schalen sortiert x diverse Trommeln x Platz zum Bewegen und Tanzen Das Praxisbuch zur mathema tischen Frühfö rderung in de r Kita 65 Kopiervorlage Jederzeit Mathezeit! Mathematik begegnet uns überall und immer wieder in der Kita: Es gibt so unendlich viel zu zählen, zu ordnen, zu kategorisieren und zu schätzen! Wenn wir Kinder bewusst an all diesen alltäglichen Fragestellungen beteiligen, fördern wir mathematische Grunderfahrungen auf anschauliche, verstehbare und lebensnahe Weise. Im Kreisgespräch … Bei den Mahlzeiten … … zählen wir gemeinsam: Wie viele Kinder sind heute da? Wie viele fehlen noch? … messen und wiegen wir bei der Vorbereitung: Wir brauchen ein Pfund Mehl. Der Kuchen muss eine halbe Stunde bei 200 Grad im Ofen sein. … ordnen und klassifizieren wir: Wer erzählt als Erster? Als Zweiter? Wie viele Mädchen, wie viele Jungen sind da? In Spielphasen … … fragen wir beim Kaufmannsladen-Spiel: Wie viel kostet ein Stück? Zwei? Wovon gibt es mehr oder weniger? … bieten wir Gesellschaftsspiele mit Würfeln an: Gehe sechs Felder weiter! Drei zurück! … benennen wir Richtungen und Raumlagen: nach vorne, hinten, seitwärts, hinauf, hinab, da oben, da unten, zwischen, neben. 78 … fragen wir nach: Wie viele Teller, Löffel und Gabeln brauchen wir? Was ist eine halber Apfel, was ein Viertel? … schätzen wir: Welches Schälchen, welcher Becher ist am vollsten? Und am schwersten? Immer wieder … … suchen wir nach Zahlen und Formen: Welche Zahlen findet ihr? Wozu stehen sie da? Wer entdeckt ein Dreieck? Einen Kreis? … erfahren wir Geschwindigkeiten: schnell, langsam, etwas schneller. … messen, schätzen und vergleichen wir: Wie viele Schritte misst der Weg? Wie hoch ist der Baum? Wie viele Blätter mag er haben? … verstehen wir Aufräumen als Schaffen von Ordnung: Hier kommen alle zehn großen Autos hin! Hier acht kleine! Wo ist mehr, wo ist weniger? … verwenden wir Zeitbegriffe und erklären sie: In einer Stunde, wenn der Zeiger auf der 5 ist. Welcher Tag war gestern, welcher ist morgen? Jederzeit Mathezeit!