Download-Preview - Klippert Medien
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Petra Schnelle, Frank Müller (Hg) Sätze zerlegen und neu konstruieren Fertige Unterrichtsstunden zum Thema Satzglieder odik Lernmeth Nach der einz Klippert von Dr. H Downloadauszug aus dem Originaltitel: Deutsch tegien örter › Lesestra d seine W n u z t a S › Der Das Werk als Ganzes sowie in seinen Teilen unterliegt dem deutschen Urheberrecht. Der Erwerber des Werkes ist berechtigt, das Werk als Ganzes oder in seinen Teilen für den eigenen Gebrauch und den Einsatz im eigenen Unterricht zu nutzen. Die Nutzung ist nur für den genannten Zweck gestattet, nicht jedoch für einen schulweiten Einsatz und Gebrauch, für die Weiterleitung an Dritte (einschließlich aber nicht beschränkt auf Kollegen), für die Veröffentlichung im Internet oder in (Schul-)Intranets oder einen weiteren kommerziellen Gebrauch. Eine über den genannten Zweck hinausgehende Nutzung bedarf in jedem Fall der vorherigen schriftlichen Zustimmung des Verlages. Verstöße gegen diese Lizenzbedingungen werden strafrechtlich verfolgt. LS 07 Der Satz und seine Wörter LS 07 Sätze zerlegen und mithilfe des Satzbaukastens konstruieren Zeit Lernaktivitäten Material 1 EA 10’ L verteilt Kopiervorlage Teil A bzw. Teil B (jeweils an 1/2 Klasse) S lesen A oder B, und kennzeichnen Subjekte und Prädikate. M1.A1, M2 2 PA 15’ S konstruieren im Paarlesen (A oder B) Sätze, indem sie im Wechsel jeweils 1 neues Satzglied ergänzen (SubjektPrädikat-Satzergänzungen); S tauschen sich über Inhalt und korrekte Satzform aus, S übertragen die gebildeten Sätze ins Heft, kennzeichnen Subjekt, Prädikat und Satzergänzungen. M2, M1.A2–3 3 GA 20’ 2 Tandems (A und B) tragen einander ihre Sätze vor, Zuhörer „bauen“ zum vorgetragenen Satz eine Satzbautafel mit den ausgeschnittenen Satzbautafel-Elementen; die Überprüfung erfolgt durch Fragen und Antworten; parallel dazu werden alle Satzglieder sukzessive in den Satzbaukasten übertragen. agen. M1 4 PL 15’ Kontrolle: ausgewählte Gruppensprecher präsen präsentieren en jeweils eine Spalte des Satzbaukastens, die an der Tafel m mitprotokolproto liert wird; S nehmen ggf. Korrekturen vor. 5 GA 10’ Wettspiel: Mithilfe des Satzbaukastens konstruieren die S iin astens konst ieren d ihrer Gruppe so viele sinnvolle möglich. olle Sätze wie mögli 6 PL 15’ Auswertung: Die Gruppen tragen ihre Sätze vor; für jeden uppe trage korrekten Satz werden rden Punkte vvergeben; geben; die Siegergruppe wird geehrt. t. M1 7 EA 5’ S nehmen ehmen Ein Eintrag trag im Satzbaust Satzbaustellenbuch vor; L erteilt HA. M11 Kompetenzen – orientierendes Lesen – Satzglieder identifizieren und kennzeichnen – zuhören – sauberes Schreiben – disk diskutieren – lautes lautes, deutliches Vorlesen konstruieren – konstrui – „Ersetzen“ als linguistisches Verfahren vortragen – vortrag – Arbeitsorganisation – Lernreflexion / -dokumentation okument © Klippert-Medien – AAP Lehrerfachverlage GmbH, Donauwörth Erläuterungen rläuterungen zur zur Lernspirale Lernsp Ziel der Doppelstun Doppelstunde ist es, die Schüler spielerisch onstruktion und Rekonstruktion von Sätzen zur Konstruktion en Sie sollen erlernte Fachbegriffe iffe ffestigen anzuregen. erimenti und mit Satzbaumöglichkeiten experimentieren. Zum Ablauf im Einzelnen: Orientierun auf dem d Die 1. Phase dient derr Orientierung Artner finden sich üb Ziffe auf beitsblatt. Die Partner überr Ziffern e von M2 der Rückseite M2. Dabei ist auf eine heteroerzusamm setzung zu achten. Beim gene Partnerzusammensetzung nzen die Sc Lesediktat ergänzen Schüler im Wechsel jeweils glied. In P ein neues Satzglied. Phase 3 schneiden die S vor der Präsentation ih ihrer Arbeit die Teile der Satzbautafel aus. Die Arbeit mit der Satzbautafel in dieser Phase dient der Überprüfung der Satzstruktur und trainiert das Fragen und Antworten. Im Rahmen der Kontrolle im Plenum entscheidet der Lehrer, ob er Notizen: 1 rgebn die Gruppene Gruppenergebnisse selbst mitprotokolliert oder Schül protokollieren lässt. Die Sicherung durch die Schüler Ergebn der Ergebnisse ist eine wichtige Voraussetzung für die erfolgreiche Durchführung des Wettspiels, bei d dem die Schüler mithilfe des Satzbaukastens so viele sinnvolle Sätze wie möglich bilden sollen. Die Arbeitsorganisation wird dabei den Gruppen selbst überlassen. Für die Auswertung tragen die Gruppen ihre Sätze im Reißverschlussverfahren vor. Für jeden richtig gebildeten Satz wird ein Punkt vergeben. Wurde ein Satz nur von einer Gruppe gebildet, so kann sie für diese Leistung auch mit 2 Punkten belohnt werden. Die Siegergruppe wird besonders gewürdigt. Die Hausaufgabe trainiert das eingeführte Verfahren des Ersetzens und erinnert zugleich an das linguistische Verfahren des Umstellens. Merkposten zur Vorbereitung Phase 1: M2 in Schülerzahl kopiert; Teil A und B jeweils an die Hälfte der Klasse, Zettel mit Ziffern präpariert (z. B. bei 24 Schülern: Teil A: 2 x Ziffern 1 – 6, Teil B: 2 x Ziffern 1 – 6), PA-Bildung: gleicher Text – gleiche Ziffer/ GA-Bildung: gleiche Ziffern: die Satzbautafel von M2 wird erst in Phase 3 verteilt (möglichst schon zerschnitten); Phase 4: Tafel oder Folie/OHP; Phase 5/6: Blankozettel und Stifte Klippert Zeitgemäß unterrichten LS 07.M1 Der Satz und seine Wörter 07 Sätze zerlegen und mithilfe des Satzbaukastens konstruieren A1 Bearbeite zunächst allein und dann mit deinem Partner die Aufgaben auf dem Arbeitsblatt: „Ein großes Durcheinander im Zoo Sansibar“. det h habt. A2 Notiere die vier Sätze, die ihr gebildet Prädikat und Subjekt sind besondere Satzglieder. Die übrigen Satzglieder nennen wir Satzergänzungen . Nach Satzergänzungen kannst du ebenfalls fragen. A3 Kennzeichne Subjekt , das Prädikat und übrige © Klippert-Medien – AAP Lehrerfachverlage GmbH, Donauwörth Satzergänzungen . A4 Setzt euch mit einem anderen Zweierteam (Text A und Text B) zusammen. Lest abwechselnd eure Sätze vor. Die Zuhörer „bauen“ nach jedem vorgelesenen Satz eine Satzbautafel mit Subjekt, Prädikat und den passenden Satzergänzungen. A5 Kontrolliert eure Satzbautafel durch Fragen und Antworten. A6 Übertragt Subjekt , Prädikat und die Satzergänzungen in euren Satzbaukasten. 2 Klippert Zeitgemäß unterrichten LS 07.M1 Der Satz und seine Wörter Subjekt Wer oder was ? Prädikat Was tut . . . ? © Klippert-Medien – AAP Lehrerfachverlage GmbH, Donauwörth neue Sätze. Kennzeichne das A7 Bilde drei neu das Prädikat und die übrigen Subjekt Satzergänzungen . Wen-Ergänzung Wen oder was ? , Klingen deine Sätze richtig ? ! Die Sätze können auch lustig sein. 3 Klippert Zeitgemäß unterrichten LS 07.M1 Der Satz und seine Wörter © Klippert-Medien – AAP Lehrerfachverlage GmbH, Donauwörth Wessen-Ergänzung Wessen ? Erinnerst du dich ? Nicht jederr Satz Sat muss mit dem Subjekt beginnen. Kannst du Satzglieder umstellen? Wem-Ergänzung Wem oder was ? A8 Ersetze in jedem Satz das Prädikat oder eine Subjekt , das Satzergänzung . Klingen deine Sätze trotz der Umstellung immer noch richtig ? 4 Klippert Zeitgemäß unterrichten LS 07.M2 Der Satz und seine Wörter 1 Lies alle Satzglieder gut durch! 2 Kennzeichne Prädikat Subjekt ! 3 Bildet Sätze. Der Schimpanse schenkt gibt dem Krokodil Der Bär Regel: 4 Satzglieder gehören zu einem Satz. Ergänzt beim Lesen abwechselnd immer nur ein Satzglied. Verbindet die Satzglieder. putzt jedem Kind dem Nilpferd. Die Löwin A bringt dem Tiger die Zähne einen bunten Luftballon frisches Fleisch risches Fle ef Der Leitelefant ein eine Spitze und Ein großes Durcheinander im Zoo Sansibar 1 Lies alle Satzglieder gut durch! Ein große großes Durcheinander im Zoo Sansibar Sansiba Die Tierpfle egerin B das Elefante da Elefantenbaby enbaby at 2 Kennzeichne Prädikat und kt Subjekt ! 3 Bildet Sätze Sätze. die Besucher esucher die Banane Honig den Hon der Herde des Zoos Regel: 4 Satzglieder Sat ehören zu z einem Satz. gehören gän beim Lesen Ergänzt abwechselnd immer nur ein Satzglied. e Satz Verbindet die Satzglieder. Der Zoodirekto Zoodirektor beschnuppert Die Tierärztin Der Zoowärter versteckt der Bienen erschreckt des Gorillas Wer? Was tut? Prädikat Subjekt Wen?(oder was?) Ergänzung Wem?(oder was?) Ergänzung Wessen?Ergänzung © Klippert-Medien – AAP Lehrerfachverlage GmbH, Donauwörth stiehlt t 5 Klippert Zeitgemäß unterrichten LS 07.M3 Der Satz und seine Wörter Wer? Was tut? Subjekt Prädikat Wessen?Ergänzung Wem??(oder was?) s?) Ergänzung zung Wen?(oder was?) © Klippert-Medien – AAP Lehrerfachverlage GmbH, Donauwörth Ergänzung 6 Zeitangabe itangab Ortsangabe Ortsan ngabe e Wann? Wo? Wie la lange? Woher? Wie oft? Wohin? Klippert Zeitgemäß unterrichten LS 08 Der Satz und seine Wörter LS 08 Ein Satzbaustellen-Merkblatt erstellen Zeit Lernaktivitäten Material Kompetenzen M1.A1–2 – sich einigen – eigene Meinung bilden – Tabelle ausfüllen – eigene Meinung vertreten und begründen – Fachbegriffe erklären – Idee Ideen sammeln – zuhör zuhören – fragen/a fragen/antworten strukturieren – strukturie visualisieren – visualisiere kooperieren – koope – Lernreflexion / -dokumentation 1 EA 10’ S einigen sich darauf, mit welchem Entwurf sie sich näher beschäftigen, S notieren positive und negative Aspekte. 2 PA 15’ S stellen ihre Entwürfe vor und bewerten diese, entscheiden sich für eine Variante oder überlegen neue Gestaltungsideen; danach sammeln sie alle wichtigen Fakten zum Thema „Der Satz und seine Wörter“. 3 GA 10’ 2 PA tauschen gesammelte Sachaspekte zum Fachthema aus, klären Verständnisfragen, ergänzen Aufzeichnungen, korrigieren falsche Eintragungen. 4 PA 30’ PA gestalten ein Merkblatt. 5 Pl 20’ Museumsgang in 2 Runden: S betrachten und begutachten die ausgelegten Merkblätter. 6 PA / EA 5’ S geben sich kurzes Feedback zum Arbeitsergebnis und zum Arbeitsprozess, S reflektieren ihr individuell gesetztess Lernell ge ziel aus LS 01, nehmen dazu kurz Stellung und er ergänzen nzen ihr Satzbaustellenbuch. M1.A3 M1.A4 Merkposten Merk © Klippert-Medien – AAP Lehrerfachverlage GmbH, Donauwörth Erläuterungen zur Lernspirale Ziel der Doppelstunde ist es, dass die Schüler das er Visualisierung doerworbene Fachwissen in einer em Zusamm enhang sollen sie kumentieren. In diesem Zusammenhang er ihr Fa wissen austaus n, dies sich über Fachwissen austauschen, dieses festien und bestehen e Wissenslück gen bestehende Wissenslücken schließen. Zum Ablauf im Einz elnen: Einzelnen: e Partnergruppe l Die Partnergruppen sollten heterogen sein, um h für leistungs auch leistungsschwächere Kinder den Lernericherzuste folg sicherzustellen. Die bewusste Steuerung der dun muss gegenüber den Kindern dern begrünTeambildung n denen sich die det werden. Den Phasen 1 und 2, in erung Schüler über geeignete Visuali Visualisierungsmöglichomm eine ne wic tige K keiten austauschen, kommt wichtige Klärungsblick auf die Gestaltu ngsarb zu. funktion im Hinblick Gestaltungsarbeit mmlung d Bei der Sammlung derr Sachinfos zum gestellten ten die Sc Thema sollten Schülerr möglich möglichst viele Infoquelllenbuch, A len (Satzbaustellenbuch, Aufzeichnungen im Schülerheft, Plakate in der K Klasse) nutzen. Die 3. Phase en dient der ergänzenden Absicherung des gesammelten Fachwissens, wobei sich hier die Partner frei finden können. Es ist hilfreich, wenn die Tandems die Rolle des Gruppensprechers und des Protokollanten vor dem Austausch in Phase 3 festlegen. sarbeit sollte den Für die eigentliche Gestaltungsarbeit eitsmitttel frei ge gestellt sein. Kindern die Wahl der Arbeitsmittel en sind ebe so den Handschriftliche Arbeiten ebenso denkbar wie oder eine Collagenarbeit, Col gena die Gestaltung am PC oder die anten verbind beide Varianten verbindet. Natürlic Natürlich ist die Gestaltung it auch abhängi tungsarbeit abhängig von den zur Verfügung stehend Arbeitsmitteln und Medien. Das Format stehenden Merkbla tes so des Merkblattes sollte auf maximal DIN-A3-Größe werd begrenzt werden, um die Arbeiten vervielfältigen zu können. Der Lehrer übernimmt während dieser Pha eine sensible begleitende Beraterfunktion. Phase D Museumsgang dient der Veröffentlichung und Der Würdigung der Arbeitsergebnisse wie auch der Ideenbörse. Da in den 2 Runden jeweils ein Schüler bei der Arbeit bleibt, ist eine gezielte Feedbackmöglichkeit für alle Tandems gesichert. Phase 6 dient durch den Rückgriff auf die persönlichen Lernziele aus LS 01 nicht nur als Reflexion der unmittelbar durchlaufenen Lernspirale, sondern auch als inhaltliche Klammer der gesamten Makrospirale überhaupt. Die Einschätzung des persönlichen Lernzuwachses kann, je nach Zeit, auch in größeren Gruppen erfolgen. z Vorbereitung zur Satzbaustellenbuch, Plakate in der Klasse; Blankopapier in DIN A4 und DIN A3, verschiedene Stifte, bunte Papiere, Scheren, Kleber etc. für die Erstellung der Merkblätter, PC Notizen: 7 Klippert Zeitgemäß unterrichten LS 08.M1 Der Satz und seine Wörter 08 Ein Satzbaustellen-Merkblatt erstellen A1 Tom und Nele möchten beide ein SatzbaustellenMerkblatt entwerfen. Einige dich mit deinem Partner, welchen Entwurf du dir genauer anschauen möchtest. ☺ A2 Beurteile den Entwurf, und notiere in einer Tabelle, was und was dir nicht so gut gefällt. dir gut ☺ Der Satz und seine Wörter Ein Satz besteht aus mehreren Wörtern. Fachbegriffe – aufgepasst ! 1. Das Prädikat Das Prädikat kommt in jedem Satz tz vor. Es ist das Verb im Satz. Mitt dem Prädikat dikat frage ich nach dem de Subjekt. Das Prädikat steht Stelle. teht im i Satz meistens meisten an zweiter z Beispiel: Meinn Hund . . . Es kannn aber auch an erster erster Stelle S stehen. 2. Das ... Subjekt ubjek Fachbegriffe ffe fe © Klippert-Medien – AAP Lehrerfachverlage GmbH, Donauwörth Das Prädikatt ! zu Aufgabe 4: Euer Satzbaustellenbuch, die Spots und die Plakate in der Klasse helfen euch. 8 Derr Satz und d seine sein Wörter Wört Wörte Erklärungen/Beispiele Das Da Verb ist im Satz das Prädikat . Das Prädikat kommt in jedem Satz vor. Im Aussagesatz steht das Prädikat an zweiter Stelle. Beispiel: Ich gehe in die Schule. Im Fragesatz stehen einteilige Prädikate an erster Stelle. Beispiel: Spielst du gerne Fußball? Das Prädikat kann aus einem oder mehreren Teilen bestehen. Beispiele: Ich möchte ein Eis essen. A3 Stellt euch eure Entwürfe gegenseitig vor. A4 Schreibt ein Satzbaustellen-Merkblatt mit allen wichtigen Informationen über Sätze und Wörter. Einigt euch dazu auf eine Vorlage, oder gestaltet ein Satzbaustellen-Merkblatt nach euren eigenen Ideen. Klippert Zeitgemäß unterrichten Individuelle Förderung bei gleichzeitiger Lehrerentlastung Dieser Download ist ein Auszug aus dem Originaltitel Lesestrategien – Der Satz und seine Wörter Über diesen Link gelangen Sie direkt zum Produkt: www.klippert-medien.de/go/dl9220 20 Weitere Downloads, E-Books und Print Print-Titel -Titel de des Programms ms von Klippert Medien finden SSiee unter ww www.klippert-medien.de. ww.k © 2016 Klippertt Medien AAP Lehrerfachverlage GmbH verlage G Alle Rechte vorbehalten. Das Werk als Ganzes sowie in seinen Teilen unterliegt dem deutschen Urheberrecht. Der Erwerber des Werks ist berechtigt, das Werk als Ganzes oder in seinen Teilen für den eigenen Gebrauch und den Einsatz im Unterricht zu nutzen. 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