und Aussiedlerkinder

Sprachstandsüberprüfung und Förderdiagnostik für Ausländer- und Aussiedlerkinder
(SFD) (A. Hobusch, N. Lutz U. Wiest 2002)
Theoretisches Konzept:
Die SFD bietet die Möglichkeit, die Deutschkenntnisse von
SchülerInnen deren Erstsprache nicht Deutsch ist, abzuklären
und den u. U. gegebenen Förderbedarf zu bestimmen. Dabei
wurden insbesondere die Aspekte berücksichtigt, die für die
Teilnahme am Schulunterricht relevant sind. Ein
weiterführendes theoretisches Konzept liegt nicht vor. Aufgrund
der Zielgruppe wird hier nur der Testteil für 4. Klassen
berücksichtigt.
Normierung:
keine Angabe
Gütekriterien:
Validität, Reliabilität und Objektivität können als gesichert
gelten
Stichprobe:
keine Angabe
Anwendungsbereich:
Schüler mit nichtdeutscher Muttersprache von der 1. bis zur 4.
Klasse der Grundschule
Durchführung:
in der 4. Klasse als Gruppentest
Testaufgaben:
Artikel: in einen Lückentext die entsprechenden Artikel (19
Items) eingesetzt werden. Bei Leseproblemen ist Hilfe zulässig.
Zugrunde liegt die Überlegung, dass jedes nicht normgerechte
Sprechen zu Störungen in der Kommunikation und
Missverständnissen führen kann. Auch in der Berufswelt wird
zunehmend mehr Qualifikation und damit auch mehr
Sprachkompetenz gefordert.
Hörverständnis - Text: Die Fabel „Der Nordwind und die
Sonne“ von Aesop wird vorgelesen und sechs Fragen zum
Text gestellt.
Präpositionen: Die Verwendung von Präpositionen kausaler,
temporaler, modaler und finaler Bedeutung wird an zehn
Aufgaben überprüft. Ohne das korrekte Verständnis für die
Aufgabenstellung werden Aufgaben möglicherweise falsch
oder gar nicht ausgeführt, was u. U. als mangelnde Fähigkeit
oder Fertigkeit interpretiert wird.
Mündliche Sprachproduktion: Eine Bildergeschichte soll
nacherzählt werden.
Auswertungskriterien:
Bestimmung der Sprachgruppe:
Sprachgruppe 1, Prozentrang < 50 = SchülerInnen sind nicht in
der Lage, dem Regelunterricht angemessen zu folgen >
Vorbereitungskurs
Sprachgruppe 2, Prozentrang zwischen 50 und 85 =
SchülerInnen können dem Unterricht teilweise folgen >
zusätzliche Förderung in Deutsch als Zweitsprache
erforderlich, Überschätzung der Sprachkenntnisse ist möglich,
Zusammenhänge werden teilweise durch Raten erfasst
Sprachgruppe 3, Prozentrang > 85 = SchülerInnen können
dem Unterricht angemessen folgen, Sprachförderung kann
© Diagnostik online im Amt für Lehrerbildung (AfL), Dr. Inge Brachet 2006
Werteskalen für den
Leistungsvergleich:
Vorteile:
Bezugsquelle:
binnendifferenzierend erfolgen
Prozentränge für die einzelnen Untertests
ökonomische Durchführung als Gruppentest, Möglichkeit die
Deutschkenntnisse zu überprüfen, die erforderlich sind, um dem
Unterricht folgen zu können, Normen auch für deutsche
SchülerInnen liegen vor
Persen Verlag GmbH, Horneburg
© Diagnostik online im Amt für Lehrerbildung (AfL), Dr. Inge Brachet 2006