Lehrplan Pädagogik Abitur 2011

Curriculum Erziehungswissenschaft – Zentralabitur 2011
JS 11.1 - Erziehungssituationen und Erziehungsprozesse
Themen (Obligatorik)
Das Individuum im
Erziehungsprozess
Erziehungsverhalten
und Legitimation von
Erziehungspraktiken
Erziehung in
verschiedenen
historischen und
kulturellen Kontexten
mögliche Zugänge
Methoden (fett = obligatorisch)
mögl. Bezüge zu
anderen Fächern
Methoden (fett = obligatorisch)
mögl. Bezüge zu
anderen Fächern
Begriffserklärungen: Erziehung, Sozialisation,
Enkulturation, Pädagogik, Erziehungswissenschaft
Erziehungsziele, -mittel, -stile
•
•
Erziehung im historischen Kontext, z. B.
in Deutschland in den 50er Jahren oder
Erziehung in verschiedenen Milieus und
Kulturen
JS 11.2 – Lernen und Entwicklung
Themen (Obligatorik)
Beobachtung,
Beschreibung und
Analyse von
Lernvorgängen
Entwicklungsprozesse
und Lernprozesse
Beeinflussung von
Lernprozessen und
Selbststeuerung des
Lernens
mögliche Zugänge (fett = obligatorisch)
Lerntheorien
Wahrnehmung und Gedächtnis
Entwicklung, Lernen, Reifung, Prägung
Biologische Grundlagen des Lernens
Schulisches Lehren und Lernen / Lerntechniken
Projekt zum Thema Lernen lernen mit Lerntipps
für die Unterstufe
Curriculum Erziehungswissenschaft – Zentralabitur 2011
JS 12.1 - Entwicklung und Sozialisation in der Kindheit
Themen (Obligatorik)
Grundlagen und
Interdependenz von
Entwicklung und
Sozialisation
Modelle der wiss.
Erfassung von
Entwicklung,
Sozialisation und
Entwicklungsstörungen
im Kindesalter
mögliche Zugänge (fett = obligatorisch)
Methoden (fett = obligatorisch)
•
•
Anlage-Umwelt-Problematik
Erziehungsbedürftigkeit und Erziehbarkeit
des Menschen
•
Auswertung und Aufbereitung statistischer
Materialien
•
Modelle der Beschreibung psychosexueller und psychosozialer Entwicklung
im Kindesalter: Freud, Erikson
Modelle der Beschreibung der kognitiven
Entwicklung des Kindes: Piaget (nur LK)
Sozialisation als Rollenlernen: Mead
•
Arbeit mit Nachschlagewerken und
strukturiertes Festhalten wichtiger
Informationen
hermeneutische Quellenarbeit: methodisches
Verstehen
Arbeit mit Fallstudien
Hypothesenbildung und Erarbeiten von
Modellen und Erklärungsansätzen
Einüben in selbstständig reflektierte
Stellungnahmen zu wiss. Theorien
Anfertigung einer pädagogischen Facharbeit
Nutzung von Bibliotheken: Arbeit mit dem
Verfasser- und Schlagwortkatalog sowie
Umgang mit elektronischen
Informationstechnologien (u. a. Computerdateien, Internet)
Empirische Methoden und qualitative
Methoden der Datengewinnung und
Auswertung, z. B. Durchführung von
Expertenbefragungen, Erkundungen,
Experimenten, Entwickeln und Auswerten
von Fragebögen
Hypothesenbildung und Erarbeiten von
Modellen und Erklärungsansätzen
•
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•
Pädagogisches Denken
und Handeln aufgrund
von Erkenntnissen
über Entwicklung und
Sozialisation
•
Möglichkeiten und Grenzen der
pädagogischen Beeinflussung von
Entwicklungsprozessen:
Elementarpädagogische Modelle:
Montessori und Reggio-Pädagogik
•
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mögl. Bezüge zu
anderen Fächern
Curriculum Erziehungswissenschaft – Zentralabitur 2011
JS 12.2 - Entwicklung, Sozialisation und Identität im Jugend- und Erwachsenenalter
Themen (Obligatorik)
mögliche Zugänge (fett = obligatorisch)
Entwicklung, Sozialisation und ihre Risiken in
Pubertät und Jugendalter und ihre wiss.
Erfassung
•
Entwicklung, Sozialisation und Identität im
Lebenszyklus
•
Pädagogisches Denken
und Handeln aufgrund
von Erkenntnissen
über Entwicklung und
Sozialisation in Pubertät und Jugendalter
•
•
•
•
1
Methoden (fett = obligatorisch)
Entwicklung und Sozialisation, mögliche
Störungen und deren Ursachen während der
Pubertät und im Jugendalter;
Devianztheorien (z. B. Künzel)
Jugendkrisen aus systemischer Sicht:
Schlippe, Stierlin (nur LK)
Entwicklungsaufgaben des Jugend- und
Erwachsenenalters - Modell der
produktiven Realitätsverarbeitung:
Hurrelmann/Erikson
•
Jugendkrisen, insbesondere im Bereich
von `Gewalt´ , sozialpsychologische und
psychoanalytische Ansätze zu ihrer
Erklärung und Möglichkeiten der
pädagogischen Einwirkung unter
besonderer Berücksichtigung der
`Erlebnispädagogik´
Kinder- und Jugendhilfe-Gesetz1
Arbeit von Beratungsstellen
•
•
•
•
•
mögl. Bezüge zu
anderen Fächern
Auswertung und Aufbereitung statistischer
Materialien
Arbeit mit Fallstudien
Hypothesenbildung und Erarbeiten von
Modellen und Erklärungsansätzen
Einüben in selbstständig reflektierte
Stellungnahmen zu wiss. Theorien
Arbeit mit Fallstudien
Empir. Methoden und qualitative Methoden
der Datengewinnung und Auswertung, z. B.
Durchführung von Expertenbefragungen,
Erkundungen, Experimenten, Entwickeln
und Auswerten von Fragebögen
Die verschiedenen Präventionsmöglichkeiten sollen zunächst von den im Unterricht behandelten Theorien her entwickelt werden. Im weiteren Verlauf soll der Ansatz von
Heitmeier (Desintegration/Individualisierungsthese) in Verbindung mit dem Film Kroko behandelt werden. Außerdem kann im Rahmen dieses Unterrichtsvorhabens eine
Exkursion durchgeführt werden.
Curriculum Erziehungswissenschaft – Zentralabitur 2011
JS 13.1 - Normen und Ziele in der Erziehung
Themen (Obligatorik)
mögliche Zugänge (fett = obligatorisch)
Methoden (fett = obligatorisch)
Normen und Ziele in
verschiedenen historischen, politischen
und kulturellen Erziehungskontexten
Institutionalisierung
von Erziehung
•
Erziehung im Nationalsozialismus,
insbesondere im Hinblick auf das
Verhältnis von Pädagogik und Politik
•
hermeneutische Quellenarbeit: methodisches Verstehen
•
Bildungs- und schultheoretische
Perspektiven nach PISA2
•
Auswertung und Aufbereitung statistischer
Materialien
Pädagogische
Theoriebildung
•
Konzepte der Werteerziehung/Moralerziehung unter besonderer Berücksichtigung
des Modells von Kohlberg
Konzepte interkultureller Pädagogik
(nach Nieke und Holzbrecher/nur LK)
•
Ideologiekritische Bewertung von
Argumenten und theoretischen Positionen
Hypothesenbildung und Erarbeiten v.
Modellen und Erklärungsansätzen
Einüben in selbstständig reflektierte
Stellungnahmen zu wiss. Theorien
•
•
•
mögl. Bezüge zu
anderen Fächern
Bearbeitungshinweis Abi 2011: Eine Auseinandersetzung mit bildungs- und schultheoretischen Perspektiven
nach Pisa setzt Kenntnisse des Anlasses, der Konzeption und der Ergebnisse der Pisa-Studien voraus, unter Berücksichtigung
der Diskussion über den Bildungs- (u.a. nach Klafki) und den Begabungsbegriff, der Vorstellungen von Chancengleichheit, der
verschiedenen Funktionen von Schule sowie der Struktur des deutschen Schulwesens.
2
s. Bearbeitungshinweis; im Zusammenhang mit diesem Thema sollte ein kurzer Überblick über die bildungspolitischen Entwicklungen zwischen NS-Zeit und PISA gegeben
werden
Curriculum Erziehungswissenschaft – Zentralabitur 2011
JS 13.2 - Identität
Themen (Obligatorik)
mögliche Zugänge (fett = obligatorisch)
Erzieherische Aspekte Entwicklung und Konstruktion von Identität:
der Identitätsbildung
Krappmann
im Kontext persönl.
Entfaltung und sozialer
Verantwortung
Methoden (fett = obligatorisch)
•
•
Ideologiekritische Bewertung von
Argumenten und theoretischen Positionen
Einüben in selbstständig reflektierte
Stellungnahmen zu wiss. Theorien
obligatorische Methoden, die in allen UV zur Anwendung kommen:
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unterschiedliche Methoden der Textarbeit
sachgerechtes Strukturieren von Texten
Informationen eigenständig und zielorientiert aus fachlichen (...) Darstellungen beschaffen: systematisches Lesen,
gezieltes Markieren, Strukturieren und Aufbereiten
Anfertigen von Protokollen und Referaten
Einüben in Zitiertechniken
mögl. Bezüge zu
anderen Fächern