Biologie - Nikolaus- Kopernikus

Nikolaus-Kopernikus-Realschule
Finnentrop
Schulinterner Lehrplan
für das
Fach Biologie
Nikolaus-Kopernikus-Realschule
Finnentrop
Stand: Februar 2010
1
Schulinterner Lehrplan: Biologie
Nikolaus-Kopernikus-Realschule
Finnentrop
Schulinterner Lehrplan Biologie
Jahrgangsstufen 5 und 6 (Pflichtunterricht, zwei Wochenstunden)
Die für die Jahrgangsstufen 5 und 6 vorgesehenen Themenkreise lassen sich zwei Bereichen
zuordnen:
Umwelterziehung
Gesundheitserziehung
TK 1: Die Biologie befasst sich mit
Lebewesen.
TK 2: Menschen halten Tiere und sind für sie
verantwortlich.
TK 4: Pflanzen und Tiere im Schulumfeld
TK 5: Grüne Pflanzen sind die Grundlage für
das Leben.
TK 6: Tieren leben in verschiedenen
Bereichen.
TK 3: Unser Körper
TK 7: Die Pubertät – Zeit der Veränderungen
TK 1: Die Biologie befasst sich mit Lebewesen.
verbindliche Zielsetzungen
 Einrichten von Beobachtungsstationen
für Pflanzen bzw. Tiere in der Klasse
oder im Fachraum ( Zugang zum Fach im
affektiven Bereich)
selbstständige Pflege
Einüben fachspezifischer Arbeitsweisen
(Beobachten, Beschreiben, Protokollieren
etc,)
 erste Begegnung mit dem
Lichtmikroskop
Unterscheidung „belebt – unbelebt“
mögliche Themen
 Aquarien
 Anzucht von Pflanzen für den Schulgarten
 Mäusehaltung
 Anzucht von Salzkrebschen
 Blumenbank
 Mikroskopieren von einfachen Objekten
 Vergleich „ Maus – Spielzeugmaus“
TK 2: Menschen halten Tiere und sind für sie verantwortlich.
verbindliche Zielsetzungen
 Verantwortlichkeit des Einzelnen
gegenüber dem Tier und seinen
artgemäßen Bedürfnissen
 Einfließenlassen von eigenen
Erfahrungen der Schüler berücksichtigt
die emotionale Anbildung an die Tiere.
 Folgen intensiver Tierzucht
 Monographien sind dieser Alterstufe
besonders angemessen.
mögliche Themen
 Haushund bzw. Hauskatze als Beispiele
für Begleiter des Menschen
 Wirbeltiere, Säugetiere, Greifsäuger
 Abstammung und Züchtung: Rinder bzw.
Pferde als Nutztiere
 Probleme der Massentierhaltung
 positive und negative Beispiele aus der
Haustierhaltung
2
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Schulinterner Lehrplan Biologie
Jahrgangsstufen 5 und 6 (Pflichtunterricht, zwei Wochenstunden)
TK 3: Unser Körper
verbindliche Zielsetzungen
 Sensibilisierung für Fragen der
Gesunderhaltung an einfachen und
einprägsamen Beispielen
 Gesundheitserziehung als durchgängiges
Unterrichtsprinzip erfordert in
besonderem Maße die einige
Zusammenarbeit mit anderen Fächern,
mit den übrigen Institutionen der Schule
wie der SV und Elternschaft und mit
außerschulischen Einrichtungen
mögliche Themen
 Bewegungssystem: Skelett, Muskeln,
Blutkreislauf, Herz, Atmung
Zusammenarbeit mit dem Fach „Sport“
 Ernährung und Verdauung: Nahrung,
Nährstoffe, ausgewogene Ernährung
 das Gebiss und seine Gesunderhaltung,
spez. Zahnspangen
 Verdauungssystem: Weg der Nahrung
TK 4: Pflanzen und Tiere im Schulumfeld
verbindliche Zielsetzungen
 Der Blick der Schüler soll geöffnet
werden für das nahe Schulumfeld.
 Praktisches Arbeiten im Freiland
ermöglicht ganzheitliche
Wahrnehmungen
 Lebensräume im Schulumfeld gestalten
mögliche Themen
 Projektthema „Schulgarten“: praktische
und theoretische Dimension
 Unterrichtsgänge in die nähere
Umgebung, Umgang mit
Bestimmungsbüchern, Begriffe „Art“ und
„Familie“
 Anlegen eines Herbars
TK 5: Grüne Pflanzen sind die Grundlage für das Leben.
(enger Anschluss und z.T., Überschneidungen mit TK4)
verbindliche Zielsetzungen
 Tiere und Menschen sind von den grünen
Pflanzen abhängig.
 Entwicklung und Fortpflanzung
 Pflanzen brauchen artgemäße Pflege
mögliche Themen
 Grundtatsachen der Photosynthese
 Pflanzen als Nahrungslieferanten:
Kartoffeln, Getreide
 Versuche zur Quellung und Keimung,
Beobachtung der Entwicklung:
Feuerbohnen im Klassenraum / im
Schulgarten
 Die Blüte als Fortpflanzungsorgan
(Bestäubung, Befruchtung, Fruchtbildung,
Verbreitung von Samen und Früchten)
 geschlechtliche / ungeschlechtliche
Vermehrung (Ablegerbildung)
3
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Schulinterner Lehrplan Biologie
Jahrgangsstufen 5 und 6 (Pflichtunterricht, zwei Wochenstunden)
TK 6: Tiere leben in verschiedenen Bereichen.
verbindliche Zielsetzungen
 Verdeutlichung des Prinzips der
Anpassung an die Lebensräume
„Wasser“, „Luft“, „Land“
 Herausstellen grundlegender
Voraussetzungen, die das Leben in einem
der Bereiche erst ermöglichen
 Einheimischen Tieren kommt besondere
Bedeutung zu
mögliche Themen
 Fische (Aquarium, (s. TK 1),
Präparationen, Stromlinienform)
 Vögel (Federn Vogelflug)
 Amphibien (Jaulquappen beobachten,
Krötenwanderungen)
TK 7: Die Pubertät – Zeit der Veränderungen
Voraussetzung: Das Thema „Schwangerschaft und Geburt“ wurde bereits in der Grundschule
behandelt.
verbindliche Zielsetzungen
 innere und äußere körperliche
Veränderungen in der Pubertät


mögliche Themen
 primäre und sekundäre
Geschlechtsmerkmale
(Auseinandersetzung mit Umgangs- und
Fachsprache)
Auseinandersetzung mit den
 Fallbeispiele, Rollenspiele Diskussion zu
psychologischen Veränderungen während
den Themen: „Meine Freunde“, „Meine
der Pubertät insbesondere offenes
Eltern“, „Schule“
Umgehen mit den Konflikten, evtl.
phasenweise Koedukation aufheben
Sexualaufklärung als Voraussetzung für
 „Mein Körper gehört mir!“:
Prävention sexuellen Missbrauchs
Rollenspiele, Informationsmaterial,
(„Kinder stark machen“)
Einbeziehen von Referenten von
Aufarbeitung in geschlechtshomogenen
Beratungsstellen, Gesprächsangebote auch
Gruppen
außerhalb des Unterrichts
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Schulinterner Lehrplan Biologie
Jahrgangsstufen 7 und 8 (Pflichtunterricht, eine Wochenstunde)
Die für die Jahrgangsstufen 7 und 8 vorgesehenen Themenkreise lassen sich zwei Bereichen
zuordnen:
Umwelterziehung
Gesundheitserziehung
TK 1: Leben in Ökosystemen
TK 2: Willst du mit mir gehen?
Die ersten Freundschaften
TK 3: Jeder ist für seine Gesundheit verantwortlich
TK 4: Sucht macht unfrei
TK 1: Leben in Ökosystemen
Verbindliche Zielsetzungen







Mögliche Themen
Ökosystem Wald
 Stockwerkaufbau, Standort,
Standortfaktoren
 Moose – Wasserspeicher der Wälder
 Farne, Pilze
 Nahrungsbeziehungen:
Nahrungskette, Nahrungsnetz,
Nahrungspyramide
 Wechselbeziehungen zwischen
Produzenten, Konsumenten,
Destruenten
 Erholungswert, wirtschaftlicher
Nutzen
 Bedeutung für das Klima
 Zusammenhang zwischen
Vernichtung der Wälder und der
Klimakatastrophe und umgekehrt
Erkundungsgänge
Arbeit mit dem Mikroskop
Einüben fachspezifischer
Arbeitsweisen (bestimmen,
vergleichen, deuten)
Erkennen wichtiger Schadsymptome
Zusammenarbeit mit öffentlichen
Naturschutzorganisationen
Lebensraum See
Gliederung Pflanzengürtel
Anpassungserscheinungen von Pflanzen an
ihren Lebensraum: Z.B. Seerose, Schilfrohr
Kleinlebewesen stehender Gewässer
Nahrungsbeziehungen und Stoffkreislauf im
See
Eutrophierung und Eingriffe in das
Ökosystem
Eventuell: Ökosystem Meer, Ökosystem
Stadt
Unterrichtsgang: Beschreibung des
Lebensraumes mit seinen
Lebensbedingungen
Bestimmungsübungen bei Pflanzen
und Tieren
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Jahrgangsstufen 7 und 8 (Pflichtunterricht, eine Wochenstunde)
TK 2: Willst du mit mir gehen? Die ersten Freundschaften
Verbindliche Zielsetzungen




Mögliche Themen

Thematisierung
geschlechtsspezifischen
Rollenverhaltens
Partnerschaftliches Verhalten
Besprechen von Wünschen,
Bedürfnissen und Erfahrungen
Verständnis und
Einfühlungsvermögen



Die Geschlechtsorgane des Mannes /
der Frau
Bau und Bildung des Spermiums / der
Eizelle
Menstruationszyklus
Wirkungsweise und Anwendung
verschiedener Verhütungsmethoden,
Kondome als wirksamer Schutz
gegen AIDS
TK 3: Jeder ist für seine Gesundheit verantwortlich
Verbindliche Zielsetzungen




Mögliche Themen




Gesundsein wird subjektiv
empfunden
Begriffserläuterungen (Infektion,
Inkubation, Rekonvaleszenz,
Immunität, Immunschwäche)
Prophylaktische Maßnahmen
(Abhärten, ausgewogene Ernährung
u.a.)
Kritische Auseinandersetzung mit
Selbstmedikation






Haut
Phänomen Stress
Umweltgifte, Allergien
Pilze als gefährliche
Krankheitserreger, Bakterien als
Krankheitserreger
Salmonellen verursachen Infektionen
Viren
aktive und passive Impfung
AIDS
Krankheiten durch Ferntourismus
Medikamente im Kampf gegen
Krankheiten, Hygiene, gesunde
Lebensführung
TK 4: Sucht macht unfrei
Verbindliche Zielsetzungen




Mögliche Themen







Verschiedene Suchthaltungen
aufzeigen
Ursachen und Auswirkungen von
Sucht
Alternatives Rollenverhalten in
Konfliktsituationen erproben
(Rollenspiele)
Drogen (Nikotin, Alkohol) in der
Werbung
6
Schulinterner Lehrplan: Biologie
Rauchen – ein giftiger Genuss
Alkohol – eine erlaubte Droge
Medikamentenmissbrauch
Flucht in eine Traumwelt
Sucht hat eine Geschichte
Die Flucht vor Problemen
… und der harte Weg zurück
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Finnentrop
Schulinterner Lehrplan Biologie
Jahrgangsstufen 9 und 10 (Pflichtunterricht, eine Wochenstunde)
Die für die Jahrgangsstufen 9 und 10 vorgesehenen Themenkreise lassen sich zwei Bereichen
zuordnen:
1. Die Schülerinnen und Schüler sollen in die Lage versetzt werden, Verantwortung für
die eigene Gesundheit und die anderer zu übernehmen.
2. Die Schülerinnen und Schüler sollen sich der Notwendigkeit
verantwortungsbewussten Denkens und Handelns gegenüber Natur und Gesellschaft
bewusst werden.
TK 1: Die Zelle ist die Grundeinheit aller Lebewesen
Verbindliche Zielsetzungen
Mögliche Themen

Selbstständiges Arbeiten mit dem
 Mikroskopieren und Zeichnen
Lichtmikroskop
pflanzlicher und tierischer Zellformen
 Elektronenmikroskopischer Aufbau
 Gemeinsamkeiten der Tier- und
von Zellen (wesentliche
Pflanzenzelle
Zellorganellen, Biomembran,
 Zelle als Organisationseinheit, in der
Kompartimentierung)
ständig Auf-, Ab- und
Umbauprozesse ablaufen
 Vergleich von Pflanzen- und
Tierzelle (Bedeutung Chloroplasten,
 Zellteilung
Mitichondrien)
 Vielgestaltigkeit der Zelle als
Differenzierung einer gemeinsamen
Grundstruktur
 Mitose als Informationsverdopplung
und Weitergabe der Erbinformation
TK 2: Stoffwechsel- und Energieumwandlungsprozesse im menschlichen Körper
Verbindliche Zielsetzungen




Mögliche Themen
 Blut als flüssiges Organ:
Transportfunktion, Blutgerinnung,
Wundverschluss (inkl.
Gerinnungsstörung), Blutspenden und
–transfusion)
 Herz und Kreislauf: Gesunderhaltung
durch Verminderung der
Risikofaktoren, Klappenfunktion,
Venen und Arterien
 Vollwertige Ernährung: eigenes
Ernährungsverhalten untersuchen,
Nachweis der Nährstoffe, Energieund Baustoffwechsel
 Die Lunge: Gasaustausch, Weg der
Atemluft, Atemmechanik,
Oberflächenvergrößerung und
Kapillarität bei den Lungenbläschen,
Zellatmung
Verdeutlichung des Phänomens
Stoffwechsel am Beispiel des
Blutkreislaufs
Grundzüge des Bau- und
Energiestoffwechsels im
Zusammenhang mit der Zellatmung
Einbeziehen lebenspraktischer und
gesundheitserzieherischer Aspekte
Ausgehend von aktuellen Situationen
können aber auch andere
Organsysteme in den Mittelpunkt
gestellt werden
7
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Jahrgangsstufen 9 und 10 (Pflichtunterricht, eine Wochenstunde)
TK 3: Sinneswahrnehmungen
Verbindliche Zielsetzungen



Mögliche Themen




Erarbeiten der Thematik am
Sinnesorgan Auge als wichtigstem
Kontaktorgan des Menschen
Ein anderes Sinnesorgan (z.B. Ohr)
kann herausgegriffen werden
Grundkenntnisse über Nervensystem
und Gehirn

Versuche zum Sehen
Aufbau des Auges
Bildentstehung und Wahrnehmung
Sehfehler und ihre Korrektur
(Verkehrserziehung)
Vom Reiz zur Reaktion (z.B. im
Straßenverkehr)
TK 4: Angeboren oder erlernt?
Verbindliche Zielsetzungen




Mögliche Themen

Verhaltensweisen von Menschen und
Tieren setzen sich in der Regel aus
angeborenen und erlernten Anteilen
zusammen
Zentrale Bedeutung des Lernens,
insbesondre Erfahrung mit
individuellen Lernstrategien zur
Optimierung des persönlichen
Lernerfolges
Soziale Verhaltensweisen, speziell im
Schulalltag
Kritische Auseinandersetzung mit
gesellschaftlichen
Rollenvorstellungen in Bezug auf
„männliches“ und „weibliches“
Verhalten










8
Schulinterner Lehrplan: Biologie
Verhaltensbeobachtungen bei
Säuglingen, Kleinkindern und
Erwachsenen
Was ist angeboren, was ist erlernt?
Formen des Lernens
Welchem Lerntyp gehöre ich an?
Lernstrategien bei Schülerinnen und
Schülern
Einfluss von Angst (Stress) auf
Lernen und Erinnern
Kritische Analyse von Werbematerial
Typisch weiblich, typisch männlich?
Empfängnisverhütung und AIDS
Vergleichende Auseinandersetzung
mit z.B. Sexual- und
Aggressionsverhalten in
verschiedenen Kulturen
Toleranz und Akzeptanz
verschiedenen Verhaltensmustern
gegenüber
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Jahrgangsstufen 9 und 10 (Pflichtunterricht, eine Wochenstunde)
TK 5: Erbinformationen steuern Lebensvorgänge
Verbindliche Zielsetzungen




Mögliche Themen

Regeln für die Vererbung von
Anlagen an ausgewählten Beispielen
einschl. Grundzüge und Bedeutung
der Meiose
Mutationen und Erbschäden durch
Umweltbelastung
Angewandte Genetik und ihre
Problematik: Züchtung, Bio- und
Gentechnologie an konkreten
Beispielen
Kontroverse über Sinn und Nutzen
der Genmanipulation




Vererbung von Anlagen:
Familienähnlichkeiten, Unterschiede
bei Geschwistern, Zwillinge, Meiose
und Befruchtung, Gesetzmäßigkeiten
der Vererbung (Kreuzungsschemata)
Erbinformationen können verändert
werden:
Ursachen und Formen von
Mutationen, genetische Beratung,
Vorsorge
Die Biotechnologie nutzt
Organismen: Jogurtherstellung,
Produktion von Medikamenten,
Entsorgung durch Bakterien
(Kläranlage)
Ist genetische Manipulation sinnvoll
und wünschenswert?
TK 6: Die Entwicklung des Lebens auf der Erde
Verbindliche Zielsetzungen


Mögliche Themen

Die Evolution des Menschen
eingebettet in die
Entwicklungsgeschichte des Lebens
auf der Erde (Verwandtschaft aller
Lebewesen, Vielfalt der Lebewesen,
immense Zeiträume in denen
Evolution stattfindet)
Verantwortung und Rolle des
Menschen, bedingt durch die
kulturelle Evolution in Bezug auf
Umwelt und Gesundheit




9
Schulinterner Lehrplan: Biologie
Wie ist Leben entstanden und wie
verändern sich Arten?
Erklärungsmodelle, auch nicht
naturwissenschaftliche
Artenvielfalt und Ursachen des
Artenwandels,
Verwandtschaftsanalysen durch
vergleichende Untersuchungen
Der heutige Mensch und seine
Vorfahren: Stammesgeschichte von
Menschenaffen und Menschen,
Kenzeichen der Menschwerdung
Auch Kultur entwickelt sich:
Entwicklung von
Kommunikationsmedien
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Schulinterner Lehrplan
für das
Wahlpflichtfach Biologie
Die Schülerinnen und Schüler, die sich für den Wahlpflichtunterricht mit dem
Klassenarbeitsfach Biologie entschieden haben, sollten diese Entscheidung aus
überwiegendem Interesse am Fach und seinen Inhalten getroffen haben. In
unterschiedlichen Themenkreisen begegnen sie in den vier Jahren unterschiedlichen
Schwerpunkten des Faches, wobei auch immer wieder ein gewisser Aktualitätsbezug
hergestellt werden soll.
Aufgrund des größeren zeitlichen Rahmens stehen Arbeitsformen im Vordergrund,
die selbständiges und handlungsorientiertes Lernen ermöglichen. Die unterschiedlichen Interessen und Ideen der Schülerinnen und Schüler sollten bei der Planung
des Unterrichts mitberücksichtigt und reflektiert werden.1
1
Vgl. auch mit den Richtlinien und Lehrplänen des Faches Biologie, Düsseldorf 2003
10
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Schulinterner Lehrplan für das Wahlpflichtfach Biologie
Themenkreise der Jahrgangsstufe 7
1. Leben in Ökosystemen
 Ökosystem Wald (Pollenanalyse und Geschichte des Waldes, Farne, Moose,
optional Flechten, Pilze, Bodenbiologie, Bäume und Pflanzen des Waldes,
Monokulturen am Beispiel der Fichten im Sauerland, naturnahe Wälder und
Waldwirtschaft, Luftverschmutzung)
 Projekt: Aktionen im Wald (allgemein, Bäume, Pilze, Kleintiere, Funktionen des
Waldes, Spiele zum genauen Hören)
 Bestimmungsübung „Laubblätter“/Anlegen eines Blattherbariums
 Versuchsreihen zur Wasserhaltekraft von Böden
 Untersuchungen mit Stereolupe und Mikroskop/biologisches Zeichnen)
 Walderkundung: heimische Heilpflanzen
 Präparation und Untersuchung eines Lamellenpilzes
 Bestimmungsübung Nadelgehölze/Schadbild der Fichte
 Exkurs: Der tropische Regenwald
(Projekt „Artenvielfalt)
Schulinterner Lehrplan für das Wahlpflichtfach Biologie
Themenkreise der Jahrgangsstufe 7
2. Stoffgebundene Sucht
 Formen und Ausprägungen von Sucht
 Klassifizierungen nach Wirkung, Gefährlichkeit und Stoffklasse
 Ursachen für süchtiges Verhalten: Die Sucht hat eine Geschichte
 Szenedrogen und Subkulturen
(Projekt „Schüler klären Schüler auf“)
 Möglichkeiten alternativen Verhaltens in Konfliktsituationen erproben
(Rollenspiele)
 Drogenberatung und Therapieangebote
 Projekt „Wandzeitung/ Schüler klären Schüler auf“ und Referate als begleitender
Bestandteil der Unterrichtsreihe
11
Schulinterner Lehrplan: Biologie
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Finnentrop
Schulinterner Lehrplan für das Wahlpflichtfach Biologie
Themenkreise der Jahrgangsstufe 8
1. Gesundheit und Krankheit
 Krankheitsursachen (UV-Strahlung, Allergene, Bakterien, Viren, Pilze,
Parasiten, Umweltgifte, Psychosomatik)
 Entwicklung von Gesundheitsfaktoren
 Transfer der Gesundheitsfaktoren
 Herstellung mikroskopischer Präparate sowie biologisches Zeichnen
 Bau von einfachen Bakterienmodellen
 Impfpass und Vorbereitung auf Auslandsreisen
 Die Hausapotheke
2. Aquatische Ökosysteme
 Optionales Beispielsystem und dessen Ökologie
 Untersuchung von Mikroorganismen sowie biologisches Zeichnen
 Zeigerorganismen und ihre Bedeutung
 Projekt: Aquatische Systeme im Vergleich
3. Jugendliche werden erwachsen
 Thematisierung geschlechtsspezifischen Rollenverhaltens
 Partnerschaftliches Verhalten
 Menstruationszyklus
 Kondome als wirksamer Schutz vor AIDS
 Projekt: Verhütungsmethoden im Vergleich
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Schulinterner Lehrplan für das Wahlpflichtfach Biologie
Themenkreise der Jahrgangsstufe 9
1. Zellbiologie
 Das licht- und elektronenmikroskopische Bild der Zelle
 Selbständige Untersuchungen/ Herstellung von Präparaten
 Mikroskopieren und Zeichnen verschiedener Zellformen
 Das Elektronen- und Rasterelektronenmikroskop in der Biologie
 Zellorganellen im Vergleich
2. Stoffwechsel im menschlichen Körper
 Das Blut als flüssiges Organ
 Versuche mit Kunstblut
 Herz- und Kreislaufsystem sowie dessen Gesunderhaltung
 Ernährungsverhalten und Zusammensetzung der Nahrung
 Anatomisches Praktikum (optional: Herz, Lunge)
3. Der Mensch reagiert vielfältig
 Das menschliche Auge (Anatomie und Funktion)
 Optional: anatomisches Praktikum
 Projekt: Optische Täuschungen
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Schulinterner Lehrplan für das Wahlpflichtfach Biologie
Themenkreise der Jahrgangsstufe 10
1. Ethologie: Typisch Tier – typisch Mensch?
 Grundlagen und Methoden der klassischen und modernen Verhaltensforschung
 Aggression bei Tieren und Menschen
 Projekt: Sozial- und Revierverhalten beim Menschen
 Angeboren oder erlernt? Analyse der Reste angeborenen Verhaltens beim
Menschen
 Projekt: Verhaltensbiologische Untersuchungen an Rennmäusen
2. Genetik
 Grundlagen und Methoden der klassischen und modernen Genetik
 Bioethik
 Angewandte Genetik am Beispiel forensischer Methoden
(optional: andere aktuelle Themen der angewandten Genetik)
 Biotechnologie
3. Evolution – Die Entwicklung des Lebens auf der Erde
 Grundlagen der klassischen Evolutionslehre
 Historische Evolutionstheorien
 Evolution und Kreationismus
 Theorien zur Entstehung des Lebens
 Leben auf anderen Planeten?
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Schulinterner Lehrplan: Biologie
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Finnentrop
Leistung und ihre Bewertung im Fach Biologie
Der Leistungsbewertung liegen alle im Biologieunterricht vermittelten Kenntnisse,
Fähigkeiten und Fertigkeiten zugrunde. Dabei sollen sämtliche von den Schülerinnen
und Schülern im Zusammenhang mit dem Unterricht erbrachten Leistungen
einfließen.
Folgende Bewertungsbereiche haben Anteil an der Notenfindung:
1. Beiträge zum Unterrichtsgespräch
-
mündliche Beiträge wie Lösungsvorschläge
Darstellen von Zusammenhängen und Widersprüchen oder bewerten von
Ergebnissen
2. Mündliche Wiederholungen
3. Durchführung naturwissenschaftlicher Arbeitsweisen
- Leistungen bei Untersuchungen und Experimenten
4. Führen einer Arbeitsmappe/Referate (…)
-
Produkte wie Dokumentationen zu Aufgaben, Untersuchungen und
Experimenten, Präsentationen, Referate, Lernplakate, Modelle, Führung des
Heftes, Lerntagebuchs oder des Portfolios
5. Schriftliche Leistungskontrolle /Kursarbeiten im Wahlpflichtbereich
6. Leistungen im sozial-kommunikativen Bereich
-
Anstrengungsbereitschaft
und
Durchhaltevermögen,
Zuverlässigkeit,
Teamfähigkeit
sowie
die
Fähigkeit
zur
Selbstorganisation
und
Selbsteinschätzung
15
Schulinterner Lehrplan: Biologie
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Finnentrop
Aufgrund der Ausführungen der Entwurfsfassung2 des neuen Kernlehrplans im Fach
Biologie haben sich neue Kompetenzerwartungen3 im Fach Biologie ergeben:
1. Kompetenzbereich Erkenntnisgewinnung
- Experimentelle und andere Untersuchungsmethoden sowie Modelle nutzen
2. Kompetenzbereich Kommunikation
- Informationen sach- und fachbezogen erschließen und austauschen
3. Kompetenzbereich Bewertung
- Fachliche Sachverhalte in verschiedenen Kontexten erkennen, beurteilen und
bewerten
Die genannten Kompetenzen beschreiben erwartete Ergebnisse des Lernens und
nicht Themen für den Unterricht. Es ist notwendig, in den einzelnen Kontexten
Schwerpunkte auf den Erwerb bestimmter Kompetenzen zu setzen. Die
Fachkonferenz wird die Grundsätze mit dem Inkrafttreten der neuen Kernlehrpläne
sukzessiv festlegen. Daher wird sich die Leistungsfeststellung auf die im
Zusammenhang mit dem Unterricht erworbenen neuen Kompetenzen beziehen.
2
3
Entwurfsfassung der Lehrplangruppen, Stand: 12. März 2007
s. Anlage
16
Schulinterner Lehrplan: Biologie
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Bewertungskriterien für die mündliche Mitarbeit im Unterricht
NotenBereich
1
Kriterien
-
2
-
3
-
4
-
5
-
6
-
konstante Mitarbeit in jeder Stunde
exakte Wiedergabe gesicherter Lerninhalte und deren Transfer auf neue Sachverhalte
selbständige, sachlich fundierte Auseinandersetzung mit den verschiedenen
Unterrichtsinhalten und –gegenständen
Beiträge zum Fortgang des Themas leisten
sorgfältige Vorbereitung der Unterrichtstunde
eigene Standpunkte gewinnen und vertreten können (z. B. im Bereich
Ökologie/Umweltschutz oder im Bereich Genetik)
sorgfältige Unterrichtsnachbereitung
regelmäßige Beiträge aus Eigeninitiative
Wiedergabe gesicherter Lerninhalte und Transfer auf neue Sachverhalte im wesentlichen
weitgehend selbständige, sachlich fundierte Auseinandersetzung mit den verschiedenen
Unterrichtsinhalten und –gegenständen
in der Regel sorgfältige Vorbereitung der Unterrichtstunde
selbständige Urteile ziehen und Urteile in der Regel begründet einbringen
in der Regel Unterrichtsnachbereitung
sich öfter mit Beiträgen zu Wort melden
Wiedergabe gesicherter Lerninhalte im wesentlichen
mit wenig Hilfe weitgehend selbständige, sachlich fundierte Auseinandersetzung mit den
verschiedenen Unterrichtsinhalten und –gegenständen
Zusammenhänge erkennen können
sich um die Klärung von Fragen bemühen und gelegentlich eigene Ideen einbringen
in der Regel Unterrichtsnachbereitung
sich wenigstens hin und wieder zu Wort melden
auf direkte Ansprache in Grundzügen die Wiedergabe gesicherter Lerninhalte
in Ansätzen sachlich fundierte Auseinandersetzung mit den verschiedenen
Unterrichtsinhalten und –gegenständen
wesentliche Zusammenhänge erkennen können
sich um die Klärung von Fragen bemühen
sich nicht von selbst zu Wort melden
auf direkte Ansprache in der Regel keine Wiedergabe gesicherter Lerninhalte
in der Regel keine sachlich fundierte Auseinandersetzung mit den verschiedenen
Unterrichtsinhalten und –gegenständen
wesentliche Zusammenhänge und Ergebnisse des Unterrichts in der Regel nicht
wiedergeben können
sich in der Regel nicht um die Klärung von Fragen bemühen
dem Unterricht nicht mehr folgen
Mitarbeit verweigern
auf direkte Ansprache keine Wiedergabe gesicherter Lerninhalte
keine sachlich fundierte Auseinandersetzung mit den verschiedenen Unterrichtsinhalten
und –gegenständen
wesentliche Zusammenhänge und Ergebnisse des Unterrichts nicht wiedergeben können
sich nie um die Klärung von Fragen bemühen
17
Schulinterner Lehrplan: Biologie