Geschichte und Geschehen Band 2 (443020) (PDF Datei
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Stoffverteilungsplan Geschichte und Geschehen, Hamburg Band 2 (978-3-12-443020-5) Schule: Lehrer: Geschichte, Gymnasium, Sekundarstufe I Geschichte und Geschehen (Ausgabe A), Band 2 Historische Grundbegriffe Methodische Elemente Mein Unterrichtsplan Legende: Didaktische Leitfragen, Methoden (M) aus dem Bildungsplan 2011 Hamburg Vom Mittelalter bis zum Beginn der modernen Welt (Jgs.7/Längsschnitt) 1 Was Menschen im Mittelalter voneinander wussten (S. 10) - Europa trifft Asien (S. 12) - Wie denken Menschen sich die Welt? Weltbilder im Wandel (Antike – Mittelalter – Neuzeit) Großkahn Tartaren Methodentraining: Historische Karten analysieren (S. 16) Auswertung einfacher Quellen und Darstellungen (M) Wiederholen und Anwenden (S. 18) Vom Mittelalter bis zum Beginn der modernen Welt (Jgs.7/2) 2 Kulturen treffen aufeinander (S. 20) - Ein islamisches Weltreich entsteht (S. 22) Welt- und Menschenbild: Wie veränderten die Kreuzzüge die gegenseitige Sicht? (Rahmenplan 2004, S. 19) Islam Muslim Kalif Sultan Ob Gott es wirklich wollte? – der erste Kreuzzug (S. 26) Kreuzzug © Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2011 | www.klett.de | Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten. 1 - Methodentraining: Textquellen untersuchen: eine Rede (S. 28) Unterscheidung von Textsorten, Auswertung einfacher Quellen und Darstellungen (M) Verständnis füreinander war die Ausnahme – Kreuzfahrer im Heiligen Land (S. 32) Spanien und Sizilien – wo Europa der islamischen Kultur begegnete (S. 35) Toleranz Neues Land im Osten (S. 38) Wiederholen und Anwenden (S. 42) Vom Mittelalter bis zum Beginn der modernen Welt (Jgs. 7/2) 3 Aufbruch in eine neue Zeit (S. 44) - Inwiefern brach um 1500 eine neue Zeit an? Der Mensch im Mittelpunkt (S. 46) Längsschnitt: Wie denken Menschen sich die Welt? Weltbilder im Wandel (Antike – Mittelalter – Neuzeit) Ein neues Schönheitsideal (S. 49) - Humanismus Renaissance „Und sie bewegt sich doch!“ – ein neues Bild von der Welt (S. 52) Ketzer Inquisitionstribunal Geozentrisches Weltbild Heliozentrisches Weltbild Regiert Geld die Welt? (S. 55) Wechsel Monopol Eine „schöne Kunst“ – der Buchdruck (S. 58) - Auswertung einfacher Darstellungen (M) - Urteil: Unterscheidung von Sachund Werturteilen, Empathie und Perspektivübernahme, historische Kontroversen, Begründung und Prüfung von Sach- und Werturteilen, historische Reflexion von Normen und Werten „Die Folter macht die Hexen“ (S. 60) Hexenbulle Hexenhammer Methodentraining: Jugendliteratur kritisch lesen (S. 62) Geschichte erinnert und gedeutet: Aufbruch in eine neue Zeit? (S. 64) © Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2011 | www.klett.de | Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten. 2 Wiederholen und Anwenden (S. 66) Vom Mittelalter bis zum Beginn der modernen Welt (Jgs. 7/2) 4 Europäer entdecken und erobern die „neue Welt“ (S. 68) - Kolumbus entdeckt eine neue Welt (S. 70) Navigation Die Spanier erobern und zerstören alte Reiche (S. 74) Konquistador Inwiefern brach um 1500 eine neue Zeit an? Die Welt wird europäisch (S. 78) Wiederholen und Anwenden (S. 80) Vom Mittelalter bis zum Beginn der modernen Welt (Jgs. 7/2) 5 Reformation, Bauernaufstände und Glaubenskriege (S. 82) - Inwiefern brach um 1500 eine neue Zeit an? Kirche in der Krise (S. 84) - Auswertung einfacher Quellen (M) Reliquie Methodentraining: Flugschriften analysieren, (S. 88) Bauern fordern „Freiheit“ und „Gerechtigkeit“ (S. 90) Die Reformation verändert Deutschland (S. 94) Reichsacht Die Reformation – eine europäische Bewegung (S. 98) Toleranz Kann die Kirche sich erneuern? (S. 102) Konzil Der Dreißigjährige Krieg – religiöse Konflikte und Kampf um die Macht (S. 104) Söldner Wiederholen und Anwenden (S. 110) © Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2011 | www.klett.de | Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten. 3 Vom Mittelalter bis zum Beginn der modernen Welt (Jgs. 7/Längsschnitt) Von der Urgeschichte bis heute – Arbeit bestimmt den Alltag (Geschichte und Geschehen Band 2 von 2004, Ausgabe A, 3-12-411060-9) - Vom Faustkeil zum Fließband (S. 242) Wie sorgen Menschen für ihr Überleben? Arbeit und Familie (Steinzeit – Mittelalter – Neuzeit Last oder Lebenssinn? (S. 247) Frauenarbeit – Ausbeutung oder der Weg zur Unabhängigkeit? (S. 252) - Auswertung einfacher Darstellungen (M) Gewusst wie: Jugendbücher kritisch lesen (S. 254) Lernen lernen: Über das eigene Lernen nachdenken (S. 259) Vom Mittelalter bis zum Beginn der modernen Welt (Jgs. 8/1) 6 Der Absolutismus in Europa (S. 112) - Macht und Pracht oder: Der Staat – das bin ich? (S. 114) Inwiefern wurde der moderne Staat erst im Absolutismus und in der Französischen Revolution erfunden? Privilegien Parlament Amtsadel Absolutismus Frankreich im Absolutismus – ein moderner Staat? (S. 118) - Methodentraining: Herrscherbilder auswerten (S. 122) Auswertung einfacher Quellen (M) Die Entdeckung der Wirtschaftspolitik (S. 124) Merkantilismus, merkantilistisch Manufaktor Das Zeitalter der Aufklärung (S. 128) empirische Vorgehensweise rational © Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2011 | www.klett.de | Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten. 4 Friedrich II. – ein aufgeklärter Herrscher? (S. 132) Wiederholen und Anwenden (S. 136) Vom Mittelalter bis zum Beginn der modernen Welt (Jgs. 8/1) 7 Auf dem Weg zur Demokratie – England und die USA (S. 138) - König und Parlament in England (S. 140) Inwiefern wurde der moderne Staat erst im Absolutismus und in der Französischen Revolution erfunden? Parlament Habeas-Corpus-Akte konstitutionelle Monarchie Englands Weg zur bedeutendsten Seemacht (S. 144) - Englands Kolonien in Nordamerika (S. 146) Puritaner Die Vereinigten Staaten von Amerika entstehen (S. 150) 4. Juli 1776 Auswertung einfacher Darstellungen, Anwendung von Fachbegriffen (M) Methodentraining: Ein Verfassungsschaubild auswerten (S. 154) Der Bürgerkrieg – Gefahr für die junge Nation (S. 156) Sezession Wiederholen und Anwenden (S. 160) Vom Mittelalter bis zum Beginn der modernen Welt (Jgs. 8/1) 8 Die Französische Revolution – Aufbruch in die moderne Gesellschaft (S. 162) - Frankreich in der Krise (S. 164) Bankrott „Freiheit, Gleichheit, Brüderlichkeit!“ – das alte Regime wird gestürzt (S. 169) Kokarde - Inwiefern wurde der moderne Staat erst im Absolutismus und in der Französischen Revolution erfunden? Urteil: Unterscheidung von Sachund Werturteilen, Empathie und Perspektivübernahme, historische Kontroversen, Begründung und Phrygische Mütze Rutenbündel mit Beil „Auge der Vorsehung“ Die Schreckensherrschaft (S. 174) © Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2011 | www.klett.de | Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten. 5 - Prüfung von Sach- und Werturteilen, historische Reflexion von Normen und Werten Geschichte erinnert und gedeutet: Robespierre und die Jakobinerherrschaft (S. 180) einfache Literatur(Informations-) recherche (M), mediengestützte Recherche Methodentraining: Eine Internetrecherche durchführen (S. 182) Napoleon beendet die Revolution (S. 184) Deutschland unter Napoleon – Besatzung oder Befreiung? (S. 187) Wird Europa französisch? (S. 190) Wiederholen und Anwenden (S. 194) Vom Mittelalter bis zum Beginn der modernen Welt (Jgs. 8/2) 9 Industrialisierung und soziale Frage (S. 196) - England – das „Mutterland der Industrie“ (S. 198) Freie Marktwirtschaft Industrialisierung – eine globale Erscheinung (S. 202) Trust Wie kam es zum Bau von Fabriken und Eisenbahnen und zur Entstehung von Großstädten? - Konkretion und Generalisierung, Auswertung einfacher Quellen (M) - Welche grundlegenden Veränderungen im Arbeiten und Zusammenleben der Menschen brachte die Industrialisierung mit sich? Monopol Methodentraining: Eine Statistik interpretieren (S. 204) Industrialisierung in Deutschland (S. 206) Deutscher Zollverein Methodentraining: Fotografien auswerten (S. 212) Modernisierung der Landwirtschaft (S. 214) Drillmaschine Fruchtwechselwirtschaft Der Preis der Industrialisierung – Umweltschäden (S. 226) - Wie versuchte man im 19.Jahrhundert, die soziale Frage Arbeits- und Lebensverhältnisse ändern sich (S. 216) Dividende Proletarier © Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2011 | www.klett.de | Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten. 6 zu lösen? Wie soll die soziale Frage gelöst werden? (S. 220) Gewerkschaften Wiederholen und Anwenden (S. 230) 19. und 20. Jahrhundert (Jgs. 9/1) 10 Deutsche Streben nach Freiheit und Einheit (S. 232) - Die Neuordnung Europas – der Wiener Kongress (S. 234) Inwiefern wurde im 19. Jahrhundert die eigene Nation so wichtig? Bürger fordern Freiheit und Einheit (S. 237) - Liberalismus Nation und Nationalstaat Biedermeier Auswertung unterschiedlicher Sorten von Quellen Methodentraining: Karikaturen auswerten (S. 240) Methodentraining: Ein Lied als historische Quelle (S. 244) Revolution in Deutschland (S. 246) Die Nationalversammlung tagt (S. 250) Das Ende der Revolution (S. 254) Preußen erringt die Vorherrschaft (S. 258) Annexion Das Deutsche Kaiserreich wird gegründet (S. 261) Wiederholen und Anwenden (S. 263) 19. und 20. Jahrhundert (Jgs. 9/1) - Wie veränderten sich die Verhältnisse zwischen Arm und Reich, Jung und Alt und Mann und Frau in den letzten 200 Jahren? 11 Leben im Deutschen Kaiserreich, (S. 266) Methodentraining: Historienbilder untersuchen (S. 268) Wie wurde das Deutsche Kaiserreich regiert? (S. 270) © Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2011 | www.klett.de | Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten. 7 Nationalismus und Militarismus (S. 273) - Umgang mit Erscheinungen der Geschichtskultur, Auswertung unterschiedlicher Sorten von Quellen (M) Methodentraining: Denkmäler untersuchen (S. 276) Die Gesellschaft gerät in Bewegung (S. 278) - Urteil: Unterscheidung von Sachund Werturteilen, Empathie und Perspektivübernahme, historische Kontroversen, Begründung und Prüfung von Sach- und Werturteilen, historische Reflexion von Normen und Werten Geschichte erinnert und gedeutet: Otto von Bismarck – im Urteil der Nachwelt (S. 282) Der Umgang mit Minderheiten (S. 284) Antisemitismus Der lange Weg zur Gleichberechtigung (S. 288) Aufbruch in die Moderne (S. 291) Wiederholen und Anwenden (S. 293) Siehe auch Band 3, z.B. „Moderne Zeiten? Alltag in der Weimarer Republik“, S. 76; „Kindheit und Jugend im Nationalsozialismus“ (Frauenbild!), S. 112; „Die Gesellschaft verändert sich“ (S. 264) 19. und 20. Jahrhundert (Jgs. 9/1) 12 Imperialismus und Erster Weltkrieg (S. 296) - Die Europäer verteilen die Welt (S. 298) Inwiefern stellte der Erste Weltkrieg für das 20. Jahrhundert eine „Urkatastrophe“ dar? Kolonien Darwin, Darwinismus Deutschlands Außenpolitik (S. 302) Gleichgewicht, Gleichgewichtspolitik Das Streben nach Weltmacht (S. 305) Platz an der Sonne Der Balkan – ein „Pulverfass“ für Europa? (S. 308) © Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2011 | www.klett.de | Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten. 8 Methodentraining: Eine politische Rede analysieren (S. 310) Europa im Juli 1914 – wie ein „Weltbrand“ entsteht (S. 312) Ultimatum Geschichte erinnert und gedeutet: Wer war für den Ausbruch des Ersten Weltkrieges verantwortlich? (S. 314) Jubel, Kriegsziele und Massentod (S. 316) Materialschlachten 1918 – „ein Ende mit Schrecken“ (S. 319) totaler Krieg Alliierte Methodentraining: Feldpostbriefe auswerten (S. 322) Wiederholen und Anwenden (S. 324) © Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2011 | www.klett.de | Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten. 9