Reflexionsbogen

Anlass
Datum
Klasse Fach Thema:
UB
Zentrale Kompetenz:
Reflexion der LAA:
Anmerkung der Mentorin/des Mentors:
Lehrerpersönlichkeit
- Zugang zu den SuS
Reflexionsfähigkeit
Gesprächsführung
- Auftreten
- Gestik, Mimik, Sprache
Kriterien ORS
Stärken
Kriterien ORS
Einschrä./Schwä./Mä
Klassenmanagement
Förderung der
Lernbereitschaft
 Atmosphäre (Wertschätzung, Empathie, Respekt, Freude am Lernen)
 Ermutigung / Fehler als Chance
 Zeiträume zur Bearbeitung
 (digitale) Lebenswelt
 (digitale) Medien
 Bedeutsamkeit der Inhalte
 SuS-Interessen/ Erfahrungen
 außerschulische Lernorte
 Feedback- /Beteiligungskultur
Kontinuierlicher
Kompetenzerwerb
Fachlichkeit und Kompetenzerwerb
Individuelle Förderung
Klarheit / Struktur
 zieltransparente, visuell gestützte,
Inhalte
 nachvollziehbare Ablauf-Struktur
 exemplarisches Arbeiten
 sprachliche Klarheit (AA, Fragen,
Erklärungen, Impulse)
 Passung von Ziele/Sache /Methode
 langfristige Kompetenzentwicklung
 Bezug zu AP / LA
 Mitverantwortung der SuS
Fördern der fachlichen
Verstehensprozesse
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Wahl d. Inhalte (fachl. begründet)
angemessene fachl. Reduktion
fachliche und fachdid. Standards
alltagsrelevante Themen
fachspezifische (digitale) Medien
Anwendung im Kontext/Transfer
Intelligentes Üben
Überfachliche Kompetenzen
 soziale Kompetenzen
 interkulturelle Kompetenzen
 Leseförderung als durchgängiges
Prinzip
 kommunikative Kompetenzen
 methodische Kompetenzen
 Medienkompetenzen
EHZ: Ich möchte weiterhin…
Einschrä./Schwä./Mä
Aktivierung und Motivierung
effektive Lernzeit
vorbereitete Lernumgebung,
Rituale/ Regeln/ Ordnungsrahmen
Umgang mit Störungen
Aufmerksamkeit/Präsenz
fließende Übergänge
 Berücksichtigung der Lernvoraussetzungen (sozialer /kultureller Kontext,
sprachliche Voraussetzung, indiv. Potential, Geschlechtersensibilität)
 Orientierung an individuellen Zielen
(Förderpläne)
 Anknüpfen an Vorwissen
 Aufmerksamkeitslenkung
 Sprechgelegenheiten
 Handlungsorientierung
 kognitiv aktivierende Lernanlässe
 Unterstützung einer kritischen Sicht
 Kooperatives Lernen
 Selbstständigkeit/ -tätigkeit/
Eigenverantwortlichkeit
Unterstützung im Lernprozess
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Formen der Differenzierung
Gute Aufgaben
(digitale) Lehr- und Lernmittel
Impulse für leistungsstarke SuS
Schülerunterstützung
Hilfssysteme / LdL
Fördermaßnahmen / Förderplanarbeit
Selbstwirksamkeit
Rückmeldung
 Reflexionen der Lernprozesse
 Ermöglichung von Feedback
 Rückmeldg. nach Lernbeobachtungen
Lernerfolg u. Leistungskultur
Basismerkmale der Unterrichtsqualität
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Stärken
Leistungsfeststellung und
Diagnoseinstrumente
 transparente Lernerwartungen und Unterrichtsziele
 erkennbarer Lernzuwachs / Lernertrag
 diagnostische Verfahren und Beobachachtungsstrategien
 Nutzung der Ergebnisse aus Leistungsfeststellungen
 Berücksichtigung besonderer Belange
von SuS mit Förderbedarf / Nachteilsausgleich
 Konsolidierung von Lernergebnissen
in diskursivem Gespräch
Inklusiver Unterricht / Inklusionspädagogische Kompetenzen
(wird/werden deutlich durch...)
EWZ: Ich werde in Zukunft…