Vorbereitung und Bewertung

Studiengang Sekundarstufe 2, Basel
Frühlingssemester 2015; Fachdidaktik Mathematik 1.2
Vorbereitung und Bewertung
Dozent
Dr. Torsten Linnemann
Wochentag / Uhrzeit:
Code PH FHNW:
Dienstag 08.15 – 09.45 Uhr
Frühlingssemester
S2.FD.MK.1.2 BB
Ort: Muttenz, St. Jakobsstrasse 84
Link wird zu Anfang des Semesters vom Dozenten verschickt. Auf der MoodlePlattform sind Literatur, Ablauf und Studienleistungen genauer beschrieben.
Moodle-Plattform:
Veranstaltungsziele:
Literaturliste, Auszug
Studienleistung,
Testatbedingung
[email protected]
Die Veranstaltung zeigt auf, wie Kompetenzorientierung in die Planung von
Mathematikunterricht auf der Sekundarstufe II einfliessen kann. Methodische
Entscheide, Differenzierung und Bewertung werden unter fachdidaktischen
Gesichtspunkten thematisiert.
Das Seminar soll einen Beitrag zur Entwicklung der folgenden Kompetenzen
leisten:
• Planungen für einzelne Stunden, Unterrichtseinheiten und ganze
Schuljahre erstellen können
• Methodische Entscheide mit Bezugnahme auf fachdidaktische Theorien
und fachliche Inhalte begründen können
• Angemessene Bewertungsformen finden können und Tests erstellen
können
• Verschiedene Aspekte (z. B. Gender, Beliefs, Differenzierung,
Fachsprache) in die Planung einfliessen lassen
Literatur
Drollinger-Vetter, B. (2011): Verstehenselemente und strukturelle Klarheit.
Münster: Waxmann.
Frey, K., & Frey-Eiling, A. (2010). Ausgewählte Methoden der Didaktik. vdf
Hochschulverlag AG an der ETH Zürich: Zürich.
Leuders, T., Hrsg. (2007): Mathematikdidaktik. Praxishandbuch für die
Sekundarstufe I und II. Berlin: Cornelsen Scriptor.
Linneweber-Lammerskitten, H. (Hrsg.) (2014): Fachdidaktik Mathematik. Zug:
Klett+Balmer (Bitte anschaffen)
Zu Beginn des Semesters wählen Sie ein Thema aus dem Mathematik-Curriculum.
Dieses wird in den Studienaufträgen unter verschiedenen Gesichtspunkten
beleuchtet. Bis zum 15.6. werden die Aufträge in ein gemeinsames Dokument
zusammengefasst – wenn Sie die FD1.4 besuchen, sollten Sie die Studienaufträge
in die Unterrichtsvorbereitung einarbeiten.
Wenn Sie die Studienaufträge während des Semesters rechtzeitig abgeben,
erhalten Sie zu einigen Aufträgen Rückmeldungen. Wird das Schlussdokument
nicht akzeptiert, so erhalten Sie Gelegenheit für eine Nachlieferung.
Die Veranstaltung ist mit 2 ECTS Punkten dotiert. Der kalkulierte Zeitaufwand
beträgt 42 Stunden für den Besuch der Veranstaltungen, deren Vor- und
Nachbereitung. 18 Stunden sind für die Erarbeitung der Studienaufträge
einzuplanen.
Nr.
Thema
Ablauf
17.02. Organisatorisches
Organisatorisches: Wahl des Themas,
Unterrichtsvorbereit Wahl einer Unterrichtsmethode
Input: Unterrichtsvorbereitung
ung
03.03. Strukturelle Klarheit
STA
STA 1: Wählen Sie eine Unterrichtsmethode.
Stellen Sie diese in einer Veranstaltung vor,
angewendet in Ihrem Thema. Zeit bis: 20.4.
Leseauftrag: Kapitel 12 in Linneweber (2014)
Mailauftrag: Schicken Sie Ihr Thema mit ersten
Ideen zur Umsetzung an den Dozierenden.
Ebenso die Wahl ihrer Unterrichtsmethode:
Zeit bis 23.02.
Input: Lehrpläne, Jahresplanung,
Unterrichtsvorbereitung
Input: Strukturelle Klarheit, Sinnfluss,
Auffalten nach Drollinger (2013); Guter
Unterricht nach Meyer
10.03 Verstehenselemente Input : Verstehenselemente nach
Drollinger (2013), Empirie in Drollinger
(2014)
Gruppenarbeit: Verstehenselemente in
einem Thema Ihrer Wahl
STA 2: Erarbeiten Sie die zentralen
Verstehenselemente in ihrem Thema. Zeit bis
06.04
17.03. Kompetenzorientier Input: Das O-M-A
STA 3: Erstellen Sie Prüfungsaufgaben in ihrem
ung; Mathematische Kompetenzstufenmodell
Thema. Je zwei zum Argumentieren und
Handlungsaspekte; Elementare und komplexe mathematische Modellieren.
Handlungsaspekte
Gruppenarbeit: Rating einer
Abschlussprüfung in Österreich und der
Schweiz
24.03. Modellieren
Input: Modellieren im
Mathematikunterricht.
Unterrichtsvideo
Gruppenarbeit: Einschätzung der Stunde
aus dem Unterrichtsvideo:
Kompetenzspinne, Handlungsdreieck,
strukturelle Klarheit
STA 4: Welche Bereiche Ihres Themas eignen
sich für das Modellieren? Beschreiben Sie eine
Stunde, in der Modellieren den Schwerpunkt
bildet. Die Stundenbeschreibung sollte eine
kurze didaktische Analyse des Themas
enthalten (vorgängiger Unterricht, Unterricht
danach, Beschreibung der Kompetenzen nach
Lehrplan 21, Stundenablauf, Sozialformen,
Lernstandssicherung). Verwenden Sie dazu ein
Planungsraster (z.B. von U. Fraefel oder H.
Meyer). Zeit bis 14.04.
Leseauftrag: Kapitel 9 in Linneweber 2014
31.03. Argumentieren
Input : Argumentieren im
Mathematikunterricht.
Kompetenztrainingslager: „Wie begründet
man gut?“
Kompetenztraining: Argumentieren, mit
Wiederholung von Sek I-Stoff
Gruppenarbeit: Beurteilen der
Argumentationstypen im Trainingslager
STA 5: Welche Bereiche Ihres Themas eignen
sich für das Argumentieren? Welche
Begründungstypen werden verwendet?
Beschreiben Sie eine Stunde, in der
Argumentieren den Schwerpunkt bildet,
allenfalls auch als Repetition des Vorwissens.
Die Beschreibung enthält die gleichen
Elemente wie beim letzten Auftrag. Zeit bis
13.04.
Leseauftrag: Kapitel 10 in Linneweber 2014
07.04. Sprache und
Mathematik
Besprechung STA 2
Input: Sprache und Mathematik
Gruppenarbeit: Wegzeichnung
.
STA 6: Erstellen Sie wie in Kap 7 in Linneweber
2014 jeweils eine Tabelle für einen Begriff und
ein Verfahren aus Ihrem Thema. Erstellen Sie
jeweils eine Diagnoseaufgabe. Zeit bis 14.04.
Leseauftrag: Kapitel 7 in Linneweber 2014
14.04. Besprechung von
Besprechung von STA 3, 4 und 5.
Leseauftrag: Literatur zu den Methoden
Studienaufträgen
Formative Prüfung
Formative Prüfung
21.04. MethodenI
Diskussion von Unterrichtsmethoden nah
Vorstellung durch Studierende
28.04. Methoden II Lernumgebungen
Input: Substanzielle Lernumgebungen zur
Entwicklung von Kompetenzen und zur
natürlichen Differenzierung
Einzelarbeit: Bearbeitung einer
Lernumgebung
Gruppenarbeit: Diskussion
05.05. Beurteilung
Input: Mathematische
Beurteilungsumgebungen
Input: Strategietests, klassische
Klassenarbeiten und
Kompetenzorientierung
12.05. Methoden III –
Mabikom und
Differenzierung
Input: Das Projekt Mabikom zum Umgang STA 7: Erstellen eines Materials nach einem
mit Heterogenität
Methodensteckbrief von Mabikom.
Gruppenarbeit: Durcharbeiten von
Zeit: bis 25.05.
Materialien zum Thema Wachstum
19.05. Fachmittelschule
Input: Vorstellung des Projekts KAMM
Feedbackbogen
26.05. Gender
Mabikom
Reflexion
Besprechung des Feedbacks, Gespräch
über Mabikom
Geschlechtsunterschiede