Ausgewogene Leistungsbewertung in einem ausgewogenen

Ausgewogene Leistungsbewertung
in einem ausgewogenen Unterricht
! Was kennzeichnet eine ausgewogene Bewertung?
Eine ausgewogene Bewertung arbeitet nicht nur mit einem Bewertungsansatz oder
Verfahren. Vielmehr werden mehrere Methoden der Leistungsbewertung herangezogen, um einen möglichst umfassenden Gesamteindruck vom Schüler und seinen
Fähigkeiten zu gewinnen. Wenn der Lehrer breit gefächerte Informationen über
einen Schüler zusammengetragen hat, spiegelt die Zeugnisnote am Schuljahresende
zuverlässiger wider, was der Schüler weiß und kann. Es ist wie bei einem Puzzle –
je mehr Teile an der richtigen Stelle liegen, desto deutlicher sieht man das Gesamtbild. Je mehr unterschiedliche Bewertungsverfahren ein Lehrer heranzieht, desto
besser lernt er die Schüler und ihre Fähigkeiten kennen.
! Bestandteile einer ausgewogenen Bewertung
Die Bewertungskriterien müssen auf das Lernen abgestimmt sein. Was Schüler
im Hinblick auf ihre persönlichen Fähigkeiten, ihre Auffassungsgabe und ihr Wissen
leisten, lässt sich am besten mit den jeweils darauf zugeschnittenen Bewertungskriterien beurteilen. Faktenwissen kann man beispielsweise mit knapp zu beantwortenden Fragen mündlich oder schriftlich überprüfen.
Bestandteile einer ausgewogenen
Bewertung
1.
2.
3.
4.
Schüler
beobachten
Beurteilungsgrundlagen
Vergleichsarbeiten
• Einzelberichte (kurze
Schilderung des
Schülerverhaltens
am Beispiel einer
konkreten Unterrichtssituation)
• laufende Aufzeichnungen
• Fehleranalyse
• Abfragen/Prüfungen
• Austausch
mit anderen Lehrern
• Beobachtungsbögen
• Projekte
• Experimente
• vom Lehrer
entworfene Tests
• Vorträge und Referate
• gestalterische Arbeiten
• schriftliche Aufgaben
• Tests auf Jahrgangsebene
• bundeslandweit
genormte Tests
• ggf. bundesweite Tests
• ggf. internationale
Tests
Bewertung
mit Portfolios
• Portfolio-Mappen
Arbeiten mit Portfolios
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2
Grundlagen für die Arbeit mit Portfolios
Praxisbeispi
el:
Mit Ausgangsbeispielen arbeiten
Die ersten Arbeitsproben markieren den Ausgangspunkt für die Beurteilung der
Fortschritte und Leistungen jedes Schülers. In einer Klasse sitzen vermutlich Schüler
mit ganz unterschiedlichen Kenntnissen und Fähigkeiten, wie die folgenden Beispiele für Schreibfertigkeit deutlich machen.
Ausgangsbeispiel aus dem Sachunterricht
einer 2. Klasse. Die Schüler sollten einen
Text über einen Baum schreiben. Sie
hatten in einem Brainstorming Wörter
gesammelt, die mit Bäumen zu tun
haben. Der Lehrer hatte die Wörter an
die Tafel geschrieben. Dieser Schüler
schrieb nur die Wörter von der Tafel ab.
Seine Schreibfertigkeit ist noch nicht
besonders gut ausgeprägt.
Diese Arbeitspr
obe stammt
von einem ande
ren Schüler
aus derselben
Klasse.
Seine Schreibfer
tigkeit ist
ganz deutlich
weiter
entwickelt als
die des
ersten Schülers.
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Leistungsbewertung mit Portfolios
! K O P I E R V O R L A G E #
Wie helfe ich meinen Schülern,
die Arbeitsergebnisse auszuwählen:
✔ Motivieren Sie Ihre Schüler. Gestalten Sie mit ihnen gemeinsam
die Portfolio-Mappen für das erste Halbjahr.
✔ Suchen Sie eine schriftliche Aufgabe, die ein Schüler zu Beginn des Schuljahres angefertigt hat sowie ein zweites Arbeitsergebnis desselben Schülers,
das gegen Ende des ersten Halbjahres entstanden ist. Es ist besser, wenn
Arbeiten von einem Schüler aus einer anderen Klasse besprochen werden.
Der Schüler sollte außerdem anonym bleiben. Kennzeichnen Sie die Arbeiten
als „Ausgangsbeispiel“ und „Halbjahresbeispiel“.
✔ Fertigen Sie eine Overheadfolie an, die beide Beispiele nebeneinander zeigt.
✔ Schreiben Sie die Überschriften „Warum ich dieses Arbeitsergebnis gewählt
habe“ und „Meine Lernziele für das zweite Halbjahr“ an die Tafel.
✔ Demonstrieren Sie den Schülern in einem Probedurchlauf das Verfahren, nach
dem sie vorgehen werden. Vergleichen Sie dazu die beiden Beispiele und
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Postfach 10 22 51
•
45422 Mülheim an der Ruhr
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beziehen Sie sich dabei auf das Kriterienraster für gute schriftliche Arbeiten.
✔ Halten Sie Ihre Äußerungen unter der Überschrift „Warum ich diese Arbeitsprobe gewählt habe“ fest und notieren Sie, woran die Entwicklung und Fortschritte vom einen zum anderen Beispiel deutlich werden.
✔ Untersuchen Sie nun noch einmal das Halbjahresbeispiel und beziehen
Sie sich dabei wieder auf das Kriterienraster. Machen Sie den Schülern klar,
wo noch eine Verbesserung nötig ist.
✔ Notieren Sie diese Punkte unter „Meine Lernziele für das zweite Halbjahr“.
✔ Wiederholen Sie den Vorgang mit anderen Ausgangs- und Halbjahresbeispielen. Diesmal sollen die Schüler vergleichen und Sie notieren nur
die Äußerungen der Schüler an der Tafel.
✔ Geben Sie Ihren Schülern die Ausgangsbeispiele, die Sie zu Beginn
des Schuljahres von allen Schülern eingesammelt haben.
✔ Gehen Sie durch den Klassenraum und helfen Sie den Schülern, sich selbst
einzuschätzen und ihre Lernziele für das nächste Halbjahr zu formulieren.
Arbeiten mit Portfolios
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