Kompetenzraster zu Kriterium 8: Besondere fachdidaktische

Kompetenzraster zu Kriterium 8: Besondere fachdidaktische Aspekte für den Fächerverbund NWA
Staatliche Seminare für Didaktik und Lehrerbildung (RS) Baden-Württemberg
Stand: 25.Jan 2013
Merkmal
Das Ausmaß, in dem…
A
B
C
D
… Prinzipien des naturwissenschaftlichen Unterrichts
berücksichtigt werden
Ich kenne wesentliche Prinzipien
des naturwissenschaftlichen Unterrichts und kann diese beschreiben.
Ich berücksichtige wesentliche Prinzipien des naturwissenschaftlichen Unterrichts
und kann deren Bedeutung
für den Erkenntnisprozess der
Lernenden einschätzen.
Ich setze wesentliche Prinzipien des naturwissenschaftlichen Unterrichts
begründet so um, dass diese bei der Planung und
Durchführung von Unterricht
handlungsleitend sind.
Ich orientiere mich in meiner
unterrichtlichen Tätigkeit durchgängig an Prinzipien naturwissenschaftlichen Unterrichts,
sodass diese angemessen zum
Erkenntnisprozess der Lernenden beitragen.
… naturwissenschaftliche
Fragestellungen problemorientiert bearbeitet werden
Ich kann Begründungen für die
Problemorientierung im naturwissenschaftlichen Unterricht nennen und erläutern.
Ich erkenne, ob sich für einen
Unterrichtsinhalt eine problemorientierte Herangehensweise anbietet und kann dafür
einen passenden Einstieg
gestalten.
Ich kann eine Stunde so
planen und durchführen,
dass sie von einem Problem
ausgeht und die Unterrichtsphasen konsequent zur
Problemlösung beitragen.
Ich leite die Schüler dazu an,
selbstständig naturwissenschaftliche Fragestellungen zu erkennen, daraus Problemstellungen
zu formulieren und diese mit
geeigneten Methoden zu lösen.
… die Lehrperson fachspezifische Denk- und Arbeitsweisen anwendet und sinnvoll in
den Erkenntnisprozess einbindet
Ich kenne unterschiedliche fachspezifische Denk- und Arbeitsweisen, kann diese beschreiben
und klar gegeneinander abgrenzen.
Ich weiß um die Bedeutung
verschiedener fachspezifischer Denk- und Arbeitsweisen im Erkenntnisprozess
und setze diese in meinem
Unterricht zur Lösung von
naturwissenschaftlichen Fragestellungen ein.
Ich sorge dafür, dass im
Lehr-Lernprozess naturwissenschaftliche Fragestellungen durch fachspezifische
Denk- und Arbeitsweisen
adäquat beantwortet und
sinnvoll in den Erkenntnisprozess eingebunden werden.
Ich befähige die Schüler, eigenständig entwickelte naturwissenschaftliche Frage- und Problemstellungen durch den Einsatz
adäquater fachspezifischer
Denk- und Arbeitsweisen zu
beantworten.
A: Minimale Eingangserwartungen an einen Lehramtsanwärter
B: Grundlage zur Weiterentwicklung und Professionalisierung im Lehrberuf
C: Kennzeichen eines „guten“ Lehrers
D: Vision von einer hochkompetenten Lehrperson bzw. idealen Schulkultur
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Kompetenzraster zu Kriterium 8: Besondere fachdidaktische Aspekte für den Fächerverbund NWA
Staatliche Seminare für Didaktik und Lehrerbildung(RS) Baden-Württemberg
Merkmal
Das Ausmaß, in dem…
A
B
C
D
… die Lehrperson sicherheitsrelevante Aspekte und
gültige Richtlinien berücksichtigt sowie Sicherheitserziehung verwirklicht
Ich kenne die Sicherheitsrichtlinien im naturwissenschaftlichen
Unterricht und deren Quellen.
Ich bin in der Lage Vorkehrungen
zu meinem Schutz zu treffen und
bei Bedarf Notfallmaßnahmen
durchzuführen.
Ich kenne die Sicherheitsund Notfallmaßnahmen und
das Entsorgungskonzept der
eigenen Schule, kann die
Schüler zum sicheren Experimentieren anleiten und beachte Gefährdungsbeurteilungen von Demonstrationsund Schülerversuchen.
Die Sicherheitserziehung
und die Entsorgung sind
immanente Prinzipien meines Unterrichts.
Ich kann die Gefährdungspotentiale von Schüler- und
Lehrerversuchen erfahrungsbasiert beurteilen und
selbstständig Gefährdungsbeurteilungen erstellen.
Ich übernehme Verantwortung in
Sicherheitsfragen des naturwissenschaftlichen Bereiches und
arbeite eng mit Kollegen und der
Schulleitung zusammen. Selbstständige Weiterbildung, Unterweisung neuer Kollegen in die
Sicherheits- und Entsorgungskonzepte sowie die Verwaltung
und Dokumentation aller sicherheitsrelevanten Dokumente
gehören zu meinen Aufgaben.
…fächerübergreifende Aspekte des naturwissenschaftlichen Unterrichts berücksichtigt werden
Ich kenne die fächerübergreifenden Themenbereiche des naturwissenschaftlichen Unterrichts
und kann einen Bildungsplanbezug herstellen.
Ich verfüge selbst über fundierte
Kenntnisse zu diesen Themen.
Ich weiß um die Bedeutung
fächerübergreifender Aspekte
für eine umfassende, vernetzte naturwissenschaftliche
Bildung.
Bei der Strukturierung von
Unterrichtsthemen berücksichtige ich Bezüge zum Alltag des Einzelnen und zu
globalen Entwicklungen.
Ich setze geeignete Methoden so ein, dass die emotionale Dimension der fächerübergreifenden Aspekte
wirksam zum Tragen
kommt. Diese wird durch
reflektiertes Wissen erweitert und mündet in ein bewusstes Handeln.
Ich bestärke die Schüler in
einem verantwortungsbewussten Umgang mit sich
und der Mitwelt sowie in
einer positiven Sichtweise
der Zukunft.
Ich befähige meine Schüler,
kompetent und aktiv Verantwortung für sich und ihre Mitwelt
nachhaltig zu übernehmen. Dies
wirkt sich auf das gesamte schulische Leben aus.
A: Minimale Eingangserwartungen an einen Lehramtsanwärter
B: Grundlage zur Weiterentwicklung und Professionalisierung im Lehrberuf
C: Kennzeichen eines „guten“ Lehrers
D: Vision von einer hochkompetenten Lehrperson bzw. idealen Schulkultur