Standards für die Ausbildung

Ausbildung
Standards für die Ausbildung an der Pädagogischen Hochschule Zürich
Standards beschreiben die Anforderungen an Lehrpersonen, die neu in den Beruf einsteigen. Da das
Studium an der PHZH mit einem Lehrdiplom für die entsprechende Stufe abschliesst, entsprechen diese
Standards gleichzeitig den übergreifenden Ausbildungszielen der PHZH:
Standard I: Fachwissen und –können, Kontextwissen
Die Lehrperson versteht die zentralen Konzepte, Forschungsinstrumente und Strukturen ihrer Disziplinen
und verfügt über pädagogisch-philosophisches Kontextwissen. Sie weiss, wie sich Schülerinnen und Schüler Fachwissen und Fachkönnen aneignen und wie Lernsituationen geschaffen werden, in denen diese
Kompetenzen gefördert werden. Diese Lernsituationen tragen dazu bei, die Schülerinnen und Schüler zu
befähigen, die Welt zu verstehen, sich über sie zu verständigen und sie mitzugestalten.
Standard II: Lernen und Entwicklung
Die Lehrperson versteht, wie Schülerinnen und Schüler lernen und wie sie sich entwickeln. Sie ist fähig,
Lernende einzeln und in Gruppen in ihren Lernprozessen und in ihrer Entwicklung umfassend zu fördern
und die Entfaltung ihrer Anlagen und Ausdrucksmöglichkeiten zu unterstützen.
Standard III: Umgang mit Heterogenität
Die Lehrperson weiss um die Verschiedenheiten ihrer Schülerinnen und Schüler, besonders in Bezug auf
Kultur, Sprache, soziale Schicht und Gender. Sie akzeptiert diese Heterogenität und bezieht sie in ihre
Überlegungen bei der Planung und Gestaltung von Unterricht und Schulleben mit ein.
Standard IV: eigenständiges Lernen, kritisches Denken, Problemlösen, kreatives Gestalten
Die Lehrperson setzt Lehr-und Lernformen ein, die dazu beitragen, dass die Lernenden kritisch und verantwortungsbewusst denken und handeln, Probleme eigenständig erkennen und lösen sowie lernen, ihre
Umwelt verantwortungsbewusst und kreativ zu gestalten.
Standard V: soziales Umfeld
Die Lehrperson trägt dazu bei, im Schulhaus, im Schulteam und in ihren Schulklassen ein unterstützendes
soziales Umfeld zu schaffen, in dem eine von Vertrauen geprägte Lebens-und Lernkultur entstehen kann.
Ihr «Classroom-management» ist effektiv. Die Lehrperson hält sich an das gesetzliche Verbot von körperlichen, sexuellen, kulturellen und religiösen Übergriffen sowie sozialer Diskriminierung. Sie handelt bei
Konflikten und Gewalt präventiv und intervenierend.
Standard VI: Kommunikation
Die Lehrperson kommuniziert im Berufsfeld verständlich, effizient und entwicklungsförderlich mit Lernenden, Klassen und Gruppen, im Kollegium und dessen Teams, mit Fachpersonen, Eltern, Behörden und der
Öffentlichkeit. Sie nutzt personale, didaktische und mediengebundene Kommunikationstechniken.
Sie kommuniziert kontext-, adressaten-und aufgabenspezifisch. Die Lehrperson fördert Kommunikation,
Kooperation und Partizipation in ihrem beruflichen Umfeld, im besonderen Mass bei den ihr anvertrauten
Lernenden.
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Standard VII: Planung, Durchführung und Reflexion von Unterricht
Die Lehrperson ist in der Lage, ihren Unterricht differenziert und theoriegestützt zu planen, durchzuführen
und zu reflektieren. Sie plant den Unterricht auf Grund ihres Wissens über den Unterrichtsstoff, die Situation der Lernenden, den offiziellen Lehrplan und die Leitideen und Leitsätze der betreffenden Schule. Sie ist
in der Lage, Lernsituationen zu planen, durchzuführen bzw. zu begleiten und auszuwerten, die Schülerinnen und Schüler befähigen, die Welt zu verstehen, sich über sie zu verständigen und sie mitzugestalten.
Standard VIII: Beurteilung
Die Lehrperson kennt die unterschiedlichen Beurteilungsformen sowie ihre Funktionen und Wirkungen. Sie
setzt die Verfahren zur Feststellung und Beurteilung von Leistungen und Produkten fachgerecht ein.
Sie kann daraus Erkenntnisse für die weiteren Lernprozesse ableiten. Sie verfügt über die sprachliche
Kompetenz, Beurteilungen präzise zu kommunizieren.
Standard IX: Sicherung der Qualität und professionelle Weiterentwicklung
Die Lehrperson ist eine reflektierende Praktikerin, ein reflektierender Praktiker. Sie überprüft die Wirkung
ihrer Tätigkeit auf andere (Schülerinnen und Schüler, Eltern, Schulhausteam, gesellschaftliches Umfeld)
und geht ihre professionelle Weiterentwicklung gezielt an. Die Lehrperson hält sich strikt an die ethischen
Grundsätze ihrer Profession («Standesregeln»).
Standard X: Schule im Spannungsfeld von Kultur, Gesellschaft, Demokratie, Ökonomie
und Ökologie
Die Lehrperson weiss, dass die Schule in einem Spannungsfeld von Kultur, Gesellschaft, Demokratie,
Ökonomie und Ökologie steht. Sie weiss um die Bedeutung rechtlicher und ethischer Normen. Sie kennt
den historischen Bezug und die ökologischen Zusammenhänge. Sie weiss, dass die Schule Teil eines gesamtgesellschaftlichen dynamischen Systems ist und richtet ihr professionelles Handeln danach aus. Sie
begreift den Wandel der Schule als Teil des sozialen Wandels. Lehrerinnen und Lehrer pflegen die Zusammenarbeit innerhalb dieser Systeme.
Diese Standards sind eine Adaption der Standards der INTASC (Interstate New Teacher Assessment and
Support Consortium) http://www.ccsso.org/content/pdfs/corestrd.pdf
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