Abstract Maier und Bohl - Kategoriensystem zur überfachlichen

Uwe Maier, Universität Erlangen-Nürnberg
Thorsten Bohl, Universität Tübingen
Weiterentwicklung der Allgemeinen Didaktik am Beispiel eines Kategoriensystems zur
überfachlichen Aufgabenanalyse
Vor allem in den Fachdidaktiken wurden in den letzten Jahren differenzierte
Klassifikationssysteme zur Analyse des kognitiven Potenzials von Lern- und Testaufgaben
entwickelt. Dagegen fehlen für den Bereich der Allgemeinen Didaktik und deren
Anwendungsfelder Lehrerbildung, Unterrichtsplanung und Unterrichtsentwicklung empirisch
überprüfte, sowie fachdidaktisch anschlussfähige Kriterien.
Der Beitrag zielt auf die empirische Überprüfung einer überfachlichen Perspektive auf
Aufgaben. Im Beitrag wird das Forschungsprojekt ‚Entwicklung und Erprobung eines
Kategoriensystems für die fächerübergreifende Aufgabenanalyse‘ zunächst im aktuellen
Diskurs der Allgemeinen Didaktik eingeordnet. Anschließend werden das verwendete
allgemeindidaktische Analyseraster mit sieben Dimensionen sowie ausgewählte Ergebnisse
der Studie dargestellt.
Das Analyseraster beruht auf fachdidaktischen Aufgabenmerkmalen, allgemein-didaktischen
Lernzieltaxonomien sowie Befunden der Kognitionspsychologie und umfasst
die
Dimensionen Art des Wissens, kognitive Prozesse, Anzahl der Wissenseinheit, Offenheit,
Lebensweltbezug, sprachlogische Komplexität und Repräsentationsformen.
Weitere Informationen:
http://www.spaed.ewf.uni-erlangen.de/publikation.shtml