Hochgeladen von mr.sol4er

MK 24.09.19

Werbung
МЕЖДУНАРОДНЫЙ НАУЧНО-ИНФОРМАЦИОННЫЙ ЦЕНТР
«НАУКОСФЕРА»
EUROPEAN SCIENCE
OF THE FUTURE
Сборник научных трудов по материалам
III Международной научно-практической конференции,
24 сентября 2019 года, г. Смоленск
Смоленск
2019
УДК 001
ББК 72
Е 243
Редакционная коллегия:
Алиев З.Г., д.а.н., проф. (Баку), Ананьева Е.П., д.ф.н., доц. (Севастополь), Кобец П.Н., д.ю.н., проф., (Москва), Кошелева Т.Н., д.э.н., доц. (Санкт-Петербург),
Липатов В.А., д.м.н., проф. (Курск), Маль Г.С., д.м.н., проф. (Курск), Майданевич П.Н., д.э.н., проф. (Симферополь), Океанова З.К., д.э.н., проф. (Москва), Чернов В.А., д.э.н. проф. (Нижний Новгород), Гаранина Р.М., к.п.н., ст. преп. (Самара), Дуянова О.П., к.м.н., доц. (Орел), Кабашова Е.В., к.э.н., доц. (Уфа), Казданян С.Ш., к.п.н., доц., (Ереван, Армения), Кузьмина Р.П., к.ф.н., доц. (Якутск),
Купцова В.В., к.ф.н., доц. (Смоленск), Романова М.М., к.э.н., доц. (Москва), Студеникин С.И., к.т.н., доц. (Одинцово, Московская область), Федотов В.П., к.ф.м.н., доц. (Москва), Чудакова С.А., к.э.н., доц. (Смоленск).
Е 243
EUROPEAN SCIENCE OF THE FUTURE. Сборник научных
трудов по материалам III Международной научно-практической
конференции (г. Смоленск, 24 сентября 2019 года) /
МНИЦ «Наукосфера». Смоленск, 2019. 63 с.
ISBN 978-5-9906400-1-6
В настоящем издании представлены материалы III Международной научнопрактической конференции «European science of the future», состоявшейся 24 сентября
2019 года в г. Смоленск. Материалы конференции посвящены актуальным проблемам
науки, техники, общества, образования. В сборнике нашли отражение результаты современных исследований, проведенных отечественными и зарубежными учеными в различных отраслях научного знания. Рассматриваются теоретические и методологические вопросы в социальных, гуманитарных, технических и естественных науках.
Издание предназначено для научных работников, преподавателей, аспирантов, всех,
кто интересуется достижениями современной науки.
Статьи публикуются в авторской редакции. Авторы несут ответственность за содержание
статей, за достоверность приведенных в статье фактов, цитат, статистических и иных данных,
имен, названий и прочих сведений. Мнение редакции может не совпадать с мнением авторов статей.
Электронная версия сборника находится в свободном доступе на сайте: www.nauko-sfera.ru.
Полные тексты статей сборника размещаются в Научной электронной библиотеке на портале Elibrary.ru (Договор с Научной электронной библиотекой Elibrary.ru №248-01/2015K).
УДК 001
ББК 72
© Коллектив авторов, 2019.
© МНИЦ «Наукосфера» (ООО «Новаленсо»), 2019.
СОДЕРЖАНИЕ
НАУКИ О ЗЕМЛЕ ............................................................................ 5
Цгоев Т.Ф.
Эффективное использование установок очистки газов один из способов
обеспечения чистоты среды обитания .................................................. 5
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ ....................................................... 9
Ибрагимова Э.И.
Концептуальная система изучения и формирования коммуникативной
культуры учителей .................................................................................. 9
Колесов В.И., Смолонская А.Н., Смолонский С.И.
Процесс моделирования инноваций в образовательных учреждениях в
современных условиях ......................................................................... 12
Овчаренко М.С., Худякова В.М.
О разработке и применении инновационных подходов в
образовательной среде к вопросу воспитания культуры личной
безопасности учащихся и вузовской молодежи ................................ 15
Сапронова Н.В.
Экспериментирование как средство формирования познавательноисследовательской деятельности дошкольников .............................. 19
СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЕ НАУКИ .................................... 23
Алейников А.Ф.
Выбор эффективных методов определения пола цыплят в яйце до
инкубации .............................................................................................. 23
СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ ................................................. 27
Еремина А.С., Овруцкая Г.К.
Сравнительный анализ служб школьной медиации
общеобразовательных учреждений Ростовской области ................. 27
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ ............................................................. 31
Солдатов А.А.
Выбор метода построения блока гетеродина для приёмо-передающей
радиосистемы, на основе анализа известных базовых технических
решений .................................................................................................. 31
ФИЛОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ ................................................... 35
Дариков А.А.
О когниции как способе создания устойчивых наименований в
языке ....................................................................................................... 35
Петрова М.В.
Образ ребенка в рассказах и повестях А.П. Чехова.................................. 38
Рабееах С.К.Б.
Индивидуализм и коллективизм «американской мечты» в романе
Филипа Рота «Людское клеймо» ......................................................... 41
ЭКОНОМИЧЕСКИЕ НАУКИ ..................................................... 44
Akimov S.S., Vinogradova K.A., Gunkov S.A.
The problem of analysis of commodity resources ......................................... 44
Лытнева Н.А., Трунова Т.А.
Планирование государственных закупок как институт информатизации
потенциальных участников закупок ................................................... 46
Усманов Э.Р., Петренко Ю.В.
Пошаговый запуск рекламной кампании на базе программы
Яндекс.Директ: практический пример ............................................... 51
ЮРИДИЧЕСКИЕ НАУКИ ........................................................... 56
Васильев Ф.П., Румянцев М.Б.
Правотворческая политика на транспорте как ключ к решению
транспортных проблем ......................................................................... 56
Сухачева Л.К., Вильгоненко И.М.
Юридический механизм удостоверения брачного договора ................... 59
НАУКИ О ЗЕМЛЕ
УДК 66.074.5
Цгоев Т.Ф.
кандидат технических наук, доцент,
Северо-Кавказский горнометаллургический институт (ГТУ)
ЭФФЕКТИВНОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ УСТАНОВОК
ОЧИСТКИ ГАЗОВ ОДИН ИЗ СПОСОБОВ
ОБЕСПЕЧЕНИЯ ЧИСТОТЫ СРЕДЫ ОБИТАНИЯ
Аннотация. В силу значимости эффективной работы газоочистных и пылеулавливающих установок в обеспечении экологической безопасности в статье проведен анализ состояния эксплуатации таких установок на предприятиях республики. Даны рекомендации
по улучшению работ в этом направлении и поддержанию экологического равновесия в
атмосферном воздухе населенных пунктов.
Ключевые слова: очистка газов, аспирация, аппараты очистки, газопылеулавливание,
экономический механизм.
Одним из важнейших направлений обеспечения чистоты атмосферного
воздуха является строительство новых и эффективное использование действующих пылеулавливающих и газоочистных установок (ГОУ). Существует
две основные причины для очистки технологических газов и аспирационного
воздуха: защита окружающей среды и экономическая выгода [1, с. 19]. Защита окружающей среды в широком смысле слова при очистке газов предполагает снижение выбросов в атмосферный воздух, в результате чего поступление загрязняющих веществ на почву и поверхностные водоемы существенно
сокращается. Защита рабочих, занятых в производстве, и населения вообще
от воздействия вредных примесей, содержащихся в отходящих газах или аспирационном воздухе, должна являться первостепенной причиной для строительства установок очистки газов.
Отходящие газы, содержащие такие токсичные примеси, как свинец,
мышьяк или ртуть, представляют серьезную опасность для здоровья работников предприятий и населения. Другие отходящие газы, содержащие,
например, фтористые соединения, оксид серы или оксиды азота, хотя и не
представляют непосредственной опасности для здоровья людей при тех же
концентрациях, но могут уничтожать растительность, постепенно разрушать
окружающие нас сооружения, в том числе здания, представляющие архитектурную и историческую ценность.
Другой причиной очистки газов является получение определенной прибыли при реализации уловленных веществ, в составе которых встречаются
драгоценные и редкие металлы. Из отходящих газов можно извлекать оксид
5
серы и восстанавливать его до серы или диоксид серы для получения серной
кислоты. Прибыль может быть получена при использовании отходящих газов
для получения тепла и электрической энергии при условии, что из них будут
удалены пылевидные примеси.
Исходя из изложенного и учитывая важное значение эффективной эксплуатации установок очистки газов в обеспечении чистоты атмосферного
воздуха, в РСО-Алания в 1999 году проведены исследовательские работы по
определению уровня эксплуатации имеющихся на предприятиях республики
газопылеулавливающих установок [2, с. 3] и [3, с. 14] . В результате выявлено, что на предприятиях республики имеется 1516 ГОУ, в составе которых
количество аппаратов газо- пылеулавливания составляет 1752 единицы. Распределение количества аппаратов по группам выглядит следующим образом:
– сухие механические пылеуловители (гравитационные, инерционные и
ротационные) - 1244 ед.;
– мокрые пылеуловители (инерционные, пенные, конденсаторные),
скрубберы (ударно-инерционные, полые, насадочные, центробежные, трубы
Вентури) -174 ед.;
– промышленные фильтры (рукавные, волокнистые, зернистые) - 281
ед.;
– электрические фильтры (сухие и мокрые) - 15 ед.;
– аппараты химической очистки от газообразных примесей (адсорберы и
абсорберы) - 33 ед.;
– аппараты термической и термокаталитической очистки газа от газообразных примесей (печи сжигания, каталитические реакторы) - 5 ед.
Действующие установки очистки газов обеспечивали улавливание загрязняющих веществ в количестве более 180 тыс. т/год, что составляло 89 %
к отходящим от источников выбросов загрязняющих веществ в атмосферный
воздух. При этом из уловленных веществ утилизировались 147 тыс. т в год, в
том числе свинец, сернистый ангидрид и другие.
Наибольшее количество газоочистных установок эксплуатировались на
предприятиях г. Владикавказа (54 %) и г. Беслана (15 %).
Наиболее мощные установки газопылеулавливания сконцентрированы
на предприятиях цветной металлургии (80,5 % объема газов, проходящих
очистку), а наибольшее их количество имеется на предприятиях машиностроения и металлообработки (22 %).
Работу установок очистки газов определяли по следующим основным
показателям: эффективность или степень очистки от вредных примесей, производительность, гидравлическое сопротивление, удельный расход электрической энергии, стоимость очистки (в расчете на 1000 м3 очищаемого газа).
Важнейшей из них величиной, на которой сконцентрировали внимание, являлась степень очистки, которая определялась по формуле [4, с. 20]:
Му
Му
Мп − Мв
𝜂=
∙ 100% =
∙ 100% =
∙ 100% =
Мп
Мп
Му + Мв
=
𝑉п 𝑍п −𝑉в 𝑍в
𝑉п 𝑍п
∙ 100% = (1 −
𝑉в 𝑍в
𝑉п 𝑍п
) ∙ 100%
6
(1)
где: Мп, Мв – количество вредной примеси в газах, поступающих и выходящих (соответственно);
Му – количество уловленной вредной примеси, кг;
Zп, Zв – концентрации вредной примеси в газах до и после установки
очистки газов, г/м’;
Vп, Vв – количество газов, поступающих и выходящих из установки
очистки, м3.
Оценка эффективности работы ГОУ осуществлялась силами кафедры
экологии СКГМИ и экологической лабораторией Минэкологии РСО-А методом лабораторного анализа отобранных проб из газовоздушной смеси в газовоздуховодах до и после установки очистки. Анализ проб проводился по тем
ингредиентам, которые проходили нейтрализацию или улавливание в ГОУ.
Значительная часть установок очистки газов (20,4 %) работали в неудовлетворительном техническом состоянии - имели подсосы наружного воздуха, или были неисправны механизмы пылеудаления, или были нарушены режимы подготовки газов для очистки и не работали приборы контроля и автоматики, не соблюдались электрический, водный или сорбционный режимы
ГОУ в соответствии проектным показателям.
Количество выведенных из эксплуатации и находящихся в неисправном
состоянии газоочистных установок составляет 124 ед. (8,2 %). В основном
выведенные из строя или имеющие значительные технические неисправности установки газопылеулавливания предназначены для санитарной очистки
газов. Установки, предназначенные для очистки промышленных газов с целью извлечения ценных веществ, приносящих определенную прибыль, работали в проектных режимах. Процент неисправных и неэффективных установок очистки выше в районах республики (до 27 %) и ниже в г. Владикавказе
(15 %).
Состояние эксплуатации таких установок было лучше в следующих отраслях промышленности - цветная металлургия, машиностроение, металлообработка и пищевая промышленность. Намного хуже на предприятиях по
производству стройматериалов, лесной и деревообрабатывающей промышленности.
В рамках мониторинга за состоянием строительства, реконструкции и
уровнем эксплуатации установок газоочистки для систематизации и обработки результатов исследований разработана компьютерная программа “GOU-1”
на основе Fox Pro/LAN2.0. Программа позволяет формировать базу данных
на основе полученных инструментальных и визуальных обследований состояния газопылеулавливающих установок, оперативно вносить изменения при
поступлении более свежей информации, а также извлекать все необходимые
сведения о работе этих установок по различным признакам.
В последующие годы в рамках республиканского экологического мониторинга проводился наблюдение за состоянием их эксплуатации. По результатам этих наблюдений существенных изменений в режимах работы не
наблюдалось, за исключением того, что были введены в эксплуатацию пыле-
7
улавливающие установки на предприятиях по производству биоэтанола и
этилового спирта в количестве 14 единиц, по переработке промышленных и
бытовых отходов в количестве 5 единиц и на малых предприятиях – 12 единиц [5, c. 8].
Вновь введенные установки не оборудованы устройствами отбора проб
аспирационного воздуха и контроль за их работой осуществляется только визуально.
Следует отметить и то, что весной 2019 года была приостановлена деятельность ОАО «Электроцинк» на котором действовали 34 установки очистки газа со средней эффективностью 92,3% и они в данное время находятся на
косервации.
На основе изучения состояния эксплуатации ГОУ предложены мероприятия по улучшению работы действующих и строительству новых газоочистных установок. Основными из них являются:
– определение источников выбросов загрязняющих веществ, требующих
строительства газоочистных установок;
– реконструкция морально и физически устаревших установок очистки
газов;
– разработка экономического механизма, обеспечивающего стимулирование работ в области строительства и эффективной эксплуатации установок
газоочистки;
– оснащение имеющихся установок средствами автоматического контроля за их работой;
– усиление производственного контроля за состоянием и эксплуатацией
установок очистки газов.
Выполнение предложенных мероприятий позволит снизить объем выбросов загрязняющих веществ в атмосферный воздух в 2,5 раза и более 70 %
уловленных веществ использовать в народном хозяйстве.
Литература
1. Страус В. Промышленная очистка газов / Пер. с англ. М.: Химия, 1981. – 616 с.
2. Государственный доклад «О состоянии и об охране окружающей среды и природных ресурсов Республики Северная Осетия – Алания в 1999 году. Составители: Вагин
В.С., Цгоев Т.Ф. и другие. – Владикавказ: Издательство Ремарко. 2000. – 223 с.
3. Цгоев Т. Ф. Об эффективности использования установок очистки газов в PCОАлания. В Вестнике МАНЭБ № 8 (13) – Владикавказ: Издательство ГИПП «Рухс», 1999. С
14-16.
4. Очистка промышленных газов от пыли В. Н. Ужов, А. Ю. Вальдберг, Б. И. Мягков, И. К. Решидов. – М.: Химия 1981. – 392 с.
5. Доклад Министерства природных ресурсов и экологии Республики Северная
Осетия – Алания об экологической ситуации в Республике Северная Осетия-Алания в
2017 году. Под редакцией Мамиева Ч.М., Карданова А.Т., Цаллагова С.Р. и других. – Владикавказ: – 131 с.
8
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ
УДК 37.371
Ибрагимова Э.И.
учитель английского языка,
МБОУ Гимназия №179 - центр образования, г. Казань
КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ СИСТЕМА ИЗУЧЕНИЯ И
ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ
КУЛЬТУРЫ УЧИТЕЛЕЙ
Аннотация. В данной статье рассматривается понятие «коммуникативной культуры
учителей», формулируются компоненты коммуникативной культуры. Коммуникативная
культура, ценная сама по себе как всякое проявление внутренней культуры, выступает
важнейшим условием успешной совместной деятельности людей, взаимодействия каждого из них с другими и в то же время проявлением и фактором формирования их отношений и между собой, и к различным явлениям жизнедеятельности.
Ключевые слова: коммуникация, коммуникативная культура, педагогика, культурологический подход, профессиональная культура педагога.
Проблема исследования коммуникативной культуры постоянно привлекает внимание специалистов, которые затем отражают главные концепции в
своих трудах:
 коммуникативная трансляция в качестве способа трансфера от традиционной парадигмы к парадигме привития способностей (Г.С. Батищев,
М.М. Бахтин, Б.С. Библер, Э.Н. Гусинский, М.С. Каган, А.В. Петровский);
 коммуникация в качестве специфического феномена культуры, выражающегося в общении людей, которые были воспитаны в одной социокультурной среде, что представляет собой культурный факт (Ж. Годфруа,
М.С. Каган, В.И. Курбатов);
 отличительные черты коммуникативных операций (В. Борев, А. Коваленко, В. Щульц);
 культурологическая черта коммуникативной подготовки (Е.В. Бондаревская, Б. Ерасова, Н.Б. Крылова, М. Шилова);
 роль коммуникативного элемента в работе педагога в аспекте взаимосвязи итогов обучения и стиля общения (Ю.П. Азаров, Т.Г. Григорьева,
В.А. Кан-Калик, А.К. Маркова, Н.Д. Никандров и др.), культуры общения
(Л.А. Байкова, А.А. Леонтьев, З.С. Смелкова);
 коммуникативная деятельность как фактор профессионального образования и обстоятельство развития познавательной активности, субъектности, способности к самореализации и конкурентоспособности (Л.В. Анпило-
9
гова, Р.Я. Ахметшин, Н.Н. Васильева, А.А. Стуканов, В.В. Тарасов, Г.Д. Хорошавина, М.А. Царев и др.);
 формирование коммуникативной культуры будущего педагога
(Р.М.Антропова, В.Г.Звездунова, С.В. Знаменская, Н.Л. Кучеренко,
Г.П. Максимова, Е.И. Мычко, М.Г. Рудь, О.В. Шмайлова и др.).
Посредством анализа нынешнего состояния разработки проблематики
исследований по коммуникативной культуре, мы пришли к заключению, что
эта тематика была объектом изучения в области философии, психологии, педагогики, социологии, психолингвистики и др. В философских трудах поднимается тема содержания коммуникативной культуры (М.М. Бахтин,
В.С. Библер, Ю.М. Лотман, М.С. Каган и т.д.). Российская психология исследует общественные и этические трудности коммуникации личности
(Б.Г. Ананьев, А.А. Бодалев, Л.С. Выготский, В.С. Грехнев, А.А. Леонтьев,
В.Н. Мисящев и т.д.). В педагогике коммуникативная культура рассматривается в качестве характеристики профессиональной культуры педагога
(В.А. Кан-Калик, Л.М. Митина, А.В. Мудрик, И.И. Рыданова, В.А. Сластенин
и т.д.), а также в качестве системной составляющей образовательного процесса (Н.П. Аникеева, П.В. Лепин, Е.Н. Мишина и др.).
В педагогической этике коммуникативную культуру можно представить
как существенную составляющую этики педагога (Э.Г. Гришин, В.И. Журавлев и др.). Помимо этого, нами был отмечен серьезный интерес ученых к вопросу
развития
коммуникативной
культуры
личности
педагога
(Д.М. Александров, Г.М. Андреева, И.А. Зимняя, И.Ф. Исаев, В.Г. Костомаров, Н.Б. Крылова, Н.В. Кузьмина, А.Н. Леонтьев, А.И. Мищенко, А.В. Петровский, В.А. Сластенин). Исследования, затрагивающие культурологический подход, объясняют коммуникативную культуру как «инвариантнодеятельное качество личности» (В.С. Леднев), как основу профессиональной
деятельности педагога, степень общей культуры (И.Ф. Исаев, В.А. КанКалик, А.В Мудрик, В.А. Сластенин и др.), а также социальной культуры
(В.В. Краевский, И.Я. Лернер, С.Е. Матушкин и др.).
С точки зрения психологии, коммуникативная культура личности проявляется как один из значительных элементов ее коммуникативных способностей и синоним такого термина, как "культура общения" (Г. М. Андреева,
Ю. Н. Емельянов, Ю. М. Жуков, Л. А. Петровская, Е. В. Руденский).
С точки зрения лингвистических исследований таких авторов, как
Ю.Д. Апресян, Л. А. Введенская, Т. А. Ладыженская, Д. С. Лихачев,
М.Р. Львов, Л. Г. Павлова этот термин рассматривается как комплекс знаний
о языке и как культура владения устной и письменной речью.
Основная часть специалистов считают, что коммуникативная культура –
это один из важнейших компонентов общей культуры педагога и совокупность знаний, умений и навыков, которая помогает эффективно применять
все свои качества для того, чтобы эффективно решать задачи коммуникации [1, с. 44].
10
Анализ работ таких авторов, как: Б.Н. Головин, В.С. Грехнев, И.А. Зимняя, И.А. Зязюн, В.А. Кан-Калик, Н.В. Кузьмин, А.А. Леонтьев, Л.М. Митина, В.П. Симонов позволил сделать заключение, что коммуникативная культура включает в себя такие компоненты, как: содержательный, мотивационный и личностно-деятельностный.
В структуре содержательного компонента коммуникативной культуры
нами выделены следующие знания: психовозрастные и индивидуальные особенности личности; психологические приемы привлечения интереса и его
удержания; манера общения; нормы коммуникативной деятельности (способы приветствия, прощания и т.д.); характерные черты монологической и диалогической форм общения; соблюдение норм современного литературного
языка; проявление интереса к функциональным стилям общения; знания в
области межкультурного общения и т.д.
Мотивационный компонент коммуникативной культуры включает в себя мотивы и потребности (желание приобретать, трансформировать и создавать информацию, приобретать психологическую поддержку от собеседника,
заинтересованность к его личности, необходимость переживания радости от
общения, стремление к идентификации, эмпатии и рефлексии в ходе общения и т.д.).
Личностно-деятельностный компонент коммуникативной культуры
включает в себя коммуникативные, информационные, аналитические, рефлексивные конструктивные, прогностические, организаторские, и перцептивные умения.
В итоге, основным сигнификатором развития коммуникативной культуры педагога можно назвать степень развитости ее структурных компонентов:
содержательного, мотивационного и личностно-деятельностного. Помимо
данной структуры коммуникативной культуры педагога есть и иные классификации. Так, Г.С. Васильевым рассмотрены такие компоненты, как: гностический (умение чувствовать и понимать других людей); экспрессивный (умение самореализовываться); интеракционный (умение продуктивно воздействовать на партнера по коммуникации) [2, с. 265].
Такие структурные компоненты коммуникативной культуры педагога
как когнитивно-рефлексивный, поведенческий, мотивационно-ценностный
выражаются в таких характеристиках, как: коммуникативная компетентность; коммуникативная направленность; коммуникативная гибкость.
На основе вышесказанного, можно сделать вывод, что коммуникативная
культура – это особенная форма социальной культуры, так как включает в
себя все аспекты взаимодействия и взаимоотношения людей.
Литература
1. Бондаревская Е.В. Антикризисная направленность современного воспитания //
Педагогика. — Москва 2010, №3. – 43-46 с.
2. Леонтьев А.А. Педагогическое общение / Под ред. М.К. Кабардова. 2-е изд., перераб. и доп. М.; Нальчик, 2003. – 367 с.
11
УДК 37
Колесов В.И.
доктор педагогических наук, профессор,
Заслуженный работник высшей школы РФ
Смолонская А.Н.
кандидат педагогических наук, доцент
Смолонский С.И.
ассистент,
Ленинградский государственный университет имени А.С. Пушкина
ПРОЦЕСС МОДЕЛИРОВАНИЯ ИННОВАЦИЙ В
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ В
СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ
Аннотация. В статье предлагаются инновационные идеи в области образования,
влияющие на развитие при помощи инновационных механизмов в учебном процессе, а
также существующие на данный момент в инновационных подходах в процессе обучения
и воспитания.
Ключевые слова: построение педагогической модели, инновационные модели, инновационность, инновационные подходы.
В начале XXI века процесс содержания обучения может быть отнесен к
так называемым «диффузным», «плохо организованным» системам, в которых невозможно разграничить действие факторов различной природы.
При исследовании таких систем хорошее совпадение с данными эксперимента не служит достаточным подтверждением «правильности» инновационной модели, так как всегда можно предложить другие модели, которые
также будут подтверждены положительными результатами эксперимента.
В большинстве случаев понятие «моделирование» используется в широком, в общепознавательном, и в узком, специальном смыслах. В широком
смысле моделирование выражает всеобщий аспект познавательного процесса. «Познать объект, – пишет И. Б. Новик [5, с. 159], – значит смоделировать
его. Моделирование в этом смысле охватывает все познание по широте, но не
исчерпывает его по глубине».
Для описания эффективности моделирования в педагогику введено специальное понятие – педагогическая валидность которое близко к достоверности, к адекватности, но не тождественно им. Педагогическую валидность
обосновывают комплексно: концептуально, критериально и количественно,
так как моделируются, как правило, многофакторные явления.
Споры вокруг возможности моделирования сложных явлений социальной сферы продолжаются и сейчас, и они, наверное, не прекратятся никогда.
И связано это с фундаментальной проблемой полноты каждой сконструиро-
12
ванной модели. Никакая модель, даже очень сложная, не может дать полного
представления об изучаемом объекте и точно предсказать его развитие или
описать траекторию движения в каком-то собственном пространстве.
Вот и приходится ученым при конструировании моделей балансировать
на границе их полноты и валидности. Определенную перспективу видят в построении комплекса моделей, описывающих разные факторы развития образовательной системы. Еще раз подчеркнем, что имеется в виду именно комплекс произвольный набор моделей, который приведет к эклектичности, к
произвольности и к хаотичности описания. В педагогике моделируют как содержание образования, так и учебную деятельность. Когда обучающиеся
строят различные модели изучаемых явлений, моделирование выступает и в
роли учебного средства и способа обобщения учебного материала, а также
представления его в свернутом виде.
Кроме того, достаточно широко применяется моделирование учебного
материала для его логического упорядочения, построения семантических
схем, представления учебной информации в наглядной форме и в расчете на
образные ассоциации с помощью мнемонических правил. Выделяют модель
обучения, которая определяется как педагогическая техника, система методов и организационных форм обучения, составляющих дидактическую основу модели.
Существует понятие, схожее с предыдущим, – это обучающая модель,
которая имеет свои разновидности. Например, семиотическая обучающая модель включает систему заданий, предполагающих работу с текстом как семиотической системой, направленно обеспечивающей переработку знаковой
информации. Имитационные обучающие модели предполагают выход обучающегося за рамки собственно текстов путем соотнесения информации из
них с ситуациями будущей профессиональной деятельности. Социальные
обучающие модели задают дополнительную динамику в коллективных формах работы участников образовательного процесса. Для такого круга вопросов, как построение учебных планов и программ, различных способов организации обучающихся по группам или потокам, управление образованием.
Подбор критериев эффективности технологии, видов и способов контроля, оценивания и отчетности, применяется термин образовательная модель,
который можно определить так: логически последовательная система соответствующих элементов, включающих цели образования, содержание образования, проектирование педагогической технологии и технологии управления образовательным процессом, учебных планов и программ [3, с. 20]. Каждое образовательное учреждение характеризуется своей образовательной и
организационной моделью. Например, известны следующие образовательные
модели.
Поточная. Основная структура модели – предметно-классное обучение в
уровневых потоках, в которые могут входить несколько классов.
Селективно-групповая. Основная структура модели – предметное обучение в уровневых группах внутри классов по некоторым предметам и обу-
13
чение полным составом класса по остальным предметам; состав уровневых
групп варьируется от предмета к предмету.
Модель смешанных способностей. Создаются группы по когнитивным
признакам. Состав классов постоянен, но внутри создаются временные группы.
Интегративная модель. Организуется единая группа или класс с множеством возможностей для индивидуальной работы.
Инновационная модель. Формируются группы смешанных способностей, учитывается несколько критериев. Внутри класса функционирует несколько малых групп, состав которых постоянен. К общенаучным теоретическим положениям, лежащим в основе моделирования, следует отнести положения о его целенаправленности, подобии модели и объекта, о системности
модели, о единстве объективного и субъективного в моделировании, о познавательной и формирующей функциях моделирования и др.
Подобие модели процесса обучения выступает как структурное и функциональное. Функциональное подобие – это сходство модели и объекта в динамике, в активности, в результате. Структурное подобие – сходство в статике, во внутренней организации, в формах взаимосвязи компонентов. Имеет
место также системно-коммуникационное подобие, когда взаимодействие
системы со средой отражается во внешних проявлениях модели. Моделирование в познавательном процессе опирается на принципы системного подхода.
Литература
1. Апатова Н. В. Информационные технологии в школьном образовании. М.: ИОШ
РАО, 1994.
2. Беляева А. П. Организация и проведение педагогического эксперимента в учебных заведениях. СПб., 1992.
3. Богданов И. В. Методика расчета суммарного объема знаний //
4. Новик И. Б. Философские вопросы моделирования психики. М.: Наука., 1967.
14
УДК 614.8.084
Овчаренко М.С.
кандидат технических наук, доцент,
Военный институт (инженерно-технический)
Военной академии материально-технического обеспечения
Худякова В.М.
кандидат сельскохозяйственных наук,
Санкт-Петербургский государственный аграрный университет
О РАЗРАБОТКЕ И ПРИМЕНЕНИИ
ИННОВАЦИОННЫХ ПОДХОДОВ В
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ К ВОПРОСУ
ВОСПИТАНИЯ КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОЙ
БЕЗОПАСНОСТИ УЧАЩИХСЯ И ВУЗОВСКОЙ
МОЛОДЕЖИ
Аннотация. В данной статье представлены результаты исследований с обоснованием
необходимости разработки новых подходов в системе образования в вопросе воспитания
культуры личной безопасности учащихся и вузовской молодежи, а также представлены
разработанные новые методы и формы обучения по формированию осознанной личной
потребности в приоритетности обеспечения безопасности во всех сферах жизнедеятельности человека.
Ключевые слова: культура безопасности жизнедеятельности, здоровый образ жизни,
здоровье, правильное питание, здоровьесберегающая среда.
На сегодняшний день в современных условиях безопасность каждого
гражданина Российской Федерации – один из самых приоритетных и актуальных вопросов. Население страны, в том числе и подрастающее поколение
живет в условиях тотального, повсеместного риска, сопровождающегося различными факторами, представляющими угрозу для его физического и психического здоровья [1, с. 30].
В целях обеспечения устойчивого социально-экономического развития
Российской Федерации одним из приоритетов государственной политики
должно являться сохранение и укрепление здоровья населения на основе
формирования здорового образа жизни, повышения доступности и качества
медицинской помощи [2, с. 4].
На основании изученных исследований, а также мнений большинства
медицинских работников и специалистов подтверждено, что в реальных сегодняшних условиях к моменту окончания школы каждый третий выпускник
имеет близорукость, нарушение осанки, заболевания органов пищеварения, а
также склонность к простудным заболеваниям; каждый четвёртый – патологию сердечно-сосудистой системы; особую тревогу вызывают нарушения
15
физических качеств, двигательной активности и состояния нервнопсихического здоровья учащихся (за время обучения в школе число детей с
заболеваниями нервной системы возрастает в 2 раза) [3, с. 13].
В целом, в нашей стране только 10-15 % практически здоровых школьников; 50 % имеют небольшие морфологические или функциональные отклонения; 35-40 % хронические заболевания [3, с. 8].
В ходе настоящий исследований по формированию культуры личной
безопасности среди вузовской молодежи был проведен в сети Интернет анонимный опрос, в котором приняли участие около сорока обучающихся разных курсов и направлений подготовки. Результаты проведенного социологического опроса, представлены на рис. 1.
Рис. 1. Распределение результатов опроса по формированию здорового образа жизни среди вузовской молодежи.
Согласно полученным данным, представленным на рис. 1, 67,5% опрошенных не соблюдают режим дня, 77,5% не ложатся спать вовремя и больше
половины не спят положенные 7-8 часов в день. Около 50% человек не занимаются спортом и больше половины опрошенных имеют вредные привычки.
Важно отметить, что 82,5% опрошенных предпочитают питаться домашней
пищей, но часто покупают полуфабрикаты, более половины опрошенных
подтвердили, что употребляют вредную пищу; 83% опрошенной молодежи
проводят за мониторами компьютеров и смартфонов более 5 часов в день,
что крайне пагубно отражается на их состоянии здоровья.
Для повышения культуры здорового образа жизни среди подрастающего
поколения и вузовской молодежи в Санкт-Петербургском государственном
16
аграрном университете на кафедре безопасности технологических процессов
и производств профессорско-преподавательским составом совместно с обучающимися разработан перечень методов и форм, обеспечивающих подходы,
в том числе инновационного формата по формированию здорового образа
жизни посредствам информационно-методических материалов и творческих
заданий.
Одним из предлагаемых методических приемов, направленных на пропаганду здорового образа жизни, является получение и закрепление знаний
путем совместной работы обучающихся направления подготовки 20.03.01
Техносферная безопасность Санкт-Петербургского государственного аграрного университета с младшими школьниками за счет применения:
1. Разработанной Викторины «Знатоки ОБЖ»;
2. Разработанного Дайджеста здоровья школьника;
3. Разработанной Квест-игры по основам правильного питания.
Целью Викторины «Знатоки ОБЖ» является: формирование у обучающихся навыков безопасного поведения в условиях повседневной жизни и
чрезвычайных ситуациях; воспитание и закрепление знаний по правилам поведения в экстремальных условиях существования человека; развитие познавательной и аналитической деятельности обучающихся по формированию
навыков безопасного поведения.
Разработанный Дайджест здоровья школьника (ДЗШ) – это минируководство по повышению познавательной активности, направленной на формирование, сохранение и укрепление культуры здоровья школьников, а также
созданию здоровьесберегающей среды в школе. Фрагменты страниц ДЗШ и
Приложения – Анкеты, представлены на рис. 2.
Рис. 2. Фрагменты страниц ДЗШ и Приложения – Анкеты.
Данное пособие – (ДЗШ) содержит основную информацию о здоровом
образе жизни систематизированную по разделам и предполагает собой, как
изучение содержащихся в нем сведений, так и закрепление знаний посредством Квест-игры, представленной в Приложении. Приложением к «Дайджесту» является Анкета, которая позволяет активно работать с предложенным
пособием изучая, заполняя и выполняя все его рекомендации.
Квест-игра по основам правильного питания, ориентирована на обучающихся высшей школы, которая позволяет самостоятельно составлять рацион ежедневного питания, рассчитывать энергетическую ценность продуктов.
17
В результате прохождения Квест-игры, обучающиеся получают дополнительную мотивацию по правильному питанию, в том числе имея достаточно
ограниченный студенческий бюджет, а также получает ответ на главный вопрос современной вузовской молодежи, как прожить на стипендию.
Фрагмент разработанного задания Квеста-игры по основам правильного
питания представлен на рис. 3.
Рис. 3. Фрагмент задания Квест-игры по основам правильного питания.
Таким образом, предлагаемые и частично апробированные инновационные методы и формы обучения по формированию культуры личной безопасности позволят повысить эффективность в процессе воспитания подрастающего поколения в период активного развития личности за счет формирования
ответственного, уважительного отношения к собственной безопасности и
безопасности других людей.
Литература
1. Федотова Н.Р. Формирование культуры безопасности у бакалавров // Современные проблемы науки и образования, 2016., – №6.; [Электронный ресурс]: URL:
http://www.science-education.ru/ru/article/view?id=25841.
2. ГОСТ Р 22.3.07-2014 Безопасность в чрезвычайных ситуациях. Культура безопасности
жизнедеятельности.
Общие
положения:
[Электронный
ресурс]:
http://docs.cntd.ru/document/1200109440
3. Долинина И.Г. Безопасность жизнедеятельности: состояние образовательной среды, формирующей профессиональную культуру обучающихся /И.Г. Долинина, О.В. Кушнарёва // Высшее образование сегодня. – 2015, № 9.
4. Бочаров А.В. Роль учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» в
формировании у студентов культуры безопасности // Физическое воспитание и спортивная тренировка. - 2017.- № 3 (152).
5. Дурнев Р.А. Культура безопасности жизнедеятельности как фактор формирования
безопасной образовательной среды //Проблемы безопасности жизнедеятельности (в сфере
образования): Материалы конференции I научно-практической конференции: Всероссийский научно-исследовательский институт по проблемам гражданской обороны и чрезвычайных ситуаций МЧС России, 2016.
18
УДК 37
Сапронова Н.В.
воспитатель,
МКДОУ «Бородинский д/с «Теремок»,
Киреевский район, Тульская область
ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЕ КАК СРЕДСТВО
ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ДОШКОЛЬНИКОВ
Аннотация. Среди возможных средств развития познавательно-исследовательской
деятельности дошкольников особого внимания выделяется детскому экспериментированию. Развиваясь как деятельность, направленная на познание и преобразование объектов
окружающей действительности, детское экспериментирование способствует расширению
кругозора, обогащению опыта самостоятельной самореализации, саморазвитию ребенка.
Ключевые слова: экспериментирование, познавательно-исследовательская деятельность, дошкольный возраст.
Ребёнок по своей природе –
пытливый исследователь, открыватель мира.
В. А. Сухомлинский
Для образовательной системы характерна смена образовательной парадигмы, с приоритетом формирования социально-активной личности, способной к проявлению себя в различных отраслях, с быстрой реакцией на меняющиеся жизненные условия; личности, которая мотивирована на поиск творческих решений проблем; готовой к взаимопониманию и сотрудничеству с
окружающим социумом. Перечисленные характеристики у детей необходимо
воспитывать, начиная с периода дошкольного возраста.
Согласно ФГОС ДО, в структуру познавательно-исследовательской деятельности дошкольников включено исследование объектов окружающего
мира, с экспериментированием с ними [2, с.180].
При реализации познавательно-исследовательской деятельности дети
проявляют инициативу, любознательность, и самостоятельность, наряду с
установлением причинно-следственных связей между системой предметов и
явлений окружающей действительности. Наряду с этим, дошкольники обучаются межличностному взаимодействию, сотрудничеству, с учетом интересов и чувств других, с сопереживанием неудачам и радостью успешности
других, с адекватным проявлением своих чувств [5, с.40].
Потребность ребёнка в новых впечатлениях лежит в основе возникновения и развития ориентировочно – исследовательской (поисковой) деятельно-
19
сти, направленной на познание окружающего мира. Чем разнообразнее и интенсивнее поисковая деятельность, тем больше новой информации получает
ребёнок, тем быстрее и полноценнее он развивается.
Что может быть интереснее и удивительнее для детей, чем эксперименты и опыты в познании окружающего мира? Ребенок постоянно исследует
окружающие его предметы, ему свойственно стремление получать новые
впечатления. Период дошкольного детства сензитивен для развития познавательной деятельности и такой составляющей её как экспериментирование.
Ребенку-дошкольнику по природе присуща ориентация на познание
окружающего мира и экспериментирование с объектами и явлениями реальности. Уже в младшем дошкольном возрасте, познавая окружающий мир, он
стремится не только рассматривать предметы, но и трогать руками, языком,
нюхать, стучать им и т.п. В старшем возрасте многие дети задумываются о
таких физических явлениях, как замерзание воды зимой, распространение
звука в воздухе и в воде, различная окраска объектов окружающей действительности и возможность самому достичь желаемого цвета на занятиях по
изобразительному искусству, «пройти под радугой» и т.п. Словеснологическое мышление детей седьмого года жизни формируется с опорой на
наглядно-действенные и наглядно-образные способы познания. Эксперимент,
самостоятельно проводимый ребенком, позволяет ему создать модель естественнонаучного явления и обобщить полученные действенным путем результатов, сопоставить их, классифицировать и сделать выводы о ценностной
значимости физических явлений для человека и самого себя [4].
Исследователи (О.В. Афанасьева, О.В. Дыбина, И.Э. Куликовская) выделяют основную особенность познавательных проявлений в процессе экспериментирования: ребенок познает объект в ходе практической деятельности с ним, осуществляемые ребенком практические действия выполняют познавательную, ориентировочно-исследовательскую функцию, создавая условия, в которых раскрывается содержание данного объекта.
Чем разнообразнее детская деятельность, тем успешнее идет разностороннее развитие ребенка, реализуются его потенциальные возможности.
Именно в этом возрасте, каждый ребенок представляет собой маленького исследователя, с радостью и удивлением открывающего для себя незнакомый и
удивительный окружающий мир.
В современных исследованиях (О.В. Афанасьева, О. В. Дыбина,
И.Э. Куликовской, Н. Н. Поддьяков, А. Н. Поддьяков, А. И. Савенков,
Н.Н. Совгир, Г.П. Тугушева и др.) детское экспериментирование рассматривается как практическая деятельность поискового характера, направленная на
познание дошкольником свойств, качеств предметов и материалов, связей и
зависимостей явлений. В экспериментировании ребенок выступает в роли
исследователя, который самостоятельно и активно познает окружающий мир,
используя разнообразные способы воздействия на него [1].
В работах Н.Н. Поддьякова были выделены два вида детского экспериментирования: бескорыстное экспериментирование, направленное на выяс-
20
нение связей и отношений безотносительно к решению какой-либо практической задачи. В его основе лежит потребность ребенка в получении новых
знаний, сведений об объекте. Познание здесь осуществляется ради самого
процесса познания; утилитарное экспериментирование, направленное на решение дошкольником конкретной практической задачи. В данном случае
процесс познания объекта осуществляется ребенком с целью получения новых знаний, необходимых для достижения практического результата [3].
Оба вида экспериментирования играют большую роль в развитии дошкольника. В процессе экспериментирования ребенок осваивает позицию
субъекта познания и деятельности. Основой экспериментирования является
исследовательская деятельность, которая позволяет дошкольнику получить
ответы на множество «почему», которые его волнуют.
По мнению академика Н.Н. Поддъякова, в деятельности экспериментирования ребёнок выступает как своеобразный исследователь, самостоятельно
воздействующий различными способами на окружающие предметы и явления с целью более полного их познания и освоения. Процесс познания –
творческий процесс, и наша задача – поддержать и развить в ребёнке интерес
к исследованиям, открытиям, создать необходимые для этого условия [3].
Специально организованная экспериментально-педагогическая работа в
данном направлении позволяет представить практикозначимый методический инструментарий. В группе вместе с родителями целесообразно создать
уголок экспериментирования для самостоятельной свободной деятельности
дошкольников, содержанием которого являются:
 Разнообразные сосуды из различных материалов разного объема и
формы;
 Природный материал, собранный совместно с детьми и родителями
(камешки, глина, земля, песок, ракушки, перья, шишки, каштаны, спилы деревьев и т.д.);
 Бросовый материал (ткани, деревянные, пластмассовые и железные
предметы и др.);
 Разные виды бумаги, пластилин;
 Приборы – помощники (увеличительные стекла, весы, магниты и
др.);
 Медицинские материалы (пипетки, колбы, мерные ложки и стаканчики и т.д.);
 Прочие материалы (различные крупы, мука, соль, сахар, сито, свечи).
 Схемы проведения опытов, алгоритмы действий и модели обследования.
Ребёнок - дошкольник сам по себе уже является исследователем, проявляя живой интерес к различного рода исследовательской деятельности - к
экспериментированию. Опыты помогают развивать мышление, логику, творчество ребёнка, позволяют наглядно показать связи между живым и неживым
в природе.
21
Дети с удовольствием рассказывают о своих открытиях родителям, ставят такие же (или более сложные) опыты дома, учатся выдвигать новые задачи и самостоятельно решать их.
Экспериментирование связано и с другими видами деятельности – чтением художественной литературы, изобразительной, музыкальной, двигательной, театрализованной и др. При систематической и последовательной
реализации задач познавательного развития детей средствами экспериментирования можно достичь высоких результатов образованности детей на этапе
дошкольного детства.
Литература
1. Куликовская И.Э., Совгир Н.Н. Детское экспериментирование. Старший дошкольный возраст. – М.: Пед. общество России, 2003
2. Левашева И.И. Формирование учебно-познавательной компетенции в исследовательской деятельности старших дошкольников // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. 2011. №3. С.180-182.
3. Поддьяков А.Н. Обучение дошкольников экспериментированию. // Вопросы
психологии, 1991.
4. Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. Экспериментальная деятельность детей среднего
и старшего дошкольного возраста: Метод, пособие. - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2007.
5. Хмелькова Е.В. К проблеме познавательно-исследовательской деятельности
дошкольников // Вестник Марийского государственного университета. 2016. №2 (22).
С.39-42.
22
СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЕ НАУКИ
УДК 681.518.2: 636.5.034
Алейников А.Ф.
доктор технических наук, профессор,
главный научный сотрудник,
Сибирский федеральный научный центр агробиотехнологий РАН,
профессор кафедры «Вычислительная техника»,
Новосибирский технический государственный университет
ВЫБОР ЭФФЕКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОПРЕДЕЛЕНИЯ
ПОЛА ЦЫПЛЯТ В ЯЙЦЕ ДО ИНКУБАЦИИ
Аннотация. Обоснована экономическая необходимость создания неинвазивного метода определения пола эмбриона в яйце до инкубации. Сформулированы основные требования к таким методам. Научно обосновано применение для ранней диагностики пола
цыплят в яйце оптического метода и метода электрической импедансной спектроскопии.
Показаны основные преимущества методов по сравнению с существующими методами
оценки пола эмбриона.
Ключевые слова: яйцо, эмбрион, пол, инкубация, метод.
Мясо и яйца птицы содержат большое количество ценных микроэлементов и питательных веществ, поэтому относятся к числу наиболее востребованных и незаменимых продуктов питания. Они являются главным источником белка и используются для приготовления большого количества традиционных блюд, незаменимы для диетического и спортивного питания. Существует предпочтение по признаку пола при производстве курятины, где самец
предпочтительнее при производстве бройлеров, а самка при производстве
яиц. Для производства бройлеров цыплята-самки не являются экономически
жизнеспособными из-за более низких темпов роста по сравнению со своими
сверстниками [1,2]. Цыплятам-самкам, чтобы набрать вес, необходимы дополнительные расходы на корм. Более того, цыплята-самки в бройлерных хозяйствах экономически не оправданы при отправке на рынок из-за более низкого прироста массы тела по сравнению с цыплятами-самцами. С другой стороны, цыплята-самцы естественно не могут быть использованы при производстве яйца – единственного продукта, который усваивается организмом
человека на 97-98%.
Используемые на практике методы определения пола при сортировке
однодневных цыплят немногочисленны [3]. Один из основных способов
включает оценку формы рудиментарных бугорков в слизистой оболочке клоаки цыпленка. У петушка половой бугорок занимает срединное положение на
внутренней поверхности сжимательного мускула клоаки. Раннюю диагно-
23
стику пола цыплят осуществляют и по внешним различиям маховых перьев у
суточных курочек и петушков.
Поэтому каждый год в мире более 7,0 миллиардов вылупившиеся из яйца однодневных петушков уничтожаются путем удушья углекислым газом
или мацерации из-за этого предпочтения, связанного с гендерной ориентацией производства, поднимая серьезные этические проблемы и приводя к значительным экономическим потерям [4].
Многие исследователи пытались применять различные стратегии для
определения пола эмбриона до вылупления птенцов из яйца, и даже до инкубации, основываясь на различиях в содержании ДНК в бластодерме, гормональных различиях (эстрогенах) в аллантоисной жидкости и флуоресцентных
свойствах крови эмбрионов [5]. Точно установлено, что половые различия
существуют в весе эмбрионов при инкубации, его составе, запахе яиц, содержании ДНК, интенсивности флуоресценции крови и комбинационном
рассеянии. Но ни один из этих методов не использовался в практике, поскольку они являются инвазивными методами.
Перспективный и эффективный метод определения пола эмбриона в яйце не должен затрагивать целостность яичной скорлупы или зародыша внутри, а также и не должен оказывать отрицательное влияние на развитие эмбриона в яйце и после процесса вывода и развития. Кроме того, он должен
быть быстродействующим, чтобы его можно было применять к большому
количеству яиц. Метод должен быть экономически целесообразным и приемлемым с этической точки зрения.
Ранее установленные различия в весе и структуре эмбрионов петушков и
куриц [4] мотивируют использование двух неинвазивных методов для определения пола в яйце: оптического метода и метода электрической импедансной спектроскопии (Spectroscopy of an electric impedance – EIS).
Наличие полового диморфизма цыплят-бройлеров, где самцы значительно тяжелее самок предполагают, что оплодотворенные яйца мужского
пола будут поглощать большее количества света при прохождении через яйца, чем яйца женского пола. Оптические методы имеют явные преимущества
в промышленных условиях по сравнению с другими неинвазивными методами. Кроме того, оптический спектр содержит информацию о структуре биологического образца [5]. Поскольку яичная скорлупа и эмбрион внутри имеют высокую поглощающую способность в ультрафиолетовой и видимой части спектра излучения, можно считать, что ближний инфракрасный свет является лучшим вариантом для изучения инкубационных яиц и количественной оценки роста эмбриона. Действительно, инфракрасный свет имеет более
высокую пропускную способность через инкубационные яйца при инкубации [6]. В данном случае непрозрачность может быть определена как количество света, потерянного при прохождении через инкубированные оплодотворенные яйца.
Общеизвестно, что биологические объекты удобно изучать путем
наблюдения их реакции на слабое внешнее воздействие, не повреждающее
24
ткани живого объекта. Поэтому и другой неинвазивный метод – электрической спектроскопии импеданса (EIS), позволяющий получать информацию о
процессах транспорта носителей заряда в твердых и жидких материалах и характеризует системы, электрохимическое поведение которых обусловлено
несколькими неразрывно связанными процессами, может быть использован
при решении указанной выше проблемы [7]. Спектроскопия электрического
импеданса является относительно новой технологией, в которой сигнал с
широкой полосой пропускания и непрерывной полосой частот используется
в качестве источника возбуждения для измерений импеданса, характеризующего электрические свойства, и изучения различия в структуре и физикохимических характеристиках неорганических и органических материалов.
Метод EIS позволяет получать значительный объём информации о процессах
транспорта носителей заряда в твердых и жидких материалах. Он чрезвычайно важен для изучения переноса зарядов в гетерогенных системах, включающих фазовые границы, электродные границы, элементы микроструктуры.
При получении информации о сложных процессах переноса заряда в животных и растительных тканях, метод спектроскопии импеданса зачастую теоретически и практически не заменим.
Таким образом, настоящее исследование было направлено научное
обоснование нового метода для определения половых различий в эмбриональном росте цыплят с точки зрения непрозрачности объекта исследований
и классификации мужских и женских эмбрионов цыплят.
Кроме того, предлагается использовать для определения пола в яйце эмбриона известный метод EIS, позволяющий получать значительный объём
информации о процессах транспорта носителей заряда в твердых и жидких
материалах, который характеризует функциональное состояние биологического объекта. Этот метод чрезвычайно важен для изучения переноса зарядов
в гетерогенных системах, включающих фазовые границы, электродные границы, элементы микроструктуры. При получении информации о сложных
процессах переноса заряда в животных и растительных тканях, метод EIS зачастую не заменим [8].
Выявление пола во время инкубации эмбрионов может внести значительный вклад в гуманное обращение с инкубированными живыми организмами – цыплятами и повысить продуктивность (производство мяса и яиц)
инкубаториев и снизить нагрузку на окружающую среду (минимизировать
трудовые, энергетические и производственные затраты).
Предварительные исследования по эффективности использования на
практике этих методов и созданных, на их основе, технических средств, для
оценки состояния живых организмов, дали обнадёживающие результаты [8].
Литература
1. Burke W.H., Sharp P.J. Sex differences in body weight of chicken embryos // Poultry
Science. 1989. Vol. 68. P. 805-810.
2. Burke W.H. Sex differences in incubation length and hatching weights of broiler
chicks // Poultry Science. 1992. Vol. 71. P. 1933-1938.
25
3. Galli R., Preusse G, Uckermann O, Bartels T., Krautwald-Junghanns M.-E., Koch E.,
Steiner G. In Ovo Sexing of Domestic Chicken Eggs by Raman Spectroscopy // Analytical
Chemistry. 2016. Vol. 88(17). P. 8657–8663, doi:10.1021/acs.analchem.6b01868
4. Alin K., Fujitani S., Kashimori A., Suzuki T., OgawaY., Kondo N. (2019). Noninvasive broiler chick embryo sexing based on opacity value of incubated eggs // Computers and
Electronics in Agriculture. Vol. 158. P. 30–35. doi:10.1016/j.compag.2019.01.029
5. Galli R., Preusse G., Uckermann O., Bartels T., Krautwald-Junghanns M.-E., Koch E.,
Steiner G. In ovo sexing of chicken eggs by fluorescence spectroscopy // Analytical and Bioanalytical Chemistry. 2017. Vol. 409 P. 1185-1194, doi: 10.1007/s00216-016-0116-6
6. Khaliduzzaman A., Fujitani S., Kondo N., Ogawa Y., Fujiura T., Suzuki T.,
Kashimori A.,. Syduzzaman M, Rahman A. Non-invasive characterization of chick embryo body
and cardiac movements using near infrared light // Eng. Agric. Environ. Food. 2018. Vol. 12. P.
32-39, doi: 10.1016/J.EAEF.2018.09.002
7. Hamed K. B., Zorrig W., Hamzaoui A.H. Electrical impedance spectroscopy: A tool
to investigate the responses of one halophyte to different growth and stress conditions // Computers and Electronics in Agriculture. 2016. Vol. 123. P. 376-383, doi:
10.1016/j.compag.2016.03.006
8. Алейников А.Ф., Пальчикова И.Г., Чугуй Ю.В Импортозамещающий метод контроля качества продуктов: сборник научных докладов 17 международной научнопрактической конференции (Новосибирск, 13 ноября 2014 г.). В 2 ч. Новосибирск, 2014. Ч.
2. С. 171-173.
26
СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ
УДК 316
Еремина А.С.
студент
Овруцкая Г.К.
кандидат политических наук, доцент,
Южный федеральный университет
СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ СЛУЖБ ШКОЛЬНОЙ
МЕДИАЦИИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
УЧРЕЖДЕНИЙ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Аннотация. В данной работе проведен анализ по различным районам Ростовской области в сфере школьного образования. Новым направлением в урегулировании школьных
конфликтов является разработка стратегии мирного разрешения в споре при помощи такой технологии как школьная медиация. Сравнение по образовательным учреждениям дает оценку эффективности внедрения данного нововведения.
Ключевые слова: школьная медиация, образовательное учреждение, деятельность
посредников в школьном процессе, новые технологий урегулирования школьных конфликтов, ценности восстановительной медиации, эффективное урегулирование споров.
Создание и развитие школьной медиации в образовательной сфере происходит не только в центре Ростовской области – в г. Ростов-на-Дону, а также в городах, селах, входящих в ее состав.
На веб-сайте в МУ «Отдел образования Администрации Константиновского района Ростовской области» подготовлен небольшой отчет о деятельности медиаторов в образовательных учреждениях. Более 100 представителей и сотрудников общеобразовательных организаций педагогических работников Константиновского района с 01 августа 2016 года по 30 июня 2017
участвовали в международном дистанционном информационно — образовательном проекте «Медиация в образовании» в г. Москва. В 2015 — 2016
учебном году в СОШ было рассмотрено 25 конфликтных ситуаций в сфере
образования, которые были успешно разрешены при помощи процедуры медиации. В начале осени 2016 года все муниципальные общеобразовательные
организации подготовили и разместили на официальных сайтах видеоролик
«Диалог», который отражает суть деятельности медиации в школах, лицеях
и гимназиях. Благодаря анализу системы образования школьная медиация
доказала, что урегулирование конфликтов между несовершеннолетними в
процессе обучения с помощью их сверстников-медиаторов приводит к благополучному разрешению 7 из 10 конфликтов. Когда происходит работа
между обучающимися, повышается уровень доверия и открытости, а также
27
улучшается психоэмоциональная атмосфера, чем когда конфликты разрешаются с участием педагога или психолога.
Администрация Зерноградского района Ростовской области в конце
2015 года провели исследование, которое отражает существование и развитие
в школах, лицеях и гимназиях работу служб примирения в данном районе.
Исходя из полученных данных, можно сделать такие выводы, что в 79 % образовательных организаций Ростовской области действуют службы медиации, основанные на базе учебных заведений, около; 96 % конфликтов, возникающих в школьной среде - это конфликт именно между самими обучающимися разных возрастов, меньше всего, а именно 3,5% возникают конфликты
между обучающимися и педагогами или между обучающими, остальные 0,
5% приходятся на подростков, имеющих проблемы в сфере уголовного и административного права.
На официальном портале Правительства Ростовской области имеются
сведения об средних общеобразовательных организациях, в которых действуют службы медиации. В Азовском районе создано и функционирует 11
служб примирения в г. Азов и 42 службы по всему району. Эти показатели
свидетельствуют о развитии медиации в рамках образования не только в центральных частях данной территории, но и в отдаленных – поселках, селах,
хуторах. К наиболее оснащенным районам Ростовской области можно отнести Цимлянский, Белокалитвинский, Красносулинский, Неклиновский, Каменский, Октябрьский, Семикаракорский, Матвеево-Курганский, Кашарский
районы, так как число служб школьной медиации составляет около 30 на всю
территорию, входящую в них. Это означает, что администрация данных
участков заботиться об эмоциональной составляющей подрастающего поколения. С меньшим числом, а именно 22-17 организаций, применяющих медиативную процедуру в СШМ Кашарского, Мартыновского, Целинского, Зимовниковского, Багаевского, Волгодонской и Заветинского района. Хотелось
бы отметить Ёлкинскую средне общеобразовательную школу Багаевского
района. На ее веб-сайте размещена информация о медиации в документах,
отражающих основные положения, принципы и деятельность посредников в
школьном процессе. Также содержится материал, в основе которого описывается отчет о работе службы школьной медиации за 2016-2017 уч. год и
2017-2018 уч. год. В нем рассказывается о проведенных мероприятиях, а
именно о классных часах для обучающихся 5-9 классов на тему: «Знакомство
со службой школьной медиации», «Разрешение конфликтных ситуаций в
школе»; о психологических играх для детей, получающих знания в начальной школе и групповые занятия на тему «Конфликтные ситуации и способы
их преодоления»; о работе с родительским коллективом, для информирования о деятельности службы примирения, на которых они могут побывать, о
получении квалификации психологов и педагогов по программам «Восстановительной медиации». Менее активную позицию занимают следующие территории: Советский, Верхнедонской, Морозовский, Чертковский, Кагальницкий, Миллеровский, Милютинский, Обливский, Сальский районы. В них
28
реализуются проекты по медиации менее успешно, так как на каждой из них
имеется не более 3 служб. Проанализировав центральны города Ростовской
области, можно отметить, что чем в крупных образованиях ведется внедрение новых технологий урегулирования школьных конфликтов. Так, в Ростове-на-Дону действуют 105 служб школьной медиации, на базе средних общеобразовательных учреждений, в Таганроге - 31, в г. Волгодонск – 20, в Новошахтинск - 19, в г. Гуково -15, в Каменск-Шахтинский – 15, в Новочеркасске – 14, в г. Донецк – 11, в г. Зверево – 4, Шахты – 3, в г. Батайск 1. Как мы
видим, расположение городов не влияет напрямую на количество задействованных во внедрении медиативных программ. Но благодаря приказам Министерства образования даже самые малочисленные города и села обеспечивают защиту прав детей и помогают их реализовывать. Немало важным является проведение практических семинаров для педагогов и администрации школ
для эффективного урегулирования споров. Так, в Городском Доме детского
творчества г. Шахты был проведен семинар по проблеме «Школьная служба
медиации как фактор создания нравственной развивающей образовательной
среды». Задачами данного мероприятия было рассказать о новых методиках
для улучшения деятельности школьных служб медиации, подробный рассказ
о целях, основных идеях создания «группа равных» и агитирование вступления в них несовершеннолетних, обмен опытом между представителями различных школ, лицеев и гимназий о своей деятельности на территории образовательных учреждений. На базе школы №35 и лицея №26 организованы
пилотные площадки по созданию школьных служб примирения. Также были
организованы круглые столы, дискуссии, на которых можно было высказаться и задать важные вопросы по деятельности и особенностях служб школьной медиации в каждом районе. В г. Ростове-на-Дону 08.04.2016 прошла
конференция «Восстановительная медиация: технологии межведомственного
взаимодействия», организованная министерством общего и профессионального образования Ростовской области совместно с Ростовским филиалом
ФБОУ ВПО «Российский университет правосудия». В рамках конференции
прошел семинар «Школьная медиация: опыт и перспективы развития», к участию в котором были приглашены специалисты муниципальных органов,
осуществляющих управление в сфере образования, курирующие развитие
школьной медиации; руководители школьных служб примирения. Участники
мероприятия получили сертификаты.
Исходя из вышесказанного, можно сделать вывод, что Ростовская область, как и другие регионы страны, стремятся к созданию прочной основы
для урегулирования конфликтов, применяя медиативные подходы. Центр – г.
Ростов-на-Дону, и периферия области – большие и малые районы с селами,
поселками и хуторами не отстают в освоении данного нововведения. Формирование коллектива участников образовательных отношений, мотивированных на использование в своей повседневной деятельности, в том числе и в
образовательно-воспитательном процессе, медиативного подхода, ориентированного на разрешение конфликтов в образовательной среде посредством
29
метода школьной медиации – все эти функции в скором времени будут действовать во всех образовательных учреждениях.
Литература
1. О медиации // Отдел образования Администрации Константиновского района
Ростовской области URL: https://www.konroo.ru/
2. Служба школьной медиации в урегулировании конфликтов // Администрация
Зерноградского района Ростовской медиация URL: http://old.zernoland.ru/presscenter/events.php?sub=single&id=250
3. Информация об организациях, в которых созданы службы медиации (примирения)
//
Официальный
портал
Правительства
Ростовской
области
URL:
http://old.donland.ru/?pageid=130017
4. Зональный обучающий семинар «Школьная служба медиации как фактор создания нравственной развивающей образовательной среды» // Официальный Департамент
образования в г. Шахты URL: http://shakhty-edu.ru/node/10302
30
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
УДК 621.396.69
Солдатов А.А.
магистрант,
Орловский государственный университет имени И.С. Тургенева
ВЫБОР МЕТОДА ПОСТРОЕНИЯ БЛОКА
ГЕТЕРОДИНА ДЛЯ ПРИЁМО-ПЕРЕДАЮЩЕЙ
РАДИОСИСТЕМЫ, НА ОСНОВЕ АНАЛИЗА
ИЗВЕСТНЫХ БАЗОВЫХ ТЕХНИЧЕСКИХ РЕШЕНИЙ
Аннотация. Данная статья посвящена анализу и выбору метода исполнения синтезированных гетеродинов для приёмо-передающих радиосистем. Будут рассмотрены различные виды синтезаторов частоты, их основные свойства и особенности для того, чтобы выбрать оптимально удовлетворяющий вариант для нашего блока гетеродина.
Ключевые слова: гетеродин, синтезатор частот, смеситель, генератор электрических
колебаний, радиосистема, резонатор, фазовый шум, частота сигнала, фильтр.
В современном мире, невозможно обойтись без устройств, обеспечивающих связь на больших расстояниях. Ежедневно производятся попытки
улучшения существующих решений, удешевления конструкции и повышения
доступности радиосистем, их блоков и элементов. Главным из таких блоков
является блок гетеродина, необходимый для преобразования частот сигнала в
различных радиосистемах. Гетеродин представляет собой маломощный генератор электрических колебаний, настроенный на частоту, близкую к частоте
принимаемого сигнала.
Гетеродин создаёт колебания вспомогательной частоты, которое поступает в блок смесителя и смешивается с поступающими колебаниями высокой
частоты. После смешивания двух частот, входной и гетеродина, образуются
ещё две частоты (суммарная и разностная). Разностная частота используется
как промежуточная частота, на которой происходит основное усиление сигнала [1].
К гетеродинам устанавливаются множество различных требований, таких как: низкий уровень фазовых шумов, низкий уровень побочного излучения, стабильный уровень выходной частоты сигнала и.т.д., необходимых для
стабильности частоты и амплитуды, а также спектральной чистоты гармонических колебаний. Чем выше такие требования, тем становится сложнее конструктивное исполнение гетеродина: стабилизируют напряжение питания,
применяют многокаскадные схемы, исключающие влияние внешних факторов на частоту генератора, компоненты со специальными свойствами, гетеродин помещают в термостат, используют системы автоматической под-
31
стройки частоты и т. д. Если гетеродин работает на фиксированной частоте,
применяют стабилизацию с помощью кварцевого резонатора. В современной
радиоаппаратуре в качестве перестраиваемых гетеродинов всё чаще применяют синтезаторы частоты, которые обладают рядом важных преимуществ.
Основными параметрами, характеризующими качество синтезаторов частоты, являются:
- Высокая чистота спектра выходного сигнала (низкий уровень побочных компонентов и уровень шума).
- Широкий диапазон перестройки (широкая полоса частот выходного
сигнала).
- Скорость перестройки. Определяет, насколько быстро синтезатор может перестроить сигнал с одной частоты на другую. Время, которое требуется для перестройки, является важным параметром, поскольку не может быть
использовано для обработки сигнала. Для увеличения пропускной способности, необходимо постоянно повышать данный параметр.
- Шаг перестройки по частоте, данный параметр определяет минимальный шаг перестройки выходной частоты.
- Неразрывность фазы выходного сигнала при перестройке частоты.
- Стабильность и фазовый шум, данные параметры необходимы для
ограничения чувствительности приёма сигнала, радиосистемами.
- Габариты и потребление энергии. Эти показатели удаётся усовершенствовать с каждым годом, так как внедряются современные микросхемы с
высокой степенью интеграции и малой потребляемой мощностью. И все новые радиосистемы выходят всё с меньшим размером и более низким энергопотреблением.
Исполнение блоков гетеродина различают по способу преобразования
частоты сигнала, поступающего с опорного генератора электрических колебаний. Устройства, занимающейся преобразованием частоты называются
синтезатором частот. Преобразование осуществляется с помощью линейных
повторений: умножения, разности и суммирования. Благодаря преобразованиям, синтезаторы частот служат источниками стабильных (по частоте) колебаний в радиосистемах, частотомерах, и других устройствах, в которых
требуется настройка сигнала на разные частоты в широком частотном диапазоне и высокая стабильность выбранной частоты. Синтез частот обеспечивает намного более высокую точность и стабильность, чем традиционные электронные генераторы с перестройкой изменением индуктивности или ёмкости, широкий диапазон перестройки без каких-либо коммутаций и практически мгновенное переключение на любую заданную частоту. Синтезаторы частот бывают нескольких видов исполнения: прямые аналоговые синтезаторы,
косвенный синтез на основе фазовой автоподстройки частоты, прямой цифровой синтез частоты. Исходя из вышеприведенного анализа технических
требований характеризующих качество синтезаторов частоты, сравним, подведём итоги и выберем наиболее подходящий способ преобразования частоты, способный справиться с большинством основных современных задач [2].
32
Рассматривая и анализируя прямые аналоговые синтезаторы, можно сказать, что фазовый шум у данных синтезаторов существенно низкий, вследствие прямого синтеза и определяется шумами опорных генераторов. Перестройка по частоте у данных синтезаторов достаточно быстрая, и зависит от
времени задержки, вносимого полосовыми фильтрами и от быстродействия
ключей, переключающих опорные генераторы. Имеется возможность вернуться на любую частоту и продолжения работы в той же фазе, как если бы
перехода не было вообще – это также один из плюсов синтезатора на основе
смесителя/фильтра. Для радиостанций с небольшим количеством каналов
удобен переключаемый банк опорных генераторов, который используется
для перестройки по частоте. Но для перекрытия широкого диапазона частот
потребуется большое количество опорных генераторов, а это очень дорогостоящее решение. В настоящее время метод прямого аналогового синтеза частоты является наиболее устаревшим и на данный момент используется
крайне редко, так как устройства, использующие данный метод, являются
очень дорогими, имеют большие размеры и имеют высокое энергопотребление.
Синтезаторы на основе фазовой автоподстройки частоты способны
обеспечить достаточно «чистый» спектр выходного сигнала, если эффективно использовать фильтр нижних частот. Также такие синтезаторы гораздо
компактнее из-за более простого исполнения, по сравнению с аналоговыми
синтезаторами. К минусам можно отнести время перестройки частоты сигнала, так как оно обратно пропорционально полосе пропускания фильтра нижних частот и, следовательно, частотному шагу. Также стоит предположить,
что шумовая характеристика, может не удовлетворить нашему техническому
заданию [3].
Синтезатора работающие принципу преобразования частоты методом
прямого цифрового синтеза дают нам высокую скорость перестройки по частоте, сопоставимую с аналоговыми синтезаторами. К тому же данный вид
синтезаторов обеспечивает низкий уровень фазовых шумов и исключительно
высокое разрешение перестройки по частоте. Но также имеет недостатки,
например, наличие паразитных спектральных составляющих, возникающих
из-за ошибок квантизации и преобразований цифро-аналоговым преобразователем, что заставляет выбирать более качественного, быстрого и вследствие чего более дорогого цифро-аналогового преобразователя. Но благодаря
современным технологиям, совмещение быстродействующего цифроаналоговых преобразователей, с синтезатором прямого цифрового синтеза в
одном чипе, стало проще и дешевле. Поэтому синтезатор, выполненный методом прямого цифрового синтеза, позволяет получить крайне заманчивую
замену синтезаторам на основе ФАПЧ.
Каждый из перечисленных выше методов синтеза частот обладает своими плюсами и минусами. Но после исследования различных методов синтеза
частоты, мы видим, что способ преобразования частоты для синтезатора, выполненный методом прямого цифрового синтеза, наиболее подходит для со-
33
временного блока гетеродина, блок получится более быстрым, компактным,
и с меньшим энергопотреблением, такой блок способен быстро и качественно выполнить поставленные задачи.
Литература
1. Гетеродин // Общедоступная многоязычная универсальная интернетэнциклопедия
[электронный
ресурс].
–
Режим
доступа:
https://ru.wikipedia.org/wiki/Гетеродин
2. Синтезатор частот // Общедоступная многоязычная универсальная интернетэнциклопедия
[электронный
ресурс].
–
Режим
доступа:
https://ru.wikipedia.org/wiki/Синтезатор_частот
3. Частотный Синтез: Текущие Решения и Новые Тенденции // Информационный
портал
ПриСТ
[электронный
ресурс].
–
Режим
доступа:
https://prist.ru/library/stati/chastotnyy_sintez_tekushchie_resheniya_i_novye_tendencii/
34
ФИЛОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ
УДК 81’37
Дариков А.А.
преподаватель кафедры французского языка,
Брянский государственный университет
О КОГНИЦИИ КАК СПОСОБЕ СОЗДАНИЯ
УСТОЙЧИВЫХ НАИМЕНОВАНИЙ В ЯЗЫКЕ
Аннотация. Когнитивное наполнение единиц языка связано с процессами человеческого познания мира, воображением, способами обработки информации. Рассматриваемые примеры наименования промышленных товаров показывают, что структура названия,
в высокой степени, национальна, содержит собственный и неповторимый номинативный
колорит, который является отличительным (запоминающимся) от наименований как в
родном, так и неродном языках.
Ключевые слова: когнитивный подход, прагматонимы, лейбл, знак, значение, французский язык.
Картина мира выражает «специфику человека и его бытия, взаимо- отношения его с миром, важнейшие условия его существования в мире».
[1, с. 11].
В современном языкознании считается, что когнитивная наука нацелена
на изучение процессов сознания и познания, механизмов памяти, воображения, языка; восприятия, понимания, интерпретации и порождения речи; на
исследование методами моделирования мозговых, психических процессов
средствами компьютерной обработки информации, на создание модели искусственного интеллекта.
Е.С. Кубрякова определяет когнитивную лингвистику как междисциплинарную науку. Исследователь считает, что «…уже сложились такие дисциплины, как когнитивная антропология, когнитивная социология и даже когнитивное литературоведение, т.е. почти в каждой гуманитарной науке выделилась специальная область, связанная с применением когнитивного подхода
и когнитивного анализа к соответствующим объектам данной науки».
[2, c. 10 – 11].
Когниция как процесс познания, отражения сознанием человека окружающей действительности и преобразованием этой информации в сознании,
в настоящее время в современной науке понимается расширительно – «означавший ранее просто “познавательный” или “относящийся к познанию”, термин когнитивный все более приобретает значение “внутренний”, “ментальный”, “интериоризованный”» [3, c. 9].
Познавательная деятельность человека, формирующая его ценностнопрагматические установки (в совокупности составляющие его идеологию),
35
включая абстрагирование и выработку понятий, основана на формировании в
его сознании и использовании моделей различной природы и структуры [7].
Их совокупность, образующая концептуальную систему, является когнитивной основой для решения разного рода познавательных задач обыденного, научного, технического и общественного характера. Доступ к исходной
структуре знания, определяющей идеологию как принцип обработки и упорядочения данных, открывается посредством сопоставления моделей сознания и языковых моделей.
Как указывает Г.В. Колшанский, человек в процессе своей познавательной деятельности целенаправленно строит в своем сознании модель интересующего его объекта, явления или процесса. Его сознание испытывает потребность в целесообразной дискретизации и упорядочении информации, получаемой в процессах сознания и познания. На сегодня детальное и в то же
время целостное представление об организации концептуальной системы индивида – одна из нерешенных задач когнитивной науки. Однако уже не подлежит сомнению тот факт, что обыденное знание фиксируется моделями сознания. [4, c. 65 – 66].
Полагаем, что наиболее перспективным является комплексный подход к
проблеме соотношения моделей сознания и языковых моделей как средств
языкового выражения, соотносимых с целевыми установками говорящих.
Этот путь исследования проблемы позволяет считать языковые модели альтернативными средствами – равноправными и равно допустимыми средствами языковой кодировки и перекодировки информации.
Человеческое знание формируется посредством структур, которые Д.
Лакофф называет идеализированными когнитивными моделями. [5, c. 99].
Исторически сложилось так, что две страны (США и Франция) играли
преимущественную роль в создании товарных знаков: Франция – благодаря
своей репутации в области предметов роскоши и элегантности, а США – благодаря своей развитой экономике.
Параллельное развитие многих отраслей промышленности в обеих странах, конкурентная борьба и международное сотрудничество способствовали
тому, что специалисты в области рекламы в США и Франции взаимно дополняли друг друга в поисках оптимальных решений.
Престижность Франции в одних областях и США в других вела к взаимному обмену товарными знаками (искусственное конструирование из заимствованных элементов, приобретение лицензий на использование иностранных знаков). В результате во второй половине XX в. в американской рекламе
была ¼ французских слов. В немецкой рекламе почти каждый второй или
третий товарный заимствован из французского языка.
Кроме того, в Германии используются товарные знаки, созданные из английских слов с сохранением английского написания и отчасти произношения» [6, с. 81].
В качестве рассматриваемых прагматонимов мы взяли ряд французских
товарных знаков: Champagne «Шампань», Cognac «Коньяк», De Luxе «Де
36
Люкс», Extra «Экстра», Chardonnау «Шардоне», Cabernet «Каберне», Merlot
«Мерло», Chateau «поместье-апелласьон», De Vin «винное», Selection «отборное», Bordeaux «Бордо», Beaujolais «Божоле», Brut «сухое», Chanel «Шанель» и т.д.
Стоит отметить, что представленные выше бренды являются частью
идеализированной модели картины мира, которая включает определенное
имя, которым наделяет собственник свой товар или продукцию, что является
стандартной процедурой разграничения и идентификации частной собственности.
Эта идеализированная модель представляет собой целое, состоящее из
нескольких частей, организованных в определенную последовательность –
именования продукта, идентификация, выражение гарантии качества, способность конкуренции на рынке, участие в рекламном и коммерческом дискурсах.
Однако стоит отметить, что эта идеализированная модель не соответствует миру абсолютно точно. Она слишком упрощена в своих базовых
предпосылках. Существуют некоторые группы обществ или определенные
представители того или иного общества, где подобная идеализированная модель срабатывает не в полной мере. Существуют обстоятельства, когда вообще мировой товарный знак не имеет никакого значения для группы лиц,
например, в силу государственной политической обстановке, т.е. в подобных
случаях, названия товаров определенно не является репрезентативным членом категории товарный знак.
Таким образом, можно сделать следующий вывод. Идеализированная
когнитивная модель может соответствовать некоторому пониманию мира в
определенной степени точности (т.е. точно соответствовать, частично, неполно и т.д.). При таком подходе товарный знак не является градуированной
категорией, он, в большей мере, соответствует концепту с определенной
шкалой оценки.
Подобный подход по своему определению является когнитивным. Его
применение обусловлено наличием определенной когнитивной модели или
моделей и способности сравнить их, отмечая отношения, в которых они совпадают или различаются.
Литература
1. Постовалова В.И. Картина мира в жизнедеятельности человека // Роль человеческого фактора в языке: Язык и картина мира / отв. ред Б.А. Серебренников. М.: Наука,
1988. С. 9 – 12.
2. Кубрякова, Е. С. Язык и знание / Е. С. Кубрякова. – М.: Языки славян. культуры,
2004. С. 10 –11.
3. Кубрякова, Е. С. Язык и знание / Е. С. Кубрякова. – М.: Языки славян. культуры,
2004. С. 9.
4. Колшанский, Г. В. Контекстная семантика / Г. В. Колшанский. – М.: Наука,
1980. С. 65 – 66.
5. Лакофф, Д. Женщина, огонь и опасные вещи. Что категории языка говорят нам о
мышлении / Д. Лакофф. М.: Языки славян. культуры, 2004. С. 99.
37
6. Соболева Т.А. Товарные знаки / Т.А. Соболева, А.В. Суперанская. М.: Наука,
1986. С 81.
7. Karabulatova I. S., Vildanov K. S., Zinchenko A.A., Vasilishina E. N., Vassilenko A.
P. Problems of identificative matrices transformation of modern multicultural persons in the
variative discourse of electronic informative society identity // Pertanika Journal of Social Sciences and Humanities. 2017. Т. 25. № July. С. 1-16.
УДК 821.161.1
Петрова М.В.
магистрант факультета филологии,
Оренбургский государственный университет
ОБРАЗ РЕБЕНКА В РАССКАЗАХ И ПОВЕСТЯХ
А.П. ЧЕХОВА
Аннотация. Предметом настоящего исследования выступают образы детей и взаимодействие взрослого и детского миров в рассказах А.П. Чехова, предпринимается попытка исследовать теоретические основы феномена детства в контексте духовнонравственных исканий А.П. Чехова, показать разнообразие детских образов в рассказах и
повестях Чехова.
Ключевые слова: образ, художественный образ, феномен, образ ребенка, рассказ,
портрет.
Многие писатели обращались в своем творчестве к теме детства. Она
универсальная и не ограничена рамками временных границ. Универсальность
темы детства заключается в том, что детство является общечеловеческой категорией так же, как и рождение, жизнь и смерть. Среди отечественных писателей в своих произведениях затронули тему детства С.Т. Аксаков («Детские
годы Багрова-внука»), Н.Г. Гарин-Михайловский («Детство Тёмы»),
В.Ю. Драгунский («Денискины рассказы», «Девочка на шаре»),
В.Г. Короленко («Слепой музыкант»), В.П. Крапивин («Мальчик со шпагой»,
«Колыбельная для брата»), А.Н. Толстой («Детство Никиты»), Л.Н. Толстой
(«Детство»), А.П. Чехов («Устрицы», «Детвора», «Гриша», «Житейская мелочь», «Событие», «Дома», «Беглец») и др.
А.П. Чехов за всю жизнь написал приблизительно 576 рассказов. Условно в творчестве писателя выделяют ранние и поздние рассказы. К раннему
периоду чеховеды, как правило, относят рассказы, написанные с 1880 по 1888
годы («Перед свадьбой», «Двадцать девятое июня», «Событие», «Детвора»,
«Житейская мелочь», «Кухарка женится», «Женщина без предрассудков»,
«Ванька», «Умный дворник», «Смерть чиновника», «Дочь Альбиона» и др.).
Как отмечают исследователи, в ранних рассказах Чехова отсутствуют
пока глубокие образы, есть тысячи набросков, которые изображают в своем
многообразии обывательскую жизнь русского человека, это противополож-
38
ная сторона религиозной жизни, семейно-бытовые сцены, а также служебнобытовые эпизоды.
К творчеству позднегопериода, в свою очередь, относятся произведения,
созданные в 1889-1904 годы («Попрыгунья», «Бабье царство», «Учитель словесности», «Анна на шее», «Дом с мезонином», «Невеста», «О любви», «У
знакомых», «Рассказ старшего садовника», «Супруга», повести «В овраге»,
«Мужики» и др.). В этот период характеры героев прорисованы глубже, острее. Писатель переходит от юмористического восприятия жизни к общественно-политической направленности, он безжалостнее говорит о невежестве народа, о его тусклой обывательской жизни, дикости.
Литературоведы-исследователи выделяют два основных направления в
рассказах Чехова о детях:
1) восприятие окружающего мира глазами ребенка;
2) взгляд взрослого на мир ребенка.
Так, писатель строит свои произведения на столкновении детского и
взрослого миров, пытаясь выявить проблемы, которые появляются по причине непонимания между взрослыми и детьми: события в произведениях
изображены под разными углами, то, как их видит детский персонаж, и как
видит взрослый.В своих произведениях автор напоминает нам, что дети нуждаются в помощи, их души мягче, они готовы прощать, бескорыстны.
В настоящей статье мы предпринимаем попытку исследовать теоретические основы феномена детства в контексте духовно-нравственных исканий
А.П. Чехова, показать разнообразие детских образов в рассказах и повестях
Чехова. Мы изучили проблематику произведений А.П. Чехова о детях, рассмотрели способы изображения персонажей.Кроме того, мыпроанализировали художественные произведения А.П. Чехова в аспекте способов изображения персонажей-детей и обратили внимание на то, детские персонажи у
А.П. Чехова – это обыкновенные дети, не наделенные фантастическими качествами, не идеальные, наделены как положительными, так и отрицательными качествами, они беззащитны и доверчивы, но их доверчивость к жизни
со временем начинает рушиться. Не без печали и сожаления описывает автор
непонимание, недоумение, которое испытывает маленький персонаж
при встрече с жестокостью взрослых, с трагизмом жизни, с пошлостью.
Также мы обратили внимание на то, что детские художественные образы
нередко в произведениях Чехова несчастливы (Варя, Ванька Жуков, Егорушка и др.). Зачастую детские персонажи А.П. Чехова угнетенные, подневольные: Чехов писал о том, что сам испытал и наблюдал, остро ощущая и сочувствуя горю и переживаниям героев-детей. В детстве счастливых детей писатель видел только издалека. Себя и братьев он считал каторжниками, но, несмотря на это, А.П. Чехов сохранил в себе жажду к жизни, к любви. Но
сквозь трагизм, суровые испытания, выпадающие на детскую судьбу, всетаки просвечивает радость, детская шалость, смех в произведениях писателя.
Самым частотным в исследованных рассказах А.П. Чехова представлен
образ угнетенного, обездоленного ребенка – жертва семейной тирании, сиро-
39
та, лишенная домашнего очага, дети, лишенные детства. Много испытаний и
страданий терпят детские персонажи: голод («Беглец», «Ванька Жуков»,
«Устрицы»), побои («Ванька Жуков», «Спать хочется»), притеснения, издевательства («Степь»). Автор призывает читателей к сочувствию маленьким
героям, он намеренно показывает, что нельзя обременять детей непосильным
трудом.
В рассказах писателя мы можем наблюдать противоборство детского и
взрослого миров. И чаще всего именно взрослые виноваты в том, что божья
искра, ангельская чистота гаснет и теряется в детях. Беззащитность детей перед несправедливостью взрослых не проходит бесследно: разрушается вера в
человечество, утрачивается искренняя любовь, чистота, и дети перестают
быть детьми (Варька из рассказа «Спать хочется», Ванька Жуков из рассказа
«Ванька», Вася из рассказа «Старый дом» и т.д.). Как видно из рассказов и
повестей, А.П. Чехов придерживался мнения, что взрослые виноваты во всех
детских пороках, приобретенной жестокости и дурных черт характера («Детвора», «Васька», «Спать хочется»), из несчастных детей вырастают несчастные взрослые.
Автор подчеркивает трудности, встречающие детей, переходящих во
взрослый мир, поднимает тему одиночества, невнимательности людей друг к
другу, равнодушия и жестокости и стремится донести до читателей идею бережного отношения к маленькому человеку, принимая сторону гуманизма.
Ф.Е. Пактовский по этому поводу высказался следующим образом: по его
мнению, в своих художественных произведениях А.П. Чехов «дает понять
современному читателю, что с этой чистой душой, душой ребенка, надо обращаться умеючи, что только серьезное знание детской души, разумная любовь к ребенку могут воспитать в нем все добрые начала, а потому воспитание детей должно явиться одною из самых важных обязанностей родителе,
которые должны подготовляться к этому делу едва ли не менее, чем к обязанностям прокурора, судьи, доктора и т.д. Если во всякой работе требуется
любовь к делу, то в педагогической работе любовь к детям является основанием всего дела; нигде сухой педантизм и формализм <…> не принесут
столько вреда, как в деле воспитания» [4, с. 8].
А.П. Чехов наделял художественные образы детских персонажей всеми
приметами и чертами детей, в отличие, например, от Ф.М. Достоевского: передача детской речи («Детвора»), искреннее удивление перед миром («Гриша»), фантазии («Дома»), наблюдательность («Беглец», «Кухарка женится»),
жажда справедливости («Степь»), наивность, тяга к подвигам и приключениям («Мальчики»), беззащитность перед суровым миром («Устрицы», «Ванька», «Спать хочется») и т.д. П. Перцов отмечал, что для того «чтобы войти в
детский мир в качестве верного и понимающего наблюдателя, в качестве
«своего человека», и вынести оттуда цельные и законченные впечатления,
достаточно быть тонким психологом» [5, с. 49], каковым и являлся, на наш
взгляд, А.П. Чехов.
40
Рисуя художественный портрет маленького персонажа, автор наиболее
ярко вырисовывал одну-две особенности характера героя. Так, Ванька Жуков, несмотря на претерпеваемые боль и страдания, оставался мечтательным
и доверчивым; острым чувством справедливости наделен Егорушка из повести «Степь»; Гриша из одноименного рассказа уже на ранних этапах формирования личности обладал навыками поэзии, понятиями гармонии; замечательной непосредственностью обладала Соня из рассказа «Детвора»; ярко
подчеркнуты отрицательные черты вымогателя и шантажиста Коли из произведения «Злой мальчик»; смекалкой, спасшей жизнь, была наделена маленькая Анютка из рассказа «Происшествие».
Таким образом, изучив произведения А.П. Чехова, мы отметили, что писатель создал множество ярких образов детских художественных образов
разного возраста и социального положения, поставил множество важных педагогических вопросов в своих рассказах, показал социальные условия, формирующие характер, привлек внимание к проблеме сиротства и беспризорничества. А.П. Чехов обращает внимание читателей на то, что эгоизм взрослых будто пеленой застилает глаза, мешая увидеть происходящее в душе ребенка, мешая понять его и сохранить в нем драгоценную «детскость».
Литература
1. Базилевская А. К. Два аспекта темы детства в рассказах А.П. Чехова. М., 2008.
С. 35-53.
2. Бердников Г. П. Чехов А.П.: Идейные и творческие искания. Л., 1970. 189 с.
3. Джассим Ф. Х. Отображение личности ребенка в творчестве А.П. Чехова. Автореферат дисс. … канд. филол. наук. Одесса, 1991.
4. Пактовский Ф. Е. Современное общество в произведениях А.П. Чехова. Казань,
1901. 42 с.
5. Перцов П. Русское богатство. № 1. 1893. С. 49.
6. Полоцкая Э. Чехов А.П.: Движение художественной мысли. М., 1970. 192 с.
7. Чехов А. П. Полное собрание сочинений и писем в 30 томах. М., 1977.
УДК 821.11
Рабееах С.К.Б.
преподаватель английского языка,
Воронежский государственный лесотехнический
университет им. Г.Ф.Морозова
ИНДИВИДУАЛИЗМ И КОЛЛЕКТИВИЗМ
«АМЕРИКАНСКОЙ МЕЧТЫ» В РОМАНЕ ФИЛИПА
РОТА «ЛЮДСКОЕ КЛЕЙМО»
Аннотация: Важное место в творчестве известного американского писателя Ф. Рота
занимает трилогия, состоящая из романов «Американская пастораль», «Я вышла замуж за
коммуниста» и «Людское клеймо». В статье рассматривается роман «Людское клеймо»,
41
посвященный исследованию самоидентификации человека в мультикультурном обществе
США, в рамках индивидуализма и коллективизма «американской мечты».
Ключевые слова: «американская мечта», индивидуализм, коллективизм, самоидентификация, индивидуальные возможности.
В романе Ф. Рота «Людское клеймо» на первом плане в повествовании
оказывается Коулмен Силк, профессор античной словесности в колледже города Афины в западном Массачусетсе. Внимание рассказчика Цукермана
устремлено к процессу реализации «американской мечты» Коулмена.
Коулмен Силк родился в афроамериканской семье с уровнем жизни ниже среднего, но зато с серьезными культурными устремлениями. Будучи блестящим студентом и непобедимым чемпионом на боксерском ринге, он никогда не задумывался о возможных проблемах из-за своей этнической принадлежности. Он считал, что как свободный человек может легко достичь своей
«мечты». Благодаря сильному характеру и ясному осознанию своих индивидуальных возможностей, он создавал в жизни свои «правила», по которым
жил.
Путь Коулмена к успеху связан с цветом его кожи. Она настолько светла, что несведующие люди принимают его за «белого». И Коулмен принимает эту игру, пытаясь войти в американское общество на полных правах.
Коулмен решил реализовать свою индивидуальную «американскую мечту» – достичь успеха как «белый». Он «не мог допустить, чтобы ему подрезало крылья такое случайное обстоятельство, как раса», надумав «взять будущее в свои руки вместо того, чтобы подчиниться судьбе, навязанной отсталым обществом» [2, p.120]. Коулмен отказался от своей афроамериканской идентичности, приняв взамен образ жизни «белого» человека. С этого
момента он бесконечно приспосабливается к новой реальности существования. Он отрекается от своей семьи, скрывая обстоятельства своего рождения.
Это обусловливалось его знанием о недостижимости «американской мечты»
для «черных». Одним из первых доказательств этой недостижимости стал,
например, отказ девушки Коулмена связать с ним свою судьбу из-за того, что
она узнала о его негритянском происхождении.
Ф. Рот не сразу показывает глубину конфликта в судьбе Коулмена Силка. В начале повествования перед нами предстает вполне успешный человек
– в юности оригинальный боксер, побеждавший всех соперников, затем – победитель фашизма, служивший в военно-морском флоте США, затем – студент-отличник «белого» университета в Нью-Йорке, затем – декан, радикально реформировавший учебный процесс в колледже Афин, устроивший
«революцию качества» [2, p.9] … На этом фоне катастрофа, случившаяся с
Коулменом, выглядит подчеркнуто нелепой. Во время занятий в колледже,
отмечая отсутствующих учеников, он, профессор античной словесности, безо
всякой задней мысли задал аудитории метафорически невинный вопрос:
«Кто-нибудь знает этих людей? Они существуют или они призраки?» [2, p.6].
42
Формулировка «призраки» была мгновенно использована нерадивыми
студентками и теми, кого раздражали реформы Коулмена. Его обвинили в
расовой неприязни к прогульщицам его занятий, ухватившись за жаргонное
значение слова «spooks» («призраки») – «ниггер».
Ирония заключается в том, что в расовой ненависти к «черным» в политкорректном обществе обвиняют человека с таким же происхождением.
Трагедия Коулмена заключается в том, что он не желает признаваться в своем «черном» происхождении, потому что тогда вскроется глобальный обман
его жизни. Ведь даже его жена Айрис не знала о его происхождении.
Автор показывает, как личная правда капитулирует перед правдой общества. Коулмен мог бы продолжить свою преподавательскую деятельность
в колледже, принеся необходимые извинения. Однако это означало бы его
публичную капитуляцию, означало бы крах всей его программы успеха, и
Коулмен предпочитает уволиться из университета и выйти на пенсию. Не
случайно М. Киммедж характеризует Коулмена как слишком романтичного
индивидуалиста, который воспринимает свой уход как героический поступок
[1, p. 91].
Прослеживая историю Коулмена Силка, Ф. Рот обращает внимание на
тончайшие нюансы его поведения и мировоззрения. Коулмен, пережив психологическую травму после расставания с девушкой, вызванную несовпадением их рас, решает отказаться от собственной индивидуальности и принять
правила игры, установленные обществом. Его сестра была права, когда
утверждала, что подобный отказ приведет только к внутреннему расколу в
человеке, что Коулмен может с успехом надеть маску «белого» человека, однако он никуда не спрячет свои чувства.
Таким образом, мы видим, что герой Ф. Рота в этом романе становится
жертвой общества. Восприняв идею «американской мечты» – личностный
успех, материальный достаток, высокое положение в обществе, он оказывается заложником общественного мнения, заложником существующего коллективного понимания того, что есть хорошо и что есть плохо. Его индивидуальные устремления, индивидуальное понимания успеха в жизни неизбежно приводит к конфликту с обществом.
Литература
1. Kimmage M. In History's Grip: Philip Roth's Newark Trilogy. Stanford: Stanford
University Press, 2012. 197 p.
2. Roth P. The Human Stain. New York: First Vintage International edition, 2001. 361 p.
43
ЭКОНОМИЧЕСКИЕ НАУКИ
УДК 339.144
Akimov S.S.
Senior Lecturer
Vinogradova K.A.
Gunkov S.A.
students,
Orenburg State University
THE PROBLEM OF ANALYSIS OF COMMODITY
RESOURCES
Annotation. The article discusses the problems of management and analysis of commodity
resources. The relevance of inventory management is shown, it is determined that inventories are
subject to mandatory regulation, traditional and new methods of inventory analysis are given.
Key words: commodity resources, analysis methods.
This research was conducted within the scientific project (Agreement No. 2 of 08/14/2019).
Currently, the problems of analysis of commodity resources of the enterprise
are given quite a lot of attention, both in the practical activities of various enterprises, and in the scientific and theoretical one in the form of research by scientists
at various levels.
Commodity resources of the enterprise represent the total set of goods coming
from a wide variety of sources that are intended for sale in bulk or retail
[3, P. 142]. Another definition of this category states that commodity resources are
commodities that are intended for consumption on the domestic market or for export [6, P. 631]. Thus, the totality of the goods of the enterprise forms its commodity resources, the implementation of which stimulates the commercial activity of
the enterprise.
Inextricably linked with the concept of "commodity resources" associated inventory. Stock is a certain amount of commodity resources accumulated in order to
ensure uninterrupted and uninterrupted trading process. Inventory is necessary for
any enterprise, since the buyer prefers to receive the goods immediately, and in the
absence of it will turn to a competitor. However, excessive accumulation of inventory leads to excessive investment of funds in them, which negatively affects the
trading process as a whole, since the funds could be directed to more substantial
needs [2, P. 145]. As a result, it is obvious that the process of formation of inventory must be tightly controlled, since their absence, as well as surplus, is a problem
for the enterprise. And in the matter of inventory control, analysis of commodity
resources comes to the fore.
44
Currently, there are a large number of methods and means of analysis of
commodity resources. One of the most common is the norm.
Inventory ratio - the established size of inventories, ensuring uninterrupted
supply of trade in goods and meeting the demand of the population [4, P. 345]. The
norm of inventories is also necessary so that excessive stocks do not accumulate in
the trade, causing additional costs for their maintenance. The company artificially
sets the standard depending on the indicators of its trading activities and tries to
adhere to it as precisely as possible, which ensures proper control over the quantity
of goods in warehouses and retail premises [1, P. 29].
Inventory standards can be taken into account promptly, through inventory or
by the balance method [9, P. 1564]. All three methods have their advantages and
disadvantages. Thus, the balance method is less time-consuming, but also, when
using it, it is impossible to exclude from the calculation all kinds of unidentified
losses, which leads to some distortions in the amount of reserves. To eliminate this
drawback, the balance sheet data should be systematically compared with the data
of inventory and removal of balances [7, P. 101].
Among the methods of operational analysis of inventories, it is necessary to
pour out those that are directly related to turnover. The key indicators of this analysis include commodity turnover (in days and in cash). The calculation of this indicator allows you to evaluate the speed with which the funds invested in inventories
are circulating.
The importance of inventory analysis is emphasized by the tools that are being developed for it. In addition to the already-established turnover ratios, at present, more and more attention is being paid to logistics and supply chain management. The latter method allows you to track the movement of mass of goods from
producer to consumer, evaluating them in conjunction with all parallel processes
[8, P. 42]. Supply chain management is the organization, planning, control and
regulation of the flow of goods, starting from receiving an order and purchasing
raw materials to ensure the production of goods, and then through production and
distribution, bringing it with the optimal cost of resources to the final consumer in
accordance with market requirements [5, P. 66].
Thus, today, the issue of analysis and management of commodity resources is
given great importance. The importance of cost-effective spending forces entrepreneurs to plan and tightly control procurement. New methods of analysis of commodity resources that are currently emerging are designed to greatly facilitate the
work of commercial enterprises in the field of management and control of material
resources.
Literature
1. Andrianov A.Yu., Parfenov P.V. Peculiarities of managing the supply chain of the
goods // In the collection: Science and education: preserving the past, we create the future collection of articles of the IX International Scientific and Practical Conference: at 3 o’clock, 2017. P. 29-31.
2. Vinogradova K.A. The process of conducting ABC analysis in commercial enterprises. Science and education: a new time. - 2019 .-- No. 2 (31). - S. 144-146.
3. Danilov A.N. Problems of analysis of current assets of the organization // Actual problems of the humanities and natural sciences. - 2014. - No. 2-1. - S. 141–144.
45
4. Ilyukhina N.A., Muradov V.Kh. The theoretical foundations of organizing a system of
accounting and analysis of inventory. In the collection: Problems of managing sustainable development of business structures in various fields of activity Collection of scientific papers of the
International Economic Forum. Edited by N.A. Lytneva. 2017. - S. 343-346.
5. Naydenov N.D., Naydenova T.A. The role of inventory analysis in the value chain of
a trading company. International Research Journal. - 2015. - No. 11-1 (42). - S. 64-67.
6. Political science: Glossary / Auth. and comp .: Sanzharevsky I.I. - M., 2010 .- 988 p.
7. Tiamusev D.I. The system of inventory management in retail // Innovative development of the economy. - 2013. - No. 1 (13). - S. 99-102.
8. Khalyavina M.L. Assortment policy of enterprises: analysis of basic views // Scientific journal KubSAU. - 2012. - No. 84. - S. 35-44.
9. Shepel V.N., Akimov S.S. Problems of knowledge extraction. In the collection: University Complex as a Regional Center for Education, Science and Culture Materials of the AllRussian Scientific and Methodological Conference (with international participation), 2015. - P.
1562-1565.
УДК 338.2
Лытнева Н.А.
доктор экономических наук, профессор
Трунова Т.А.
аспирант,
Среднерусский институт управления филиал РАНХиГС
ПЛАНИРОВАНИЕ ГОСУДАРСТВЕННЫХ ЗАКУПОК
КАК ИНСТИТУТ ИНФОРМАТИЗАЦИИ
ПОТЕНЦИАЛЬНЫХ УЧАСТНИКОВ ЗАКУПОК
Аннотация. В статье представлены результаты исследования современного состояния системы государственных закупок в условиях снижения прозрачности рынка закупок.
Раскрыта роль и направления развития института планирования в повышении информирования пользователей необходимыми данными для заключения контрактов.
Ключевые слова: закупки, планирование, участники, управление, рынок.
Современная система управления государственными закупками характеризуется сокращением их объема, низким уровнем информативности заказчиков, снижением конкурентности среди участников закупок, увеличением количества несостоявшихся закупок [1]. В сложившейся ситуации более
пристальное внимание уделяется планированию закупок [5], которое в 2018
году характеризуется положительной динамикой в части улучшения качества
подготовки плановой документации участниками закупок. Однако еще имеется существенное количество закупок, не соответствующих информации
планов-графиков. В связи с чем, процесс планирования государственных закупок формируется в системе современного управления как институт [3],
обеспечивающий заинтересованных участников рынка закупок информацией
46
о возникших потребностях заказчиков, тем самым способствуя повышению
эффективности закупочной деятельности в экономике России.
Функция планирования в механизме управления государственными закупками реализуется на основе Федерального Закона № 44-ФЗ «О контрактной системе в сфере закупок товаров, работ, услуг для обеспечения государственных и муниципальных нужд» [2]. К документам, содержащим плановые
задания, относятся разработанные планы закупок и составленные планыграфики .
Информация по мониторингу закупок для удовлетворения потребностей
субъектов управления государственного и муниципального уровня в период
2018 года свидетельствуют о размещении 193966 подготовленных планов закупок на сумму 11,960 трлн. руб. [4] Однако в 2017 году количество планов
закупок было больше и составляло 202703 на сумму 22,380 трлн руб.
Реализация плановых закупок осуществляется в рамках государственных программ. В 2018 году в этом аспекте предполагалось к выполнению
1080313 позиций размещенных планов, что составляет в порядке 22,0% к
общему числу плановых позиций. Планируемый объем финансирования составил
4,50 трлн руб. или 38,0% в общей сумме финансирования по планам закупок
на 2018 год. Перечень ряда государственных программ, в рамках которых
осуществляется размещение планов-закупок, представлен в таблице 1.
Таблица 1. Количество планов закупок и их объемы финансирования,
размещенных в рамках государственных программ в 2018 г.
Название государственных программ РФ
Количество Объем финанпозиций
сирования,
планов
млн руб.
Внешнеполитическая деятельность
6176
16572,3
Доступная среда
50106
144153,7
Защита населения и территорий от чрезвы- 56183
145504,2
чайных ситуаций, обеспечение пожарной безопасности и безопасности людей на водных
объектах
Информационное общество
12848
62286,0
Космическая деятельность России
10541
90863,7
Обеспечение государственной безопасности
4155
20815,4
Охрана окружающей среды
26713
101150,5
Развитие здравоохранения
116747
534201,1
На конец 2018 года в Единой информационной системе было зафиксировано 289687 заказчиков, среди которых закупки реально производились
всего лишь 53,0% или 149427 заказчика. В сравнении с 2017 годом система
планирования практически не изменилась по количеству заказчиков, в прошлом году их количество составило 286639, а осуществляющих закупки
47
насчитывалось даже немного больше, чем в текущем периоде – 151443 заказчиков.
Вместе с тем, 2018 год характеризуется положительной тенденцией института планирования государственных закупок, которые были размещены в
соответствии с требованиями Закона №44-ФЗ. Такая ситуация стала возможной в результате улучшениям качества подготовки планов-графиков по закупкам. Улучшение выражено следующими позициями: сокращением корректировок, которые ежегодно вносились в планы-графики закупок; повышением информативности заинтересованных лиц о наличии и содержании
потребностей заказчиков. Множество изменений планов графиков, например,
за 2017 год количество различных вариантов планов-графиков представляло
36 вариантов, а в 2016 году – 44 варианта, являются негативным фактором в
системе управления закупками. В результате потенциальные поставщики
косвенно дезинформировались о реальной ситуации размещения планов и
содержании планов-графиков.
Основными причинами изменений планов-графиков закупок являются
вносимые поправки субъектами управления в соответствии с законодательством (таблица 2).
Таблица 2. Причины изменения позиций планов-графиков закупок
Основания изменения позиций
2017 год 2018 год
Корректировки по решению высших исполнительных органов государственной власти субъекта РФ,
местных субъектов управления по формированию,
789 392
675489
утверждению и выполнению планов-графиков закупок
Возникновение экономии при использовании в текущем году ассигнований из бюджета по законода538897
тельству РФ
Не состоявшиеся закупки по причине отмены заказчиком их проведения, которые были преду579389
смотрены планом-графиком
В системе управления закупками план-график представляет собой отдельный документ, разрабатываемый заказчиками на основании плана закупок и должен содержать информацию в отношении каждой закупки. Формирование этого документа осуществляется ежегодно, согласование и утверждение осуществляет заказчик с получением права принятия к исполнению
обязательств в соответствии с требованиями законодательства РФ. Другими
словами, заказчики осуществляют размещение двух документов, с указанием
детальной информации в плане-графике.
По данным планов-графиков по итогам 2018 года сумма годового объема закупок, сформирована заказчиками в размере 12,640 трлн руб. или на
22,40% меньше, чем в 2017 году, которая была равна 16,280 трлн руб. В те-
48
кущем году заказчики разместили 192763 планов-графиков, максимальная
цена контрактов с единственным поставщиком, подрядчиком или исполнителем составляла 9,470 трлн руб. Такой объем равен 79,0% в общей сумме финансирования в период на 2018 год и на 2019-2020 гг. Как показал анализ в
2017 г. количество размещенных планов графиков составляло 201142, что
выше 2018 на 4,20% (рисунок 1).
Для оплаты заключенных контрактов до 2018 года, было выделено 3,170
трлн руб., а это по сути, только 50,0% от всей стоимости контрактов, которые
были составлены заказчиками по закупкам 2017 года, от есть от суммы, зарегистрированной в реестре контрактов 6,30 трлн руб. [4]
2018 год
2017 год
2018 год
2017 год
188000 190000 192000 194000 196000 198000 200000 202000
Рисунок 1. Количество закупок в размещенных заказчиками планах-графиках.
Анализ содержания планов-графиков свидетельствует о том, что сумма
количества позиций в них составляет около 4,50 миллионов. В среднем в одном плане-графике содержится 27,5 позиций. При этом основная доля позиций план-графиков, а именно 79,90% связано с лотами государственных закупок. Вместе с тем, как показало исследование, в размещенных планахграфиках имелись нарушения и недостатки. В частности, по 13,70% позиций
план-графиков от всей совокупности выявлены расхождения отраженных
данных по следующим направлениям: по направлениям и способам определения поставщиков - 0,10%; по указанию даты проведения закупок - 9,60%;
по указанным размерам НМЦК – 4,50% [3]. Наибольшее количество нарушений планов-графиков закупок связано с несовпадением сроков их проведения
с лотами закупок (рисунок 2).
Для реализации предусмотренных позиций в планах графиках закупок
использовались разные варианты. В 2028 году основная доля позиций размещенных планов-графиков и самый большой объем финансирования НМЦК
реализовались следующим образом:
 посредством организации электронных аукционов - 2682168 позиций
планов-графиков или 54,40% в общем их количестве 64,0% в объеме НМЦК;
49
 путем организации закупок у единственного поставщика - 1179253
позиций планов-графиков или 23,90% в общем количестве запланированных
позиций планов-графиков и 16,90 % в объеме НМЦК.
Позиции, не совпадающие с лотами
закупок по размеру НМЦК
Позиции, не совпадающие с лотами
закупок по датам проведения
Позиции, не совпадающие с лотами
закупок по определению поставщика
Позиции, связанные с лотами закупок
Позиций всего
0
2 000 000
4 000 000
6 000 000
Рисунок 2. Диаграмма количества нарушенных позиций планов-графиков закупок в 2018
году.
Поводя итог проведенному исследованию, следует отметить, что до сегодняшнего дня в системе планирования закупок имеют место факты недобросовестного отношения к системе государственных закупок, к порядку их
организации и проведения что снижает качество реализации планов и планов-графиков, что требует реформирования системы государственных закупок, разработки инновационных рычагов их регулирования и контроля.
Литература
1. Лытнева Н.А., Трунова Т.А. Концепция механизма регулирования экономики
через систему государственных закупок// Экономика и бизнес: тория и практика. – 2018.
№10-2. – С. 18-21.
2. О контрактной системе в сфере закупок товаров, работ, услуг для обеспечения
государственных и муниципальных нужд. Федеральный закон от 05.04.2013 N 44-ФЗ (ред.
от 27.06.2019) - URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_144624/
3. Система
закупок
в
России.
Экспертный
доклад
–
2018.
–
https://fcs.hse.ru/data/2019/04/01/1190217413/doklad-2018.pdf
4. Сводный аналитический отчет по результатам осуществления мониторинга закупок, товаров, услуг для обеспечения государственных и муниципальных нужд в соответствии с Федеральным законом от 05.04.2013 № 44-ФЗ «О контрактной системе в сфере
закупок товаров, работ, услуг для обеспечения государственных и муниципальных нужд»
по итогам 2018 года – URL: https://www.minfin.ru/ru/document/?id_4=127443
5. Щербакова К.С. Особенности планирования государственных закупок// Молодой ученый. – 2014. - №16. – С. 294-296 – URL: https://moluch.ru/archive/75/12788/
50
УДК 339.138
Усманов Э.Р.
студент
ФГБОУ ВО Санкт-Петербургский государственный
университет промышленных технологий и дизайна
Научный руководитель:
Петренко Ю.В.
кандидат экономических наук,
доцент кафедры экономики и финансов
ФГБОУ ВО Санкт-Петербургский государственный
университет промышленных технологий и дизайна
ПОШАГОВЫЙ ЗАПУСК РЕКЛАМНОЙ КАМПАНИИ
НА БАЗЕ ПРОГРАММЫ ЯНДЕКС.ДИРЕКТ:
ПРАКТИЧЕСКИЙ ПРИМЕР
Аннотация. В статье представлен практический пример запуска рекламной кампании на базе программы Яндекс.Директ. Автором проанализирована коммуникационная
активность основных конкурентов в сети «Интернет» и проведен семантический анализ
объявлений с помощью интернет-ресурса advego.ru. Выявлены эффективные ключевые
слова и представлен макет объявления из рекламной кампании Яндекс.Директ. По итогам
проведенной работы был рассчитан прямой экономический эффект.
Ключевые слова: рекламная кампания, контекстная реклама, интернет реклама, Яндекс.Директ, семантический анализ, прогноз бюджета, экономический эффект.
Яндекс. Директ – одна из мощнейших платформ контекстной рекламы в
сети «Интернет». Контекстная реклама является на данный момент эффективным инструментом продвижения товаров и услуг как в сегменте b2c, так и
в сегменте b2b.
Для установления коммуникации с потребителем в сети «Интернет» рассмотрим создание рекламной кампании в Яндекс.Директ на примере ООО
«Сингл», основным видом деятельности которого является розничная торговля газетами и канцелярскими товарами в специализированных магазинах.
Первым этапом является анализ активности конкурентов в области маркетинговых коммуникаций в сети «Интернет». Поскольку планируется запуск рекламной кампании в системе Яндекс.Директ, необходимо выяснить,
какое количество объявлений будет конкурировать с объявлением ООО
«Сингл» и провести их семантический анализ.
Для этого была использована функция «Прогноз бюджета» программы
Яндекс.Директ [1].
Заполненная форма запроса представлена в таблице 1.
51
Таблица 1 – Заполненная форма запроса к функции «Прогноз бюджета».
Формуляр
Значение
Регион показа
Г. Набережные Челны
Период
30 дней
Площадки
Все
Валюта
Российский Рубль
Ключевые сло- Канцтовары/Канцелярские товары/Товары для офиса
ва
По каждому введенному ключевому слову можно просмотреть объявления, которые «забронированы» конкурентами. Причем, присутствия конкурентов ООО «Комус-Приволжье» и ООО «Нико» не было обнаружено. Это
означает, что данный канал коммуникации свободен для использования.
Проведем семантический анализ объявлений конкурентов с помощью
интернет-ресурса advego.ru [2]. Полученные данные отобразим на рисунке 1.
Рисунок 1. Результаты семантического анализа.
Из полученных данных можно сделать следующие выводы:
- 4 конкурента предлагают доставку канцтоваров в офис;
- 3 конкурента сотрудничают с брендом Faber-Castell;
- 2 конкурента предлагают совершить заказ, не выходя из офиса – это
важное конкурентное преимущество, которое можно добавить в УТП ООО
«Сингл»;
- 2 конкурента используют цену как конкурентное преимущество.
Поскольку основные конкуренты, в частности ООО «Комус-Приволжье»
и ООО «Нико» не используют данный коммуникационный канал, возможно
воспользоваться частью их траффика и «переманить» их клиентов к себе.
Далее была создана специальная группа объявлений с заголовком «Карандаш. Конкуренты».
В группе объявлений может содержаться несколько объявлений, объединенных общими ключевыми словами. В нашем случае есть смысл создать
только одно, поместив в него необходимые ключевики.
52
Первый шаг создания объявления – выбор заголовка. В контекстной рекламе главное дать правильный ответ на конкретный запрос пользователя.
Именно поэтому основная рекомендация к рекламным материалам – это
конкретность.
Необходимо дать пользователю понять, что он нашел именно то, что искал, непосредственно в заголовке объявления и включить в текст объявления
ключевые фразы. Если в объявлении содержатся фразы, которые используются в пользовательском запросе, то при показе на странице результатов поиска в тексте объявления эти фразы будут выделены жирным шрифтом. Это
увеличит отклик на рекламное предложение.
Учитывая все аспекты, поля были заполнены следующим образом:
«Канцтовары в офис Набережные Челны – Цены ниже конкурентов». В тексте объявления указано «Скидки оптовикам». Поскольку объявление не
предлагает конкретный товар, целесообразно дать ссылку на заглавную страницу сайта karandash116.ru.
Очень важно грамотно заполнить поле «Адрес предприятия». Вопервых, дополнительная информация увеличит размер объявления, что сделает его более заметным для пользователя. Во-вторых, потенциальный покупатель сможет получить актуальную информацию о местонахождении магазина (даже построить маршрут на карте для поездки на машине), его времени
работы и реквизитах. Заполненное поле представим на рисунке 2.
Рисунок 2. Адрес предприятия в объявлении.
Важная часть создания объявления – это добавление корректных и эффективных ключевых слов. Ключевые слова являются ядром, на которое будет ориентироваться система при принятии решения о показе объявления
пользователю.
Учитывая все аспекты, введем следующие ключевики (орфография и
пунктуация сохраняется):
- канцтовары набережные челны;
53
- канцелярские товары набережные челны (система Директ не считает
запросы «канцтовары» и «канцелярские товары» идентичными, поэтому возникает необходимость добавления обоих ключевых слов);
- комус;
- нико;
- канцтовары в офис;
- канцелярские товары для офиса.
В качестве минус-слова (то есть слова, при наличии которого в объявлении оно не будет демонстрироваться) добавим «бесплатно».
В качестве региона показа выберем город Набережные Челны. Функцию
«Расширенный географический таргетинг» отключим.
В итоге получаем готовое объявление. Отобразим его на рисунке 3.
Рисунок 3. Объявление из рекламной кампании Яндекс.Директ.
Для самостоятельного введения показателя CPC (от англ. cost per click
— цена за клик) выберем режим «Ручное управление ставками» и поставим
значение CPC равное 10 руб.
По итогам проведенной рекламной кампании в клиентский пул ООО
«Сингл» добавилось два корпоративных клиента, также было совершено несколько покупок от частных клиентов. Результаты отработанной кампании в
сети Интернет представлены в таблице 2.
Таблица 2 – Итоги рекламной кампании в Яндекс.Директ
Показатель
Значение
Расчетная формула
Количество просмотров
3205
Количество переходов
145
Количество покупок
25
𝑁𝑐𝑙𝑖𝑐𝑘
CTR, %
4,52
CTR =
∗ 100%
𝑁𝑣𝑖𝑒𝑤
CPC, руб.
10
Всего средств затрачено, руб.
1450
Нт
Прямой экономический эффект,
13550
Э = Тд ∗
- (Uк - Uд)
100
руб.
Поскольку корпоративные клиенты разово совершили заказ товаров для
офиса на 15 тыс. руб., прямой экономический эффект составил 13550 руб.
54
прибыли, что является неплохим результатом для небольшого предприятия с
ограниченным рекламным бюджетом.
Литература
1. Сайт
«Яндекс.Директ»
[Электрон.
ресурс].
–
Режим
доступа:
https://direct.yandex.ru/registered/
2. Сайт биржи контента №1 «»ADVEGO» [Электрон. ресурс]. – Режим доступа:
https://advego.com
55
ЮРИДИЧЕСКИЕ НАУКИ
УДК 34
Васильев Ф.П.
доктор юридических наук,
главный научный сотрудник,
Научно-исследовательский центр Академии управления
Министерства внутренних дел Российской Федерации
Румянцев М.Б.
кандидат юридических наук,
старший научный сотрудник,
Отдела научно-технической информации и патентоведения,
Федеральный научный центр пищевых систем им. Горбатова
Российской академии наук
ПРАВОТВОРЧЕСКАЯ ПОЛИТИКА НА
ТРАНСПОРТЕ КАК КЛЮЧ К РЕШЕНИЮ
ТРАНСПОРТНЫХ ПРОБЛЕМ
Аннотация. В работе рассматривается понятие безопасности и ключевые виды
правотворчества на транспорте как инструменты для её создания. Правотворческая политика должна своими решениями не только создавать предпосылки для безопасности, но и
стимулировать правосознание, развивать стремление служить Отечеству. Приведены
примеры применения правотворческих механизмов по некоторым проблемам.
Ключевые слова: правотворчество, транспорт, безопасность, политика, Отечество,
особенности, вид.
Современный транспорт является сложной многоуровневой инфраструктурой, которой пользуются миллионы людей. Поэтому два основных
требования – безопасности и комфорта всегда будут оставаться актуальными.
Поэтому и сама проблема транспортной безопасности остается сейчас
очень актуальной во многих аспектах.
К сожалению, существуют и угрозы безопасности, от которых страдают
как пассажиры, так и операторы транспортных средств (перевозчики).
По статистике ГИБДД, за первые три месяца 2019 года на дорогах страны произошло порядка 31 500 серьезных аварий, в которых погибло 3023, 41
тыс. человек получило ранения. Правда, ГИБДД при этом отмечает положительную динамику – количество ДТП в целом сократилось. По-прежнему
проблемой остается и ДТП с участием нетрезвых водителей – в январе-марте
2019 года их произошло 1600, в которых погибло 352 и пострадало около
2400 человек.
56
Дорожно-транспортный травматизм является серьёзной проблемой не
только в России, но и в других странах… В 2009 году 34 тыс. человек погибло на дорогах США… Специалисты The Transportation Research Board ( TRB)
указывают, что стоимость поездки на автомобиле с точки зрения человеческой жизни в США все ещё остается чрезвычайно высокой, а опыт других
стран свидетельствует о необходимости развивать новые методы управления
безопасностью, ориентированные на конкретный результат с учетом местных
и региональных правоограничений…[2].
Правотворчество в области транспортной безопасности должно быть
адекватным ответом на угрозы транспортной безопасности. Человеку, его
окружению хочется быть уверенным в отсутствии опасности, и когда опасности нет, тогда и наступает безопасность. Отношение к безопасности складывалось под влиянием того понятия, какое было указано в Законе [3].
В связи с этим можно констатировать, что основной проблемой транспорта является безопасность.
В общем виде «Безопасность – это состояние, при котором не угрожает
опасность, есть защита от опасности [5]. Юридическая же литература, естественно дает более сложное и пространное определение понятия транспортной безопасности, которое может быть определено как:
- система предупреждения, противодействия и пресечения преступлений, включая терроризм, в транспортной сфере;
- система предупреждения на транспорте чрезвычайных происшествий
природного и техногенного характера;
-система недопущения либо минимизации материального и морального
ущерба на транспорте от преступлений и чрезвычайных происшествий;
- система, направленная на повышение экологической безопасности перевозок, экологической устойчивости транспортной системы;
- система реализации национальной безопасности в транспортном комплексе в целом. Системный характер понятия транспортной безопасности
определяет необходимость комплексного системного решения проблем,
имеющихся в данной сфере [7]. Более простое определение безопасности
встречается, например, в технических регламентах: «безопасность подвижного состава метрополитена - состояние подвижного состава метрополитена,
при котором отсутствует недопустимый риск, связанный с причинением вреда жизни или здоровью граждан, имуществу физических или юридических
лиц, государственному или муниципальному имуществу, а также окружающей среде, жизни или здоровью животных и растений» [4].
Правотворчество в области транспортной безопасности должно развиваться с задачей формирования правосознания как операторов, так и пассажиров.
В связи с этим должны реализовываться три базовых принципа правотворчества как юридической науки: Соответствие созданной юридической
техникой и нормотворчеством нормы права существующим общественным
отношениям. Созданные правовые нормы должны служить стимулом для ак-
57
тивного правомерного поведения. Этим, в частности, может быть решена задача формирования и добросовестного применения этических норм у транспортного персонала, например, железнодорожников, что обсуждается,
например, в некоторых работах [1]. Так как работа на транспорте позволяет
функционировать, фактически, промышленности, всем ведомствам и учреждениям страны, то она напрямую связана со служением Отечеству. Следовательно, формирование правосознания в этой области в результате правотворческих решений должно следовать этому вектору.
Зачастую угрозы безопасности связаны с погоней транспортных компаний за прибылью, когда выгоднее идти в обход закона, нежели исполнять
его. Поэтому все три вышеупомянутые задачи правотворческой политики
должны следовать правилу созидающего правотворчества, то есть, принимающего такие правотворческие решения, когда прибыль приносит правомерное, а не противоправное поведение.
Сегодня перевозка пассажиров городского и пригородного транспорта,
на пригородных поездах убыточна и покрывается дотациями из местных
бюджетов. Если для Москвы эта проблема не стоит достаточно остро, то для
отдаленных регионов с их маленькими дотациями это ведет к отмене пригородных поездов и сокращению мобильности проживающих. Задачей законотворчества на уровне субъекта Федерации является создание стимулов для
привлечения инвестирования в региональный транспорт. Подзаконное правотворчество должно конкретизировать положения законов в созидающих стимулирующих нормах, направленных на защиту интересов слабой стороны –
пассажиров. Вместе с тем нормы должны привлекать частных инвесторов,
положениями, например, по налоговым льготам или предоставлением сокращенного периода окупаемости.
Другой важнейшей проблемой является износ подвижного состава железнодорожного транспорта. Например, состояние локомотивного парка таково, что из 19 700 единиц изношено и нуждается в замене более 70%.
Изношена также и инфраструктура построек транспорта, она очень часто не соответствует целям Технического Регламента ФЗ-384, в котором сказано:
1) защиты жизни и здоровья граждан, имущества физических или юридических лиц, государственного или муниципального имущества;
2) охраны окружающей среды, жизни и здоровья животных и растений;
3) предупреждения действий, вводящих в заблуждение приобретателей;
4) обеспечения энергетической эффективности зданий и сооружений [6].
В связи с этим необходимо отметить роль подзаконного правотворчества, конкретизирующего нормы законотворчества и устанавливающего позиционирующими нормами алгоритм исправления изношенного фонда.
Повышению качества транспортного обслуживания способствует и
формирование этических норм работников транспорта, о чем говорится в
юридической литературе [1].
58
Выводы: Правотворческими решениями должны стимулироваться безопасные перевозки транспортом на всех уровнях правотворчества: законотворчеством должны создаваться нормы, соответствующие общественным
отношениям, подзаконным правотворчеством и законотворчеством создаваться стимулы для привлечения инвестиций и сокращения убыточности перевозок, прежде всего, пригородным пассажирским транспортом, локальной
правотворчество служит саморегуляции и введению в оборот этических
норм.
Литература
1. Васильев Ф.П., Кудряшова А.А. Роль этических норм в системе управления персоналом предприятий железнодорожного транспорта// Финансовая экономика.2019.№5.с.342-345.
2. Дороднов А.Г. Особенности правотворчества в сфере обеспечения транспортной
безопасности в США// Выступление на круглом столе// Юридическая техника 2012. № 6.
3. Духно Н.А. Безопасность и уровни опасности на транспорте//Транспортное право и безопасность. 2018. № 4(28).с .11
4. О безопасности подвижного состава метрополитена. Технический регламент
Таможенного союза. Проект. http://docs.cntd.ru/document/1200089677
5. Словарь русского языка Ожегова 2012
6. Федеральный закон от 30.12.2009 N 384-ФЗ (ред. от 02.07.2013) "Технический
регламент о безопасности зданий и сооружений". www.consultant.ru
7. Федорченко А.А., Буянов М.С., Фискевич А.С, Угрозы транспортной безопасности// В Сборнике: Специальная техника и технологии транспорта. Сборник научных статей Том. Выпуск № 1 (39), часть 2.
УДК 347.62
Сухачева Л.К.
магистрант 2 курса
Вильгоненко И.М.
кандидат юридических наук, доцент,
Институт сервиса, туризма и дизайна
(филиал) СКФУ в г. Пятигорск
ЮРИДИЧЕСКИЙ МЕХАНИЗМ УДОСТОВЕРЕНИЯ
БРАЧНОГО ДОГОВОРА
Аннотация. Актуальность выбранной темы исследования определяется сравнительно недавним появлением брачного договора в российском законодательстве и правоприменительной. Во многих зарубежных странах супруги давно имеют право самостоятельно
регламентировать свои имущественные отношения в специально заключаемом для этого
договоре. Наш законодатель перенял нормы зарубежного законодательства о брачном договоре, предоставив супругам право устанавливать режим супружеского имущества по
своему усмотрению.
Ключевые слова: брачный договор, супруги, имущество, дееспособность, юридический механизм.
59
Сегодня отсутствует юридический механизм проверки дееспособности
граждан. На основании документа, удостоверяющего личность, нотариус
проверяет достижение возраста полной дееспособности. Далее, в ходе беседы
с клиентом выясняет, отдает ли гражданин отчет своим действиям, способен
ли он руководить ими. «Недееспособность личности в случае грубых нарушений устанавливается довольно просто, ибо психически больной человек
ведёт себя неадекватно обстановке» [1, с. 34]. Согласно «Основам законодательства Российской Федерации о нотариате» (далее – Основы законодательства), нотариус имеет право отказать в совершении нотариального действия,
если нотариальное действие желает совершить недееспособный гражданин
[2, ст. 48]. Однако нотариус никогда не вынесет постановление об отказе в
совершении нотариального действия на том основании, что за совершением
нотариального действия обратился недееспособный гражданин, так как в соответствии с Гражданского кодекса Российской Федерации (далее – ГК РФ),
гражданин может быть признан недееспособным только на основании решения суда, вступившего в законную силу [3, п.1 ст. 29].
Нотариус имеет право отложить совершение нотариального действия на
срок не более месяца в случае необходимости истребования дополнительных
сведений от физических и юридических лиц [2, ст.41]. Он выясняет, не выносилось ли судом решение о признании лица недееспособным или ограниченно дееспособным. При отсутствии такого решения нотариус о своем предположении сообщает одному из лиц или одной из организаций, указанных в
Гражданском процессуальном кодексе РФ [4, ст.281] и способных поставить
перед судом вопрос о признании лица недееспособным или ограниченно дееспособным, а также просит сообщить ему о принятом решении. Нотариус не
имеет права обращаться в медицинские учреждения с запросом о нахождении лица на учете в психоневрологическом диспансере, так как данные сведения составляют врачебную тайну в соответствии с ФЗ «Об основах охраны
здоровья граждан в Российской Федерации» [5, 13].
После выявления воли лиц нотариус устанавливает, является ли волеизъявление истинным, то есть, соответствует ли сказанное тому, что они на
самом деле намереваются сделать. «Борьба между словом и волей стороны
проходит через всю классическую юриспруденцию» [6, с.317]. К нотариусам
обращаются граждане, желающие удостоверить брачный договор, по которому недвижимое имущество, приобретаемое на условиях ипотеки, будет
считаться собственностью только того супруга, на которого будет оформлен
кредитный договор. Банк прежде, чем выдать ипотечный кредит заемщику,
понуждает его на заключение брачного договора, нарушая тем самым принцип свободы договора, установленный ГК РФ [3, ст.421]. С точки зрения теории гражданского права это недопустимо, но на практике данная ситуация
получила широкое распространение, и если нотариусы будут отказывать в
удостоверении подобных договоров, супруги просто не смогут взять кредит
на покупку недвижимого имущества. Далее происходит фиксация волеизъяв-
60
ления лиц в виде нотариального акта, а именно составление брачного договора.
Содержание нотариально удостоверяемой сделки зачитывается вслух
участникам. После того как стороны ознакомлены и согласны со всеми положениями брачного договора, нотариус в соответствии с Основами законодательства разъясняет сторонам смысл и значение брачного договора, проверяя, соответствует ли его содержание действительным намерениям сторон и
не противоречит ли требованиям закона [2, ст.54]. Далее нотариус разъясняет
сторонам, что брачный договор можно в любое время отменить или изменить
по соглашению сторон.
В соответствии с Основами законодательства удостоверение брачного
договора подлежит оплате. В случае, когда лица, заключающие брачный договор, изменили режим имущества супругов, не конкретизируя переход конкретного права собственности от одного супруга к другому, нотариальный
тариф взимается как за удостоверение сделок, предмет которых не подлежит
оценке [2, ст. 22]. В случае если переходит право на конкретное имущество,
нотариальный тариф взимается как за удостоверение договора, предметом
которого является отчуждение недвижимого имущества; если переходит право на движимое имущество, нотариальный тариф взимается как за удостоверение прочих договоров, предмет которых подлежит оценке. Документы,
оформляемые в нотариальном порядке, подписываются в присутствии нотариуса. Удостоверенный брачный договор подлежит регистрации в реестре
нотариальных действий. По общим правилам гражданского законодательства
брачное соглашение вступает в силу с момента его подписания и нотариального удостоверения. Однако если стороны договора не состоят в законном
браке, то закон связывает возникновение договорных обязательств с датой
государственной регистрации брачных отношений.
Основная проблема, которая периодически возникает при заключении
брачного контракта, относится к лицам, желающим вступить в брачные отношения. Отдельные нотариусы требуют, чтобы заявители предоставили документы, подтверждающие подачу заявления в ЗАГС. В качестве нормативного обоснования выступает ст.40 Семейного кодекса Российской Федерации, которая, по мнению нотариусов прямо указывает на ограниченный круг
лиц, имеющих право заключать брачные договора [7]. Однако подобная
практика не соответствует закону, и должностные лица нотариата не должны
утруждать себя проверкой семейных взаимоотношений между будущими супругами. Потому как, правовые последствия по договору наступают для
участников соглашения только после регистрации брака, а, значит, нотариальное удостоверение договора никаким образом не меняет их правовой статус, даже если впоследствии брак не будет зарегистрирован.
Литература
1. Гражданский кодекс Российской Федерации (часть первая) от 30.11.1994 № 51ФЗ (ред. от 18.07.2019) // Российская газета, № 238-239, 08.12.1994, ст.29.
61
2. Гражданский процессуальный кодекс Российской Федерации от 14.11.2002 №
138-ФЗ ((ред. от 26.07.2019) (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.09.2019) // Собрание законодательства РФ, 18.11.2002, №№ 46, ст. 4532,ст.281.
3. Профессиональное самосознание нотариусов в современной социальной среде. М.: ФРПК, 2015. 240 с.
4. Римское частное право: учебник / Под ред. И.Б. Новицкого и И.С. Перетерского.
- М.: Зерцало-М, 2017. 560 с.
5. Семейный кодекс Российской Федерации от 29.12.1995 № 223-ФЗ (ред. от
29.05.2019) // Российская газета, № 17, 27.01.1996.
6. «Основы законодательства Российской Федерации о нотариате» (утв. ВС РФ
11.02.1993 № 4462-1) (ред. от 26.07.2019) (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.09.2019) // Российская газета, № 49, 13.03.1993, ст. 48.
7. Федеральный закон от 21.11.2011 № 323-ФЗ (ред. от 29.05.2019) «Об основах
охраны здоровья граждан в Российской Федерации» // Собрание законодательства РФ,
28.11.2011, № 48, ст. 6724.
62
Научное издание
EUROPEAN SCIENCE OF THE FUTURE
Сборник научных трудов по материалам
III Международной научно-практической конференции,
24 сентября 2019 года, г. Смоленск
Подписано в печать 25.09.2019. Гарнитура Times New Roman.
Формат 60×80 1/16. Усл. п.л. 4. Заказ №30Н-19. Тираж 100 экз.
МНИЦ «Наукосфера», ООО «Новаленсо», 214000, г. Смоленск, ул. Б. Советская, 12/1, 303.
Zugehörige Unterlagen
Herunterladen
Explore flashcards