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Fachunterricht Biologie
Klasse 7 bis 10
Themen:
• Energiefluss und Stoffkreisläufe in der Natur
• Die Biosphäre: Raum für viele Lebewesen
• Forschung in der Biologie – Fortschritte in der Medizin
• Gene – Bauanleitungen für Lebewesen
• Kommunikation – verstehen und verstanden werden
• Zeitreise durch die Erdgeschichte
• Stationen eines Lebens – Verantwortung für das Leben
• Sexualerziehung
Berufswünsche
können die Wahl für das Fach Biologie mitbestimmen.
Einige Beispiele:
•
Altenpfleger/in
•
Agrarökonom/in
•
Florist/in
•
Tierpfleger/in
•
Krankenpfleger/in
•
Pferdepfleger/in
•
MTA – Medizinisch-technische(r)
Assistent/in
•
Gartenbaufachwirt/in
•
PTA – Pharmazeutisch-technische(r)
Assistent/in
•
Arzthelfer/in
•
Biologisch-technische(r)
Assistent/in
•
Krankengymnast/in –
Physiotherapeut/in
•
Kosmetiker/in
•
Heilpraktiker/in
•
Wissenschaftler/in im Fach Biologie
•
Biologielehrer/in
Neigungsdifferenzierung - Biologie
Wochenstunden:
Klasse 7
3
Anzahl der Klassenarbeiten: 3 (pro Halbjahr)
Inhaltliche Schwerpunkte:
Leben in Ökosystemen
Ökosystem Wald
- Im Wald gibt es verschiedene Lebewesen
- Recyclingprozesse erhalten das Leben
- Der Mensch braucht den Wald
- Lebensbild eines Baumes
Jeder ist für seine Gesundheit verantwortlich
Auf die Signale des Körpers hören
und auf deren Bedeutung eingehen
- Gesundheit, Gesundsein, sich gesund fühlen
- Kranksein kann verschiedene Ursachen und Auswirkungen haben
- Das Vorbeugen und Heilen von Krankheiten lässt sich mit
vielen Möglichkeiten erreichen
Neigungsdifferenzierung - Biologie
Wochenstunden:
Klasse 8
I
3
Anzahl der Klassenarbeiten: 3 (pro Halbjahr)
Inhaltliche Schwerpunkte:
Leben in Ökosystemen
See
- Gewässeruntersuchungen
- Tier- und Pflanzenwelt
- Projekte:
Gewässerschutz
Eingriff des Menschen
Wald
- Tier- und Pflanzenwelt
- Bodenuntersuchungen
- Projekte:
ein Baum
Ausstellungen
warum stirbt der Wald?
Meer
- Pflanzen und Tiere des Meeres
- Wattenmeer
- Meeresverschmutzung
Neigungsdifferenzierung - Biologie
Klasse 8
I
Inhaltliche Schwerpunkte:
Gesundheit
- Krankheitsursachen
- Vorbeugung
- Heilungsmöglichkeiten
Sucht
- Suchtverhalten
- Rollenspiele
- Zusammenarbeit mit
Drogenberatungsstelle
- Projekt
Sexualerziehung
- Freundschaften
- Sexualhormone
- Menstruationszyklus
- Verantwortung in der Sexualität
- AIDS
Die Themen Wald und Gesundheit wurden schon im Unterricht der
7. Jahrgangsstufe angerissen, aber nicht in dieser vertieften Form
Neigungsdifferenzierung - Biologie
Wochenstunden:
Klasse 9
3
Inhaltliche Schwerpunkte:
Die Zelle als Grundeinheit aller Lebewesen
Kein Leben ohne Pflanzen
Stofftransport im menschlichen Körper
Bewegungsabläufe und Feinbau des Bewegungsapparates
Der Mensch reagiert vielfältig
Neigungsdifferenzierung - Biologie
Wochenstunden:
Klasse 10
3
Inhaltliche Schwerpunkte:
Alle Lebensformen werden durch Erbinformationen gesteuert
Arten wandeln sich
Die Wurzeln des Menschen
Der Mensch als „Schöpfer“
Verhaltensbiologie
(z.B. Züchtungen, Gentechnologie)
Welche Kompetenzen
Sollen Schüler und Schülerinnen erwerben?
Eine kleine Auswahl (I)
Schülerinnen und Schüler ...
• beobachten und beschreiben Phänomene und Vorgänge
• führen qualitative und einfache quantitative Experimente
und Untersuchungen durch.
• dokumentieren die Ergebnisse ihrer Tätigkeit in Form von
Texten, Skizzen, Zeichnungen Tabellen oder Diagrammen
auch computergestützt.
• recherchieren in unterschiedlichen Quellen
• stellen Zusammenhänge zwischen naturwissenschaftlichen
Sachverhalten und Alltagserscheinungen her
Welche Kompetenzen
Sollen Schüler und Schülerinnen erwerben?
Eine kleine Auswahl (II)
Schülerinnen und Schüler ...
• tauschen sich über naturwissenschaftliche Erkenntnisse und
deren Anwendungen aus
• beschreiben und erklären mit Zeichnungen, Modellen oder
anderen Hilfsmitteln
• dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die
Ergebnisse ihrer Arbeit
• nutzen naturwissenschaftliches Wissen zum Bewerten von Risiken
und Sicherheitsmaßnahmen bei Experimenten, im Alltag und
bei modernen Technologien
• beurteilen Maßnahmen und Verhaltensweisen zur Erhaltung der
eigenen Gesundheit und zur sozialen Verantwortung
• und beurteilen die Auswirkungen menschlicher Eingriffe in die Umwelt
Anforderungen
Interesse für naturwissenschaftliche Fragen besitzen
Bereit sein
• Zum genauen Beobachten
• Gewissenhaft arbeiten zu wollen
• Skizzen sauber zu zeichnen
• Die Unterrichtsmappe sauber zu führen
• Selbstständig nach vorgegebenen Aufgaben zu arbeiten
• Material zu besorgen (Naturmaterialien, Bücher, Infos aus dem Internet)
• Auch über Wochen hinweg einen Versuch zu verfolgen, dies zu protokollieren
• Eigene Experimente zu planen und Handlungsschritte zu benennen
• Arbeitsschritte und Arbeitsergebnisse in verschiedener Weise zu präsentieren
Methoden
Die Wahl des individuellen Schwerpunktes fördert die
Eigenverantwortung bei der Gestaltung der Schullaufbahn, deshalb
Beratung über Inhalte, Methoden und Anforderung des zu wählenden
Faches.
• Handlungsorientiertes und forschend-entdeckendes Lernen
• Mitverantwortung für den Unterricht übernehmen lernen
• Partner- und Gruppenarbeit
• Selbstständiges Durchführen von Experimenten
• Rollenspiele und Gesprächsrunden
• Sammeln von Material und Medien für den Unterricht
• Sachverhalte beschreiben und deuten
• Protokolle und Skizzen anlegen
• Informationen des Internets verwerten lernen
Erfolgreiches Lernen geschieht z.B. durch
• Mündliche Beiträge
wie Lösungsvorschläge, Darstellen von
Zusammenhängen und Widersprüchen oder
Bewerten von Ergebnissen
• Leistungen bei Untersuchungen und Experimenten
• Leistungen im sozial-kommunikativen Bereich wie
Anstrengungsbereitschaft und Durchhaltevermögen,
Zuverlässigkeit, Teamfähigkeit sowie die Fähigkeit zur
Selbstorganisation und Selbsteinschätzung
• Kurze schriftliche Überprüfungen
Alle Präsentationen und mehr Infos auf:
www.afr-greven.de
VIELEN DANK FÜR IHRE
AUFMERKSAMKEIT!!