1 Scuola Superiore di Lingue Moderne per Interpreti e Traduttori (SSLMIT) Università di Trieste a.a. 2007/2008 Kurs: LINGUA TEDESCA 2 Dozentin: prof.ssa Julika Ulrike BETZ Protokollanten: Balandi, Giulia; Magris, Eugenia; Filippo, Lorena; Dal Bo Zanon, Giovanni; Zanetti, Simone PROTOKOLL VOM 12. DEZEMBER 2007 DIE VALENZTHEORIE Die Valenztheorie beschäftigt sich mit der Eigenschaft von Wörtern, andere Wörter an sich zu binden. Lucien Tesnière (1893-1954) gilt als Begründer der Valenzgrammatik. Am Beispiel des Theaters erläutert er seine Theorie: Für ein Theaterstück benötigen wir: Die Handlung: entspricht im Satz dem Vollverb Mitspieler, ohne die die Handlung nicht (oder nur eingeschränkt) stattfinden kann: in der Valenzgrammatik werden sie Ergänzungen genannt. Jedes Verb fordert eine bestimmte Anzahl von Ergänzungen in einer festgelegten grammatischen und semantischen Form. Das ist die Wertigkeit (Valenz) eines Verbs. Ergänzung Ergänzung Prädikat Ergänzung Das Bühnenbild (= scenografia), die Dekoration, usw.: Valenzgrammatisch werden diese Teile Angaben genannt. Die Angaben sind nicht obligatorisch: sie sind beliebig hinzufügbar oder weglassbar. 2 Die Valenz lässt sich gut mit der Wertigkeit eines Atoms vergleichen, welches nur eine festgelegte Anzahl an Bindungspartnern haben kann. Die Wertigkeit Beispiele: 1. Ich/ wohne/ seit einem Jahr/ in Triest. Ergänzung Prädikat Angabe Ergänzung wohnen 1) Wer? 2) Wo? wohnen = 2-wertiges Verb 2. Maria kauft ein Kilo Bananen kaufen 1) Wer? 2) Wen/Was? kaufen= 2-wertiges Verb 3 3. Morgen werden die ganzen Süßigkeiten verschwunden sein. verschwundenseim werden sein 1) Wer? Kern verschwinden= 1-wertiges Verb 4. Es regnet 0) Keine Wertigkeit: die Witterungsverben, das heißt, die Verben, die einen Wetterzustand beschreiben, sind 0-wertig Aufgabe: Untersuchen Sie nachstehenden Satz nach Satzart, Satztyp, Satzform sowie Wertigkeit des Prädikats: muss Die Studentin, die bei der letzten Prüfung durchgefallen ist, s einmal lernen , was sie falsch gemacht hat. Satzart Satztyp Satzform Prädikat Aussagesatz Kernsatz (im HS) Spannsatz (in den beiden NS) Hypotaxe muss lernen noch Komplex homogen Finites Verb Muss Angabe Noch einmal durchgefallen ist) lernen lernen= 2-wertig 1) Wer? (die Studentin, die bei der letzten Prüfung 2) Wen/Was? (was sie falsch gemacht hat) 4 3 TESTS ZUR ERMITTLUNG VON SATZGLIEDERN Satzglieder: Um einen Satz analysieren zu können, zerlegen wir Sätze in kleinere Einheiten (Satzglieder) und benennen diese. Die Zerlegung in Satzglieder erfolgt nicht willkürlich, sondern nach bestimmten Regeln, bzw. mithilfe von bestimmten Tests. 1) Die Verschiebeprobe Bei der Verschiebeprobe werden Satzglieder an andere Positionen im Satz gestellt. Die aussagekräftigste Position ist die erste. Wenn dieser Spitzenstellungstest zu einem grammatisch korrekten Satz führt, dann sind die Wörter vor dem finiten Verb ein Satzglied. Führen wir nun die Verschiebeprobe an unserem oben genannten Beispiel durch, erhalten wir folgende Lösung: Was sie falsch gemacht hat, muss die Studentin, die bei der letzten Prüfung durchgefallen ist, noch einmal lernen. „Was sie falsch gemacht hat“ ist deswegen ein Satzglied.