Ich warne dich! - Lehrerservice.at

Ich warne dich!
Vier-Ecken-Spiel
Fragen und Antworten für die Lehrperson
zu Textblock 1 „Ich warne dich!“
Wo verbringen junge Salamander ihr Leben: im Wasser oder an Land? im Wasser
Warum glänzt die Haut von Amphibien? Weil sie immer feucht ist.
Wie schützen Salamander sich vor Hautpilzen? mit einem eigenen Hautgift
Was sagen die schwarz-gelben Warnfarben der Feuersalamander?
„Ich bin giftig! Also lass mich bloß in Ruhe!“
zu Textblock 2 „Regenmännchen“
Wie heißt das Gift, das die Feuersalamander erzeugen? Salamandrin
Was bewirkt das Gift der Feuersalamander? Lähmungen und Erbrechen
Was ist die Lieblingsnahrung der Feuersalamander?
Insekten, Spinnen, Tausendfüßer, Würmer und Schnecken
Wo überwintert der Feuersalamander? in einer Höhle
zu Textblock 3 „Vom Wasser ans Land“
Was macht das Männchen bei der Paarung? Es übergibt dem Weibchen ein Samenpaket.
Wie lange kann das Weibchen die Samen aufbewahren? bis zu zwei Jahre lang
Feuersalamander legen keine Eier. Wie geht es dann? Sie bringen Larven im Wasser auf die Welt.
Wie sehen die Jungen der Feuersalamander aus?
Sie haben Kiemen, vier Beine und sind etwa zwei Zentimeter lang.
Wann sind Salamander erwachsen? mit fünf Jahren
zu Textblock 4 „Warnfarben“
Haben nur Feuersalamander Warnfarben? Nein, auch andere Tiere.
Welche Farben leuchten besonders gefährlich? Rot und Gelb zusammen mit Schwarz und Weiß
Töten Tiere mit Warnfarben ihre Fressfeinde? meistens nein
Was lernen die Fressfeinde, wenn es ihnen nach dem Fressen des Feuersalamanders schlecht geht?
„Ein Tier mit dieser Farbe lasse ich in Zukunft besser in Ruhe!“
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„Leichter lesen“ zur Zeitschrift LUX, Ausgabe April 2017, Posterseite, Blatt 1 von 2
Redaktion: Elisabeth Nitz © JUNGÖSTERREICH Zeitschriftenverlag, Innsbruck
Information für Lehrer/innen
Diese „Leichter lesen“-Übung bezieht sich auf den LUX-Beitrag „Ich warne dich!“ auf der Posterdoppelseite.
➜➜ Hinweise und Anleitung
Bei diesem Lesespiel werden zwei Schwerpunkte gesetzt: einmal das Lesen mit Bewegung (Spaß am Lesen)
und zum Zweiten das Behalten von Gelesenem (Lesetraining). Weil der zweite Punkt sehr anspruchsvoll ist,
ist die Kombination mit der Bewegung sehr passend. Auf diese Weise erleben die Kinder die Anforderung nicht so
bewusst, denn es läuft doch sehr spielerisch ab. Und auch wenn sich einige Kinder noch an die Entscheidungen
anderer halten, lernen sie eine Menge dazu und haben Freude dabei.
Beim Aufhängen der Texte soll darauf geachtet werden, dass alle Kinder diese gut lesen können. Sind die Gruppen
groß, empfiehlt es sich, die Texte zweimal aufzuhängen oder zu vergrößern. Da die Kinder unterschiedlich
schnell lesen, sollte die Lehrperson den Ablauf so dirigieren, dass alle ausreichend Zeit haben, die Texte zu
lesen. Die schnellen Leser/innen können sich inzwischen über das Gelesene unterhalten, bevor sie zur
nächsten Station weitergehen dürfen.
➜➜ Möglicher Ablauf
• Vorbereitung: Die Rückseite des Tierposters (vergrößert) kopieren, in vier Textblöcke zerschneiden,
auf einen Karton kleben und in den vier Ecken (oder an den vier Wänden) des Klassenraumes auf
Augenhöhe der Kinder aufhängen. Die Anlage mit den Fragen für die Lehrerperson ausdrucken.
• Einstimmung: Die Kinder können zu folgenden Fragen ihr Vorwissen zum Thema Feuersalamander einbringen.
o Wer kennt Feuersalamander?
o Wer hat schon einmal einen gesehen und wo?
o Wer weiß etwas über Feuersalamander?
o Kann jemand die Begriffe Amphibien/Lurche bzw. Kiemen erklären?
• Nach diesen Vorinformationen wird angekündigt, dass im Klassenraum vier Texte mit Informationen
zu Salamandern hängen. Die Kinder sollen sich so viel wie möglich vom Gelesenen merken.
• Dann werden vier Gruppen gebildet. Jede Gruppe wird einer Ecke (bzw. Wand) zugeordnet und liest,
was dort steht. Austausch in der Gruppe über das Gelesene ist möglich.
• Auf ein Zeichen wechseln die Gruppen im Uhrzeigersinn den „Leseort“ und erlesen den neuen Text,
bis am Ende alle Kinder die vier Texte gelesen haben.
• Nun gehen alle Kinder in die Mitte des Raumes. Die Lehrperson stellt nun Wissensfragen (siehe Anlage)
zu den Texten. Dabei liest die Lehrperson abwechselnd Fragen zu den unterschiedlichen Themen vor.
• Die Kinder überlegen zuerst (Welches Thema ist das? Wo hängt dieser Text?) und gehen nach dem „LOS!“
der Lehrperson in die Ecke (zur Wand), wo sie die Antwort auf diese Frage zu finden glauben. Gewechselt
wird dann nicht mehr.
• Eines der Kinder, das richtig steht, liest die Antwort auf die gestellte Frage laut vor.
• Anschließend kehren die Kinder wieder in die Mitte zurück und die Lehrperson stellt die nächste Frage.
Das Spiel wird so lange fortgesetzt, bis alle Fragen beantwortet sind oder so lange die Kinder sich noch
einsatzfreudig beteiligen.
• Mit den vielen erworbenen Informationen können zum Abschluss zu den vier Themenbereichen
Übersichtsblätter gestaltet werden, die in der Sachunterrichtsmappe abgelegt werden.
Viel Freude beim bewegten Lesen mit Wissenserwerb!
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„Leichter lesen“ zur Zeitschrift LUX, Ausgabe April 2017, Posterseite, Blatt 2 von 2
Redaktion: Elisabeth Nitz © JUNGÖSTERREICH Zeitschriftenverlag, Innsbruck