Anmerkungen zu den Arbeitsblättern

Arbeitsblätter Museum: Allgemeine Bemerkungen
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Anmerkungen zu den Arbeitsblättern
1. Allgemeine Bemerkungen
Als Leitlinie des neu gestalteten Museums der KZ-Gedenkstätte dient die Chronologie der
Entwicklung des Konzentrationslagers Dachau; einbezogen ist dabei die Vorgeschichte der
Machtübernahme durch die Nationalsozialisten. Zugleich will das Museum auch thematisch
informieren, z.B. über die Lebensbedingungen der Häftlinge, Arbeit, Verpflegung, das
System der Strafen, Tod und Sterben etc.. Diese thematische Zweigleisigkeit ist für den
Kenner der Materie nachvollzieh- und verstehbar.
Problematisch wird das Konzept für die Schüler. Ihnen fehlt in der Regel ein umfassendes
Fachwissen, so dass sie nur schwer die wegen der Chronologie aufgesplitterten thematischen
Bezüge zusammenbinden können. Der beträchtliche Umfang der Ausstellung kommt hier
erschwerend hinzu.
Mit diesen Arbeitsblättern wird der Versuch gemacht, den Schülern themenzentrierte,
strukturierte Durchgänge zu ermöglichen, wobei die einzelnen Themen zuletzt wieder
zusammengeführt werden, so dass auf diese Weise die Schüler doch einen umfassenden
Einblick in die Struktur des Konzentrationslagers, die Häftlingsgesellschaft, die Lebens- und
Überlebensbedingungen erhalten, um zu begreifen, was die NS-Diktatur Menschen angetan
hat.
2. Praktische Hinweise
2.1 Schüler-Arbeitsblätter
Für den Umgang mit den Arbeitsblättern bedeutet das oben Gesagte, dass die Schüler die
benötigten Informationen in der Regel nicht in einem Raum finden, sondern sich
„zusammensuchen“ müssen. Um die Besichtigung der Ausstellung und die Recherche nicht
zu einem „wilden Herumsuchen“ werden zu lassen, sind den Aufgabenkomplexen bzw. den
einzelnen Fragen die Fundorte beigegeben. Das bedeutet, die Schüler erfahren, auf welchen
Schrift- oder Bildtafeln sie die Informationen finden, z.B. „Tafel 4.1“, oder ihnen werden, da
dies das einzige umfassendere Ordnungssystem ist, die Nummern der „Audio-Führung“
angegeben, z.B. „Nr.1800“.
2.2 Lösungsbögen für Lehrer
Die Antworten im Lehrerexemplar zu den einzelnen Aufgaben / Fragen sind weitgehend
wörtliche Übernahmen der im Museum vorfindlichen Texte , so dass eine Überprüfung der
Schülerantworten leicht möglich ist und diese gegebenenfalls ergänzt werden können. Dass
die Schülerantworten nicht immer dem Wortlaut der Lösungsblätter entsprechen, versteht
sich von selbst. Mit zuweilen angefügten Hinweis „Zusatz-Info.: ...“ werden dem Lehrer
weitere Informationen über das jeweilige Thema oder Hinweise auf andere Orte in der
Gedenkstätte gegeben.
Hinweis: Der Aufgabenkomplex „Strafen“ lässt sich noch intensiver bearbeiten, wenn das
Lagergefängnis, der sogenannte „Bunker“, mit seiner Ausstellung hinzugenommen wird.
Einige Hinweise sind auch im Lehrerbogen enthalten. Außerdem existiert für den „Bunker“
auch ein entsprechendes Arbeitsblatt mit Lösungen. Es ist im Internet unter der Adresse
www.gedenkstaettenpaedagogik-bayern.de zu finden.
Ähnliches gilt für den Komplex Sterben/ Tod, für den im Bereich des Krematoriums und des
SS-Schießstandes in Hebertshausen (ca. 1km stadtauswärts von der KZ-Gedenkstätte
entfernt) weiteres Anschauungs- und Informationsmaterial zu finden ist.
2.3 Vorschläge für den Einsatz der Arbeitsblätter
Wie die Lehrkraft die Arbeitsblätter einsetzt, muss sie letztlich für sich selbst entscheiden.
Die folgenden Vorschläge sollen daher nur als Anregung gesehen werden.
Arbeitsblätter Museum: Allgemeine Bemerkungen
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2.3.1
Nicht alle Schüler bearbeiten das gesamte Material, sondern einzelne Arbeitsblätter werden
von einzelnen Schülern oder von Schülergruppen bearbeitet.
Die wichtigsten Ergebnisse werden dann im Unterricht zusammengetragen und eine
Zusammenfassung als Hefteintrag für alle erstellt. (Ein Vorschlag dafür findet sich als
Anhang)
2.3.2
Es werden die Fragen der Arbeitblätter, die auf das Erfassen und Verarbeiten der Sachfragen
zielen, z.B. Arbeitsblatt A 1.3, 2.3; Arbeitsblatt B 2.3, 2.4; Arbeitsblatt D 1.9; Arbeitsblatt E
3.4, als Gruppenarbeit beantwortet und dann im Plenum vorgetragen, wobei die Schüler auf
die im Museum zusammengetragenen Informationen als Beispiele zurückgreifen sollen.
2.3.3
Teile der Arbeitsblätter können als Vorabinformation im Unterricht besprochen werden. Den
Schülern wird damit ein Leitfaden an die Hand gegeben, der sie gezielt zu bestimmten
Exponaten führt. So wird das im Unterricht „nur“ Gehörte im Museum dann gleichsam
visualisiert und damit das im Unterricht Erarbeitete gefestigt.
(Siehe Vorschlag für Hefteintrag / Arbeitsblatt auf den folgenden Seiten)