Lehrplan Latein - Deutsche Schule Tokyo Yokohama

D S TY
Deutsche Schule Tokyo Yokohama
Lehrplan Latein
Sekundarstufe II
Stand: Juni 1997
Lehrplan Latein Sekundarstufe II
1995/96
Vorbemerkung
Dem in dem folgenden Lehrplan aufgeführten Katalog differenzierter fachspezifischer
Lernziele liegen drei Lernbereiche zugrunde:
Lernbereich 1: Lateinische Sprache
Die Zielsetzung des Lateinunterrichts macht eine eigene Lernbereichsposition der
lateinischen Sprache notwendig. Die Sprache hat den Rang einer beständigen
unterrichtsimmanenten Thematik, weil sie fortwährend präsent ist, sei es durch die
Erweiterung von Sprachkenntnis oder durch Sprachreflexion. Schon dadurch wird sie zu
einem beherrschenden Unterrichtsgegenstand. Thematisierungsfähig und -bedürftig ist die
Sprache der Texte hauptsächlich in ihrer jeweils besonderen literarischen Eigenart und
Verwendung, in ihrem Autoren-, Genus-, möglicherweise auch Epochenbezug.
Lernbereich II: Lateinische Literatur
Die Konstruktion des Lernbereichsschemas bringt es mit sich, daß materiale
Konkretisierungen und konkret definierte Themen am ehesten aus den fachspezifischen
Lernzielen des zweiten Lernbereichs gewonnen werden, weil die inhaltlichen
Zusammenhänge, Motive und Probleme von Autoren, Texten und literarischen Genera hier
ihren legitimen Ort haben. Die literarisch-formalen Qualitäten sind angesichts des hohen
Grades von künstlerischer Durchformung lateinischer Texte bei der Interpretation zu
beachten und sind demselben Lernbereich zuzuordnen
Lernbereich III: Rezeption und Tradition
Die Gewichtigkeit dieser Kategorien durch einen eigenen Lernbereich ergibt sich in doppelter
Hinsicht: einmal als faktisches Aufnehmen und Weitergeben, sei es im Beziehungsfeld
Griechenland - Rom oder von Rom her in die Richtung europäischer Literatur- und
Geistesgeschichte oder in der Funktion des Weitervermittelns antiken Gedankengutes.
Andererseits bei jeder Art von Aktualisierung im lateinischen Literaturunterricht, dadurch daß
die fortwirkende Bedeutsamkeit lateinischer Autoren, Texte und Themen jeweils im
Unterricht selbst befragt und erkannt wird.
Jahrgangsstufe 11
11.1
Latein wird an der DSTY als 3.Fremdsprache ab Klasse 9 unterrichtet. Daraus ergeben sich
für 11 1 spezielle Lernziele und Lerninhalte Übergeordnet ist das Lernziel, den Unterricht
von einem mehr autonomen Sprachunterricht zu stärkerer Betonung der Lektürepropädeutik
zu führen.
Arbeitsgrundlage ist die Ausgabe ,,litterae" für Latein als 3.Fremdsprache. Zugrundeliegende
Texte sind aus der ,,Vulgata", von Seneca und Cicero.
Grammatische Schwerpunkte
Lernziele
Systematisches Erfassen typischer Er- Festigung des Wortschatzes
scheinungen der lateinischen Syntax
und lektürebezogene Erweiterung
unter Einordnung abstrakter Kategorien,
- Vertiefung des bisher erworbenen
wie Zeitverhältnis, innere Abhängigkeit,
Grades an Sprachwissen und
Satzwertigkeit
-reflexion
- Partizipialkonstruktionen (pc., Abl.abs. m. - Erarbeitung und Einübung von
P.P.P., Abl.abs.m. P.P.A.)
Übersetzungstechniken
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1995/96
- abhängige Nebensätze, wie Finalsatz,
Konsekutivsatz, indirekte RedeIFrage,
Relativsatz (Gebrauch des Konjunktivs)
- Konjunktiv in Hauptsätzen
- Verbal-Nomina (nd-Formen)
- Bereitstellung eines stilistischen
Grundinstrumentariums
- Sensibililisierung für lateinische
Texte als Akte sprachlicher Kommunikation mit bestimmten
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1995/96
- consecutio temporum
11.2
Appellwerten
- Einsicht in Eigenart, Bedingtheit
und Wirkung römischer Daseinsbewältigung und ihrer sprachlichen
Darstellung
Lektüreunterricht
Aus dem Katalog der Oberthemen wurden folgende vier verschiedene Themen ausgewählt:
1.
2.
3.
4.
Literatur und Sprache in ihrem Verhältnis zu Politik und Gesellschaft
Staatsdenken, Staatstheorie, Staatswirklichkeit
Römische Lebenswirklichkeit im Spiegel von Texten
Poesie als Sprach- und Lebensform
Zum 1 .Themenbereich wurden beispielsweise zwei Kursthemen gewählt:
- Rhetorik und Politik - Rhetorik und Politik bei Cicero (de oratore, oratio in Catilinam 1)
- Politische Persönlichkeiten in ihrer literarischen Selbstdarstellung
Caesars bellum Gallicum als Typus römischer Machtpolitik und Versuch ihrer
Selbstrechtfertigung (de beIlo gallico)
Kursbeispiel: Caesar
Text
ca. 20 Kapitel aus Caesars
bellum gallicum (mit Ergänzungen)
Lernziele
- formal: Entwicklung lektüregerechten Ver
haltens durch erste Begegnung mit einem
längeren zusammenhängenden Text in
lateinischer Hochsprache
- inhaltlich:
- Weckung des Verständnisses für Caesars
commentarii de beIb gallico als
1.Sonderform der antiken Geschichts
schreibung
2.außergewöhnliche historische Quelle
(Eigenbericht des Handlungsträgers)
3.Spiegel für Caesars ,,geniale"
Persönlichkeit
4.durchrationalisiertes Sprachkunstwerk
5.Appell zur Besinnung auf politische
Grundprobleme
Jahrgangsstufe 12
12.1
Für das Kurshalbjahr 12.1 bieten sich folgende Oberthemen an:
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1995/96
1.
2.
3.
4.
Der Einzelne in seinem Verhältnis zu Staat und Wirklichkeit
Römische Lebenswirklichkeit im Spiegel von Texten
Römisches Philosophieren
Poesie als Sprach- und Lebensform
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1995/96
Beispiel zum 1 Thema: Der Einzelne in seinem Verhältnis zu Staat und Gesellschaft
- Politische Betätigung und individuelle Existenz
- Ciceros Reden als Modell für Grundstrukturen und -probleme der öffentlichen
Rede (wahlweise: de imperio Cn. Pompei oder in C. Verrem oder de re publica
oder de officiis)
Beispiel zum 2.Thema: Römische Lebenswirklichkeit im Spiegel von Texten
- Sklaven in der römischen Antike
(Terenz, Adelphoe; Plinius, Epistulae; Seneca, Epistulae morales)
Beispiel zum 3.Thema: Römisches Philosophieren
- Humanitas - Humanität - Humanismus (Nepos, Atticus)
Beispiel zum 4.Thema: Poesie als Sprach- und Lebensform
- Stoffe und Motive der Poesie in wechselnder Gestaltung
(Ovid, Metamorphosen)
Kursbeispiel: Cicero
Text
Cicero: Ganzschrift oder
Verhaltens
Textstellen aus
den o.a. Werken
Lernziele
- formal: Differenzierung des lektüregerechten
durch Auseinandersetzung mit der komplexeren
Mitteilungsform öffentlicher Rede im besonderen durch
1. Einlesen in redetypische Ausdrucksformen,
freiere Wortstellung, Perioden
2. Einhören in den Interpretationswert von
Sprachrhythmus, Figuren und Tropen
- inhaltlich: Weckung des Verständnisses für CiceroReden als spezifisches Dokument (überarbeitete Rede,
rhetorisches Schulbeispiel, Vermittlung der politischen
und moralischen Leitvorstellungen und -begriffe)
- Quelle der Erkenntnis für Wesensmerkmale
öffentlicher Rede (Situationsbedingtheit, Einseitigkeit
des Redners, Kontrollbedürftigkeit durch die
mitzudenkende Gegenrede)
- Erkennen der sprachstrukturellen und stilistischen
Meisterschaft in Ciceros Beherrschung der Schulrhetorik
- Appell zur kritischen Haltung und Wachsamkeit
gegenüber Verzerrungen und Überzeichnungen in
öffentlichen Reden
- Einsicht in die Notwendigkeit ethischer Gesinnung
12.2
Für das Kurshalbjahr 12.2 bieten sich folgende Oberthemen an:
1. Geschichtsdenken und Geschichtsschreibung bei den Römern
2. Rom in der Auseinandersetzung mit fremden Mächten und Wertvorstellungen
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3. Sprache und Sprachen: Sprachgeschichte, Sprachphilosophie, Sprachverwendung
4. Poesie als Sprach- und Lebensform
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Beispiel zum 1 .Thema:
Geschichtsdenken und Geschichtsschreibung bei den Römern
- Die römische Auffassung von Wesen und Aufgabe der Geschichtsschreibung 1
Krisen und Krisenbewußtsein in der römischen Historiographie
- Sallust, Catilinae coniuratio oder bellum lugurtinum
Beispiel zum 2.Thema:
Rom in der Auseinandersetzung mit fremden Mächten und
Wertvorstellungen
- Rom und Hellas
- Vergil, Aeneis und/oder Cicero, Tusculanae disputationes
Beispiel zum 3.Thema:
Sprache und Sprachen
- Übersetzen - Übersetzung - Sprachvergleich
- Plinius, epistulae
Beispiel zum 4.Thema: Poesie als Sprach- und Lebensform
- Erlebnis und Kunstgestalt
Catull, carmina oder Ovid, ars amatoria
Kursbeispiel: Poesie
Text
Catull, carmina
Ovid, ars amatoria
Lernziele
- Einführung in die Methoden der Interpretation
von Dichtung
- Einsicht in formal-ästhetische Aspekte
- Einsicht in den Zusammenhang von politischem
Engagement römischer Dichter und ihrer individuellen
und gesellschaftlichen Situation
- Erfassen des Zusammenhanges von dichterischer
Aussage und jeweiliger Form
- Einsicht in das Fortwirken und die aktuelle Bedeutung
der Textinhalte
- Kenntnis unterschiedlicher Deutungsversuche
menschlicher Existenz in lateinischer Dichtung