FL / STEM Unterrichtsplan/Vorlage (Chemie) 2015/2016 Die

FL / STEM Unterrichtsplan/Vorlage (Chemie) 2015/2016
Lektion (Bezeichnung)
Sauerstoff. Herstellung von Sauerstoff
Fach / Thema:
Mensch und Natur
Sprachkompetenzniveau
< A1 □ A2 □
B1 B2 □
C1 □
Voraussetzungen / Anforderungen
Klasse / Stufe: 6.
Jahresalter der Schüler: 12-13
Anzahl der Schüler in der Klasse: 8
Dauer der Unterrichtsstunde (n): 40 min
Inhalt der Lektion: Sauerstoff.
Lehrziele/-Gegenstände
Stoffe
Überprüfung der Kenntnisse über chemische Reaktionen, Bedingungen und Hinweise auf ihre Entwicklung, Schutzmaßnahmen und die
entsprechende Terminologie in spanischer Sprache.
Herstellung von Sauerstoff
Inhalt: Die Schüler werden über die physikalischen und chemischen Eigenschaften des Sauerstoffs, die Herstellung von Sauerstoff, die chemische Spaltung, chemische Verbindung, die
Verbrennung unterrichtet.
Kommunikation: Die Schüler werden in der Lage sein die physikalischen und chemischen Eigenschaften des Sauerstoffs zu beschreiben, einige Merkmale der chemischen Eigenschaften
des Sauerstoffs zu unterscheiden, die verschiedenen Arten von chemischen Reaktionen zu identifizieren.
Kognition: Die Schüler werden chemische Experimente durchführen und in der Lage sein chemische Reaktionen in Worten und Modelle zu beschreiben, und die chemische Spaltung
und die chemische Verbindung basierend auf der Menge der Rohstoffe und Reaktionsprodukte zu identifizieren.
Kultur / Gemeinschaft / Staatsbürgerschaft: Die Schüler werden Wissen in Bezug auf Sauerstoff während der Produktion verschiedener Stoffe im Labor und im Alltag anwenden
können.
Die aktuellen Unterrichtspläne wurden von Frau Radost Mazganova, Spanischlehrerin, und von Frau Yordanka Yordanova, Chemielehrerin, entwickelt.
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FL / STEM Unterrichtsplan/Vorlage (Chemie) 2015/2016
FL / NS Unterrichtsplan/Vorlage basiert auf die 4 C (siehe nächste Seite)
(Inhalt, Kommunikation, Kognition, Kultur)
Phase
Inhalt
Ziel / Kompetenz
("Kannbeschreibun
gen")
Schüleraktivität
Erinnerung von
erworbenen
Kenntnissen und
Einführung in das
neue
Fach/Thema
Die Schüler werden
Kenntnisse über die
Verfahren zur
Ergreifung von
SchutzMaßnahmen, über
die Bedingungen
und Hinweise für
die Entwicklung
einer chemischen
Reaktion erlangen
und werden in der
Lage sein dies zu
beschreiben
Die Schüler
Diskussion
beantworten die
Fragen der
Lehrer
Zeit
Auslösende
Faktoren
Soziale Form
/
Einstellung
Material, Medien,
mobiles Labor
Sprache:
Fachspezifische
Terminologie
Sprache:
Kommunikation &
Interaktion
Lehreraktivität
Hinweise, Kommentare zu
Prozessen & Ergebnissen =
einschließlich der affektiven
Ergebnisse, (Selbst-)
Bewertung **
Datenblätter
Ergreifung von
Schutzmaßnahmen
, chemische
Reaktion,
Bedingungen und
Hinweise auf die
Entwicklung einer
chemischen
Reaktion
Recordamos los
términos
conocidos: La ley
de la conservación
de la masa; las
reacciones
Alrededor
químicas, los
indicios y las
condiciones para
que ocurra una
reacción química.
Alrededor de 4/5
partes del aire de la
atmósfera terrestre
corresponden al
nitrógeno. Casi todo
el resto del aire es
oxígeno (20.9%).
Participa de forma
muy importante en
el ciclo energético de
los seres vivos.
Die Schüler werden
befragt, um
erworbenes Wissen
zu festigen, das in
dem neuen
Fach/Thema nützlich
sein wird
Überprüfung, um das Thema
zur Ergreifung von
Schutzmaßnahmen zu
konsolidieren, und in Bezug
auf die Bedingungen und
Hinweise von chemischen
Reaktionen
Die aktuellen Unterrichtspläne wurden von Frau Radost Mazganova, Spanischlehrerin, und von Frau Yordanka Yordanova, Chemielehrerin, entwickelt.
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Annahme
Einführung
neuer Begriffe
und
Formulierung der
Annahme
Die Schüler werden
Kenntnisse über die
physikalischen und
chemischen
Eigenschaften von
Sauerstoff, sowie
über die Verfahren
zur Herstellung
davon erlangen.
Die Schüler
Lektion,
formulieren eine
Annahme, die im
Experiment
überprüft wird
Datenblatt
Chemische
Verbindung,
chemische
Spaltung,
Verbrennung,
Oxide
Diskussion
La presencia del
oxígeno permite la
combustión y en
ausencia del oxígeno
no hay combustión.
Se desprende
energía en forma de
luz y calor.
Einführung neuer
BegriffeChemische
Verbindung,
chemische Spaltung,
Verbrennung, Oxide
Die Schüler müssen in der
Lage sein, die neuen Begriffe
sowohl in der Fremdsprache
als auch in ihrer
Muttersprache zu
verwenden:
Aufteilung der Klasse
in Gruppen oder die
ganze Klasse,
Überwachung des
erfolgreichen
Abschlusses der
Die Schüler erklären und
analysieren die Ergebnisse
der Experimente
Enlaces químicos,
degradación
química,
combustión,
óxidos. Demostrar
la combustión del
oxígeno.
Experimentieren,
(Prozesse,
Resultate)
Überprüfung der
Annahme
Experiment,
Problemlösung
Die Schüler sind in
der Lage
Experimente
durchzuführen, um
die Art der
Reaktion zu
identifizieren
Die Schüler
führen
Experimente
durch,
beobachten und
notieren ihre
Ergebnisse
Gruppenarbe Arbeitsblätter,
it,
mobiles Labor
Einzelarbeit
Die aktuellen Unterrichtspläne wurden von Frau Radost Mazganova, Spanischlehrerin, und von Frau Yordanka Yordanova, Chemielehrerin, entwickelt.
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Arbeit aller Schüler
und Bereitstellung
der notwendigen
Unterstützung
Schlussfolgerung
Übertragung
Verallgemeinerung
Anwendung
Ergebnisse
Die Schüler können Sie formulieren
Gruppenarbe Arbeitsblätter
mit den
Schlussfolgerung it, Diskussion
notwendigen
en und fahren
mit der Analyse
Zusammenfassung fort
en und
Schlussfolgerungen
der
durchgeführten
Experimente
und
der gelösten
Probleme
fortfahren
Zusammenfassu Die Schüler können
ng und Festigung mit den sich aus den
neuer Kenntnisse durchgeführten
Arbeiten ergebenen
notwendigen
Zusammenfassungen
und
Schlussfolgerungen
fortfahren. Basierend
auf einer Vorlage,
händigen
sie
schriftlich
die
Ergebnisse der
Sie vergleichen
Diskussion,
die
Zusammenfa
Entwicklungsbed ssung
ingungen der
verschiedenen
Reaktionen;
Sie analysieren
und fassen
zusammen
El oxígeno es un gas
incoloro (no tiene
color), inodoro (no
tiene olor) e insípido
(no tiene sabor) que
es muy reactivo y
que resulta esencial
para la respiración
El oxígeno es un
elemento muy
importante pues
está en muchas
cosas que nos
rodean y se puede
mezclar con muchos
otros elementos
Arbeitsblätter
El oxígeno toma
parte de la
composición del
agua.
El oxígeno es
necesario para la vida.
Analyse und
Zusammenfassung
der Ergebnisse von
Projekten oder
Anweisung der
Schüler ihre eigenen
Zusammenfassungen
und Analysen
auszuarbeiten
Analyse und
Zusammenfassung
der Ergebnisse von
Projekten oder
Anweisung der
Schüler ihre eigenen
Zusammenfassungen
und Analysen
auszuarbeiten
In Bezug auf die Fähigkeit
des Sauerstoffs zur
Verbrennung und Atmung
und zu seiner Bedeutung für
lebende Organismen und im
Alltag
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Experimente aus und
sie sind in der Lage,
die
Natur
des
freigesetzten Gases
nachzuweisen
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FL / STEM und die Domänen der 4C
C1 □
Inhalt / Lernergebnisse
"Wissen" (Inhalt)
"in der Lage sein zu" (Inhalt, Kommunikation)
"Kennen" (Inhalt, Kognition)
C2
Kommunikation: Sprachenlernen & Interaktion
Wortschatz (überarbeitet / neu)
Wortschatz (neu): Fachspezifisch (CALP)
Wortschatz (neu): allgemein (BICS)
Strukturen (Schwerpunkt auf Grammatik)
Sprachfunktionen (Informationen, Argumentation, Befragung, Begründung)
C3
Kognition / kognitive Verarbeitung: LOTS & HOTS
Erinnern / Identifizieren
Vergleichen
Klassifizieren
Prognostizieren
Begründung
Synthetisieren / Erstellen
C4
Kultur / Gemeinschaft
Kenntnis (eines relevanten wissenschaftlichen Themas über die Kultur / Gemeinschaft)
Beteiligung (Fortsetzung des Projekts außerhalb des Klassenzimmers)
Kommunikation (Weiterverbreitung von wissenschaftlichen Ergebnissen in der
Gemeinschaft)
** Hinweis: Diese Spalte bezieht sich auf die Lektionen, die während des Schuljahres 2015-2016 umgesetzt wurden. Die Kommentare beziehen sich ausschließlich auf die akademischen Stunden in
welchen die Lektion stattfand und wegen der Einzigartigkeit und Vielfalt der einzelnen Klassen, sollte man nicht erwarten, dass diese bei anderen Lektionen genau die gleichen sein werden.
Die aktuellen Unterrichtspläne wurden von Frau Radost Mazganova, Spanischlehrerin, und von Frau Yordanka Yordanova, Chemielehrerin, entwickelt.
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