Ausführlicheres Publikationsverzeichnis (Word

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Publikationsverzeichnis
Herbert Altrichter
Buchpublikationen
16. Altrichter, Herbert (1979). Berufstätigkeit und Beschäftigungssituation von Pädagogen.
Eine exemplarische Analyse eines akademischen Berufsfeldes. Beiträge zur Arbeitsmarktund Berufsforschung Band 37. Nürnberg: Bundesanstalt für Arbeit, 298 Seiten.
27. Kellermann, Paul, Altrichter, Herbert, Brunner, Karl-Michael & Kellner Wolfgang
(1981). Studieneingangsphase. Einführungstutorien an österreichischen Universitäten.
Band 11 der Klagenfurter Beiträge zur bildungswissenschaftlichen Forschung.
Klagenfurt: Kärntner Druck- und Verlagsgesellschaft, 185 Seiten.
38. Altrichter, Herbert, Fischer, Roland, Posch, Peter, Tietze, Walter & Zenkl, Maria (Hrsg.)
(1983). Fachdidaktik in der Lehrerbildung. Wien: Böhlau, 378 Seiten.
74. Altrichter, Herbert, Wilhelmer, Hermann, Sorger, Heribert & Morocutti, Ines (Hrsg.)
(1989). Schule gestalten: Lehrer als Forscher. Fallstudien aus dem Projekt "Forschendes
Lernen in der Lehrerausbildung". Klagenfurt: Hermagoras, 200 Seiten.
75. Altrichter, Herbert & Posch, Peter (1990). Lehrer erforschen ihren Unterricht. Bad
Heilbrunn/Obb.: Klinkhardt Verlag, 291 Seiten.
76. Altrichter, Herbert (1990). Ist das noch Wissenschaft? Darstellung und wissenschaftstheoretische Diskussion einer von Lehrern betriebenen Aktionsforschung. München:
Profil Verlag, 285 Seiten.
84. Altrichter, Herbert, Evans, Terry & Morgan, Alistair (1991). Windows: Research and
Evaluation on a Distance Education Course. Geelong/Underdale: Deakin University &
University of South Australia, 177 Seiten.
92. Posch, Peter & Altrichter, Herbert (unter Mitarbeit von Michael Sertl, Mats Ekholm, John
Elliott, Achim Leschinsky u.a.) (1992). Schulautonomie in Österreich. Wien:
Bundesministerium für Unterricht und Kunst, 270 Seiten.
97. Altrichter, Herbert & Schratz, Michael (Hrsg.) (1992). Qualität von Universitäten.
Evaluation: Impulse für Innovation? Studien zur Bildungsforschung und Bildungspolitik
Bd. 6. Innsbruck: Österreichischer StudienVerlag, 281 Seiten.
100. Posch, Peter & Altrichter, Herbert (1992). Bildung in Österreich. Analysen und
Entwicklungsperspektiven. Studien zur Bildungsforschung und Bildungspolitik Bd. 5.
Innsbruck: Österreichischer StudienVerlag, 190 Seiten.
1
112. Altrichter, Herbert, Posch, Peter & Somekh, Bridget (1993). Teachers Investigate their
Work. London: Routledge, 223 Seiten (überarbeitete englische Fassung von 75;
reprinted 1995, 1996, 1998, 2000).
92a. Posch, Peter & Altrichter, Herbert (unter Mitarbeit von Michael Sertl, Mats Ekholm,
John Elliott, Achim Leschinsky u.a.) (1993). Schulautonomie in Österreich. 2.
aktualisierte und erweiterte Auflage. Wien: Bundesministerium für Unterricht und
Kunst, 320 Seiten.
75c. Altrichter, Herbert & Posch, Peter (1994). Lehrer erforschen ihren Unterricht. 2.
durchgesehene und bearbeitete Auflage. Bad Heilbrunn/Obb.: Klinkhardt Verlag, 292
Seiten.
120. Altrichter, Herbert, Radnitzky, Edwin & Specht, Werner (1994). Innenansichten guter
Schulen. Portraits von Schulen in Entwicklung. Wien: Bundesministerium für
Unterricht und Kunst, 378 Seiten.
124. Altrichter, Herbert, Wallmann, Helmut & Kaufmann, Hans (1995). Regionale
pädagogische Zentren im Burgenland. Ein Beispiel selbstgestalteter Lehrerfortbildung.
Eisenstadt: Pädagogisches Institut des Bundes für Burgenland, 194 Seiten.
140. Altrichter, Herbert & Posch, Peter (Hrsg.) (1996). Mikropolitik der Schulentwicklung.
Förderliche und hemmende Bedingungen für Innovationen in der Schule. Innsbruck:
StudienVerlag, 223 Seiten.
151. Posch, Peter & Altrichter, Herbert (Hrsg.) (1997). Möglichkeiten und Grenzen der
Qualitätsevaluation und Qualitätsentwicklung im Schulwesen. Innsbruck:
StudienVerlag, 326 Seiten.
153. Altrichter, Herbert, Schratz, Michael & Pechar, Hans (Hrsg.) (1997). Hochschulen auf
dem Prüfstand. Was bringt Evaluation für die Entwicklung von Universitäten und
Fachhochschulen? Innsbruck: StudienVerlag, 307 Seiten.
112a. Altrichter, Herbert, Posch, Peter & Somekh, Bridget (1997). Teachers Investigate Their
Work. Taipei: Yuan-Liou Publishing Co., 277 Seiten (chinesische Übersetzung von
112.).
155. Altrichter, Herbert, Krainer, Konrad & Thonhauser, Josef (Hrsg.) (1998). Chancen der
Schule - Schule als Chance. Innsbruck: StudienVerlag, 400 Seiten.
75d. Altrichter, Herbert & Posch, Peter (1998). Lehrer erforschen ihren Unterricht. 3.
durchgesehene und erweiterte Auflage. Bad Heilbrunn/Obb.: Klinkhardt Verlag, 365
Seiten.
2
162. Altrichter, Herbert, Schley, Wilfried & Schratz, Michael (Hrsg.) (1998). Handbuch zur
Schulentwicklung. Innsbruck: StudienVerlag, 703 Seiten.
170. Altrichter, Herbert & Posch, Peter (1999). Wege zur Schulqualität. Studien über den
Aufbau von qualitätssichernden und qualitätsentwickelnden Systemen in
berufsbildenden Schulen. Innsbruck: StudienVerlag, 256 Seiten (mit Beiträgen von
Harald Hanzer, Marlies Krainz-Dürr, Hannes Krall und Elgrid Messner).
182. Altrichter, Herbert & Elliott, John (Hrsg.) (2000). Images of Educational Change.
Buckingham: Open University Press, 229 Seiten.
112b. Altrichter, Herbert, Posch, Peter & Somekh, Bridget (2001). I 
   . MIA EIAH  ME  
. Athen: , 312 Seiten (Griechische Übersetzung von 112. von
M ).
235. Altrichter, Herbert, Messner, Elgrid & Posch, Peter (2004). Schulen evaluieren sich
selbst. Ein Leitfaden. Seelze: Kallmeyer, 303 Seiten.
250. Altrichter, Herbert, Prexl-Krausz, Ulrike & Soukup-Altrichter, Katharina (Hrsg.)
(2005). Schulprofilierung und neue Informations- und Kommunikationstechnologien.
Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 154 Seiten.
235a. Altrichter, Herbert, Messner, Elgrid & Posch, Peter (2006). Schulen evaluieren sich
selbst. Ein Leitfaden. 2. verbesserte Auflage. Seelze: Kallmeyer-Klett, 303 Seiten.
75e. Altrichter, Herbert & Posch, Peter (2007). Lehrerinnen und Lehrer erforschen ihren
Unterricht. Unterrichtsentwicklung und Unterrichtsevaluation durch Aktionsforschung.
4. überarbeitete und erweiterte Auflage. Bad Heilbrunn: Klinkhardt Verlag, 374 Seiten.
270. Altrichter, Herbert, Brüsemeister, Thomas & Wissinger, Jochen (Hrsg.) (2007).
Educational Governance – Handlungskoordination und Steuerung im Bildungssystem.
Wiesbaden: Verlag für Sozialwissenschaften, 261 Seiten.
278. Altrichter, Herbert, Feldman, Allan, Posch, Peter & Somekh, Bridget (2008). Teachers
Investigate their Work. An introduction to action research across the professions.
London & New York: Routledge, 299 Seiten (vollkommen überarbeitete Fassung von
112.)
308. Altrichter, Herbert & Maag Merki, Katharina (Hrsg.) (2010). Handbuch Neue Steuerung
im Schulsystem. Wiesbaden: Verlag für Sozialwissenschaften, 467 Seiten.
321. Altrichter, Herbert, Heinrich, Martin, Soukup-Altrichter, Katharina & Ziebermayr,
Birgit (2010). Schulprofilierung im Bereich soziales und kreatives Lernen. Drei
3
Fallstudien zu Schulprofilierungsprozessen. Schriftenreihe Pädagogik im Widerspruch,
Band 12. Münster: Monsenstein und Vannerdat, 225 Seiten.
326. Altrichter, Herbert, Heinrich, Martin & Soukup-Altrichter, Katharina (Hrsg.) (2011).
Schulentwicklung durch Schulprofilierung? Zur Veränderung von Koordinationsmechanismen im Schulsystem. Bd. 8 der Reihe Educational Governance. Wiesbaden: Verlag
für Sozialwissenschaften, 255 Seiten. ISBN 978-3-531-16671-1.
333. Altrichter, Herbert & Helm, Christoph (Hrsg.) (2011). Akteure und Instrumente der
Schulentwicklung. Band 7 der Reihe „Professionswissen für Lehrerinnen und Lehrer“.
Baltmannsweiler/Zürich: Schneider Verlag Hohengehren/Pestalozzianum, 207 Seiten.
ISBN 978-3-8340-0907-4
372. Maag Merki, K., Langer, R., & Altrichter, H. (2014). Educational Governance als
Forschungsperspektive. Strategien. Methoden. Ansätze. Wiesbaden: Springer VS, 350
Seiten. ISBN 978-3-531-18625-2 ISBN 978-3-531-19148-5 (eBook) DOI 10.1007/9783-531-19148-5
Aufsätze
1977
1.
gem. mit Robert Hutterer: Pädagogik für Gymnasiallehrer. Versuche in der pädagogischen Ausbildung für Lehramtskandidaten. In: Österreichische Hochschulzeitung
29(1977)6, S. 13-14.
2.
Vorschlag für einen Kategorienbogen zur Abfassung von Kurzberichten über
hochschuldidaktische Projekte. In: ÖGHD-Informationen 1(1977)2, S. 10-14.
3.
Unterrichtskritik - Auswertung von Lehrveranstaltungen (Bericht über eine AHDTagung). In: ÖGHD-Informationen 1(1977)2, S. 30-37.
4.
Entwicklung von Orientierungseinheiten. In: ÖGHD-Informationen 1(1977)3/4, S. 11-21.
5.
Kurzbericht über die Lehrveranstaltung "Lehrerverhalten I". In: ÖGHD-Informationen
1(1977)3/4, S. 48-52.
1978
6.
gem. mit Ernst Haider (Hrsg. vom Bundesministerium für soziale Verwaltung):
Berufsinformation Pädagoge. Wien 1978, 36 Seiten.
4
7.
gem. mit Frank Boos, Erich Kolenaty und Wolfgang Sützl: Orientierungsveranstaltungen
in den Wirtschaftswissenschaften (Bericht über eine Tagung an der Universität
Frankfurt). In: ÖGHD-Informationen 2(1978)1, S. 18-30.
8.
Reform der Studieneingangsphase - Überlegungen zur Einrichtung von Orientierungseinheiten. In: Österreichische Rektorenkonferenz (Hrsg.): Beiträge zur Studienreform II Studieneingangsphase. Wien 1978, S. 10-19 (Erweiterte Fassung von 4.).
9.
gem. mit Werner Lenz: Mögliche Diskussionspunkte zur Problematik von Orientierungseinheiten. In: Österreichische Rektorenkonferenz (Hrsg.): Beiträge zur Studienreform II Studieneingangsphase. Wien 1978, S. 3-5.
10. gem. mit Ernst Haider: Einige Daten zu Merkmalen der Professionalisierung im
Berufsfeld für Pädagogen in Österreich. In: Angewandte Sozialforschung 6(1978)1/2,
S.75-87.
11. gem. mit Wolfgang Kippes: Studienberatung in der Perspektive von Vögeln und
Mistkäfern sowie in der einer Giraffe: Notizen zum AHD-Kongreß 1978. In: ÖGHDInformationen 2(1978)3, S. 329-331.
1979
12. Berufstätigkeit von Hochschulabsolventen. In: Österreichische Hochschulzeitung
31(1979)3, S. 9-11.
12a.Nachdruck in: IG Pädagogik (Hrsg.): Außeruniversitäre Spezialkurse für Sozialwissenschaftler. Wien 1979, S. 5-11.
13. Zur Stellung der Prüfung im Unterrichtsprozeß. Teil I: Didaktische und alltägliche
Erklärungen von Prüfungen und prüfungsähnlichen Maßnahmen. In: Zeitschrift für Hochschuldidaktik 3(1979)1, S. 110-136.
Teil II: Bruchstücke zur Formulierung einer Unterrichtstheorie, die sich zur
Bedeutungsbestimmung von Prüfungen eignet. In: Zeitschrift für Hochschuldidaktik
3(1979)2, S. 269-288.
14. Hrsg. gem. mit Wolfgang Kippes: Institutionalisierung der Hochschuldidaktik aus
internationaler Sicht. Heft 1/1979 der Zeitschrift für Hochschuldidaktik, 155 Seiten (Mit
Beiträgen von Lars Owe Dahlgren (Göteborg), Dieter Brandt (Aachen), John Brennan
(London), Edward Jetten (Utrecht) u.a.).
15. gem. mit Franz Palank: Klagenfurt als Markt der Hochschulforscher - Bericht über den 3.
EARDHE-Kongreß. In: Zeitschrift für Hochschuldidaktik 3(1979)1, S. 140-151.
17. Herausgeber: Universitätsausbildung und Arbeitsmarkt. Heft 3-4/1979 der Zeitschrift für
Hochschuldidaktik, 222 Seiten (Mit Beiträgen von Ulrich Teichler (Kassel), Dieter
5
Mertens (Nürnberg), Hans-Joachim Bodenhöfer (Klagenfurt), Paul Kellermann et al.
(Klagenfurt), Manfred Kaiser (Nürnberg) u.a.).
17a.Darin: Universitätsausbildung und Arbeitsmarkt. Zur Einführung in das vorliegende Heft.
In: Zeitschrift für Hochschuldidaktik 3(1979)3-4, S. 334-338.
18. Das Berufsfeld des Pädagogen in Österreich. In: IBE-Bulletin (1979)29-30, S. 62-105.
1980
19. Herausgeber gem. mit Horst Pfeiffle: Tutoren an der Hochschule. Heft 2/1980 der
Zeitschrift für Hochschuldidaktik, 199 Seiten (Mit Beiträgen von Klaus Feldmann
(Hannover), Peter Diepold (Göttingen), Brigitte Eckstein (Aachen), Michael Benedikt
(Wien), Franz Kuna/Adolf Wimmer (Klagenfurt) u.a.).
20. gem. mit Robert Hutterer, Wolfgang Kippes und Reinhold Stipsits: Eine Rahmenkonzeption für die Vorbereitung von Einführungstutorien. In: Zeitschrift für Hochschuldidaktik 4(1980)2, S. 220-226.
21. Berufschancen für akademische Pädagogen. In: Erziehung und Unterricht 130(1980)6, S.
332-342.
22. Die Entwicklung der Pädagogik zu einer berufsvorbildenden Wissenschaft. In: Josef
Schermaier, Monika Rothbucher und Gerhard Zecha (Hrsg.): Aspekte praxisbezogener
Pädagogik. Otto Müller Verlag: Salzburg 1980, S. 167-178.
23. Professionalisierung von Diplom-Pädagogen: Hoffnungen und Ängste. In: Angewandte
Sozialforschung 8(1980)3, S. 263-272.
24. Probleme von Studienanfängern und das Modell "Orientierungseinheiten". In: Zeitschrift
für Hochschuldidaktik 4(1980)3, S. 430-447.
1981
25. Pädagogen: Down and out? In: betrifft: erziehung 14(1981)4, S. 72-74.
25a.Nachdruck in: Pädagogenzeitung Salzburg (1980/81)5.
26. Zur Absorption von Akademikern im Beschäftigungssystem: Das Beispiel österreichischer Pädagogen. In: Hans-Joachim Bodenhöfer (Hrsg.): Hochschulexpansion und
Beschäftigung. Böhlau: Wien-Köln-Graz 1981, S. 341-354.
27a.gem. mit Paul Kellermann, Karl-Michael Brunner und Wolfgang Kellner:
Einführungstutorien an österreichischen Universitäten. In: P. Kellermann/H. Altrichter/K.
Brunner/W. Kellner: Studieneingangsphase. Einführungstutorien an österreichischen
Universitäten. Band 11 der Klagenfurter Beiträge zur bildungswissenschaftlichen
Forschung. Kärntner Druck- und Verlagsgesellschaft: Klagenfurt 1981, S. 11-78.
6
27b.gem. mit Wolfgang Kippes: Erstes Tonbandinterview: Die Entstehung der ÖH-Tutorien.
A.a.O., S. 79-93.
27c.gem. mit Frank Boos: Zweites Tonbandinterview: Die zentrale Koordination der ÖHTutorien. A.a.O., S. 94-109.
28. gem. mit Hildegard Enzinger: Erfahrungen in der Lehrerbildung. Bericht über Lehrveranstaltungen des Pädagogischen Begleitstudiums an der UBW Klagenfurt im WS 1980/81.
Berichte des Instituts für Lehrplantheorie und Schulpädagogik Nr.1. Klagenfurt 1981, 44
Seiten und 26 Seiten Anhang.
29. Herausgeber: Lehrerausbildung an der Universität. Heft 2/1981 der Zeitschrift für
Hochschuldidaktik, 156 Seiten (mit Beiträgen von Dietmar Larcher (Klagenfurt), Josef
Thonhauser (Salzburg), Johannes Wildt (Bielefeld), Franz Kroath und Michael Schratz
(Innsbruck), Susanne Heine (Wien) u.a.).
29a.Darin: Lehrerbildung an Österreichs Universitäten. Zur Einführung in das vorliegende
Heft. In: Zeitschrift für Hochschuldidaktik 5(1981)2, S. 197-206.
30. gem. mit Hildegard Enzinger: Kleine Rückschau. Versuche zur Auswertung und
Weiterentwicklung von Lehrveranstaltungen des Pädagogischen Begleitstudiums. In:
Zeitschrift für Hochschuldidaktik 5(1981)2, S. 271-287 (gekürzte Fassung von 28.).
1982
31. gem. mit Robert Hutterer: Förderungen sozial-emotionaler Lernziele als Innovation der
Schule. In: Unterrichtswissenschaft 10(1982)3, S. 225-239.
32. Austrian graduates in education and their jobs: An empirical analysis of the occupational
distribution of university graduates. In: Higher Education 11(1982)6, S. 449-510.
33. gem. mit Helmut Brandauer: Gemeinsam üben - einander helfen. Lehrerheft und
Schülermaterial im Rahmen der Mappe "Miteinander lernen" (Hrsg. vom Bundesministerium für Unterricht und Kunst). Jugend & Volk: Wien 1982, 28 Seiten.
34a.gem. mit Renate Forstner: Fächerübergreifende Unterrichtseinheit "Ich suche eine
Lehrstelle". Zentrum für Schulversuche, Abt. I, Klagenfurt 1982, 84 Seiten.
34aa.Neuauflage von 34a durch das Zentrum für Schulversuche, Abt. IV, Wien 1983.
34b.gem. mit Renate Forstner: Fächerübergreifende Unterrichtseinheit "Geschlechtsspezifisches Berufswahlverhalten - Frauen im Beruf". Zentrum für Schulversuche, Abt. I,
Klagenfurt 1982, 57 Seiten.
34ba.Neuauflage von 34b durch das Zentrum für Schulversuche, Abt. IV, Wien 1983.
34c.gem. mit Renate Forstner: Fächerübergreifende Unterrichtseinheit "Berufswünsche Berufsberatung". Zentrum für Schulversuche, Abt. I, Klagenfurt 1982, 57 Seiten.
34ca.Neuauflage von 34c durch das Zentrum für Schulversuche, Abt. IV, Wien 1983.
34d.gem. mit Renate Forstner: Fächerübergreifende Unterrichtseinheit "Berufliche Mobilität".
Zentrum für Schulversuche, Abt. IV, Wien 1983, 57 Seiten.
7
34da.Neuauflage von 34d durch das Zentrum für Schulversuche, Abt. IV, Wien 1984.
25b.Pädagogische Berufstätigkeit: Der lange Marsch ins Nichts? In: Der Struwwelpeter
(1982) 11, S. 14-17 (Überarbeitete Fassung von 25.).
1983
35. gem. mit Peter Posch: Curriculumforschung in Österreich. In: U. Hameyer/K. Frey/H.
Haft (Hrsg.): Handbuch der Curriculumforschung. Beltz: Weinheim 1983, S. 813-824.
36. Ergebnisse der Schulangstforschung und Möglichkeiten zur Verminderung von
Schulangst. Ein Literaturbericht. In: R. Olechowski/K. Sretenovic (Hrsg.): Schule ohne
Angst? Jugend & Volk: Wien 1983, S. 11-42.
37. gem. mit Peter Schneck: Lehrertraining - Eine Maßnahme zur Verminderung von
Schulangst. In: R. Olechowski/K. Sretenovic (Hrsg.): Schule ohne Angst? Jugend &
Volk: Wien 1983, 70-95.
38a. gem. mit Peter Posch: Fachdidaktik in der Lehrerbildung. Zur Einführung in den
vorliegenden Band. In: H. Altrichter/R. Fischer/P. Posch/W. Tietze/M. Zenkl (Hrsg):
Fachdidaktik in der Lehrerbildung. Böhlau: Wien 1983, S. 9-18.
1984
39. Die Kunst, zu lehren - und damit aufzuhören. Zur Förderung bedeutungsvollen Lernens
an der Hochschule. In: C. R. Rogers et al.: Persönlichkeitsentwicklung durch Begegnung.
Das personzentrierte Konzept in Psychotherapie, Erziehung und Wissenschaft. Deuticke:
Wien 1984, S. 198-225.
40. gem. mit Peter Posch: Konstruktives Lernen in der Lehrerfortbildung. In: Forschungskommission der Universität Klagenfurt (Hrsg.): Didaktische Reflexion und Wissenschaft
in einer sich ändernden Welt. Böhlau: Klagenfurt 1984, S. 23-35.
41. Lehrerfortbildung als Sicherung und Ausbau des Erfahrungswissens von Lehrern. In: F.
Eder/G. Khinast (Hrsg.): Lehrerfortbildung. Konzepte und Analysen. Reihe Sozialwissenschaftliche Materialien Bd. 4. Trauner: Linz 1984, S. 62-85.
42. gem. mit Walter Tietze: Lehrerarbeit ist Lehrerfortbildung. In: erziehung heute (1984)5/6,
S. 11-15.
43. Pausen - Eine hochschuldidaktische "Entdeckung". In: Zeitschrift für Hochschuldidaktik
8(1984)4, S. 527-538.
6a. gem. mit Eva Lach: Studien- und Berufsinformation Pädagogik. In: Bundesministerium
für Wissenschaft und Forschung und Bundesministerium für soziale Verwaltung (Hrsg.):
8
Studien- und Berufsinformation Pädagogik, Psychologie, Publizistik- und
Kommunikationswissenschaft, Politikwissenschaft. Wien 1984, S. 6-55 (vollkommen
überarbeitete Version von 6.)
1985
44. Austauschperspektive und Action Research. Vergleichende Diskussion zweier
Konzeptionen der Lehrerbildung/Lehrerfortbildung. In: F. Buchberger/H. Seel (Hrsg.):
Lehrerbildung für die Schulreform. ATEE: Brüssel - Linz 1985, S. 138-150.
45. Herausgeber: Action Research als Konzept der Lehrerfortbildung. Institutsbericht Nr. 5
des Instituts für Lehrplantheorie und Schulpädagogik. Klagenfurt 1985, 70 Seiten.
45a.Darin: Hochschullehrerfortbildung durch Erforschung eigenen Unterrichts - eine
Fallstudie. A.a.O., S. 9-70.
46. Aktionswoche "Wissenschaft für den Frieden" - Eine Initiative zur Öffnung der
Universität. In: Zeitschrift für Hochschuldidaktik 9(1985)1, S. 78-84.
47. Universitätsstudium als Weiterqualifikation für Berufstätige? In: Zeitschrift für
Hochschuldidaktik 9(1985)2, S. 297-300.
48. gem. mit Vladimir Wakounig: Schule und ihr Umfeld. In: Österreichische Hochschulzeitung 37(1985)7/8, S. 22-24.
49. gem. mit Pia Deimann, Hans Heinz Fabris, Hermann Fritzl, Peter Lachnit und Beatrix
Wirth: Sozialwissenschaftliche Studienrichtungen: Aufbruch in die Krise. In:
Bundesministerium für Wissenschaft und Forschung (Hrsg.): Berufliche Situation und
Soziale Stellung von Akademikern. BMWF: Wien 1985, S. 182-204.
50. Lehrerfortbildung durch Erforschung eigenen Unterrichts: Das Beispiel eines "Action
Research"-Prozesses. In: F. Buchberger/H. Seel (Hrsg.): Materialien zur Lehrerbildung
für die Schulreform. ATEE: Brüssel/Linz 1985, S. 180-192.
51. Argumente zur Hochschullehrerfortbildung. In: Zeitschrift für Hochschuldidaktik
9(1985)3/4, S. 521-550.
1986
52. gem. mit Peter Posch: Art. Unterrichtsmethoden. In: H. Hierdeis (Hrsg): Taschenbuch der
Pädagogik. 2. neubearbeitete Auflage. Schneider: Baltmannsweiler 1986, S. 588-598.
53. Professional Development in Higher Education By Means of Action-Research into One's
Own Teaching. In: P. Holly/D. Whitehead (Hrsg.): Collaborative Action Research.
CARN-Bulletin No. 7. Institute of Education: Cambridge 1986, S. 73-85.
9
54. Soziale Lernziele in der Ausbildung von Lehramtskandidaten am Beispiel einer
Lehrveranstaltungsauswertung. In: N. Frei/P. Heintel (Hrsg.): Politische Bildung als
Unterrichtsprinzip - Konsequenzen für die Universitäten. Österr. Rektorenkonferenz:
Wien o.J., S. 583-600.
55. Lernen am eigenen Unterricht. Über Fortbildungsarbeit, die nicht während eines
Fortbildungsseminars stattfindet. In: Erziehung und Unterricht 136(1986)4, S. 263-270.
56. gem. mit Peter Posch: Curriculum Research in Austria. In: U. Hameyer/K. Frey/H.
Haft/F. Kuebart (Hrsg.): Curriculum Research in Europe. Published under the Auspices
of the Secretary General of the Council of Europe. Swets North America/Swets &
Zeitlinger: Berwyn/Lisse 1986, S. 27-50 (Englische Übersetzung von 35.).
57. Visiting Two Worlds: an excursion into the methodological jungle including an optional
evening's entertainment at the Rigour Club. In: Cambridge Journal of Education
16(1986)2, S. 131-143.
58. Einleitende Bemerkungen zur Thematik und zu den Beiträgen. In: P. Kellermann (Hrsg.):
Universität und Hochschulpolitik. Böhlau: Wien 1986, S. 224-228.
59. The Austrian INSET-Project 'PFL': Establishing a Framework for Self-directed Learning.
In: British Journal of In-Service Education 12(1986)3, S. 170-177.
6b. gem. mit Eva Lach: Studien- und Berufsinformation Pädagogik. In: Bundesministerium
für Wissenschaft und Forschung und Bundesministerium für soziale Verwaltung (Hrsg.):
Studien- und Berufsinformation Pädagogik, Psychologie, Publizistik- und
Kommunikationswissenschaft, Politikwissenschaft. Wien 1986, S. 6-55 (2., unveränderte
Auflage von 6a).
47a.Nachdruck von 47. In: Klingler, J. und Posch, P. (Hrsg.): Studierende mit Berufserfahrung. Eine Herausforderung für die Universitäten. Böhlau: Wien 1986, S. 113-114.
1987
60. Lehrerforschung in Schulversuchen. In: BMUKS/Zentrum für Schulversuche und
Schulentwicklung - Abteilung I (Hrsg.): Grundschuldidaktische Maßnahmen. Reihe
Dokumentation 34. BMUKS/ZfSS: Klagenfurt 1987, S. 23-32.
61. Austauschperspektive und Action Research - Einige Fragen aus Anlaß eines Vergleichs.
In: J. Schlee/D. Wahl (Hrsg.): Veränderung subjektiver Theorien von Lehrern.
Universität Oldenburg, Zentrum für pädagogische Berufspraxis: Oldenburg 1987, S. 2344. (Überarbeitete Version von 44.)
10
62. gem. mit Hermann J. Forneck: Modifikation Subjektiver Theorien von Lehrern. In: J.
Schlee/D. Wahl (Hrsg.): Veränderung subjektiver Theorien von Lehrern. Universität
Oldenburg, Zentrum für pädagogische Berufspraxis: Oldenburg 1987, S. 122-125.
63. Forschendes Lernen in der Lehrerausbildung. Ein Projekt kooperativer Hochschullehrerweiterbildung und Curriculumentwicklung. In: Larcher, D. (Hrsg.): Weiterbildung an der
Universität. Böhlau: Wien 1987, S. 313-334.
1988
64. Wie kann Wissenschaft für Lehrer wichtig werden? In: Schratz, M. (Hrsg.): Gehen
Bildung, Ausbildung und Wissenschaft an der Lebenswelt vorbei? Technik- und
Wissenschaftsforschung Band 3. Profil: München 1988, S. 156-172.
65. gem. mit Wolfgang Maxlmoser: Hilfe, noch eine Hausübung. Schulinterne Problemlösung durch die Betroffenen. In: BMUKS (Hrsg.): Lehrerinnen und Lehrer lernen
miteinander - voneinander. Zentrum für Schulversuche und Schulentwicklung/Bundesministerium für Unterricht, Kunst und Sport: Wien/Klagenfurt 1988, S. 8-19.
66. La Ricerca-Azione: epistemologia e metodi. In: Dirigenti Scuola 7(1988)4, S. 6-12
(Italienische Übersetzung von "Action Research in Educational Fields" durch Maria
Cristina Nassi Russo).
67. Lehrerfortbildung in England: Beispiele und Funktionen. In: Unser Weg 43(1988)3, S.
86-93.
68. Enquiry-Based Learning in Initial Teacher Education. In: Nias, J./Groundwater-Smith, S.
(Eds.): The Enquiring Teacher: Supporting and Sustaining Teacher Research. Falmer
Press: Lewes 1988, S. 121-134.
69. Was sollen Betreuungslehrer können? In: Tietze, W., Enzinger, H., Havaranek, G. und
Polte, E. (Hrsg.): Die Rolle der Universität in der Lehrerbildung. Böhlau: Wien 1988, S.
174-180.
70. Understanding Misunderstandings in Professional and Personal Life. In: Cryer, P. (Ed):
Training Activities for Teachers in Higher Education - Vol. 5. Society for Research into
Higher Education: Guildford 1988, S. 18-38.
71. gem. mit Heribert Sorger und Michèle Tournier: Lehreraus- und -weiterbildung durch
Forschung. In: Hübner, P. (Hrsg.): Lehrerbildung in Europa vor den Herausforderungen
der 90er Jahre. Beiträge zum 12. Kongreß der Vereinigung für Lehrerbildung in Europa
(ATEE). Universitätsdruckerei der Freien Universität Berlin 1988, S. 333-346.
11
1989
72. Herausgeber gem. mit Gottfried S. Csanyi: Hochschuldidaktische Forschung und Entwicklung aus internationaler Sicht. Themenheft der Zeitschrift für Hochschuldidaktik
13(1989)3, 115 Seiten (mit Beiträgen von Lewis Elton (Surrey), Mauro Laeng (Rom),
Barica Marentic-Pozarnik (Ljubljana), Gunnar Handal (Oslo), Wolff-Dietrich Webler
(Bielefeld)).
73. gem. mit Peter Posch: Does the "grounded theory" approach offer a guiding paradigm for
teacher research ? In: Cambridge Journal of Education 19(1989)1, S. 21-31.
1990
75a.gem. mit Peter Posch: LehrerInnen schreiben über Unterricht. In: Informationen zur
Deutschdidaktik 14(1990)4, S. 132 - 144 (gekürzte und überarbeitete Fassung des 8.
Kapitels von 75.).
77. gem. mit Stephen Kemmis, Robin McTaggart und Ortrun Zuber-Skerritt: Defining,
Confining or Refining Action Research? In: Zuber-Skerritt, O. (Ed.): Action Research for
Change and Development. CALT/Griffith University: Brisbane 1990, S. 13-20.
78. Do we need an alternative methodology for doing alternative research? Recollections of a
summer day at the Victorian coast as giving rise to some deliberations concerning the
methodology of action research and the unity of science. In: Zuber-Skerritt, O. (Ed.):
Action Research for Change and Development. CALT/Griffith University: Brisbane
1990, S. 103-118.
79. Das Umgehen mit Komplexität lernen. In: Lenz, W./Brünner, C. (Hrsg.): Universitäre
Lernkultur. Lehrerbildung - Hochschullehrerfortbildung - Weiterbildung. Böhlau Verlag:
Wien - Köln 1990, S. 34-53.
80. gem. mit Hans Kaufmann und Helmut Wallmann: Fragmente über eine ganze Sache.
Intentionen, Entwicklung und Evaluation regionaler pädagogischer Zentren im
Burgenland. In: ZV-Lehrerzeitung (1990)4, S. 12-20.
81. Action Research in Distance Education: Some Observations and Reflections. In: Evans,
T. (Ed.): Research in Distance Education 1. Deakin University Press: Victoria, Australien
1990, S. 111-125.
12
1991
82. Quality Features in an Action Research Strategy. 'Environment and School Initiatives'Series No. 12. Hrsg. von OECD/CERI, BMUKS und ARGE Umwelterziehung: Wien
1991, 14 Seiten.
82a.Qualitätsmerkmale eines Aktionsforschungsvorhabens. 'Umwelt und Schulinitiativen'Reihe Nr. 15. Hrsg. von OECD/CERI, BMUKS und ARGE Umwelterziehung: Wien
1990, 14 Seiten (Deutsche Version von 82).
82b.Qualität in der Aktionsforschung. 'Umwelt und Schulinitiativen'-Reihe Nr. 15. Hrsg. von
OECD/CERI, BMUKS und ARGE Umwelterziehung: Wien 1991, 17 Seiten
(Überarbeitete
Version
von
82a).
[Zugriff
unter
http://www.bmukk.gv.at/medienpool/24170/usi15.pdf; 6.1.2014]
83. gem. mit Michael Schratz: Von der Messung zur Entwicklung der Qualität von
Universitäten. In: Zeitschrift für Hochschuldidaktik 15(1991)1-2, 116-145.
83a.gem. mit Michael Schratz: Von der Messung zur Entwicklung der Qualität von
Universitäten. In: Österreichische Hochschulzeitung 43(1991)6, 22-25 (Kurzfassung von
83.).
83b.gem. mit Michael Schratz: Qualität von Universitäten? In: Zeitspiegel 6(1991)2, 31-35
(Wiederabdruck von 83a.).
83c.gem. mit Michael Schratz: Von der Messung zur Entwicklung der Qualität von
Universitäten. In: unisono 4(1991)6, 19-23 (Wiederabdruck von 83a.).
85. gem. mit Eva Lackner: Was ist Aktionsforschung? In: Erziehung und Unterricht
141(1991)9, S. 717 - 721.
86. Herausgeber gem. mit Ortrun Zuber-Skerritt und Rudolf Egger: Wie Studierende
Forschen lernen (Teil I) - Helping Students Become Researchers (Part I). Themenheft der
Zeitschrift für Hochschuldidaktik 15(1991)4, 96 Seiten (mit Beiträgen von Claudius
Gellert (Florenz), Ingrid Moses (Sydney), Margaret Powles (Melbourne), Peggy
Nithingale (Sydney), Andrea Frank (Bielefeld) u.a.).
86a. darin: gem. mit Rudolf Egger und Ortrun Zuber-Skerritt: Wie Studierende Forschen
lernen. Zur Einführung in den Themenschwerpunkt. In: a.a.O., S. 362 - 366.
87. gem. mit Peter Posch: Einige Thesen zur Schulautonomie-Diskussion. In: Schulheft
(1991)64, S. 8 - 17.
88. Schulevaluation als Anstoß zu autonomer Schulentwicklung? Einige Überlegungen
angesichts neuerer Entwicklungen in England. In: Schulheft (1991)64, S. 204 - 216.
89. Der Federl-am-Hut-Effekt. Eine Innovationsstrategie aus Kakanien. In: INNONET
1(1991)1-2, 4.
13
90. Towards a theory of teaching action research. In: Colins, C./Chippendale, P. (eds.):
Proceedings of the First World Congress on Action Research and Process Management.
Vol. 1. Acorn Publications: Sunnybank Hills, Qld. 1991, S. 21 - 32.
75b.Ucitelji raziskujejo svoj pouk. In: Vzgoja in izobrazevanje 22(1991)2, S. 12 - 22
(slowenische Übersetzung von Kapitel 9 von 75. durch Ana Marija Muster-Cencur).
77a.gem. mit Stephen Kemmis, Robin McTaggart und Ortrun Zuber-Skerritt: Defining,
Confining or Refining Action Research?. In: Zuber-Skerritt, O. (Ed.): Action Research for
Change and Development. Avebury: Aldershot/Brookfield 1991, 3-9 (Neuauflage von
77).
78a.Do we need an alternative methodology for doing alternative research? Recollections of a
summer day at the Victorian coast as giving rise to some deliberations concerning the
methodology of action research and the unity of science. In: Zuber-Skerritt, O. (Ed.):
Action Research for Change and Development. Avebury: Aldershot/Brookfield 1991, 7992 (Neuauflage von 78).
1992
91. gem. mit Peter Posch: Wie zukunftsträchtig sind Fachhochschulen? In: erziehung heute
(1992)1, 16-20.
93. Herausgeber gem. mit Ortrun Zuber-Skerritt und Rudolf Egger: Wie Studierende
Forschen lernen (Teil II) - Helping Students Become Researchers (Part II). Themenheft
der Zeitschrift für Hochschuldidaktik 16(1992)1, 126 Seiten (mit Beiträgen von John
Jones (Auckland), Linda Conrad, Chad Perry und Ortrun Zuber-Skerritt (Brisbane),
Rudolf Egger (Graz) u.a.).
93a. darin: gem. mit Rudolf Egger und Ortrun Zuber-Skerritt: Wie Studierende Forschen
lernen. Zur Einführung in den Themenschwerpunkt. In: a.a.O., S. 5 - 8 (leicht veränderte
Version von 86a).
94. gem. mit Peter Posch: School Autonomy in Austria (English Summary). Bundesministerium für Unterricht und Kunst: Vienna 1992, 10 Seiten (englische Zusammenfassung von
92).
95. gem. mit Peter Posch: Relationship between Fachhochschulen, Vocational/Technical
Schools and Universities. In: Bundesministerium für Wissenschaft und Forschung/Bundesministerium für Unterricht und Kunst (Hrsg.): Diversification of Higher Education in
Austria. Background Report Submitted to the OECD. Vienna 1992, S. 125 - 147
(englische Kurzfassung von 96).
96. gem. mit Peter Posch: Verhältnis der Fachhochschulen zu Berufsbildenden Höheren
Schulen und Universität. In: Bundesministerium für Wissenschaft und Forschung (Hrsg.):
14
Das Österreichische Bildungssystem in Veränderung. Bericht an die OECD über die
geplante Diversifikation des Postsekundarsektors. BMWF: Wien o.J. (1992), S. 173-208.
98. Autonomie der Schule als Chance zukunftsorientierter Schulentwicklung. In:
Bundesministerium für Unterricht und Kunst (Hrsg.): Bildung in neuen Strukturen Autonomie der Schule. Zukunftsforum III. BMUK: Wien 1992, S. 35 - 62.
98a. Autonomie der Schule als Chance zukunftsorientierter Schulentwicklung. In: Erziehung
und Unterricht 142(1992)10, 557-568 (gekürzte Fassung von 98).
99. gem. mit Günter Cresnar, Harald, Klucaric und Wolfgang Seereiter: Innen und Außen in
einem Innovationsprojekt. In: INNONET 1(1992)5, 8.
101. Was kann Schulautonomie für Volksschulen bringen? In: Pädagogisches Institut des
Bundes in der Steiermark (Hrsg.): Vorsicht, Volksschule. Dokumentation der 45.
Pädagogischen Woche. PI Steiermark: Graz o.J., 7-26.
102. Noch ein paar Gedanken zur Vergabe von Lehraufträgen. In: Buko Info 1(1992)1, 12-13.
103. Entwicklungsperspektiven der Lehrerfortbildung. Einige Überlegungen. In: Schule und
Leben (Sonderheft ‘Lehrerfortbildung in der Zukunft - Bildungsplanung im Umbruch’
1992), 59-65.
104. Die Schule hat noch Zukunft. Aber welche? In: schulheft (1992)67, S. 7-17.
1993
105. Was ist eine 'gute Schule'? In: Jahresbericht 1992/93 des Bundesrealgymnasiums
Innsbruck. Innsbruck 1993, 62-67.
106. The Concept of Quality in Action Research: Giving Practitioners a Voice in Educational
Research. In: Schratz, M. (Ed.): Qualitative Voices in Educational Research. Social
Research and Educational Studies Vol. 9. Falmer Press: London 1993, 40-55.
107. gem. mit Stefan Gorbach: Professionalität im Wandel: Konsequenzen für
Begriffsbestimmung und professionelle Ausbildung diskutiert am Beispiel
Personalentwicklung. In: Zeitschrift für Personalforschung 7(1993)1, 77-95.
108. Fachhochschulen und neue Anforderungen an postsekundäre Bildung. In: skolast
37(1993)1, 36-39.
109. Un'attività sottoposta a riflessione. In: Scuola 1(Maggio 1993), S. 8-10.
110. gem. mit Peter Gstettner: Aktionsforschung - ein abgeschlossenes Kapitel der deutschen
Sozialwissenschaft? In: Sozialwissenschaftliche Literatur Rundschau 16(1993)26, S.
67-83.
15
111. Aktionsforschung als Strategie zur Professionalisierung des Schulwesens. In: Klement,
K./Oswald, F./Rieder, A. (Hrsg.): Bildung - Schwelle zur Freiheit. EPSO-Symposium
'91. Linz 1993, S. 74-82.
113. gem. mit Annemarie Hagenhofer, Hubert Jungwirth, Geraldine Kraus u.a.
(Arbeitsgruppe Freiräume): Schulautonomie konkret. Heft 3. Bundesministerium für
Unterricht und Kunst: Wien 1993, 48 Seiten.
114. Argumente für eine dynamische Kultur des Lehrens und Lernens in Schule und
Erwachsenenbildung. In: Impulse (Juni 1993)5, S. 3 - 6.
115. Verso una teoria dell'insegnamento della ricerca-azione. In: Scurati, C./Zanniello, G.
(Hrsg.): La Ricerca Azione. Contributi per lo sviluppo educativo. Tecnodid: Neapel
1993, 103-120 (italienische Version von 90; übersetzt von Chiara Longobardi und
Giuseppe Zanniello) .
116. Wie soll die künftige österreichische LehrerInnenbildung organisiert sein? In: Mayr,
E./Schratz, M./Wieser, I. (Hrsg.): Zukunft der universitären LehrerInnenbildung.
Publikationsstelle der Universität: Innsbruck 1993, 123-125.
117. Autonomie der Schule - eine neue Mode? In: erziehung heute (1993)3, 72-73.
118. gem. mit Peter Gstettner: Action Research: A closed chapter in the history of German
social science? In: Educational Action Research 1(1993)3, 329-360.
1994
119. gem. mit Peter Posch: Austria: System of Education. In: T. Husen/T. N. Postlethwaite
(Eds.): International Encyclopedia of Education. 2nd edition. Pergamon: Oxford 1994,
S. 423 - 432.
120a. Ein Bild von guten Schulen gewinnen. Zur Einleitung in den vorliegenden Band. In: H.
Altrichter/E. Radnitzky/W. Specht: Innenansichten guter Schulen. Portraits von Schulen
in Entwicklung. Bundesministerium für Unterricht und Kunst: Wien 1994, S. 10-17.
120b. Eben ein bisserl mehr für die Kinder. Fallstudie über eine vorstädtische Volksschule. In:
H. Altrichter/E. Radnitzky/W. Specht: Innenansichten guter Schulen. Portraits von
Schulen in Entwicklung. Bundesministerium für Unterricht und Kunst: Wien 1994, S.
43-109.
120c. Kritische Punkte in Schulentwicklungsprozessen. Einige Mutmaßungen beim Vergleich
der Schulportraits. In: H. Altrichter/E. Radnitzky/W. Specht: Innenansichten guter
Schulen. Portraits von Schulen in Entwicklung. Bundesministerium für Unterricht und
Kunst: Wien 1994, S. 334-367.
16
121. gem. mit Peter Posch: Aktionsforschung - eine Einführung. In: BMUK (Hrsg.):
Seminarmodell Schlaining: Projektunterricht - sinnerfülltes Lehren und Lernen.
Medienbegleitheft. BMUK-Medienservice: Wien o.J. (1994), S. 23-27.
122. gem. mit Peter Posch: Aspekte der didaktischen Gestaltung von Fachhochschulen:
Berufliche Bildung und Qualität der Lehre. In: Sigurd Höllinger/Elsa Hackl/Christian
Brünner (Hrsg.): Fachhochschulstudien - unbürokratisch, brauchbar und kurz.
Passagen: Wien 1994, S. 63-85.
89a. Eine Innovationsstrategie aus Kakanien. In: PE-I (1994)14, 9 (Wiederabdruck von 89).
114a. Argumente für eine dynamische Kultur des Lehrens und Lernens. In: SOWIPerspektiven (1994)2, S. 13-15 (gekürzte Fassung von 114).
114b. Argumente für eine dynamische Kultur des Lehrens und Lernens. In: Mitteilungsblatt
des Absolventenverbandes der HAK/HAS Neumarkt Juni 1994, S. 25-30 (Wiederabdruck von 114a).
1995
123. Was ist eine gute Schule? In: SOWI-Perspektiven (1995)1, S. 10-11.
125. Wie gut flirten Sie eigentlich? Oder: Welche Informationen können LeserInnen dem
Schulvergleich "Die besten Schulen" entnehmen? In: erziehung heute (1995)1, S. 42-44.
125a. Gerechte Noten für Schulen? Der zweite Versuch, die besten Schulen Österreichs
herauszufinden. In: Didaktik (1995)3, S. 8-11 (überarbeitete Version von 125).
125b. Gerechte Noten für Schulen? Der zweite Versuch, die besten Schulen Österreichs
herauszufinden. In: dazu Lernen (1995)Dezember, 9-12.(Wiederabdruck von 125a.)
126. Lehrertätigkeit als Forschung im Kontext der Praxis. Argumente und Vorschläge für
eine reflektierende Lehrerbildung. In: Gautschi, Peter/Vögeli-Mantovani, Urs (Hrsg.):
Theoretische Konzepte und praktische Beispiele für die Forschung in der Grundausbildung und Fortbildung von Lehrerinnen und Lehrern. Bericht zum Seminar „Praticien
chercheur“. Schweizerische Koordinationsstelle für Bildungsforschung: Aarau 1995, S.
21-44.
127. Verbotene Früchte: Lehrerinnen und Lehrer als Forscher? In: Schweizer Schule (1995)5,
9-16.
128. Verschiedene Beiträge zu: Bundesministerium für Unterricht und kulturelle
Angelegenheiten (Hrsg.): Entwicklungsgrundlagen für das österreichische Schulwesen.
Bundesministerium für Unterricht und kulturelle Angelegenheiten: Wien 1995, u.zw.
128a. Kap. 2.2.2: gem mit Peter Posch: Entwicklungsperspektiven zur Erweiterung schulischer Autonomie, S. 36 - 50.
128b. Kap. 2.2.5: Medien, bildungspolitische Diskussion und Öffentlichkeitsarbeit von
Schulen, S. 122 - 125.
17
128c. Kap. 3.2.5: Pädagogische und organisatorische Entwicklung von Schulen, S. 114 - 136.
129a. gem. mit Gaby Salzgeber: Einmal ist keinmal! Gedanken zum Aufbau einer
schulinternen Struktur für Schulentwicklung. In: Schulinnovationen (1995)9, S. 18-23
(durch die Redaktion bearbeiteter Ausschnitt aus 129).
130. gem. mit Stefan Salzgeber: Mikropolitik der Schule. Schultheorie als Theorie der
interaktionellen Konstituierung von Organisationen. In: Rolff, Hans-Günter (Hrsg.):
Zukunftsfelder von Schulforschung. Deutscher Studienverlag: Weinheim 1995, S. 9-40.
131. Organisationsentwicklung von Schulen - die neue Mode der Saison? In: Erziehung und
Unterricht 145(1995)8, S. 518 - 529 (überarbeitet Version von 128c).
131a. Thesen zur pädagogischen und organisatorischen Weiterentwicklung von Schulen. In:
Zausinger, Klaus (Hrsg.): Bildung bewegt. Bildungsallianz/StudienVerlag: Innsbruck
1995, S. 49-53 (gekürzte Version von 131).
132. Das Lernen selbst steuern. Gesellschaftliche Veränderungen und das Verhältnis von
Allgemeinbildung und Berufsbildung. In: Forum Schule heute 9(1995)4, S. 34-36.
133. gem. mit Michaela Thaler: Chancen der Fachhochschulentwicklung: Zwischen
neuartigen Innovationsspielräumen und business as usual-Interpretationen. In:
Zeitschrift für Hochschuldidaktik 19(1995)3-4, 56-75.
134. gem. mit Johanna Rasch und Michael Schratz: Möglichkeiten und Grenzen von
Organisationsentwicklung im österreichischen Bildungswesen. In: Bundesministerium
für Unterricht und Kunst (Hrsg.): Organisationsentwicklung im Bildungswesen. BMUK:
Wien 1995, S. 48-65.
135. What makes a good school tick? Einige Impressionen und Diskussionsanregungen aus
dem OECD/CERI-Projekt "Teacher Quality". In: Oskar Achs, Karl Heinz Gruber, Paul
Kral, Eva Tesar (Hrsg.): Schulqualität. Facetten und Felder einer Entwicklung.
Österreichischer Bundesverlag: Wien 1995, S. 110-126.
98b. Autonomie der Schule - eine Notwendigkeit. In: Bildung (Informationsdienst der
Arbeitsstelle für Bildungsfragen, Luzern) 23(1995)2, S. 5-7. (gekürzte Fassung von 98).
98c. Schulische Autonomie: Gefahren und Kritik. In: Bildung (Informationsdienst der
Arbeitsstelle für Bildungsfragen, Luzern) 23(1995)2, S. 8-9. (gekürzte Fassung von 98).
119a. gem. mit Peter Posch: Austria. In: Torsten Husen und T. Neville Postlethwaite (Eds.):
International Encyclopedia of National Systems of Education. 2nd edition. Pergamon:
Oxford 1995, S. 48-58 (erweiterte und aktualisierte Version von 119).
1996
18
129. gem. mit Gaby Salzgeber: Pädagogische Tage als Einstieg in Schulentwicklungsprozesse. In: H. Altrichter/P. Posch (Hrsg.): Mikropolitik der Schulentwicklung.
StudienVerlag: Innsbruck 1996, S. 68-95.
136. gem. mit Peter Posch und Dietmar Larcher: Art. Curriculum/Lehrplan. In: Helmwart
Hierdeis/Hug, Theo (Hrsg): Taschenbuch der Pädagogik. 4. vollständig überbearbeitete
und erweiterte Auflage. Schneider Verlag Hohengehren: Baltmannsweiler 1996, S. 184202.
137. gem. mit Peter Posch und Heike Welte: Art. Unterrichtsmethoden. In: Helmwart
Hierdeis/Hug, Theo (Hrsg): Taschenbuch der Pädagogik. 4. vollständig überbearbeitete
und erweiterte Auflage. Schneider Verlag Hohengehren: Baltmannsweiler 1996, S.
1473-1488 (überarbeitete Fassung von 52).
138. Der Vergleich macht Sie sicher? Die neuesten Tabellen zum Wettstreit der Schulen. In:
DER STANDARD vom 16./17.3.1996, S. 14.
138a. Wiederabdruck von 138. In: „Schulranking ‘96“ DER STANDARD Sonderdruck 2/96
vom 20.3.1996, S. 13.
139. Der Lehrberuf: Qualifikationen, strukturelle Bedingungen und Professionalität. In:
Werner Specht/Josef Thonhauser (Hrsg.): Schulqualität. Entwicklungen - Befunde Perspektiven. StudienVerlag: Innsbruck 1996, S. 96-172.
140a. gem. mit Peter Posch: Wie Innovationen in Schulen Wurzeln schlagen können. Zur
Einführung in den vorliegenden Band. In: H. Altrichter/P. Posch (Hrsg.): Mikropolitik
der Schulentwicklung. StudienVerlag: Innsbruck 1996, S. 1-4.
141. gem. mit Michaela Thaler: Aktionsforschung in Österreich: Entwicklungsbedingungen
und Perspektiven. In: Johanna Juna/Paul Kral (Hrsg.): Schule verändern durch Aktionsforschung. StudienVerlag: Innsbruck 1996, S. 89-120.
142. gem. mit Peter Posch und Michaela Thaler: Weiterentwicklung des Fachhochschulsektors: Anwendungsorientiert. In: Österreichische Hochschulzeitung (Sept. 1996)9, 2021.
143. Lehrerfortbildung als Schulentwicklung. In: PE-I (Oktober 1996), 41-42.
144. Auf der Jagd nach dem schwarzen Schaf. Oder: Wie bekommen wir gute Lehrer? In:
DER STANDARD vom 29.11.1996, S. 35.
145. gem. mit Konrad Krainer: Wandel von Lehrerarbeit und Lehrerfortbildung. In: Konrad
Krainer/Peter Posch (Hrsg.): Lehrerfortbildung zwischen Prozessen und Produkten.
Klinkhardt: Bad Heilbrunn 1996, S. 33-73.
19
89b. Der Federl-am-Hut-Effekt. Eine Innovationsstrategie aus Kakanien. In: H. Altrichter/P.
Posch (Hrsg.): Mikropolitik der Schulentwicklung. StudienVerlag: Innsbruck 1996, S.
207-208 (Wiederabdruck von 89).
113a. Ideen zu einer modernen, anderen Stundentafel. In: Schule heute (Mitteilungs- und
Verlautbarungsorgan des Fürstentums Liechtenstein) 23(1995)4, S. 12-13 (von der
Redaktion erstellter Ausschnitt aus 113).
130a. gem. mit Stefan Salzgeber: Zur Mikropolitik schulischer Innovation. Wie Schulen durch
das Handeln verschiedener Akteure mit unterschiedlichen Interessen Struktur gewinnen
und sich entwickeln. In: Herbert Altrichter/Peter Posch (Hrsg.): Mikropolitik der Schulentwicklung. StudienVerlag: Innsbruck 1996, S. 96-169 (wesentlich erweitere Fassung
von 130).
134a. gem. mit Johanna Rasch und Michael Schratz: Möglichkeiten und Grenzen von
Organisationsentwicklung im österreichischen Bildungswesen. In: Ender, Bianca/
Schratz, Michael/Steiner-Löffler, Ulrike (Hrsg.): Beratung macht Schule. Schulentwicklung auf neuen Wegen. StudienVerlag: Innsbruck 1996, S. 9-32 (überarbeitete
Fassung von 134.).
1997
146. Den eigenen Unterricht erforschen. Wie man berufliche Kompetenzen weiterentwickelt.
In: Meinert A. Meyer/Ute Rampillon/Gunter Otto/Ewald Terhart (Hrsg.): Lernmethoden
- Lehrmethoden. Wege zur Selbständigkeit. Jahresheft XV. Friedrich Verlag: Seelze
1997, S. 103-105.
147. Practitioners, Higher Education and Government Initiatives in the Development of
Action Research: The Case of Austria. In: Sandra Hollingsworth (ed.): International
Action Research. A Casebook for Educational Reform. Falmer Press: London,
Washington, DC 1997, S. 30-39.
148. gem. mit Johanna Rasch: Konferenz, Betriebsausflug oder Lehrerfortbildung? Einige
Puzzle-Steine zum Verständnis von „Pädagogischen Tagen“ in Prozessen der Schulentwicklung. In: Rolf Dubs und Richard Luzi (Hrsg.): Schule in Wissenschaft, Politik und
Praxis. Institut für Wirtschaftspädagogik der Universität St. Gallen 1997, S. 45-73.
149. gem. mit Waltraud Lobenwein und Heike Welte: PraktikerInnen als ForscherInnen.
Forschung und Entwicklung durch Aktionsforschung. In: Friebertshäuser, B./Prengel, A.
(Hrsg.): Handbuch Qualitative Forschungsmethoden in der Erziehungswissenschaft.
Juventa Verlag: Weinheim und München 1997, S. 640-660.
150. gem. mit Claus G. Buhren: Schulen vermessen oder entwickeln? Zur Bedeutung von
Evaluationen in Schulentwicklungsprozessen. In: journal für schulentwicklung
1(1997)3, S. 4-21.
20
150a. Hrsg. gem. mit Claus G. Buhren: Themenheft ‘Evaluation und Schulentwicklung’ des
journals für schulentwicklung 1(1997)3, 104 Seiten.
151a. gem. mit Peter Posch: Evaluation und Entwicklung von Schulqualität - Dimensionen,
Modelle und strategische Vorschläge. In: Peter Posch/Herbert Altrichter (Hrsg.):
Möglichkeiten und Grenzen der Qualitätsevaluation und Qualitätsentwicklung im
Schulwesen. StudienVerlag: Innsbruck 1997, S. 1-155.
152. gem. mit Johanna Rasch: Pädagogische Konferenzen. Vorbereitung, Gestaltung und
Nachbereitung. In Rolff, H.-G. et al. (Hrsg.): Handbuch Schulleitung und Schulentwicklung. Lieferung D 4.6. Raabe: Stuttgart 1997, 20 Seiten.
153a. gem. mit Michael Schratz und Hans Pechar: Hochschulen auf dem Prüfstand. Was
bringt Evaluation für die Entwicklung von Universitäten und Fachhochschulen? In:
Herbert Altrichter, Michael Schratz und Hans Pechar (Hrsg.): Hochschulen auf dem
Prüfstand. Was bringt Evaluation für die Entwicklung von Universitäten und
Fachhochschulen? StudienVerlag: Innsbruck 1997, S. 7-24 (überarbeitete Version von
83).
154. gem. mit Peter Posch: Qualitätsevaluation. In: Informationsdienst Weiterbildung in
Nordrhein-Westfalen (1997), S. 18-20.
118a. gem. mit Peter Gstettner: Action Research: A Closed Chapter in the History of German
Social Science? In: Robin McTaggart (ed.): Participatory Action Research: International Contexts and Consequences. State University of New York Press: Albany 1997, 4578 (erweiterte Version von 118).
123a. Innenansichten guter Schulen. In: h.print (1997)1, S. 18-20 (leicht überarbeitete Version
von 123).
129b. gem. mit Gaby Salzgeber: Pädagogische Tage und ihre Vor- und Nachbereitung. In:
BMUK (Hrsg.): Schule gestalten: Autonomie. Band 6. BMUK: Klagenfurt 1997, 159180 (gekürzte Version von 129).
144a. Auf der Jagd nach dem schwarzen Schaf. Oder: Wie bekommen wir gute Lehrer? In:
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145a. Altrichter, H. & Krainer, K. (1997). Dimensionen von Professionalität im Lehrberuf. In
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Studienverlag: Weinheim 1999, 169-196.
169. gem. mit Elgrid Messner: Geliebte ungelöste Konflikte. Was man aus Konflikten über
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171. gem. mit Werner Specht: Qualitätssicherung und -entwicklung im Bildungswesen. In:
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1999, 2-15 (oder http://paedpsych.jk.uni-linz.ac.at/INTERNET/TAGUNG/Tagung.html)
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und Qualität im Bildungswesen. Problemanalyse und Lösungsansätze am Schnittpunkt
von Wissenschaft und Bildungspolitik. ZSE, Abt. II/BMUK: Graz 1999, 23-71.
177. gem. mit Peter Posch: Schulische Qualitätsstandards und Standards für schulische
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178. Selbstevaluation - Alle reden davon, wer macht sie? In: Ernst Rösner (Hrsg.):
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179. Schulentwicklung in der Grundschule. In: Norbert Blaichinger/Joachim Keppelmüller
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zu ihrem Verhältnis. In: Mechthild Beucke-Galm, Gerhard Fatzer und Rosemarie Rutrecht (Hrsg.): Schulentwicklung als Organisationsentwicklung. Edition Humanistische
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Results in Central European Countries. Synthesis Report. In: Herbert Altrichter (Hrsg.):
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European Countries. Case Studies and Synthesis Report. ZSE-Report Nr. 47. Zentrum
für Schulentwicklung: Wien 2000, 87-113.
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University Press: Buckingham 2000, 1 - 10.
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In:
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190. Herausgeber gem. mit Hans-Günter Rolff: Themenheft 'Theorie und Forschung in der
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190a. gem. mit Hans-Günter Rolff: Theorie und Forschung in der Schulentwicklung. In:
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192. Hrsg. gem. mit Thomas Kloimwieder und Tina Stöbich: Lehre und Personalentwicklung
an österreichischen Universitäten. Themenheft der Zeitschrift für Hochschuldidaktik
24(2002)2-3, 156 Seiten.
192a. gem. mit Thomas Kloimwieder und Tina Stöbich: Lehre und Personalentwicklung an
österreichischen Universitäten. In: Zeitschrift für Hochschuldidaktik 24(2002)2-3, S. 6 –
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193. gem. mit Elisabeth Brunner-Kranzmayr, Jeannette Dietz, Heinz Holley , Gerhard Kette,
Walter Ötsch, Gisela Pfeil, Gerhard Reber und Tina Stöbich: Das Interdisziplinäre
Zentrum für Soziale Kompetenz der Universität Linz – Konzept und erste Erfahrungen,
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deutsche Sprachgruppe: Bozen 2001, S. 75 – 80.
201. Herausgeber gem. mit Dietlind Fischer: Themenheft 'Praxis in der LehrerInnenbildung'
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203. Herausgeber gem. mit Wilfried Schley: Themenheft 'Anreize für Schulentwicklung' des
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Josef Thonhauser (Hrsg.): Qualitätsentwicklung und Qualitätssicherung im österreichi-
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- 308.
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208.             
 (Why should teachers do research and how could they do it?). In: ,
 (ed.):    . METAIXIMIO: Athen 2002, 31 – 42
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Wilfried Hansmann (Hrsg.): Forschendes Lernen in der Lehrerbildung. Auf dem Weg
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Meyer zum 60. Geburtstag). Klinkhardt: Bad Heilbrunn 2002, S. 17 – 36.
210. Herausgeber gem. mit Tina Hascher: Themenheft 'Standards in der Lehrerinnen- und
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210a. gem. mit Tina Hascher: Editorial. In: journal für lehrerInnenbildung 2(2002)1, S. 4 - 7.
211. gem. mit Christa Bauer und Elgrid Messner: Selbstevaluation von Lehrerinnen und
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Lehrerhandbuch. Lieferung C 2.1. Raabe Verlag: Berlin 2002, 28 Seiten.
212. Fachdidaktische Kultur und Praktikerforschung. In: Konrad Krainer, Willibald Dörfler,
Helga Jungwirth, Helmuth Kühnelt, Franz Rauch und Thomas Stern (Hrsg.): Lernen im
Aufbruch: Mathematik und Naturwissenschaften. Pilotprojekt IMST2 2000/01.
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214. gem. mit Susan Groundwater-Smith, Jack Sanger, Marissa Michelini und Milan Pol:
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215. gem. mit Hannes Krall: Schulentwicklung und Lehrerfortbildung. Einige Erfahrungen in
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Breidenstein, Arno Combe, Werner Helsper und Bernhard Stelmaszyk (Hrsg.): Forum
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168b. gem. mit Waltraud Lobenwein: Forschendes Lernen in der Lehrerbildung? Erfahrungen
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218. gem. mit Waltraud Aichner: Forschendes Lernen in der Praxis: Erfahrungen – Kritik –
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222. gem. mit Andreas Feindt: Zehn Fragen zur LehrerInnen-Forschung. In: Sibylle Rahm
und Michael Schratz (Hrsg.): LehrerInnenforschung. StudienVerlag: Innsbruck 2004, 84
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223. gem. mit Helga Wittwer, Gaby Salzgeber und Georg Neuhauser: Forschendes Lernen in
einem Lehrgang zum kooperativen offenen Lernen. In: Sibylle Rahm und Michael
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224. Herausgeber gem. mit Monica Gather Thurler: Themenheft 'Evaluation zwischen
Anspruch und Wirklichkeit' des journals für schulentwicklung 8(2004)1, 80 Seiten.
224a. gem. mit Monica Gather Thurler: Editorial. In: journal für schulentwicklung 8(2004)1, 4
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225. gem. mit Katharina Soukup-Altrichter und Werner Specht: Chancen und
Schwierigkeiten einer breiten Initiative zur Förderung schulischer Qualitätsevaluation.
In: journal für schulentwicklung 8(2004)1, 60 – 69.
226. gem. mit Elgrid Messner und Peter Posch: Eine Methode zur Überprüfung von
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227. gem. mit Ferdinand Eder: Das 'Autonomie-Paritäts-Muster' als Innovationsbarriere? In:
Heinz Günther Holtappels (Hrsg.): Schulprogramme – Instrumente der
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(2013). Re-humanising Research. Public Service Europe June issue, 27, 3 pages.
370. Soukup-Altrichter, K., Heinrich, M. & Altrichter, H. (2013). Schulprofilierung und die
Sicht des schulischen Umfelds. Erziehung und Unterricht 163, 7-8, 747-768. ISSN
0014-0325
371. Altrichter, H., Kemethofer, D. & Schmidinger, E. (2013). Neue Schulinspektion und
Qualitätsmanagement im Schulsystem. Erziehung und Unterricht 163, 9-10, 961-978.
ISSN 0014-0325
149b. Altrichter, H., Aichner, W., Soukup-Altrichter, K. & Welte, H. (2013). PraktikerInnen
als ForscherInnen. Forschung und Entwicklung durch Aktionsforschung. In B.
Friebertshäuser, A. Langer & A. Prengel (Hrsg.), Handbuch Qualitative
Forschungsmethoden in der Erziehungswissenschaft (S. 803 – 818). 4. durchgesehene
Auflage. Weinheim: Beltz Juventa (überarbeitete Version von 149).
359a. Altrichter, H., Helm, C. & Kanape-Willingshofer, A. (2013). Die Qualitätsbereiche der
Allgemeinbildenden Schulen. Wiederabdruck von 359. in drei Teilen u.zw.
SchulVerwaltung aktuell 1, 3, S. 72-74; SchulVerwaltung aktuell 1, 4, S. 100-103;
SchulVerwaltung aktuell 1, 5, S. 132-133. ISSN 2195-335X
2014
372a. Maag Merki, K., Langer, R., & Altrichter, H. (2014). Educational Governance als
Forschungsperspektive.
Strategien,
Methoden
und
Forschungsansätze
in
interdisziplinärer Perspektive. In K. Maag Merki, R. Langer & H. Altrichter (Hrsg.),
Educational Governance als Forschungsperspektive. Strategien. Methoden. Ansätze. (S.
11-23). Wiesbaden: Springer VS. (Einleitung zu 371.) ISBN 978-3-531-18625-2
373. Altrichter, H. (2014). Regionale Bildungslandschaften und neue Steuerung des
50
Schulsystems. In S.G. Huber (Hrsg.), Kooperative Bildungslandschaften. Netzwerke(n)
im und mit System (S. 30-48). Köln: Carl Link/Wolters Kluwer. ISBN 9783556063118
374. Altrichter, H. (2014). Neue Systemsteuerung durch Regionale Bildungslandschaften.
SchulVerwaltung spezial 16, 1, S. 7 -9. ISSN 1438-1907
375. Altrichter, H. & Posch, P. (2014). Innovation in education through action research. In T.
Stern, A. Townsend, F. Rauch & A. Schuster (eds.), Action Research, Innovation and
Change: International perspectives across disciplines (p. 8-26). London and New York:
Routledge. ISBN 978-0415712309
376. Altrichter, H., Heinrich, M., & Soukup-Altrichter, K. (2014). School Decentralisation as
a Process of Differentiation, Hierarchization and Selection. Journal of Education Policy.
DOI:10.1080/02680939.2013.873954
377. Altrichter, H. & Wimmer, B. (2014). Was braucht es, um sich als Lehrerbildner/in zu
fühlen und so zu handeln? ILS Mail, 14, 1, 16-17.
in Vorbereitung und zum Druck angenommen
X
Altrichter, H. & Moosbrugger, R. (2015). Micropolitics of Schools. In: International
Encyclopedia of Social and Behavioral Sciences. 2nd edition. Elsevier: Oxford, 18
Seiten (accepted for publication).
X
Altrichter, H., Ehren, M.C.M., McNamara, G. & O’Hara, J. (2014). Wie will
Schulinspektion wirken? Analyse von Annahmen über Wirkungsmechanismen von
Schulinspektion in sechs europäischen Ländern. In Michael Pfeifer (Hrsg.), Schule –
Qualität und Entwicklung. Münster: Waxmann (accepted for publication), 22 Seiten.
x
Altrichter, H. (2014). Governance – Steuerung und Handlungskoordination bei der
Transformation von Bildungssystemen. In H.J. Abs, T. Brüsemeister, M. Schemmann &
J. Wissinger (Hrsg.), Governance im Bildungssystem – Analysen zur
Mehrebenenperspektive, Steuerung und Koordination. (accepted for publication)
(überarbeitete und aktualisierte Fassung von 332).
X
Altrichter, H. (2014). Governance in Education: Conceptualization, Methodology, and
Research Strategies for Analysing Contemporary Transformations of Teacher
Education. In D. Kuhlee, J. van Buer & C. Winch (eds.), Governance in Initial Teacher
Education: Perspectives on England and Germany/Governance in der
Lehrerausbildung: Englische und Deutsche Perspektiven. Wiesbaden: Springer VS
(accepted for publication), 25 Seiten.
X
Altrichter, H. & Soukup-Altrichter, K. (2014). Lernen in der Lehrer_innenbildung durch
Forschung. In E. Feyerer, K. Hirschenhauser & K. Soukup-Altrichter (Hrsg.), Last oder
51
Lust? Forschung in der und für die Lehrer/innenbildung (S. 53-74). Münster: Waxmann
(accepted for publication).
X
Altrichter, H., Feindt, A. & Zehetmeier, St. (2014). Lehrerinnen und Lehrer erforschen
ihren Unterricht: Aktionsforschung. In E. Terhart, H. Bennewitz & M. Rothland (Hrsg.),
Handbuch der Forschung zum Lehrerberuf. 2., vollständig überarbeitete und erweiterte
Auflage. Münster: Waxmann (accepted for publication), 21 Seiten.
52
Herausgabe von Buchreihen und Zeitschriften
1.
Zeitschrift für Hochschuldidaktik (Österreichische Gesellschaft für Hochschuldidaktik,
Wien), erschien 1994 im 18. Jahrgang.
Mitglied der Redaktion (1979 – 1994)
Geschäftsführender Redakteur (1979 – 1988)
2.
Buchreihe "Studien zur Bildungsforschung und Bildungspolitik" (StudienVerlag,
Innsbruck - Wien)
Reihenherausgeber gemeinsam mit Michael Schratz (seit 1991), folgende Bände:
1. Hubert Jungwirth, Franz Plössnig, Michael Schratz und Siegfried Winkler: Schulen
machen Schule. Regionale Schulentwicklung: Erfahrungen - Probleme Perspektiven. 1991, 223 Seiten.
2. Michael Schratz und Sonja Steixner (Hrsg.): Betreuung wissenschaftlicher Arbeiten.
Forschen im Dialog. 1992, 176 Seiten.
3. Manfred Steinlechner: Bildungsmythen der Moderne. 1992, 224 Seiten.
4. Helmwart Hierdeis und Michael Schratz (Hrsg.): Mit den Sinnen begreifen. 10
Anregungen zu einer erfahrungsorientierten Pädagogik. 1992, 192 Seiten.
5. Peter Posch und Herbert Altrichter: Bildung in Österreich. Analysen und
Entwicklungsperspektiven. 1992, 190 Seiten.
6. Herbert Altrichter und Michael Schratz (Hrsg.): Qualität von Universitäten.
Evaluation: Impulse für Innovation? 1992, 281 Seiten (u.a. mit Beiträgen von Erhard
Busek, Ulrich Teichler, Marianne Bauer/Sigbrit Franke-Wikberg und Brigitte
Berendt).
7. Walter A. Fischer und Michael Schratz: Schule leiten und gestalten. Mit einer neuen
Führungskultur in die Zukunft. 1993, 208 Seiten.
8. Ferdinand Eder: Schul- und Klassenklima. Ausprägung, Determinanten und
Wirkungen des Klimas an höheren Schulen. 1996, 272 Seiten.
9. Bernd Hackl (Hrsg.): Miteinander lernen: Interkulturelle Unterrichtsprojekte in der
Schulpraxis. 1993, 252 Seiten.
10. Josef Thonhauser: Umwelterziehung in Österreich. Bestandsaufnahme, praktische
Anregungen, Reflexionen. 1993, 285 Seiten.
11. Johannes Mayr (Hrsg.): Lehrer/in werden. 1994, 264 Seiten.
12. Michael Schratz und Josef Thonhauser (Hrsg.): Arbeit mit pädagogischen
Fallgeschichten. Anregungen und Beispiele für Aus- und Fortbildung. 1996, 208
Seiten.
13. Herbert Altrichter und Peter Posch (Hrsg.): Mikropolitik der Schulentwicklung. 1996,
223 Seiten.
14. Werner Specht und Josef Thonhauser (Hrsg.): Schulqualität. Entwicklungen,
Befunde, Perspektiven. 1996, 447 Seiten.
15. Bianca Ender, Michael Schratz und Ulrike Steiner-Löffler (Hrsg.): Beratung macht
Schule. Schulentwicklung auf neuen Wegen. 1996, 192 Seiten.
53
16. Herbert Altrichter, Michael Schratz und Hans Pechar (Hrsg.): Hochschulen auf dem
Prüfstand. Was bringt Evaluation für die Entwicklung von Universitäten und
Fachhochschulen? 1997, 307 Seiten.
17. Lorenz Lassnigg und Angelika Paseka (Hrsg.): Schule weiblich - Schule männlich.
Zum Geschlechterverhältnis im Bildungswesen. 1997, 264 Seiten.
18. Herbert Altrichter, Konrad Krainer und Josef Thonhauser (Hrsg.): Chancen der
Schule - Schule als Chance. 1998, 400 Seiten.
19. Jack Sanger und Franz Kroath: Der vollkommene Beobachter. Ein Leitfaden zur
Beobachtung im Bildungs- und Sozialbereich. 1998, 190 Seiten.
20. Marlies Krainz-Dürr: Wie kommt Lernen in die Schule? Zur Lernfähigkeit der Schule
als Organisation. 1998, 356 Seiten.
21. Ewald Feyerer: Behindern Behinderte? Integrativer Unterricht auf der Sekundarstufe
I. 1998, 206 Seiten.
22. Josef Thonhauser und Jean-Luc Patry (Hrsg.): Evaluation im Bildungsbereich.
Wissenschaft und Praxis im Dialog. 1999, 214 Seiten.
23. Edwin Radnitzky und Michael Schratz (Hrsg.): Der Blick in den Spiegel. Texte zur
Praxis von Selbstevaluation und Schulentwicklung. 1999, 288 Seiten.
24. Ferdinand Eder, Günther Grogger und Johannes Mayr (Hrsg.): Sekundarstufe I:
Probleme – Praxis – Perspektiven. 2001, 432 Seiten.
25. Hans Brunner, Erich Mayr, Michael Schratz und Ilsedore Wieser (Hrsg.):
Lehrerinnen—und Lehrerbildung braucht Qualität. Und wie!? StudienVerlag:
Innsbruck 2002, 462 Seiten.
26. Sibylle Rahm und Michael Schratz (Hrsg.): LehrerInnenforschung. StudienVerlag:
Innsbruck 2004, 224 Seiten.
3.
Zeitschrift „Educational Action Research“ (Routledge, London, UK). Erscheint seit 1993.
Associate Editor (1992 – 2006)
4.
Zeitschrift „Economia“ (Association of European Economics Education). Erscheint seit
1991.
Editorial Consultant (1992 – 1996)
5.
Zeitschrift „journal für schulentwicklung“ (StudienVerlag: Innsbruck). Erscheint seit
1997 (Mitglied der Redaktion bis 2009)
Gründungsherausgeber gemeinsam mit Peter Daschner (Hamburg), Uwe Hameyer (Kiel),
Bab Kleekamp (Amsterdam), Hans-Günter Rolff (Dortmund), Wilfried Schley (Zürich),
Michael Schratz (Innsbruck) und Anton Strittmatter (Sempach).
6.
Zeitschrift "Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften" (Universitätsverlag:
Fribourg). Erscheint seit 2000.
Mitglied des Wissenschaftlichen Beirates (1999 – )
7.
Zeitschrift “journal für lehrerinnen- und lehrerbildung” (StudienVerlag: Innsbruck).
Erscheint seit 2001 (Mitglied der Redaktion bis 2009)
54
Gründungsherausgeber gemeinsam mit Erwin Beck (Rorschach, St. Gallen), Dietlind
Fischer (Münster), Tina Hascher (Bern), Marianne Horstkemper (Potsdam), Marianne
Huttel (Kassel), Johannes Mayr (Linz) und Michael Schratz (Innsbruck)
8.
Zeitschrift "Empirische Pädagogik" (Verlag Empirische Pädagogik, Landau)
Erschien 2003 im 17. Jg.
Mitglied des Beirats (2003 – 2012)
9.
Zeitschrift "British Educational Research Journal" (Routledge, London)
Erschien 2004 im 30. Jg.
International Advisory Board (2004 –)
10. Zeitschrift "Lernende Schule" (Friedrich Verlag, Seelze)
Erschien 2005 im 8. Jg.
Herausgeber (2005 – 2011)
11. Buchreihe "Educational Governance – Handlungskoordination und Steuerung im
Bildungssystem" (Verlag für Sozialwissenschaften, seit 2012 Springer VS, Wiesbaden)
Reihenherausgeber (seit 2006) gem. mit Thomas Brüsemeister (Gießen), Ute Clement
(Kassel), Martin Heinrich (Hannover), Roman Langer (Linz), Katharina Maag Merki
(Zürich) und Jochen Wissinger (Gießen), bisher folgende Bände:
1. Altrichter, Herbert, Brüsemeister, Thomas & Wissinger, Jochen (Hrsg.) (2007).
Educational Governance. Handlungskoordination und Steuerung im Bildungssystem.
261 Seiten.
2. Kussau, Jürgen & Brüsemeister, Thomas (2007). Governance, Schule und Politik
zwischen Antagonismus und Kooperation. 337 Seiten.
3. Heinrich, Martin (2007). Governance in der Schulentwicklung – von der Autonomie
zur evaluationsbasierten Steuerung. 350 Seiten.
4. Rürup, Matthias (2007). Innovationswege im deutschen Bildungssystem. Die
Verbreitung der Idee „Schulautonomie“ im Ländervergleich. 400 Seiten.
5. Brüsemeister, Thomas & Eubel, Klaus-Dieter (Hrsg.) (2008). Evaluation, Wissen und
Nichtwissen. 314 Seiten.
6. Langer, Roman (Hrsg.) (2008). 'Warum tun die das? Governanceanalysen zum
Steuerungshandeln in der Schulentwicklung.250 Seiten.
7. Altrichter, Herbert & Maag Merki, Katharina (Hrsg.) (2010). Handbuch Neue
Steuerung im Schulsystem. 467 Seiten.
8. Altrichter, Herbert, Heinrich, Martin & Soukup-Altrichter, Katharina (Hrsg.) (2011).
Schulentwicklung durch Schulprofilierung? Zur Veränderung von Koordinationsmechanismen im Schulsystem. 2011, 255 Seiten.
9. Wacker, Albrecht, Maier, Uwe & Wissinger, Jochen (Hrsg.) (2012). Schul- und
Unterrichtsentwicklung durch ergebnisorientierte Steuerung. Empirische Befunde
und forschungsmethodische Implikationen. 324 Seiten.
10. Berkemeyer, Nils (2010). Die Steuerung des Schulsystems. Theoretische und
praktische Explorationen. 356 Seiten.
55
11. Kühn, Svenja Mareike (2010). Steuerung und Innovation durch Abschlussprüfungen?
341 Seiten.
12. Halbheer, Ueli & Kunz, André (2011). Kooperation von Lehrpersonen an Gymnasien.
326 Seiten.
14. Maag Merki, Katharina (Hrsg.) (2012). Zentralabitur. Die längsschnittliche Analyse
der Wirkungen der Einführung zentraler Abiturprüfungen in Deutschland. 411 Seiten.
15. Feldhoff, Tobias (2011). Schule organisieren. Der Beitrag von Steuergruppen und
Organisationalem Lernen zur Schulentwicklung. 322 Seiten.
16. Ratermann, Monique & Stöbe-Blossey, Sybille (2012). Governance von Schul- und
Elementarbildung. 327 Seiten.
17. Maag Merki, K., Langer, R., & Altrichter, H. (2014). Educational Governance als
Forschungsperspektive. Strategien. Methoden. Ansätze. 350 Seiten.
18. Preuß, Bianca (2012). Hochbegabung, Begabung und Inklusion. 344 Seiten.
20. Geiss, Michael & De Vicenti, Andrea (Hrsg.) (2012). Verwaltete Schule. Geschichte
und Gegenwart. 208 Seiten.
22. Holmeier, Monika (2013). Leistungsbeurteilung im Zentralabitur. 418 Seiten.
12. Buchreihe „Netzwerke im Bildungsbereich“ (Waxmann Verlag, Münster, New York,
München, Berlin)
Reihenherausgeber (seit 2008) gem. mit Nils Berkemeyer (Dortmund), Harm Kuper
(Berlin) und Katharina Maag Merki (Zürich), bisher folgende Bände:
1. Nils Berkemeyer, Wilfried Bos, Veronika Manitius und Kathrin Müthing (Hrsg.):
Unterrichtsentwicklung in Netzwerken. Konzeptionen, Befunde, Perspektiven. 2008,
345 Seiten.
2. Nils Berkemeyer, Harm Kuper, Veronika Manitius und Kathrin Müthing (Hrsg.):
Schulische Vernetzung. Eine Übersicht zu aktuellen Netzwerkprojekten. 2009, 188
Seiten.
3. Nils Berkemeyer, Wilfried Bos & Harm Kuper (Hrsg.): Schulreform durch
Vernetzung. Interdisziplinäre Betrachtungen. 2010, 241 Seiten.
4. Andrea Goldenbaum & Harm Kuper (Hrsg.): Schulen übernehmen Verantwortung.
Konzeption, Praxisberichte und Evaluation. 2011, 154 Seiten.
5. Sabrina Kulin, Keno Frank, Detlef Fickermann & Knut Schwippert (Hrsg.): Soziale
Netzwerkanalyse. Theorie, Methoden, Praxis. 2012, 300 Seiten.
13. „Zeitschrift für Bildungsforschung“ (Verlag für Sozialwissenschaften, seit 2012 Springer
VS, Wiesbaden)
Erscheint seit 2011
Gründungsherausgeber gem. mit Ferdinand Eder (Salzburg) und Angelika Paseka
(Hamburg) (2010 –)
56
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