Немецкий язык - Вечерняя (сменная) общеобразовательная

МОУ «Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа № 1»
Методическое объединение учителей иностранных языков
Рабочая программа по курсу
«Иностранный язык»
за курс 10, 11 и 12 классов
(содержание программы,
тематическое планирование,
задания к зачету)
Быстрова Оксана Леонидовна,
учитель немецкого языка
МОУ «Вечерняя (сменная)
общеобразовательная школа № 1»,
г. Псков
Псков
2008
2
СОДЕРЖАНИЕ
СОДЕРЖАНИЕ ..................................................................................................... 2
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ........................................................................ 3
ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ ................................................. 6
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ УСТНОГО ОТВЕТА ..................................... 6
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ТЕСТА .......................................................................... 9
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ............................................................ 9
10 класс .................................................................................................................. 9
11 класс ................................................................................................................ 10
12 класс ................................................................................................................ 10
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ...................................................................... 12
10 класс ................................................................................................................ 12
11 класс ................................................................................................................ 15
12 класс ................................................................................................................ 18
ТЕМЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ ................................. 29
10 класс ................................................................................................................ 29
11 класс ................................................................................................................ 29
12 класс ................................................................................................................ 29
ТЕСТЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ РАБОТ 12 класс ........................... 30
ТЕСТЫ ДЛЯ ЗАЧЕТНЫХ РАБОТ ................................................................. 37
10 класс ................................................................................................................ 37
11 класс ................................................................................................................ 41
12 класс ................................................................................................................ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ................................................................................. 49
3
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по немецкому языку для учащихся групп экстерната
составлена на основе федерального компонента государственного стандарта
о среднем (полном) образовании. Рабочая программа включает в себя
пояснительную записку, тематическое планирование, краткое содержание
занятий, требования к уровню подготовки выпускников, приложения, список
литературы.
Данная программа составлена для групп репетиторства и экстерната,
где обучаются работающие, семейные и те, которым для карьерного роста
необходимо полное среднее образование. В группах экстерната много
военнослужащих по контракту, молодых мам, лиц для которых работа
связана с длительными командировками. На данную форму обучения
принимаются граждане со средним общим образованием с 18 лет, согласно
Положению о получении общего образования в форме экстерната. В
настоящее время в группах обучаются лица от 18 лет до 35 лет.
Преподавание иностранного языка в вечерней (сменной) школе
преследует цель заложить основы практического владения иностранным
языком на базовом уровне.
Программа установочных занятий по иностранному языку в Х-ХII
классах вечерней (сменной) школы составлена с учетом предшествующего
усвоения учащимися курса иностранного языка в основной школе. В основе
Рабочей программы лежит Программа для общеобразовательных школ
(базовый уровень).
Изучение иностранного языка осуществляется в виде модуля:
количество часов: по 10 часов в 10 и 11 классах и 36 часов – 12 класс.
Модуль проходит в течение 2 месяцев.
Обучение иностранному языку в вечерней школе в условиях
ограниченного внешкольного времени у учащихся групп экстерната
происходит, прежде всего, на групповых и индивидуальных консультациях, а
также за счет самостоятельного изучения материала, состоящего из
выполнения разнообразных устных и письменных упражнений на
иностранном языке, что проверяется во время сдачи зачета в виде
дополнительных вопросов.
В целях интенсификации учебного процесса при дифференцированном
подходе к каждому учащемуся широко используются наглядные
дидактические материалы, игры.
Организация учебного процесса имеет ярко выраженную речевую
направленность: применение приемов и методов, активизирующих
мыслительную деятельность учащихся и развивающих их память и
внимание; установление рационального соотношения между различными
видами речевой деятельности (устной речью, чтением и письмом) в
зависимости от характера учебного материала и решаемых задач; максимальное использование различных видов дидактических материалов.
Методы применяемые при изучении модуля: выделение основной
мысли текста, составление вопросов к тексту и ответов на них, выполнение
тестовых заданий для проверки понимания, работа над лексикой, заполнение
4
пропусков, составление диаграмм – опорных конспектов, аудирование,
работа со словарем, составление диалогов, монологических высказываний,
групповая работа.
Обучение иностранным языкам в вечерней (сменной)
школе
направлено на комплексную реализацию практической, воспитательной,
образовательной и развивающей целей.
Воспитательная:
 формирование уважения к языку и культуре носителей языка;
 воспитание коммуникативно-речевого такта, коммуникабельности в
общении со сверстниками и взрослыми;
 воспитание активности в решении коммуникативных и познавательнопоисковых задач;
 приобщение к самостоятельному выполнению заданий, работе со
справочной литературой, зарубежными источниками информации.
Образовательная:
 ознакомление со стилем и образом жизни зарубежных сверстников;
 формирование готовности к осмыслению социокультурных особенностей страны изучаемого языка;
 культуроведческое обогащение за счет сведений о культурных ценностях и культурной жизни народов стран изучаемого языка;
 приобщение к активному участию в диалоге культур.
Развивающая:
 развитие языковых способностей и устойчивого интереса к изучению
немецкого языка;
 развитие потребности в самообразовании;
 развитие интеллектуальных способностей (память, мышление, воля,
эмоции и т.д.);
 развитие общеучебных умений (работа с учебником, сборником
упражнений, книгой для чтения, справочной литературой, словарем).
Практическая:
 формирование коммуникативных умений и речевых навыков,
обеспечивающих
познавательно-коммуникативные
потребности
учащихся старших классов;
 обучение иноязычному общению в контексте диалога культур;
 обучение этике дискуссионного общения и этике межличностного
общения;
 формирование умений анализировать и сравнивать сведения и
факты родной и иноязычной культуры.
Воспитательная, образовательная и развивающая цели решаются в
процессе практического овладения учащимися иностранным языком.
Практическая цель заключается в обучении учащихся вечерней школы
общению на иностранном языке, которое должно складываться из овладения
следующими видами иноязычной речевой деятельности: аудирования,
говорения (устная речь) и чтения, причем чтение и устная речь имеют
одинаковое значение в курсе обучения иностранному языку в вечерней
5
школе. Письмо используется в качестве средства обучения языку и должно
способствовать овладению другими видами речевой деятельности. В
программе представлены единые по всем иностранным языкам требования к
практическому владению учащимися X, XI и XII классов каждым видом
речевой деятельности.
Весь курс иностранного языка в вечерней школе предусматривает
непрерывное развитие в каждом классе умений и навыков. В связи с
перерывом в обучении у большинства учащихся, поступающих в вечернюю
школу, изучение иностранного языка в X классе должно начинаться с
повторительно-коррективного курса, продолжительность которого с учетом
конкретной подготовки учащихся может колебаться от одного часа до трех в
10 классе.
Овладение аудированием в вечерней школе предполагает полное
понимание учащимися иноязычной речи в записи и в предъявлении учителя,
построенной на программном языковом материале, звучащей в нормальном
темпе, а также понимание общего смысла речи, содержащей небольшое
число незнакомых слов.
К концу обучения в вечерней школе владение учащимися устной речью
должно достигать уровня, обеспечивающего в процессе общения употребление
в
новых
ситуациях
лексико-грамматического
материала,
предназначенного для активного владения.
Учащиеся должны уметь самостоятельно читать несложные тексты из
общественно-политической и научно-популярной литературы, применяя
различные виды чтения: чтение-поиск с целью нахождения нужной
информации, чтение текстов с охватом их общего содержания или чтение с
извлечением полной информации из текста. В зависимости от подготовки по
языку, сложности языкового материала и объема извлекаемой при чтении
информации учащиеся читают тексты со словарем или без словаря. Достижение целей в области чтения связано с необходимостью ознакомления
учащихся с рядом характерных для книжно-письменного стиля речи
языковых явлений, которыми учащиеся должны овладеть на уровне
понимания в письменной речи.
Языковой материал представлен в рабочей программе
по
установочным занятиям. При этом особо выделяется грамматический
материал девятилетней школы, который подлежит обязательному
повторению и предназначен для активного использования в устной речи во
всех классах, а также новый грамматический материал, изучаемый в каждом
классе вечерней школы и предназначен для пассивного владения-понимания
в процессе чтения и аудирования.
Аттестация обучающихся за курс «Немецкого языка» 10-12 классов
подразделяется на рубежную (промежуточную) (за курс 10-11 классов) и
текущую и рубежную (за курс 12 класса). Аттестация проводится в форме
зачета (всего за курс 4 зачета). Зачет состоит из:
 Конспектов по темам самостоятельного обучения
 Устный ответ по одной из разговорных тем (на выбор учителя)
 Лексико-грамматический тест
6
 Текущие самостоятельные работы
Разговорные темы и тесты к зачетам составлены в соответствии с
темами Программы, вопросами для устного экзамена по дисциплине и в
соответствии с «Требованиями к уровню подготовки выпускников»
ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ
В результате обучения на старшем этапе общего среднего (полного)
образования учащиеся должны уметь:
Чтение
давать интерпретацию прочитанного текста с опорой на вопросы; на
основе содержания прочитанного текста высказать свое мнение о возможном
его продолжении, обсуждать проблемы, поднятые в прочитанном тексте,
извлекая при этом аргументы из текста; использовать при чтении
лингвострановедческий комментарий.
Говорение
Диалогическая речь
принимать участие в групповой дискуссии, выражая собственное
мнение по поводу прочитанной или услышанной информации; вести диалог с
использованием информации из прочитанных текстов, опираясь на свой
жизненный опыт.
Монологическая речь
кратко передать содержание прочитанного или услышанного текста;
строить собственное высказывание на основе текста-образца; строить
самостоятельное монологическое высказывание в рамках основных
коммуникативных типов речи (описание, по средства, обеспечивающие
связность высказывания, лексическое разнообразие, эмоциональность; осуществлять компенсаторные стратегии (использовать синонимику, перифраз,
язык жестов) в иноязычном высказывании.
Аудирование
понимать основное содержание более сложных аутентичных текстов
(художественных, публицистических, научно-популярных); извлекать
интересующую информацию из воспринимаемого на слух текста
прагматического / функционального характера типа прогноза погоды,
объявления и др.; использовать информацию, полученную при восприятии
текста на слух, в речевой и неречевой деятельности.
Письмо
написать письмо личного характера, передающее личный опыт и
впечатления;
составить
краткую
аннотацию
прочитанного
или
прослушанного текста; написать мини-сочинение по предложенной теме.
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ УСТНОГО ОТВЕТА
7
Монолог-рассуждение
Отметка
Характеристика ответа
Учащийся логично строит монологическое высказывание в
соответствии с коммуникативной задачей в заданном
объеме;
демонстрирует
умение рассуждать о
«5»
фактах/событиях, приводит примеры и аргументы. Употребляет
грамматические структуры и лексические единицы в соответствии
с коммуникативной, задачей; не допускает фонематических ошибок
Учащийся логично строит монологическое высказывание в
соответствии с коммуникативной задачей, но объем
высказывания менее заданного, есть повторы; демонстрирует
умение рассуждать о фактах/событиях, старается приводить
примеры и аргументы. Употребляет грамматические структуры и
лексические единицы в соответствии с коммуникативной, задачей;
не допускает фонематических ошибок
Учащийся логично строит монологическое высказывание в
«4»
соответствии с коммуникативной задачей в заданном
объеме;
демонстрирует
умение
рассуждать
о
фактах/событиях,
старается
приводить
примеры
и
аргументы. В основном употребляет грамматические
структуры и лексические единицы в соответствии с
коммуникативной задачей (допустил 2-3 ошибки в
употреблении лексики, 2-3 ошибки в разных разделах
грамматики); не допускает фонематических ошибок
Учащийся логично строит монологическое высказывание в
соответствии с коммуникативной задачей, но объем
высказывания менее заданного, есть повторы; демонстрирует
умение рассуждать о фактах/событиях, старается приводить
примеры и аргументы (допустил 4-5 ошибок в употреблении
лексики, 4-5 ошибок и разных разделах грамматики);
допустил 1-2 фонематические ошибки
Учащийся не вполне логично строит монологическое
«3»
высказывание, уходит от темы или пытается подменить ее
другой, которой владеет лучше, но старается приводить
примеры
и
аргументы.
В
основном
употребляет
грамматические структуры и лексические единицы в
соответствии с коммуникативной задачей (допустил 2-3
ошибки в употреблении лексики, 2-3 ошибки в разных
разделах грамматики); допустил одну фонематическую
ошибку
Учащийся не понял основное содержание текста и не может его
изложить. На заданные экзаменатором вопросы ответил
неудовлетворительно
«2»
Учащийся понял отдельные детали, но не может связно
изложить основное содержание текста. На заданные
экзаменатором вопросы ответил неудовлетворительно
8
«5»
«4»
«3»
Беседа по предложенной проблеме
Учащийся логично строит диалогическое общение в
соответствии с коммуникативной задачей в заданном объеме;
демонстрирует умение осуществлять запрос информации,
обращаться за разъяснениями, выражать свое мнение по
обсуждаемой теме. Употребляет грамматические структуры и
лексические единицы в соответствии с коммуникативной
задачей; не допускает фонематических ошибок
Учащийся логично строит диалогическое общение в
соответствии с коммуникативной задачей, но объем
высказывания менее заданного, есть повторы; демонстрирует
умение осуществлять запрос информации, обращаться за
разъяснениями, выражать свое мнение по обсуждаемой теме.
Употребляет грамматические структуры и лексические
единицы в соответствии с коммуникативной задачей; не
допускает фонематических ошибок
Учащийся логично строит диалогическое общение в
соответствии с коммуникативной задачей в заданном объеме;
демонстрирует умение осуществлять запрос информации,
обращаться за разъяснениями, выражать свое мнение по
обсуждаемой'
теме.
В
основном
употребляет
грамматические структуры и лексические единицы в
соответствии с коммуникативной задачей (допустил 2-3
ошибки в употреблении лексики, 2-3 ошибки в разных
разделах грамматики), не допускает фонематических
ошибок
Учащийся логично строит диалогическое общение в
соответствии с коммуникативной задачей, но объем
высказывания менее заданного, есть повторы; демонстрирует
умение осуществлять запрос информации, обращаться за
разъяснениями, но затрудняется сформулировать свое
мнение по обсуждаемой теме; использует ограниченный
словарный запас и элементарные
грамматические
структуры
(допустил
4—5
ошибок
в употреблении
лексики, 4-5 ошибок в разных разделах грамматики);
допустил 1-2 фонематические ошибки
Учащийся не вполне логично строит диалогическое общение,
уходит от темы или пытается подменить ее другой, которой
владеет
лучше;
затрудняется
осуществлять
запрос
информации, обращаться за разъяснениями, а также
формулировать свое мнение по обсуждаемой теме (допустил
2-3 ошибки в употреблении лексики, 2-3 ошибки в разных
разделах грамматики); допустил одну фонематическую
ошибку
9
«2»
Учащийся не понял формулировки задания и его
коммуникативной задачи. Его речь представляет собой
грамматически не оформленный набор слов
Учащийся пытается подменить диалог монологом, не
умеет строить диалогическое общение, осуществлять запрос
информации, обращаться за разъяснениями,
не может
сформулировать свое мнение по обсуждаемой теме. На
попытки экзаменатора выстроить диалог не откликается
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ТЕСТА
Тест состоит из 20 вопросов по лексике и грамматике. Каждый правильный
ответ оценивается 1 баллом.
Критерии оценивания:
«5» - отлично – 17-20 баллов
«4» - хорошо – 14-16 баллов
«3» - удовлетворительно – 11-13 баллов
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 класс
№
Количество
Тема
п/п
часов
1.
Повторение: Звуки немецкого языка. Интонация
немецкого предложения. Алфавит. Основные правила
2
чтения. Mein Zebenslauf. Рассказ о себе. Автобиография.
2.
Mein
Freund.
Черты
характера,
внешность.
Классификация имен прилагательных. Partizip I в роли
1
прилагательного
3.
Mein Freund (рассказ о друге). Монологическое
1
высказывание. Развитие навыков перевода
4.
Kinder – Eltern – Kontakte. Модальные глаголы.
2
Сослагательное наклонение.
5.
Die erste Liebe (первая любовь). Образование сложных
имен
существительных.
Род
сложных
имен
2
существительных. Местоименные наречия.
6.
Die erste Liebe. Придаточное предложение. Порядок слов в
придаточном
предложении.
Виды
придаточных
1
предложений.
7.
Зачетное занятие. Лексико-грамматический тест
1
10
11 класс
№
Количество
Тема
п/п
часов
1.
Familie. Спряжение модальных глаголов в прошедшем
2
времени. Инфинитив без “zu”
2.
Die Nation. Die deutschsprechende Länder. Степени
сравнения
прилагательных.
Инфинитив
с
2
“zu”.инфинитивные обороты
3.
Die Nation. Österreich. Сложное придаточное предложение.
1
Союзы wenn, als
4.
Die Nation. Die Schweiz. Обучение монологической и
1
диалогической речи
5.
Ausländer. Сочинительные союзы bald…bald, sowohe…als
2
auch. Аудирование текста
6.
Was nenner wir unsere Heimaf. Развитие монологической и
1
диалогической речи.
7.
Зачетное занятие. Лексико-грамматический тест.
1
12 класс
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Количество
часов
Die Natur Ökologie. Придаточные дополнительные с
3
союзом
dass. Инфинитив с “zu”
(повторение).
Управление предлогов. Конструкции haben/ sein + zu+
Infinitiv
Контрольное занятие по теме: «Die Natur Ökologie».
1
Лексико-грамматический тест
Развитие диалогической и монологической речи по теме:
2
Literatur. Bücher in unserem Leben.
Literatur. Bücher in unserem Leben. Präsens Passiv. Imperfekt
1
Passiv
Контрольное занятие по теме «Literatur». Лексико1
грамматический тест
Musik. Определение рода имен существительных по
1
суффиксам
Ludwig wan Beethowen. Придаточное предложение места.
2
Самостоятельная
работа
«Музыка».
Лексико1
грамматический тест
Bildende Kunst. Sein + zu + Ininitiv
1
Bildende
Kunst.
Описание
картины
художника.
2
Распространенное
определение.
Склонение
существительных.
Зачетное занятие № 1 лексико-грамматический тест по
2
теме «Bildende Kunst»
Filmkunst. Повторение конструкции: haben/ sein + zu+
1
Тема
11
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
Infinitiv
Filmkunst. Аудирование. Сложное предложение. Порядок
слов в придаточных предложениях.
Обобщающее повторение по теме: «Filmkunst». Лексикограмматический тест
Ferienjob (работа на каникулах).
Ferienjob. Употребление союзов trotzdem, deshalb,
auβerdem. Инфинитивный оборот с um…zu.
Studium (учеба).
Studium. Образование Partizip I и Partizip II. Их функции в
предложении. Обучение пересказу текста
Wozu lernt man Fremdsprachen. Развитие монологической и
диалогической речи.
Самостоятельная работа по темам: «Studium» и
«Ferienjob»
Berufswahl. Сильные и слабые глаголы. Глаголы с
отделяемыми и неотделяемыми приставками. Инфинитив
пассив.
Повторение:
Формы
прошедшего
времени.
Действительный и страдательный залоги.
Зачетное занятие № 2.
Итоговый лексико-грамматический тест
1
2
2
2
1
1
1
1
2
1
1
2
12
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
10 класс
Занятие 1-2. Повторение.
1. Звуки
немецкого
языка.
Интонация
повествовательных,
повелительных, вопросительных предложений.
2. Основные правила чтения, алфавит.
3. Выполнение упражнений по фонетике.
4. тема „Mein Lebenslauf“
а) чтение и устный перевод текста по теме
б) отработка вопросов по теме (диалогическая речь)
в) обучение монологическому высказыванию по теме
Литература:
Шмакова Е.Ю. Большой справочник по грамматике немецкого языка для
школьников. – М.: Дрофа, 2004. – с. 7 – 38
Быстрова О.Л. Примерное содержание разговорных тем: учебнометодический комплекс по немецкому языку.
Занятие 3. Mein Freund. Черты характера человека (рассказ о друге).
1. Лексический материал
bevorzugen, halten für A, sich interessieren für A;
arrogant, aufmerksam, blond, dünn, entmutigt, erstaunt, fragend, freundlich,
gepflegt, glatt, glänzend, heiter, halboffen, kleinlich, kritisch, leidenschaftlich,
müde, nachdenklich, offen, rücksichtslos, rücksichtsvoll, schmal, skeptisch,
tolerant, treu, überrascht, unentschlossen, voll, vorsichtig, zuverlässig, wütend,
zornig.
das Äußere, das Aussehen, die Beleuchtung, die Charaktereigenschaft, die
Gerechtigkeit, die Gesichtsform, die Haut, das Klingen, das Lächeln, das
Lieblingsbuch, der Lieblingsmu.$iker, die Nachricht, die Novelle, die
Standfestigkeit, der Traum, die Übereinstimmung, die Unabhängigkeit;
behandeln, beherrschen, beobachten, beschreiben, bezeichnen, fordern,
gestalten, glauben an A, markieren, mitnehmen, raten, spielen um A; akkurat,
arbeitsfreudig, flexibel, geheimnisvoll, gesellig, gleichgültig, kämpferisch,
lockig, ruhig, rund, scharfsinnig, strahlend, unehrlich; Sinn für Gerechtigkeit
haben, das Gespräch mit j-m führen, den Kopf zur Seite werfen,
Sommersprossen über der Nase haben, auf eine gewisse Art, eine große Rolle
spielen, die Rede von D, eine Umfrage machen.
2. Работа с лексикой по учебнику: упражнения 1,3,4,7,13 стр.7-10, 14
стр.21
3. Грамматика: Классификация имен прилагательных. Partizip I в роли
прилагательного. Образование
Partizip I. Склонение имен
прилагательных
4. Работа с учебником упражнение 12 а,б
Литература:
Шмакова Е.Ю. Большой справочник по грамматике немецкого языка для
13
школьников. – М.: Дрофа, 2004
Воронина Г.Н., Карелина Н.В. Немецкий язык, контакты. 10-11 класс. – М.:
Просвещение, 2002
Занятие 4. Mein Freund. Черты характера (рассказ о друге)
1. Перевод текста упражнение 9,10 стр. 9
2. Работа над разговорной темой „Mein Freund“
a) Чтение и перевод
b) Составление вопросов по теме
c) Составление связного рассказа по теме
Литература:
Быстрова О.Л. Примерное содержание разговорных тем: учебнометодический комплекс по немецкому языку.
Воронина Г.Н., Карелина Н.В. Немецкий язык, контакты. 10-11 класс. – М.:
Просвещение, 2002
Занятие 5-6. Kinder – Elfern – Kontakte.
1. Лексический материал:
die Generation; erlauben A. sich um A kümmern, verbreiten,
weggehen:
Kontakte verbessern, wie ein Kind behandeln, mit j-m über etw,
offen
reden, Probleme lösen, mit j-m verbunden sein, Verständnis für A
haben.
die Art. die Bemühung, das Betriebspraktikum, der Bildungsweg, die
Eifersucht, das Ganze, die Gewissheit, die Innenstadt, der Krach, die
Selbstständigkeii,
der
Standpunkt,
die
Straßenseite,
die
Sozialarbeiterin, der Umstand, der Vortag, das Wissen, das
Wohlwollen, die Wohngemeinschaft, der Jahrmarkt, die jungs;
abbrechen, akzeptieren, auffallen, aufstehen, auftauchen, auseinandcr brechen, auskommen, aussehen, besetzen, bestehen, bewirken, bügeln,
durchlesen, sich entfalten, entscheiden für A, erlauben, gelingen, klauen,
passieren, studieren, sich trennen von D. unternehmen, verbessern,
verbieten, sich verstehen mit D, vorspielen, wagen, wegbleiben;
gefährlich, eifersüchtig, ewig, heikel, kursivgedruckt, nutzlos, oflenbar,
sinnvoll, unbeliebt, verständnisvoll;
Hilfe leisten, sich um die Ohren schlagen = die Zeit nutzlos verbringen, in
Ordnung sein, unter irgendwelchen Umständen. Verständnis für A haben.
2. Чтение и перевод анкеты «Взаимоотношения между поколениями»
упражнение 1 в, с - найдите синонимы
анкеты стр. 22,23
Упражнение 5 с найдите антонимы
Работа с текстом „Erwachsene. Die ich dut finde – nicht gut finde“
упражнение 3 стр. 25
чтение по ролям упражнение 3а
объясните значение выделенных предложений упражнение 3 б
14
3. Грамматика: Модальные глаголы. Сослагательное наклонение модальных
глаголов и глагола sein.
Найти в тексте все модальные глаголы, определить их значение в
предложении. упражнение 4 (а,б) стр. 26
Найти в тексте глагол, выражающий предположение (der Konjuntiv).
упражнение 6 стр.28.
Литература:
Шмакова Е.Ю. Большой справочник по грамматике немецкого языка для
школьников. – М.: Дрофа, 2004
Быстрова О.Л. Примерное содержание разговорных тем: учебнометодический комплекс по немецкому языку.
Воронина Г.Н., Карелина Н.В. Немецкий язык, контакты. 10-11 класс. – М.:
Просвещение, 2002
Занятие 7-8. Die erste Liebe.
1. Лексический материал.
die Liebe auf den ersten Blick, sich in j-n verlieben, in j-n verliebt sein,
liebevoll, herzinnig, menschliche Kontakte mit j-m aufnehmen, j-m vertrauen,
das menschliche Gefühl, die Charaktereigenschaft, tolerant.
die Erlaubnis, die Folge, die Haltung, die Himmelsmacht, die Karriere, der
Liebesbrief, die Liebesfreundin, die Liebesgeschichte, das Lob, der Maßstab,
das Neubaugebiet, das Selbstvertrauen, das Sexleben, das Verhalten gegen
A;
sich aufregen über A. beieinander sein, beneiden, besingen, durchlesen, sich
ereignen, erlernen, erzwingen, faszinieren, sich finden bei D, es geht um A, es
handelt sich um A, träumen von D, überwinden, verhindern, vermeiden,
wahrhaben, widmen, altmodisch, blitzend, hektisch, korpulent, lebensfreudig,
mangeiförmig, muskulös, ordentlich, phantasievoll, rundlich. schlampig,
sorglos, talentiert, unendlich, verschlossen: möglicherweise, sicher,
vermutlich, vielleicht, wahrscheinlich; einen Eindruck auf j-n machen, eine
Ehe schließen, auf ewig, in Liebe entbrennen, die Rede von D.
2. Образование сложных существительных. Род сложных существительных.
3. Образовать сложные существительные, определить род. Упражнение 6
(в,с) стр.41
4. Аудирование текста «Любовная история» упражнение 8 стр.43
5. Беседа в парах «Что вы думаете о настоящей любви» упражнение 13 стр.
45.
6. Грамматика. Pronominaladverbien (местоименные наречия)
Вставьте правильные предлоги и окончания упражнение 14 стр.
44
Найдите в тексте местоименные наречия. Переведите. Замените
наречие на существительное с предлогом (по контексту)
упражнение 8 стр.43
Литература:
Шмакова Е.Ю. Большой справочник по грамматике немецкого языка для
15
школьников. – М.: Дрофа, 2004
Воронина Г.Н., Карелина Н.В. Немецкий язык, контакты. 10-11 класс. – М.:
Просвещение, 2002
Занятие 9. Die erste Liebe. Порядок слов в предложении.
1. Порядок слов в придаточных предложениях.
2. Чтение и выборочный перевод текста „Die erste Liebe – eine unendliche
geschichte“ упражнение 19 стр. 50
3. В тексте назвать придаточные предложения.
Литература:
Шмакова Е.Ю. Большой справочник по грамматике немецкого языка для
школьников. – М.: Дрофа, 2004
Быстрова О.Л. Примерное содержание разговорных тем: учебнометодический комплекс по немецкому языку.
Воронина Г.Н., Карелина Н.В. Немецкий язык, контакты. 10-11 класс. – М.:
Просвещение, 2002
Занятие 10. Зачетное занятие.
 Лексико-грамматический тест
 Конспект по темам для самостоятельного изучения.
11 класс
Занятие 1-2. Familie.
1. Лексический материал
die Beziehung, das Idealbild von D, eine Karriere machen, das Misstrauen, die
emotionale Stabilität, das Verhältnis zu D, das Vertrauen; ablehnen,
auskommen mit D, aufpassen auf A, sich um A kümmern, loben, nachdenken über
A, schimpfen, für A sorgen, sich verstehen mit D.
Beschimpfung, die Einstellung, die Familienfrau, das Familienklima, der Haushalt,
die Meinungsverschiedenheit, der Nachteil, der Nervenarzt, die Putzfee, das
Selbstverständnis, die Spülmaschine, die Toleranz, die Traumsituation, die
Verantwortung, der Vorhang, der Vorteil; aufregen, austauschen, beschuldigen,
einsehen, herrschen, losmachen, schlagen, streiten, übernachten, vertrocknen;
andauernd, anständig, erreichbar, hartnäckig, neidisch, schrecklich, verschieden,
unerfüllt, über j-n Gedanken machen, keinen Finger rühren, Party machen, auf
einem Standpunkt stehen.
2. Чтение по ролям и перевод текста упражнение 8 стр. 57
3. Грамматика: Спряжение модальных глаголов в настоящем и прошедшем
времени. Infinitiv без частицы «zu»
4. Найти в тексте модальные глаголы. Записать их в неопределенной форме и
в Präteritum упражнение 8 стр.57, 11(а,б) стр. 59.
5. Работа над темой „Familie“
a) Чтение и перевод
b) Составление вопросов по теме
c) Составление связного рассказа по теме
16
Литература:
Шмакова Е.Ю. Большой справочник по грамматике немецкого языка для
школьников. – М.: Дрофа, 2004
Быстрова О.Л. Примерное содержание разговорных тем: учебнометодический комплекс по немецкому языку.
Воронина Г.Н., Карелина Н.В. Немецкий язык, контакты. 10-11 класс. – М.:
Просвещение, 2002
Занятие 3-4. Die Nation. Die deutschsprechende Länder.
1. Лексический материал.
die Gastfreundschaft, die Nation, Respekt vor j-m haben, Rücksicht auf j-n
nehmen;
direkt, flexibel, geduldig, gleichgültig, großzügig, herzlich, hilfsbereit, offen
rücksichtsvoll, tolerant, zuverlässig.
der Gesprächsablauf, die Kleinigkeit, die Liebeserklärung, die Professionalität, die
Seriosität, der Umgangston, die Unflexibilität, die Zuverlässigkeit;
achten auf A, aufnehmen, aushallen, begeistern, erwarten, explodieren,
funktionieren, genießen, sich gewöhnen an A, imponieren, sich verlassen auf A,
zurechtkommen;
gedulding, gemütlich, humorvoll, korrekt, künstlich, öffentlich, unerträglich; auf
Art und Weise, auf keinen Fall, einen großen Wert auf i-n legen
2. Грамматика.
Степени сравнения прилагательных.
Употребление инфинитива с частицей «zu»
Инфинитивный оборот с ohne...zu
3. Работа над разговорной темой «Deutschland»
a) Чтение и перевод, работа со словарем
b) Составление вопросов по теме
4. Работа с текстом «Was ist typisch Deutsch»
a) Чтение высказываний стр. 64-65
b) Отметить ключевые слова и выражения в тексте, в которых автор
отражает «типично немецкое»
c) Написать список типично немецких черт характера
Литература:
Шмакова Е.Ю. Большой справочник по грамматике немецкого языка для
школьников. – М.: Дрофа, 2004. – стр. 60-61, §43, стр. 85, §55, стр. 91
Быстрова О.Л. Примерное содержание разговорных тем: учебнометодический комплекс по немецкому языку.
Воронина Г.Н., Карелина Н.В. Немецкий язык, контакты. 10-11 класс. – М.:
Просвещение, 2002
Занятие 5. Die Nation. Österreich.
1. Грамматика: Выбор союза wenn или als в сложном придаточном
предложении
a) Выполнение грамматических упражнений
b) Найти в тексте предложения союзами wenn или als и
17
перевести их на русский язык упражнение 6 (1-3) стр. 64-65
2. Разговорная тема Osterreich
a) Введение лексики
b) Чтение и перевод текста
c) Составление вопросов по теме
d) Составление связного рассказа по теме
Литература:
Шмакова Е.Ю. Большой справочник по грамматике немецкого языка для
школьников. – М.: Дрофа, 2004. – §§ 66,67. – стр. 96
Быстрова О.Л. Примерное содержание разговорных тем: учебнометодический комплекс по немецкому языку.
Воронина Г.Н., Карелина Н.В. Немецкий язык, контакты. 10-11 класс. – М.:
Просвещение, 2002
Занятие 6. Die Nation. Die Schweiz.
1. Разговорная тема „Die Schweiz“
a) Повторение лексики
b) Чтение и перевод текста
c) Составление вопросов по теме
d) Составление связного рассказа по теме
Литература:
Шмакова Е.Ю. Большой справочник по грамматике немецкого языка для
школьников. – М.: Дрофа, 2004
Быстрова О.Л. Примерное содержание разговорных тем: учебнометодический комплекс по немецкому языку.
Воронина Г.Н., Карелина Н.В. Немецкий язык, контакты. 10-11 класс. – М.:
Просвещение, 2002
Занятие 7-8. Ausländer
1. Лексический материал.
der/die
Arbeitgeber/in,
der/die
Arbeitnehmer/in,
der
ausländische
Arbeitnehmer, das Asyl, Asyl erhallen, um Asyl bitten, der Asylant, der
Asylbewerber, der/die Ausländer/in, der Aussiedler, die Bevölkerung, die
Beziehung, der Einheimische, der Fremdarbeiter, der Gastarbeiter, die
Gesellschaft; sich entscheiden für A, sich gewöhnen an A, leiden unter D, sich mit
etw. vertraut machen; ausländisch, demokratisch, sozial, ursprünglich; klipp
und klar.
das Einwohnermeldeamt, das Erscheinungsbild, die Klamotten, das
Mischlingskind, der Nachtklub, die Nationalität, der Wohnsitz; abblocken,
abbrechen, ablehnen, anmelden, anschauen, aufbauen, begreifen, betragen,
bremsen, entlassen, sich identifizieren, konfrontieren, umdrehen, umwandeln,
zusammenhängen; berlinerisch, einsam, farbig, fließend, fremd, furchtbar,
schick, stressig, unerreichbar; bald ... bald, sowohl ... als auch; ums Leben
kommen, das Risiko eingehen, schuld sein an D, Wert legen
2. Работа с лексикой
Чтение высказываний по теме упражнение 1 а, стр. 71
18
Оценка высказываний
Составление комментариев, используя языковые средства упражнение
1 в, стр. 72
3. Работа с текстом „Wer ist in Deutschland Ausländer?“
Чтение и перевод текста
Заполните пропуски в тексте упражнение 3 стр. 73
4. Грамматика: Сочинительные союзы bald...bald, sowohe...als auch
Перевод предложений на немецкий язык, используя данные союзы
упражнение 3
5. Аудирование
Слушание текста (упражнение 9 стр. 78) без зрительной опоры,
вторично, со зрительной опорой
Ответить на вопросы по тексту упражнение 10 стр. 79
Дополнить вопросы и ответить на них упражнение 12 стр. 79-80
Литература:
Шмакова Е.Ю. Большой справочник по грамматике немецкого языка для
школьников. – М.: Дрофа, 2004. - § 59, стр. 93
Воронина Г.Н., Карелина Н.В. Немецкий язык, контакты. 10-11 класс. – М.:
Просвещение, 2002
Занятие 9. Was nennen wir unsere Heimat.
1. Разговорная тема „Was nennen wir unsere Heitat“
a) Повторение лексики
b) Обсуждение темы „Ist es möglich, zwein Heitaten zu haben?“
упражнение 17 стр.80
c) Чтение и перевод текста по теме „Meine Heimat“
d) Составление вопросов по теме
e) Составление связного рассказа по теме
Литература:
Шмакова Е.Ю. Большой справочник по грамматике немецкого языка для
школьников. – М.: Дрофа, 2004
Быстрова О.Л. Примерное содержание разговорных тем: учебнометодический комплекс по немецкому языку.
Воронина Г.Н., Карелина Н.В. Немецкий язык, контакты. 10-11 класс. – М.:
Просвещение, 2002
Занятие 10. Зачетное занятие.
Лексико-грамматический тест
Конспект по темам самостоятельного изучения
12 класс
Занятие 1-3. Die Natur. Ökologie.
Лексический материал:
die Landschaft,
die
Luftverschmutzung,
der Naturschutz,
die
Naturverschmutzung, das Ozonloch, die Umwelt, die Umweltverschmutzung,
19
die Wasserverschmutzung; verschmutzt sein; natürliche Landschaften
zerstören, etw. für den Naturschutz tun, Tiere und Pflanzen schützen, die
Umwelt verändern.
der Abfall, der Atomphysiker, das Baumsterben, der Betongang, der
Betonkasfen, der Dreck, der Felsen, das Hauptumweltprobfem, der
Hausmüll, die Hochfinanz, die Kernenergie, das Kohlenkraftwerk, die
Konservendose, der Lebensraum, die Sammelstelle, der Sauerstoffhelm, der
Schutzanzug, die Sommerfrische, die Tüte, der Unfall, der Wiederaufbau;
abfließen, abschaffen, aufbauen, bedienen, doppeln, entwickeln, pumpen,
steuern, etw. tun gegen A, umsteigen auf A. verpacken, verwandeln in A,
vorbeugen, zerstören; riesig, umweltfreundlich, unterirdisch, vernünftig.
2. Работа с лексическим материалом упражнения 1,2,3,4,5 стр. 85
3. Грамматика:
Порядок слов в дополнительных придаточных предложениях с союзом
dass
Инфинитив с частицей zu (повторение) упражнение 6,7 стр. 86
Управление предлогов (Dativ, Akkuzativ)
4. Аудирование текста УМК стр. 34
Упражнение 9 стр. 87
Прослушивание текста, выборочный перевод, контрольный тест по
содержанию теста
Литература:
Шмакова Е.Ю. Большой справочник по грамматике немецкого языка для
школьников. – М.: Дрофа, 2004. – с. 78-80
Быстрова О.Л. Примерное содержание разговорных тем: учебнометодический комплекс по немецкому языку.
Воронина Г.Н., Карелина Н.В. Немецкий язык, контакты. 10-11 класс. – М.:
Просвещение, 2002
Воронина Г.Н., Карелина Н.В.Книга для учителя: Немецкий язык, контакты.
10-11 класс. – М.: Просвещение, 2002
Занятие 4. Die Natur. Ökologie.
1. Работа с текстом «Was bringt die Zukunft wennwir um die Natur nicht
kümmern werden»
 Прослушивание текста со зрительной опорой
 Отработка навыков произношения, интонации, ударения
 Чтение текста по ролям в мини-группах (3 текста, учебник с. 8788)
 Развитие навыков диалогической речи упражнения 11-15 с. 88
2. Грамматика:
Конструкция haben/sein + zu + Infinitiv
Значение и функции модальных глаголов (повторение)
Грамматические упражнения
3. Обучение монологическому высказыванию по теме Die Natur. Ökologie
Литература:
Шмакова Е.Ю. Большой справочник по грамматике немецкого языка для
20
школьников. – М.: Дрофа, 2004. - § 16. – с.61-62
Быстрова О.Л. Примерное содержание разговорных тем: учебнометодический комплекс по немецкому языку.
Воронина Г.Н., Карелина Н.В. Немецкий язык, контакты. 10-11 класс. – М.:
Просвещение, 2002
Занятие 5. Самостоятельная работа по теме Die Natur. Ökologie.
Лексико-грамматический тест по теме Die Natur. Ökologie
Занятие 6-7. Literatur. Bücher in unserem Leben
1. Лексический материал.
der Briefroman, das Drama, die Erzählung, das Essay, das Gedicht, die
Gedichtsammlung, der Kriminalroman, die (schöne) Literatur, der Roman, die
Tragödie; sprachlich verständlich sein; die gehobene/schöne Sprache, spannend;
das Buch befasst sich mit ... Problemen/Themen.
der/die Angehörige, die Aufregung, der Blondkopf, das Bürgertum, die
Gewalttätigkeit, der Klang, die Nachdichtung, der Nobelpreis, der Philologe, die
Wirklichkeit;
abgebenи, auflösen, ergänzen, erschließen, fördern, unterbrechen, versetzen,
zerbrechen;
einseitig, humorvoll, sachlich, süchtig, vernünftig, zweifellos; einverstanden sein,
zu Hilfe nehmen, zu Wort kommen.
2. Работа с лексикой упражнения 1-6 с. 92-93
3. Отработка произношения, интонации, ударения, ритмики
Чтение кратких сообщений о зарубежных (немецких и австрийских)
писателях и поэтах.
4. Отработка диалогической и монологической речи по теме «Bücher in
unserem Zeben»
Чтение текста, выборочный перевод
Составление вопросов по теме
Составление связного рассказа по теме «Книги в нашей жизни»
Литература:
Шмакова Е.Ю. Большой справочник по грамматике немецкого языка для
школьников. – М.: Дрофа, 2004
Быстрова О.Л. Примерное содержание разговорных тем: учебнометодический комплекс по немецкому языку.
Воронина Г.Н., Карелина Н.В. Немецкий язык, контакты. 10-11 класс. – М.:
Просвещение, 2002
Занятие 8. Literatur. Bücker in unserem Leben. Präsens Passiv. Imperfekt
Passiv
1. Грамматика: Präsens Passiv, Imperfekt Passiv
Выполнение упражнения 10 с. 99
2. Аудирование текста «Erster Teil» упражнение 11 с. 99
Прослушивание текста
Беседа по тесту (по вопросам)
21
3. Написать совет, какую книгу вы хотели бы посоветовать другу и почему,
используя план упражнение 19 с. 102
Литература:
Шмакова Е.Ю. Большой справочник по грамматике немецкого языка для
школьников. – М.: Дрофа, 2004. - § 12, 54-55
Быстрова О.Л. Примерное содержание разговорных тем: учебнометодический комплекс по немецкому языку.
Воронина Г.Н., Карелина Н.В. Немецкий язык, контакты. 10-11 класс. – М.:
Просвещение, 2002
Занятие 9. Самостоятельная работа по теме Literatur.
Лексико-грамматический тест по теме Literatur
Занятие 10. Musik.
1. Лексический материал
das Cello, die Flöte, die Folklore, die Geige, die Gitarre, die Harfe, das
Heavymetal, der Jazz, das Keyboard [ki'boidj, die Klarinette, klassische
Musik,
das
Klavier,
der
Komponist,
der
Kontrabass,
der/die
Lieblingssänger/in,
das
Musikinstrument,
die
Musikrichtung,
das
Musikstück, der Pop, das Programmangebot, der Rap, der Rock, das
Saxophon, die Trommel, die Trompete, die Volksmusik; dirigieren, komponieren,
präsentieren; beliebt, erfolgreich, freilich, oscargekrönt.
der Bariton, der Bass, die Bearbeitung, der Briefschreiber, das Choralvorspie!, die
Diskomusik, der Fleiß, die Frauenstimme, die Handlung, der Jazztag, das
Klarinettenquintett,
die
Klaviersonate,
der
Kontrabassist,
die
Leistungsbereitschaft, der Misserfolg, die Mondscheinsonate, das Notenbrett, die
Operette, das Orchester, die Orgel, das Pflichtbewusstsein, der/die Popsänger/in,
das Streichquintett, die Virtuosität, der Zeitgenosse, die Zeitgenossin; achten auf
A, aufgeben, sich auskennen in D, beherrschen, beibringen D, bewegen,
garantieren, herumreisen, hervorrufen, hinterlassen, prägen.
2. Выполнение упражнений 2,3,4,5,6 с. 103
3. Выполнение теста «Как вы разбираетесь в музыке» с.103. Обсуждение
результатов в группе. Беседа.
4. Знакомство с немецкими и австрийскими композиторами. Текст «Lieben
Sie Brams?»
Чтение и перевод текста
Выполнение теста по тексту упражнение 16 с.110
Беседа по тексту
5. Грамматика: Определение рода имен существительных по суффиксам
Дидактическая игра на определение рода существительных
Выполнение упражнения 7 с.
Литература:
Шмакова Е.Ю. Большой справочник по грамматике немецкого языка для
школьников. – М.: Дрофа, 2004. – с. 45
Быстрова О.Л. Примерное содержание разговорных тем: учебнометодический комплекс по немецкому языку.
22
Воронина Г.Н., Карелина Н.В. Немецкий язык, контакты. 10-11 класс. – М.:
Просвещение, 2002
Михайлова О.В. Справочник по грамматике немецкого языка. – М.:
Просвещение, 1997. – с. 23
Занятие 11-12. Musik. Ludvig van Beethoven
1. Грамматика: Придаточные предложения места («Die Zokalsätze»)
Выполнение грамматичских упражнений
Составление предложений самостоятельно
2. Разговорная тема «Ludvig van Beethoven»
Работа с лексикой
Чтение и перевод текста
Составление вопросов по тексту
Составление связного текста
3. Написать статью о любимом композиторе, используя план упражнение 20,
с. 112
Литература:
Воронина Г.Н., Карелина Н.В. Немецкий язык, контакты. 10-11 класс. – М.:
Просвещение, 2002
Михайлова О.В. Справочник по грамматике немецкого языка. – М.:
Просвещение, 1997. – §149. – стр. 227
Занятие 13. Самостоятельная работа по теме Musik.
Лексико-грамматический тест по теме «Musik»
Занятие 14. Bildende Kunst.
1. Лексический материал.
die Ausstellung besuchen, in die Ausstellung gehen, das Bild, der Bildbetrachter,
das Gemälde, die Gemäldegalerie, die Grafik, die Hauptfigur, im Hintergrund, die
bildende Kunst, der Künstler, die Landschaftsmalerei, der Lieblingsmaler, die
Plastik, das Porträt, das Stillleben, im Vordergrund, die Zeichnung; betrachten,
beeindruckt sein von D, darstellen, wiedergeben, wirken.
die Abendlandschaft, das Atelier, das Aufbrechen, die Ausdruckskunst, die
Auswahl, die Darstellung, der Engel, das Glauben, der Goldrahmen, die Göttin,
die Handzeichnung, der Hinweis auf A, der Jugendstil, die Jungfrau, das Leuchten,
die Lichtquelle, der Liebhaber, der Literaturkritiker, die Münzensammlung, die
Nebenfigur, die Pinselzeichnung, die Ruhe, das Schaffen, die Schattierung, die
Stadtlandschaft, die Stilrichtung, das Spätwerk, die Verwandtschaft, der
Wendepunkt; ausstrahlen, werfen, sich beteiligen an D, brennen, einbinden,
einziehen, porträtieren, schwächen, trennen von D, verdecken, verstärken;
aufgerissen, ausgespannt, ebenmäßig, künstlerisch, langfingrig, lebhaft,
leblos, mythologisch, umfangreich, unbewegt.
2. Разговорная тема «Bildende Kunst»
Запись имен немецких и немецких художников
Подобрать названия к картинам упражнение 2 с. 113-114
Беседа о художественных жанрахцы «Автобиографические данные
23
художников» 2 художника на выбор
Заполнение табли
3. Грамматика: конструкция sein+zu+Infinitiv
Выполнение упражнения 3 с. 115
4. Аудирование текста упражнение 4 с. 115
Слушание и повторение за диктором
Чтение без звуковой опоры с соблюдением правил произношения
Литература:
Шмакова Е.Ю. Большой справочник по грамматике немецкого языка для
школьников. – М.: Дрофа, 2004. – § 16. – с. 61
Воронина Г.Н., Карелина Н.В. Немецкий язык, контакты. 10-11 класс. – М.:
Просвещение, 2002
Занятие 15-16. Bildende Kunst.
1. Описание картин художников.
Составление списка слов и выражений для описания картин
упражнение 11а с. 118
Описание картины Густава Климта «Поцелуй» с. 117
2. Грамматика: Распространенное определение. Способы перевода на
русский язык распространенного определения
Выполнение грамматических упражнений 11 с. 118
Выписать
из
текста
предложения
с
распространенными
определениями. Перевести на русский язык.
Склонение имен существительных (повторение)
Устно просклонять существительные по каждому типу (сильное,
слабое, женское)
Выполнить упражнение 13 с. 119 Найти в тексте существительные по
каждому типу склонения
Литература:
Шмакова Е.Ю. Большой справочник по грамматике немецкого языка для
школьников. – М.: Дрофа, 2004. – § 21. – с. 66, §47. – 87
Воронина Г.Н., Карелина Н.В. Немецкий язык, контакты. 10-11 класс. – М.:
Просвещение, 2002
Занятие 17-18. Зачетное занятие №1.
Лексико-грамматический тест
Монолог-рассуждение или беседа по предложенной теме
Die Natur. Ökologie
Der Umweltschutz
Bücher in unserem Zeben
Vertreter der klassischen deutchen Literatur (Goëthe, Schiller)
Musik. Mein Lieblingskomponist
Bildende Kunst
Конспект по темам 1-4 для самостоятельного изучения.
24
Занятие 19. Filmkunst.
1. Лексический материал:
das Drehbuch zum Film schreiben, der Farbfilm, der Film läuft in D, einen Film
drehen/produzieren/sehen, der Hauptdarsteller, in der Hauptrolle, die Hauptrolle
spielen, der Kameramann, Regie führen, der Regisseur des Films, in der Rubrik
... für den Oscar nominiert werden, der Spielfilm.
die Absolventin, das Drama, die Fechtszene, der Filmstar, der Gangsterfilm,
das Grausen, der Hass, die Kameraeinstellung, die Kamerakunst der Kick, die
Komödie, der Kostümfilm, die Leinwand, der Liebesfiim der Lieblingsschauspieier,
der Schwarzweißfilm, die Straßenschlacht der Thriller, die Tragikomödie, der
Trickfilm, die Videofassung, der Western, der Wildwestfilm, der Zufall; anschauen,
auseinanderbrechen, sich beeilen, dichten, hervorrufen, konfrontieren, opfern,
schätzen, spüren, versinken; bitter, echt, faszinierend, frech, gefühlvoll, gruselig,
hypersensibel, unbewegt
ungeahnt, unglaublich, verschieden, witzig; keine
Ahnung von D haben, auf keinen Fall, verrückt sein auf A
2. Беседа по картинкам упражнение 1, с. 124
Активизация лексики упражнение 7, с. 126
3. Грамматика: конструкция haben sein + zu+Infinitiv
Упражнение 4 c 126
4. Чтение текста по ролям, перевод упражнение 3 с. 125
5. Составление списка слов и выражений, необходимых для рассказа о
фильме
Литература:
Воронина Г.Н., Карелина Н.В. Немецкий язык, контакты. 10-11 класс. – М.:
Просвещение, 2002
Занятие 20. Filmkunst.
1. Аудирование.
Прослушать тексты диалогов и упражнение ответить на общие
вопросы, связанные с пониманием сдержания 8 с. 126-128
Тест упражнение 9 с.128
2. Грамматика: Сложное предложение. Порядок слов в придаточных
предложениях. Виды придаточных предложений.
Выполнение грамматических упражнений: найти сложноподчиненные и
сложносочиненные предложения. Упражнение 12 с. 129
Литература:
Шмакова Е.Ю. Большой справочник по грамматике немецкого языка для
школьников. – М.: Дрофа, 2004. – § 57. – с. 93-95
Воронина Г.Н., Карелина Н.В. Немецкий язык, контакты. 10-11 класс. – М.:
Просвещение, 2002
Занятие 21-22. Обобщающее повторение по теме Filmkunst.
Составление вопросов по теме Filmkunst
Составление связного высказывания по теме Filmkunst
Литература:
Быстрова О.Л. Примерное содержание разговорных тем:
учебно-
25
методический комплекс по немецкому языку.
Самостоятельная работа: лексико-грамматический тест по теме Filmkunst
Занятие 23-24. Ferienjob.
1. Лексический материал.
eine
Anzeige
aufgeben,
der
Ferienjob,
der
Job,
einen
Job
finden/suchen/übernchmen. Kontakte mit j-m/einer Firma finden/suchen. das
Taschengeld aufbessern/ausgeben/verdienen; jobben öls . das Geld reicht nicht
aus.
die Anreisekosten, die Arbeitslosigkeit, der Dienstleistungsbereich
die
Gegenleistung, die Hilfskraft, die Kinderbetreuung, der Lebensunterhalt die
Nachrichtentechnik,
der
Reisebegleiter,
das
Selbstverdiente
das
Selbstvertrauen, die Stimmung, das Studienjahr, die Turnschuhmarke
die
Verpflegung, das Werbemittel;
akzeptieren, ausziehen,
babysitten, beantragen, beenden, bestätigen
betreuen, sich lohnen, vermissen, vermitteln, verplanen, verreisen, verschicken,
verteilen, vervollkommnen, vorprogrammieren, Vorsingen-abhängig von D,
selbstständig, vierköpfig; den Haushalt machen/führen, Kinder betreuen. Pferde
trainieren.
2. Беседа упражнение 2 а,б, с. 134
3. Работа в минигруппах. Описание картинки по плану с.135. Обосновать
свои утверждения.
4. Аудирование текста «Высказывания молодежи о своей работе на летних
каникулах»
Прослушивание текста
Чтение текста по ролям. Отработка произношения, интонации. Обратить
внимание на управление слов упражнение 3 с, с.136
5. Работа с текстом. Заполнение таблицы:
О чем сообщают
Кто и где из них хотел
Почему?
персонажи?
работать?
Упражнение с. 137-138
6. Работа с лексикой. Составление рекомендаций «Как найти работу на
каникулах»
Упражнение 5, с. 138-139
Литература:
Воронина Г.Н., Карелина Н.В. Немецкий язык, контакты. 10-11 класс. – М.:
Просвещение, 2002
Занятие 25-26. Ferienjob.
1. Работа с текстом «Das erste Selebstverdiente», упражнение 6, с. 140
Чтение текста по частям, выделяя их по теме и по смыслу
Озаглавить каждый раздел текста
Выделить
ключевые
слова
(существительные,
глаголы,
прилагательные)
Обмен результатами работы
Ответить на вопросы по тексту упражнение 7, с. 140
26
2. Грамматика:
Употребление союзов trotzden,deshalb,ausßerdem
Упражнение 8а,в, с.141
Инфинитивный оборот с um...zu
Выполнение упражнений по образцу
Литература:
Шмакова Е.Ю. Большой справочник по грамматике немецкого языка для
школьников. – М.: Дрофа, 2004. – § 59, с. 93. - § 17, с.61
Воронина Г.Н., Карелина Н.В. Немецкий язык, контакты. 10-11 класс. – М.:
Просвещение, 2002
Занятие 27. Studium.
1. Лексический материал.
das Abitur bestehen, sich
auf die Abschlussprüfung vorbereifen, die
Eingangsprüfung/die Abschlussprüfung ablegen/bestehen, in der Eingangsprüfung
durchfallen, die Erwartungen an den Schulunterricht, Geld verdienen, Kenntnisse
verliefen und erweitern, Lust auf Unterricht haben, Nachhilfe bekommen/geben;
Schulprobleme haben, etw. vom Schulunterricht erwarten; immatrikuliert
sein/werden, promovieren, sich verwirklichen (in der Arbeit)
der Ausbildungsort, das Ausbildungsverhältnis, die Berechtigung, die
Bestellung, das Berufsfeld, die Betriebswirtschaftslehre, die Buchführung, die
Fachklasse,
das
Gleichgewicht,
der
Handelsschulabschluss,
der
Hauptschulabschluss, die Höchstausbildungszeit, das Jugendhaus, der
Kaufvertrag, der Leistungsdruck, die Mindestausbildungszeit, der Pluspunkt, die
Sachbearbeiterin, der Schriftverkehr, die Verantwortung, die Verhandlung, die
Verhaltenslehre, die Vertrauenswürdigkeit, das Zeugnis, der Zwang; abhängen von
D, abspringen, sich (zu einem Kurs) anmelden, auseinandersetzen, betragen,
beweisen, durchhalten, durchnehmen, drucken, erfolgen, erkennen, erwü'nschen,
sich gliedern, interpretieren, nerven, ordnen, pauken, prüfen, starten, stecken,
überfüllen, unterstützen, verkürzen, vermitteln, verwirklichen;
anstrengend,
freiwillig, gering, gewerblich-hauswirtschaftlich, gewerblichtechnisch, innerlich, mustergültig, ständig; sich geistig fit halten, etw. Sinnvolles
tun.
2. Введение и активизация лексики
Беседа по теме «Учеба в школе»
Чтение диалогов по ролям «мнение немецких школьников об учебе в школе»
Составление таблицы «Аргументы за и против школьных занятий»
Заполнение анкеты. Обсуждение результатов. Упражнение 1 а,б, с. 148-149
Литература:
Воронина Г.Н., Карелина Н.В. Немецкий язык, контакты. 10-11 класс. – М.:
Просвещение, 2002
Занятие 28. Studium.
1. Грамматика: Partizip I, Partizip II. Функции причастия в предложении.
Выполнение упражнений на образование причастий Partizip I, Partizip II
2. Работа с текстом «Ihr Abitur war ein Gedicht» упражнение 6, с. 151
27
Чтение и выборочный перевод
Найти причастия в тексте, заполнить таблицу упражнение 8, с. 153
Разбить текст на части
Озаглавить каждую часть
Сократить текст, используя ключевые слова упражнение 7 с, с. 152
Составить краткий пересказ текста по ключевым словам
Литература:
Шмакова Е.Ю. Большой справочник по грамматике немецкого языка для
школьников. – М.: Дрофа, 2004. – §44-46
Воронина Г.Н., Карелина Н.В. Немецкий язык, контакты. 10-11 класс. – М.:
Просвещение, 2002. – с. 152-153
Занятие 29. Wozu lernt man Fremdsprachen?
1. Работа с разговорной темой Wozu lernt man Fremdsprachen
Чтение и преревод текста
Ответы на вопросы по тексту
В каках областях профессиональной деятельности специалистам нужно
знание иностранного языка. Составить список
Упражнение 13, с. 155. Объяснить значение выражения «Onne Sprache geht
es nicht»
Ответить на вопросы о нужности иностранного языка
Составить связный рассказ по теме
Литература:
Быстрова О.Л. Примерное содержание разговорных тем: учебнометодический комплекс по немецкому языку.
Воронина Г.Н., Карелина Н.В. Немецкий язык, контакты. 10-11 класс. – М.:
Просвещение, 2002
Приложение
Занятие 30. Самостоятельная работа по темам Ferienjob и Studium.
Лексико-грамматический тест «Ferienjob, Studium»
Занятие 31-32. Berufswahl
1. Лексический материал.
die Arbeitsstelle, die Bewerbung, die Fähigkeit, das Gymnasium, die
Hauptschule, der Lebenslauf, die Lehrstelle, die Realschule, der
Schutabschtuss, die Schwächen, die Stärken; sich bewerben bei D, sich eignen zu
D, für A;
eine Bewerbung um den Posten schreiben, sich für einen/zu einem Beruf eignen. ...
kommt es auf A an, eine Lehrstelle/Arbeitsstelle linden, sich um eine Stellung bei
einer Firma bewerben.
der Absolvent/die Absolventin, das Arbeitsamt, der Ausbildungsplatz; die Bankkau
ff rau/de r Bankkaufmann, der Berufsbereich, der Berufs-förderungslehrgang. die
Berufswahl, der Designer, die Gewissenhaftigkeit, die Großhandelskauürau/der
Großhandelskaufmann, die Handarbeit, der Ideenreichtum, die Kauffrau/dcr
Kaufmann, die Kontaktfähigkeit, die Körperpflege, der Lehrvertrag, die
28
Leistungsfähigkeit, der Metallbaucr. der Programmierer, die Spradibeherrschung,
die Tatsache, der Tierpfleger, der Traumberuf, der Umweltberater, die
Vermittlung;
angehen A, berechtigen, einschätzen A. sich konzentrieren, reagieren aut A.
unterschreiben, verdienen, verlassen, versetzen, sich verspäten; allergisch,
anerkannt, geschieden, handwerklich, körperlich, kreativ, launisch, ledig,
privat, rechnerisch; ein eigenes Geschäft machen, eine höhere Position
einnehmen.
2. Введение и активизация лексики
Беседа по теме «Планы на будущее», «Твоя будущаа профессия»,
«Названия профессий»
3. Выполнение упражнений с.2,4,5
4. Грамматика:
Сильные и слабые глаголы. Основные формы сильных и слабых
глаголов. Глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками
упражнение 7, с.161
Чтение и выборочный перевод текста
Выписать глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками
Конструкция haben/sein+zu+Infinitiv & Infinitiv Passiv повторение
упражнение 11, с. 163
Литература:
Шмакова Е.Ю. Большой справочник по грамматике немецкого языка для
школьников. – М.: Дрофа, 2004. – § 10. – c. 47
Воронина Г.Н., Карелина Н.В. Немецкий язык, контакты. 10-11 класс. – М.:
Просвещение, 2002
Занятие 33. Повторение
1. Формы прошедшего времени. Действительный и страдательный залог
Выполнение грамматических упражнений
Литература:
Шмакова Е.Ю. Большой справочник по грамматике немецкого языка для
школьников. – М.: Дрофа, 2004. – § 11-12 – с. 51-53
Занятие 34. Зачетное занятие № 2.
Устный ответ по заданной теме (рассказ или беседа на одну из тем)
Filmkunst. Mein Zieblingsfilm
Studium
Wozn lernt man Fremdshrachen?
Berufswahl
Конспект по темам 5-7 самостоятельного изучения
Занятие 35-36. Итоговый лексико-грамматический тест.
Лексико-грамматический тест
29
ТЕМЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ
10 класс
1.
Классификация местоимений
2.
Имя существительное. Артикль. Употребление определенного и
неопределенного артикля. Отсутствие артикля.
3.
Структура сложносочиненного предложения.
Шмакова Е.Ю. Большой справочник по грамматике немецкого языка для
школьников. – М.: Дрофа, 2004. – стр. 62, 71-80
11 класс
1.
Luxemburg und Liechtenstein
2.
Leipzig, Dresden, Berlin
3.
Die Schulen in Deutschland
4.
Präsens, Präteritum. Perfekt
5.
Имена существительные – географические названия.
Шмакова Е.Ю. Большой справочник по грамматике немецкого языка для
школьников. – М.: Дрофа, 2004. – с. 48, 51, 52
12 класс
1.
Склонение собственных имен
Шмакова Е.Ю. Большой справочник по грамматике немецкого языка для
школьников. – М.: Дрофа, 2004. – § 21. – с. 67
2.
Vertreter der Klassischen deutschen Literatur (I.W. Goethe, F. Schiller)
3.
Выдающиеся композиторы России
Быстрова О.Л. Примерное содержание разговорных тем: учебнометодический комплекс по немецкому языку.
4.
Парные союзы: entweder – oder,
sowohl...als auch, einerseits...
andererseits
Шмакова Е.Ю. Большой справочник по грамматике немецкого языка для
школьников. – М.: Дрофа, 2004. – § 59
5.
Райнер Вернер Фабиндер – режиссер «нового немецкого кино»
(автобиографические данные). Чтение с полным охватом содержания.
Воронина Г.Н., Карелина Н.В. Немецкий язык, контакты. 10-11 класс. – М.:
Просвещение, 2002. – с. 129-130
6.
Hobbys. Treie Zeit
Приложение Быстрова О.Л. Примерное содержание разговорных тем:
учебно-методический комплекс по немецкому языку.
7.
Berufswahl
Быстрова О.Л. Примерное содержание разговорных тем: учебнометодический комплекс по немецкому языку.
30
ТЕСТЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ РАБОТ 12 класс
Test „ Die Natur. Ökologie“
1. Zu den wichtigsten Umweltproblemen gehört auch das Problem der
a)
b)
c)
d)
Luftschmutzung Luftverschmutzung Luftschmutzen
Luftverschmutzen
2. Die Menschen müssen alles tun, um Tiere und Pflanzen zu ... .
a) schätzen
b) schützen
c) schätzen
d) schützen
3. Die Umwelt wird durch die Abgase ....
a) geschützt
b) betoniert
c) zerstört
d) verpackt
4. Denken Sie ... mich!
a) auf
b) an
c) über
d) von
5. ... muss man etwas tun.
a) Daran
b) Damit
c) Dagegen
d) Darauf
6. Es ist wichtig, ... Naturschutz ... .
a) um, teilnehmen b) am, teilzunehmen c) für, mitmachen d) an, mitzumachen
7. Wenn wir ... die Urnweit nicht kümmern werden, wird die Erde in
Gefahr sein.
a) sich für
b) uns für
c) uns um
d) sich über
8. Grundwasser ist durch öl ... .
a) geschmutzt
b) verschmutzt
c) verschmutzen
d) schmutzt
9. Die ... Luft ist schlecht für die Menschen.
a) geschmutzte
b) verschmutzten c) schmutzigen
d) verschmutzte
10.Die jungen Leute träumen ... einer besseren Zukunft.
a) von
b) über
c) an
d) um
11.Die Menschen ... im nächsten Jahrhundert besser leben, wenn sie sich um
die Natur kümmern werden.
a) möchten
b) dürfen
c) müssen
d) können
12.Wir ... unsere Welt retten, um eine glückliche Zukunft zu haben.
a) dürfen
b) müssen
c) mögen
d) sollen
13.So weit ... es nicht mehr kommen.
a) mag
b) möchtet
c) darf
d) kann
14.Tiere und Bäume ... zu ... .
a) sind, retten
b) haben, retten
c) haben, gerettet d) sind, gerettet
15.Lebensmittel, die wir täglich kaufen, ... umweltfreundlich zu ... .
a) werden,
b) haben, verpackt c) sind, verpacken d) sind, verpackt
verpacken
16.Der Müll ... zu ... ,
a) ist, recyclen
b) hat, recyclet
c) ist, recyclet
d) hat, recyclen
17.So wird unsere Welt, wenn ....
a) man tut nichts dagegen
b) man nichts dagegen tut
c) tut man nichts dagegen
d) nichts man dagegen tut
18.Sie war dessen sicher, dass ....
a) sie muss etwas für den Naturschutz
b) für den Naturschutz sie etwas tun
tun
muss
31
c) sie für den Naturschutz etwas tun
muss
19.Ich denke, dass ....
a) der Mensch muss Wasser sparen
c) Wasser der Mensch sparen muss
20.Trotzdem glauben wir. dass ....
a) mehr Vorteile es geben wird
c) mehr Vorteile gibt es
d) etwas sie für den Naturschutz muss
tun
b) der Mensch Wasser sparen muss
d) der Mensch sparen Wasser muss
b) es mehr Vorteile gibt
d) es mehr Vorteile geben wird
Test „Literatur“
1. Die Schüler aus Russland sind schon mit vielen bedeutenden ... der
deutschen klassischen Literatur bekannt.
a) EU Empfinden b) Nachdichtung
c) Nationalliteratur d) Vertretern
2. Den Autor, der die Sagen sammelt, nennt man ....
a) der
b) das
c) den
d) der
Sammler
Sammlersagen
Sagensammler
Sagensammler
3. Die Gedichte von Heinrich Heine sind sprachlich ....
a) unverständlich
b) verständig
c) verständlich
d) unverständig
4. Der berühmte Dichter Rainer Maria Rilke ... viele europäische
Dichter....
a) hat beeinflussen
b) hat beeinflusst
c) ist beeinflusst
d) wird beeinflussen
5. Die Sprache kann ... sein.
a) gehoben
b) zart
c) bürgerlich
d) scharf
6. Den Roman „Effi Briest" hat ... geschrieben.
a) Max Frisch
b) Franz Kafka
c) Theodor
d) Heinrich BÖII
Fontäne
7. Heinrich Heine schrieb .., .
a) keine Gedichte b) Kriminalroman c) keine
d) Gedichte
Kriminalromane
8. ... befasst sich der Roman „Doktor Faustus" von ... ?
a) Woran, J. W. von Goethe
b) Worum, H. Böll
c) Womit. Th. Mann
d) Womit, J. W. von Goethe
9. ... Gedichte sind weltweit bekannt.
a) Goethe
b) Goethes
c) Goethen
d) Goether
10.Die Lyriksamrnlung ... Heinrich Heine liest man gern.
a) bei
b) an
c) zu
d) von
11.Die Leiden des jungen Werthers" von ... ist ein ...
a) Schiller. Briefroman
b) Frisch. Kriminalroman
c) Heine, Roman
d) Goethe. Briefroman
12.Der Verfall einer bürgerlichen Familie ... an vier Generationen ....
a) hat dargestellt
b) wird dargestellt c) soll darstellen d) wird darstellen
32
13.Das Buch ... in den Nachkriegszeiten ... .
a) hat geschrieben
b) wird geschrieben
c) wurde geschrieben
d) ist geschrieben
14.Mirjam Pressler ... an der Akademie für Bildende Künste in Frankfurt am
Main ....
a) wurde studiert
b) ist studiert
c) hat studiert
d) wird studiert
15.Ingeborg Bachmann spricht eine ,.. Sprache.
a) deutliche
b) deutlicher
c) deutlichen
d) deutlichem
16.Der Dichter, dessen ..., ist sehr berühmt.
a) im Unterricht schone Gedichte wir lesen b) schöne Gedichte wir im Unterricht lesen
c) wir schöne Gedichte im Unterricht lesen d) wir lesen im Unterricht schöne Gedichte
17.Die Märchen ... Brüder Grimm lesen die Kinder gern.
a) von den
b) von
c) der
d) den
18.Es ist bekannt, dass ....
a) sich humanitätes Empfinden und Denken in Kafkas Werken vermischten
b) in Kafkas Werken humanitätes Empfinden und Denken vermischten sich mit
tiefer Verzweiflung
c) humanitätes Empfinden und Denken vermischten sich in Kafkas Werken
d) sich in Kafkas Werken humanitätes Empfinderl und Denken mit tiefer
Verzweiflung vermischten
19.Ich habe gehört, dass ....
a) die Erzählung „Probleme Probleme" ist sehr interessant
b) ist die Erzählung „Probleme Probleme" sehr interessant
c) sehr interessant ist die Erzählung „Probleme Probleme"
d) die Erzählung „Probleme Probleme" sehr interessant ist
20.Der Roman, den — heißt „Buddenbrooks".
a) wir haben besprochen gestern
b) gestern wir besprochen haben
c) wir gestern besprochen haben
d) haben wir gestern besprochen
Test „Musik“
1. Die berühmte ,,Mondscheinsonate" ... Ludwig van Beethoven.
a) dirigierte
b) komponierte
c) schrieb
d) machte
2. Mein Freund kennt
Bereich der Musik gut aus.
a) sich auf
b) auf dem
c) aus der
d) sich im
3. Ich höre sehr gern die ...musik.
a) Leistungs...
b) Schlags...
c) Volks...
d) Richtungs...
4. Dieses Musik... habe ich schon gehört.
a) ...weg
b) ...stück
c) ...richtung
d) ...zeug
5. ...musik ist was für mich.
a) Rock...
b) Saiten...
c) Lieblings...
d) Noten...
6. Zum Jazz gehört ....
a) der Kontrabass
b) das Klavier
c) das Schlagzeug d) das Saxophon
33
7. Dmitrij Schostakowitsch ist einer der ... Komponisten des
20. Jahrhunderts.
a) bedeutendsten
b) bedeutendste
c) bedeutenden
d) bedeutende
8. Johann Sebastian Bach hat viele Orgelwerke ....
a) geschrieben
b) gemacht
c) komponiert
d) geschaffen
9. Strauß, Mozart, Haydn, Schumann sind ....
a) Musikanten
b) Schriftsteller
c) Dirigenten
d) Musiker
10.Für die Musik von Brahms sind Systematik des Satzbildes ....
a) charakteristisch
b) typisch
c) geprägt
d) neu
11.D... Geig... ist ein Saiteninstrument.
a) -er, -er
b) -ie, -e
c) -äs, -in
d) -er, -zeug
12.Wir haben gestern ein... Klarinett... gekauft.
a) -en, -en
b) -ie, -e
c) -e, -e
d) -äs, -in
13.Brahms' Vater spielte als Kontrabass... im städtischen Orchester.
a) -er
b) -ik
c) -ist
d) –at
14.Fest steht aber, dass ....
a) Brahms erzählte seine privatesten Gedanken Clara Schumann
b) Brahms seine privatesten Gedanken Clara Schumann erzählte
c) seine privatesten Gedanken Brahms Clara Schumann erzählte
d) erzählte Brahms seine privatesten Gedanken Clara Schumann
15.Er hat die Musik hinterlassen, die ... .
a) bewegt auch heute noch die
b) D auch heute noch die Menschen
Menschen
bewegt
c) die Menschen bewegt noch auch
d) die Menschen noch auch heute bewegt
heute
16.Seine Zeitgenossen beschreiben hin und wieder sein Äußeres, dem
a) kaum er Wert gab
b) gab er kaum Wert
c) er kaum Wert gab
d) er gab kaum Wert
17.Heute Abend ... sie ins Theater ....
a) wird eingeladen
b) hat eingeladen
c) würde eingeladen d) ist eingeladen
18.Die Tanzmusik ... von ihm mehrmals ....
a) ist, bearbeitet
b) wurde,
c) wird,
d) werde,
bearbeitet
bearbeiten
bearbeitet
19.Er ... auf dem Klavier jede gewünschte Tanzmusik ....
a) ist, zu spielen
b) wurde, gespielt c) hat, gespielt
d) wird, gespielt
20.Der Brief ... dringend ins Russische zu übersetzen.
a) sollte
b) konnte
c) hat
d) ist
Test „Filmkunst“
1. Western ist ein ... .
a) Film, der Freude hervorruft
b) Film, der historische Ereignisse darstellt
c) Wildwestfilm
d) Film, der über die große Liebe und Freundschaft erzählt
2. Leonardo DiCaprio ist ein bekannter... .
a) Kameramann
b) Schauspieler
c) Hauptdarsteller d) Regisseur
34
3. Und wer hat diesmal
?
a) Regisseur
b) Regie geführt
c) Regie
d) Regie erfüllt
gemacht
nominiert
4. Heute ... im Kino ein interessanter und spannender Film.
a) kommt
b) spielt
c) geht
d) läuft
5. Wer hat die ... in diesem Film gespielt?
a) Grundrolle
b) Hauptrolle
c) Voürolle
d) Drehrolle
6. „Das Neuere Deutsche Kino" ... mit zahlreichen Lebensthemen zu
konfrontieren.
a) hat
b) soll
c) ist
d) wird
7. Von Kindheit an ... er alles selbst zu machen.
a) muss
b) ist
c) hat
d) kann
8. In den nächsten Jahren ... der Film in verschiedenen Ländern in der
Kinos gezeigt.
a) wurde
b) muss
c) kann
d) wird
9. Lara ... sich gut mit ihrer Tante ... .
a) ist, verstehen
b) hat. verstanden c) hat. versieht
d) wurde,
verstanden
10.Seine Art, Regie zu ..., gefällt nicht allen.
a) machen
b) organisieren
c) faszinieren
d) führen
11.Ich bedauere, dass ... .
a) dieser Film nicht läuft in unserem
b) nicht lauft dieser Film in unserem
Kino
Kino
c) dieser Film in unserem Kino läuft
d) dieser Film in unserem Kino nicht
nicht
lauft
12.Ich habe noch fast drei Stunden Zeit, um ... .
a) zu lernen Französisch
b) Französisch lernen
c) lernen Französisch
d) Französisch zu lernen
13.Es war die Computertechnik, die ... .
a) hat den Film interessant gemacht
b) hat gemacht den Film interessant
c) den Film interessant gemacht hat
d) den Film hat gemacht interessant
14.Es war eine gute Idee, ins Kino ... .
a) gehen
b) zu gehen
c) gegangen
d) gingen
15.Peter sagt, dass ....
a) für Alt und Jung ist der Film
b) der Film für AH und Jung
interessant
interessant ist
c) der Film ist interessant für AH und
d) ist interessant der Film für Alt und
Jung
Jung
16.Von Fassbinder erzählt Hanna Schygulla, die ... .
a) hat gespielt die Hauptrolle in vielen von seinen Filmen
b) die Hauptrolle hat in vielen von seinen Filmen gespielt
c) hat in vielen von seinen Filmen die Hauptrolle gespielt
d) in vielen von seinen Filmen die Hauptrolle gespielt hat
35
17.Der Zufall hat ihn auf dieselbe Schule geführt, weil ....
a) er nicht mehr an der Uni studieren wollte b) er wollte nicht mehr an der Uni studieren
c) wollte er nicht mehr an der Uni studieren d) an der Uni wollte er nicht mehr studieren
18.Sie wusste nicht genau, welche ....
a) spielt er Rolle in ihrem Leben
b) Rolle er in ihrem Leben spielt
c) Rolle spielt er in ihrem Leben
d) in ihrem Leben er Rolle spielt
19.Wenn er am Drehort erscheint. ... sie ... wie ein Kind.
a) benehmen, sich b) benahm, euch c) benimmt, sich d) benommen, uns
20.Sie hßtte keine Angst, diese Hauptrolle ....
a) spielen
b) gespielt
c) zu spielen
d) zu gespielt
Test „Ferienjob“
1. Er muss sich in den großen Ferien einen Job ... .
a) verwenden
b) bleiben
c) darstellen
d) finden
2. Viele Jugendliche müssen in den Ferien ... .
a) jobben
b) annehmen
c) entnehmen
d) unternehmen
3. Olga ... irn Sommer als Au-pair-Mädchen in Deutschland.
a) verbrachte
b) jobbt
c) verbringt
d) jobbte
4. Viele junge Leute ... neue Kontakte ... ihren Gleichaltrigen im Ausland
a) austragen, von
b) ausgeben, mit
c) finden, mit
d) aufbessern, für
5. Meine Freundin hat einen Ferienjob gefunden, um ihr Taschengeld ...
a) zu aufbessern
b) zu bestätigen
c) aufzubessern
d) zu vermitteln
6. G- Manchmal hat er Zeitungen ... .
a) angenommen
b) ausgegeben
c) ausgeben
d) ausgetragen
7. Einige Firmen ... Anzeigen ... .
a) sind, aufgeben
b) haben, aufgegeben
c) sind, aufgegeben
d) haben, aufgeben
8. In den Ferien ging Sebastian erstmals jobben, damit ... .
a) es keinen Streit zwischen ihm und den Eltern gab
b) keinen Streit zwischen ihm und den Eltern gibt
c) es gab keinen Streit zwischen ihm und den Eltern
d) keinen Streit zwischen ihm und den Eltern es gab
9. Er musste Werbemittel ... .
a) austeilen
b) vorteilen
c) verteilen
d) teilen
10.Viele Jugendliche bessern ihr Taschengeld auf, um ... .
a) kaufen CDs oder Klamotten
b) zu kaufen CDs oder Klamotten
c) sie CDs oder Klamotten kaufen
d) CDs oder Klamotten zu kaufen
11.Am Ende der Woche geht er ins Kaufhaus, ... sich neue Klamotte zu
kaufen.
a) ohne
b) damit
c) um
d) statt
12.Christine wollte einen Sportklub besuchen, ... brauchte sie Geld.
a) außerdem
b) trotzdem
c) deshalb
d) weil
36
13.Ich kann mein Taschengeld für CDs nicht ausgeben, ... ich möcht neue
Jeans kaufen.
a) trotzdem
b) außerdem
c) deshalb
d) denn
14.Wissen Sie nicht, wo man sich eine hochbezahlte Stellung ... kann
a) linden
b) fördern
c) führen
d) fallen
15.Sie ... früh ..., um die Kinder zur Schule zu bringen.
a) ist, aufstehen
b) hat,
c) ist,
d) hat, aufzustehen
aufgestanden
aufgestanden
16.Sie musste die Ferien allein ... .
a) verbrachten
b) zu verbringen
c) verbringen
d) verbracht
17.Das Mädchen ... zu waschen, zu bügeln, aufzuräumen.
a) hat
b) "hatte
c) musste
d) sollte
18.Tilla ... um 7. 00 Uhr aufstehen.
a) hatte
b) hat
c) sollte
d) soll
19.Sie zog nach Paris, um das Land und Leute ... .
a) kennenzulernen
b) zu kennenlernen c) kennenlernen
d) kennen zu
lernen
20.Er gab ihr das Wörterbuch, damit ... .
a) übersetzen können sie den Text
b) sie den Text übersetzen könnte
c) den Text sie übersetzen kann
d) kann sie den Text übersetzen
Test „Studium“
1. Sie bekommt ... in Deutsch.
a) Anhille
b) Zuhilfe
c) Vorhilfe
d) Nachhilfe
2. Ich halte das Studium ... wichtig.
a) um
b) für
c) von
d) über
3. Mein Freund ist gut in Deutsch, aber er muss sich noch ... einetr
Englischkurs ... .
a) an, vormelden
b) auf, vermelden c) zu, anmeiden
d) für, aufmelden
4. 'Ich erzähle über meine Erwartungen ...... Schulunterricht.
a) auf das
b) für den
c) an den
d) zu dem
5. Ich würde gern an einer Hochschule studieren und dann ...
a) vorbereiten
b) bestehen
c) durchfallen
d) promovieren
6. Meine Freundin hat die Eingangsprüfung nicht ... .
a) zu bestehen
b) bestanden
c) bestehen
d) besteht
7. Den ganzen Tag paukte sie russisch. . . Vokabeln und lateinisch. .
. Idiome.
a) -en, -en
b) -er, -er
c) -e, -e
d) -em. –em
8. Sie steckte ihr ganzes Leben in d... Karriere.
a) -er
b) -en
c) -em
d) –ie
9. Ich weiß noch nicht genau, was
ich nach d... Abitur machen werde.
a) -en
b) -em
c) -er
d) -ie
10.Ich würde gern in d... Öko-Organisation etwas machen.
a) -en
b) -ie
c) -em
d) –er
37
11.Er sucht nach einem Plätzchen, wo ....
a) könnte er gerne arbeiten
b) er gerne arbeiten könnte
c) könnte gerne er arbeiten
d) er könnte gerne arbeiten
12.Er hat schlechte Noten in Deutsch und Englisch und weiß nicht, ob
a) das Abitur er bestehen wird
b) er das Abitur bestehen wird
c) er wird das Abitur bestehen
d) er das Abitur wird bestehen
13.Es kommt vor, dass ... .
a) er kommt ganz kaputt nach Hause
b) er ganz kaputt kommt nach Hause
c) ganz kaputt kommt er nach Hause
d) er ganz kaputt nach Hause kommt
14.Eigentlich ist alles interessant, was ...
a) man lernt in der Schule
b) lernt man in der Schule
c) man in der Schule lernt
d) in der Schule man lernt
15.Berufe, die .... kann man hier ja nicht bekommen.
a) ihn interessieren besonders
b) ihn besonders interessieren
c) besonders ihn interessieren
d) interessieren ihn besonders
16.Er geht vielleicht nach Neuseeland, weil ... .
a) er hat dort Verwandte
b) er dort Verwandte hat
c) hat er dort Verwandte
d) er Verwandte dort hat
17.Mit seinem Freund ... er zusammen in die Welt ... .
a) werde, starten
b) wurde, gestartet
c) wird, starten
d) war, Gestartet
18.Ich ... gerne etwas mit Jugendlichen machen.
a) soll
b) möchte
c) muss
d) mag
19.Eventuell ... er gern mal nach Island gehen.
a) werde
b) würde
c) war
d) wurde
20.Ich will ins Ausland gehen, damit ich ... .
a) eine Arbeitsstelle zu finden
b) dort eine Arbeitsstelle finden kann
c) eine Arbeitsstelle gefunden zu haben d) eine Arbeitsstelle finden
ТЕСТЫ ДЛЯ ЗАЧЕТНЫХ РАБОТ
10 класс
Test (var.1)
Bitte finden Sie die richtige Vnriantel und kreuzen Sie an.
1.
Die Krebs sind in der Regel sehr ordent... .
a) haft
b) schaft
c) lich
2.
Steinbock ist manchmal lustig, aber zuverläss... .
a) ig
b) sam
c) lich
3.
Eva ist ... , weil sie eine Geschichte schreibt.
a) entmutigt
b) unehrlich
c) nachdenklich
4.
Er ist sehr... , darum hat er so viele Freunde.
a) rücksichtsvoll
b) kontaktfreudig
c) kleinlich
d) ig
d) haft
d) zuverlässig
d) unentschlossen
38
5.
Die Gesichtsform kann ... sein.
a) glänzend
b) strahlend
c) breit
d) oval
6.
Inges Haare waren . . . und . . . .
a) schmal, gerade
b) rund, stark
c) glatt, lockig
d) gewellt, dünn
7.
Er kann sie mit ... Augen beschreiben.
a) geschlossenden
b) geschliessenden
c) geschlossenen
d) geschliessenen
8.
Sie hatte ... Hände und ... Zähne.
a) pflegende, gestrahlte
c)gepflegende, gestrahlende
b)gepflegte, strahlende
d) gepflegte, gestrahlte
9.
Sind die erwähnt... Probleme aktuell?
a) -e
b) -em
c) -en
d) -(e)nde
10. Es war ein schönes Mädchen mit d . . . dick... blond... Zopf.
a) -em, -en, -en
b) -em, -em, -em
c) -en, -en, -en
d) -er, -en, -en
11. Stier bevorzugt physisch... Arbeit und sehr konkret... Aufgaben
a) -en, -en
b) -er, -en
c) -e, -e
d) -em, -en
12. Mit analytisch... Fähigkeiten strebt die Jungfrau nach intellek
tuell ... Lösungen.
a) -er, -em
b) -e, -e
c) -en, -en
d) -en, -er
13. Mein Freund strebt immer nach stabil... Vorrangstellung in der Klasse
und in unserer Clique.
a) em
b) en
c) er
d) e
14. Die jungen Menschen aus Deutschland ... einige Themen.
a) gestalten
b) beherrschen
c) behandeln
d) glauben
15.... Sie ein interessantes Interview mit einem der deutschen Jugendlichen
a) Fordern
b) Gestalten
c) Raten
d) Markieren
16. Ich ... ihn für kleinlich.
a) bevorzuge
b) kenne
c) halte
d) nenne
17. Die „Berliner Zeitung" ... eine Umfrage im deutschen Gymnasium
a) spielt
b) macht
c) bezeichnet
d) gibt
18. Ein glänzendes Lächeln spielt ... ihre Lippen.
a) für
b) von
c) an
d) um
19. Glauben Sie ... das Leben auf dem Mond
a) über
b) an
c) von
d) mit
20. Diese Jugendlichen interessieren sich ... fremde Kulturen
a) durch
b) gegen
c) für
d) mit
Test (var.2)
Bitte finden Sie die richtige Variante und kreuzen Sie an.
1. Die junge ... strebt nach Selbstständigkeit.
a) Jugend
b) Generation
c) Situation
2. Die Erwachsenen können nicht allein das Problem . . . .
a) machen
b) erfahren
c) lösen
d) Leute
d) bestehen
39
3. Ihre Eltern ... es ihr, bis 12 Uhr wegzubleiben.
a) verstehen
b) verlassen
c) erlauben
d) sich verhalten
4. Die Eltern . . . mir, in die Disko mit meinem Freund zu gehen.
a) bekommen
b) reden
c) unternehmen
d) verbieten
5. Die Mutter hatte immer ... für meine Probleme.
a) Kummer
b) Verständnis
c) Beziehungen
d) Kontakte
6. Er durfte Freunde einladen, er durfte . . . .
a) vergehen
b) weggehen
c) umgehen
d) ausgehen
7. Die Erwachsenen kümmern sich ... ihre Kinder.
a) von
b) für
c) mit
d) um
8. In der letzten Zeit ist es gelungen, die Kontakte zwischen den
Generationen zu ... .
a) beantworten
b) bestehen
c) verwandeln
d) verbessern
9. Den Jugendlichen gefällt nicht, wenn die Erwachsenen mit ihnen wie
mit kleinen Kindern . . . .
a) entscheiden
b) behandeln
c) umgehen
d) ansprechen
10. Die Jugendlichen in der Wohngemeinschaft sind eng miteinander
a) geteilt
b) besetzt
c) verbunden
d) gekriegt
11. Sie können miteinander über ihre Probleme ....
a) erklären
b) sagen
c) unterhalten
d) reden
12. Ich ... zuerst nachdenken, um auf diese Frage zu antworten.
a) möchte
b) will
c) muss
d) mag
13. Ihre Mutter und ihr Stiefvater ... nach Marokko zurück.
a) sollten
b) konnten
c) wollten
d) durften
14. Gehen die Kinder nachmittags mit ihren Hunden spazieren, . . . .
a) benutzen sollen möglichst die andere Straßenseite
b) sollen sie möglichst die andere Straßenseite benutzen
c) die andere Straßenseite sollen sie möglichst benutzen
d) sie sollen benutzen möglichst die andere Straßenseite
15. Lindas Freundin erklärte, dass . . . .
a) muss sie sein zu Hause zu einer bestimmten Zeit
b) sie rnuss sein zu Hause zu einer bestimmten Zeit
c) sie rnuss zu einer bestimmten Zeit zu Hause sein
d) sie zu einer bestimmten Zeit zu Hause sein muss
16. Es ... ja auch mal ein Unfall passieren.
a) konnte
b) könnte
c) könntet
d) können
17. Ich ... gern von zu Hause ausziehen, weil ich mit meiner Schwester
keine guten Kontakte habe.
a) wurde
b) war
c) bin
d) würde
18. Er fragt, ob . . . .
a) verstehe ich mich sehr gut mit meinen Eltern
b) ich mich verstehe sehr gut mit meinen Eltern
40
c) ich verstehe mich sehr gut mit meinen Eltern
d) ich mich mit meinen Eltern gut verstehe
19. Ich hasse es, wenn . . . .
a) alles soll nach einem gewissen Schema gehen
b) soll alles nach einem gewissen Schema gehen
c) alles nach einem gewissen Schema gehen soll
d) alles soll gehen nach einem gewissen Schema
20. Ich finde, dass . . . .
a) muss man auf jeden Menschen etwas eingehen
b) man auf jeden Menschen etwas eingehen muss
c) auf jeden Menschen muss man etwas eingehen
d) eingehen muss man auf jeden Menschen etwas
Test (var.3)
Bitte finden Sie die richtige Variante und kreuzen Sie an.
1. Franziska erzählte über die Liebe ... den ersten Blick.
a) um
b) auf
c) für
d) von
2. Sie ........ ihn auf einer Party.
a) verliebte sich an
b) verlieben dich in
c) verliebte sich in
d) verliebt sich für
3. Mein Freund ... in dieses Mädchen total ... .
a) sein verlieben
b) war verliebt
c) ist verliebt
d) ist geliebt
4. Die Rede ist von einem ... jungen Mädchen.
a) liebvoll
b) liebevollen
c) liebvollen
d) liebvolles
5. Er hat mir gefallen, weil er ... ist.
a) herzinnig
b) herzsinnig
c) hersinnig
d) herzinnlich
6. Die jungen Leute versuchen, menschliche Kontakte mit ihren Eltern
wieder ....
a) annehmen
b) zunehmen
c) aufzunehmen
d) nehmen
7. Sie kann ihm nicht mehr ... .
a) vertrauten
b) vertrautest
c) vertraut
d) vertrauen
8. Petra weiß nicht, ob das ... großer Bedeutung ist.
a) von
b) für
c) zu
d) an
9. Claras Vater, der ... Friedrich Wieck, wollte das Vorhaben seiner Tochter
verhindern.
a) Musikslehrer
b) Musikiehrer
c) Musikenlehrer
d) Musikeslehrer
10. Clara wollte ihre ... nicht ausstellen.
a) Liebenverhältnisse
b) Liebesverhältnisse
c) Liebsverhältnisse
d) Liebverhältnisse
41
11. Für mich ist diese nette Frau ... an Schönheit.
a) eine Ideal
b) das Ideal
c) ein Ideal
d) eines Ideal
12. Der junge Mann hatte viel ... für Musik.
a) Geheimnis
b) Gedächtnis
c) Verständnis
d) Erlaubnis
13. Er träumt ... .
a) von sie
b) dafür
c) davon
d) daran
14. Clara und Robert mussten ... Erlaubnis bitten.
a) um
b) an
c) für
d) bis
15. Ich weiß ganz genau, dass ... .
a) ich in ihn mich verliebt bin
b) ich mich verliebt in ihn bin
c) ich mich in .ihn verliebt bin
d) ich verliebt mich in ihn bin
16. Petra glaubt an eine treue Liebe nicht, weil ... .
a) ihr Freund hat sie verraten
b) ihr Freund hat verraten sie
c) ihr Freund sie verraten hat
d) sie ihr Freund verraten hat
17. Er mag an ihr besonders ihre ganze Art, mit der ... .
a) sie sich den anderen Menschen gegenüber verhielt
b) sie sich verhielt den anderen Menschen gegenüber
c) verhielt sie sich den anderen Menschen gegenüber
18. Linda wusste nicht, ob ... .
a) er hatte erhalten ihren Liebesbrief
b) er ihren Liebesbrief erhalten hatte
c) er hatte ihren Liebesbrief erhalten
d) hatte er ihren Liebesbrief erhalten
19. Er war ein Mann, der ... .
a) hat dieses Liebesgedicht geschrieben
b) hat geschrieben dieses Liebesgedicht
c) dieses Liebesgedicht geschrieben hat d) dieses Liebesgedicht hat geschrieben
20. Das Wort „Liebe" und die Worte „Ich liebe dich" klingen in allen
Sprachen wunderschön, weil ... .
a) sie sind weich und angenehm
b) sie weich und angenehm sind
c) sind sie weich und angenehm
d) weich und angenehm sie sind
11 класс
Test (var 1)
1. Als sie kleiner war, musste ihre Schwester
a) an ihr anpassen
b) auf ihr anpassen
c) auf sie aufpassen
d) für sie aufpassen
2. Die junge Frau möchte gern ihre Karriere ....
a) bevorzugen
b) nachdenken
c) auskommen
d) machen
3. Olga gut ... ihren Eltern.
a) vergleicht sich, mit
b) versteht sich, mit
c) versacht sich, von
d) vertraut ihr, mit
4. Susanne
ihrer Schwester gut ....
a) geht von, aus
b) kommt mit,
c) seht für, an
d) kommt an, an
42
aus
5. Olga ... als die Älteste für ihre kleine Schwester sorgen.
a) darf
b) muss
c) kann
d) mag
6. ... Sie sich kurz vorstellen?
a) könnten
b) müssen
c) dürfen
d) möchten
7. Sie ... ganz andere Musik hören.
a) mag
b) darf
c) möchte
d) will
8. Das Mädchen ... eigentlich mit jedem Problem zu ihren Eltern gehen.
a) kann
b) darf
c) mag
d) soll
9. ... sie sich lange Zeit nicht gesehen haben, brauchen
einander wieder.
a) Als
b) Weil
c) Wenn
d) Während
10. ... sie noch klein war, studierte ihre Schwester an der Universität.
a) Wenn
b) Dass
c) Denn
d) Als
11. Er wohnt nicht zu Hause, ... er studiert an der Hochschule in Leipzig.
a) dass
b) weil
c) denn
d) wenn
sie
12. Einige Leute finden es schön, ... es jetzt Gymnasien gibt.
a) als
b) dass
c) ob
d) wie viel
13. Viele Männer denken, ... die Frauen große emotionale Kraft für die
Familie haben.
a) weil
b) dass
c) denn
d) damit
14. Frauen tragen seit Jahrhunderten Verantwortung dafür, dass ....
a) emotionale Stabilität es gibt
b) es gibt emotionale Stabilität
c) es emotionale Stabilität gibt
d) emotionale Stabilität gibt es
15. Ich konnte mit meiner Mutter alle Probleme besprechen, weil ....
a) sie war immer da
b) sie immer da war
c) war sie immer da
d) sie da war immer
16. Der Mann denkt, dass ....
a) Frauen zuständig für das Haus sollen sein
b) Frauen für das Haus zuständig sein sollen
c) Frauen sollen für das Haus zuständig sein
d) Frauen sollen sein für das Haus zuständig
17. Die Seele des Hauses stirbt, wenn ....
a) aus dem Haus die Frau für immer weggeht
b) die Frau weggeht aus dem Haus für immer
c) für immer die Frau aus dem Haus weggehl
d) die Frau für immer aus dem Haus weggeht
18. Ich ... gern eine Familie haben und Kinder kriegen.
a) werden
b) wurde
c) wäre
d) würde
19. Er persönlich ... sich wünschen, dass seine Frau mindestens bis zum
zehnten Lebensjahr der Kinder im Hause bleibt.
a) würdest
b) würdet
c) würde
d) würden
43
20. Es ... wünschenswert, eine ideale Familie ....
a) war, haben
b) wäre, zu haben c) wäre, haben
d) werde, zu haben
Test (var. 2)
1. ... ist in Russland sehr wichtig.
a) Nation
b) Gastfreundschaft c) Gleicheültiekeit d) Aufmerksamkeit
2. Bei uns hört man besser zu und einander.
a) nehmt Rücksicht zu
b) nimmst Respekt von
c) nimmt Rücksicht auf
d) nimmt Respekt vor
3. Die junge Frau hat die Erfahrung gemacht, dass deutsche Männer ... als
japanische Männer sind.
a) am
b) zuverlässig
c) zuverlässigste
d) zuverlässiger
zuverlässigsten
4. Die Deutschen sind viel ... als die Engländer.
a) direkter
b) am direktesten c) direkt
d) der direkteste
5. Die Leute in Deutschland sind ... als in Dänemark.
a) offen
b) am offensten
c) offener
d) die offensten
6. Man die Probleme der Zusammenarbeit.
a) erwartet von
b) spricht über
c) achtet auf
d) interessiert sich für
7. Sie
deutschen Gästen anders als ... japanischen.
a) versteht sich von, von
b) verhält sich bei, bei
c) vertraut sich für, für
d) vergleicht sich mit, mit
8. ... sie ihre Illustrationen bei ihnen vorlegt, sagen sie klar ja oder nein.
a) Wenn
b) Als
c) Weil
d) Dass
9. ... sie zum ersten Mal nach Deutschland kam, fühlte sie sich dort sehr wohl.
a) Ob
b) Als
c) Während
d) Wenn
10. Sie kann das allein machen
a) ohne unsere Hilfe zu benutzen
b) ohne unsere Hilfe benutzt
c) ohne zu unsere Hilfe benutzen
d) ohne zu benutzen unsere Hilfe
11. Die Jugendlichen versuchen, ... .
a) über Deutschland immer mehr Erfahrungen zu sammeln
b) immer mehr Erfahrungen über Deutschland zu sammeln
c) mehr immer Erfahrungen über Deutschland sammeln
d) sammeln immer mehr Erfahrungen über Deutschland
12. Gabrielta schlägt vor
a) einen Ausflug durch die Städte Deutschlands machen
b) durch die Städte Deutschlands einen Ausflug machen
c) machen einen Ausflug durch die Städte Deutschlands
d) einen Ausflug durch die Städte Deutschlands zu machen
13. Sie lernte ihn kennen, als ... .
a) an der Moskauer Universität sie studierte b) sie an der Moskauer Universität studierte
c) studierte sie an der Moskauer Universität d) sie studierte an der Moskauer Universität
44
14. Das Mädchen erinnert sich an eine Reise, die ... .
a) war sehr interessant
b) sehr interessant war
c) interessant sehr war
d) interessant war sehr
15. Die Ausländer erzählten dem Reporter, was ....
a) haben sie in Russland erlebt
b) sie in Russland erlebt haben
c) erlebt haben sie in Russland
d) haben erlebt sie in Russland
16. Freut mich sehr
a) Sie lernenzukennen
b) Sie kennen zu lernen
c) Sie zu lernen kennen
d) kennen Sie zu lernen
17. Es ist wirklich schön
a) durch die Stadt Spazierengehen
b) durch die Stadt zu Spazierengehen
c) durch die Stadt gehen zu spazieren
d) durch die Stadt spazieren zu gehen
18. Es ist wichtig
a) viel Neues zu erfahren über sein eigenes Land
b) viel Neues über sein eigenes Land zu erfahren
c) zu erfahren viel Neues über sein eigenes Land
d) über sein eigenes Land viel Neues zu erfahren
19. Wir haben eine Möglichkeit
a) neue Städte und Länder besuchen
b) zu besuchen neue Städte und Länder
c) neue Städte und Länder zu besuchen d) besuchen neue Städte und Länder
20. Du hast eine Möglichkeit, ....
a) fünf Jahre in der Schweiz zu arbeiten b) zu arbeiten fünf Jahre in der Schweiz
c) in der Schweiz fünf Jahre zu arbeiten d) in der Schweiz zu arbeiten fünf Jahre
Test (var. 3)
Bitte finden Sie die richtige Variante. Kreuzen Sie bitte an.
1. Diese Gastarbeiter kommen aus
und jene — aus ... .
a) Slowakei, dem Portugal
b) die Slowakei, der Portugal
c) der Slowakei, Portugal
d) dem Slowakei, des Portugals
2. Diese Studentin ist aus — sie spricht ....
a) der Finnland, Finnesisch
b) dem Finnland, Finnsisch
c) des Finnlands, Finnrisch
d) Finnland, Finnisch
3. Seine Mutter ist .... und sein Vater ist ... .
a) Polnerin,
b) Pole, Spanisch c) Polin. Spanier d) Polen, Spane
Spaner
4. Im vorigen Jahr ... viele Ausländer um Asyl ....
a) sind, gebitten
b) seid, gebettet
c) haben, gebeten d) habt, geboten
5. Ihre Kinder ... in Deutschland ....
a) haben, geboren b) sind, geboren c) habt, gebären d) seid, geboren
6. Die Zahl der Asylbewerber ... damals von Jahr zu Jahr.
a) wächst
b) wachst
c) wuchs
d) gewachsen
7. Viele dieser Fremdarbeiter ... schon Asyl.
a) erhalten
b) erhalten
c) erhielten
d) erhieltet
45
8. Die Studenten aus dem Iran ... sich in Berlin schnell ....
a) haben, zurechtfinden
b) sind, zurechtgefunden
c) haben, zurechtgefunden
d) haben, gefunden zurecht
9. Das Mädchen ... sich an die Arbeit ....
a) hat, gewöhnen
b) ist, gewöhnt
c) hat, gewöhnt
d) ist, gewöhnen
10.Er spricht Französisch, sie spricht Rumänisch. Er ist Franzos..., sie ist
Rumän....
a) -er, -in
b) -er, -e
c) -e, -erin
d) -e, -in
11.Die Zahl ... wächst in Deutschland von Jahr zu Jahr.
a) der Gastarbeiter
b) den Gastarbeiten
c) der Gastarbeiten
d) die Gastarbeiter
12.Das Mädchen leidet ... dem Druck der Eltern.
a) gegen
b) unter
c) von
d) seit
13.„Klipp und klar" bedeutet ... .
a) genau
b) richtig
c) klar
d) kurz und bündig
14.Es ist nicht leicht
a) sich daran entscheiden
b) sich dafür zu entscheiden
c) daran, zu entscheiden
d) dafür, zu entscheiden
15.Wir müssen diesen Regeln
a) sich von, vertraut haben
b) uns mit, vertraut machen
c) sich für. entscheidet machen
d) sich an, gewöhnt haben
16.Die Erwachsenen haben — dass sie mit den Jugendlichen Kontakte
verlieren könnten.
a) versehen
b) vorgesehen
c) eingesehen
d) angesehen
17.... in Deutschland ... in der Schweiz leben viele Ausländer.
a) Bald ... bald b) Entweder ...
c) Sowohl ... als auch
d) Anstatt ...
oder
zu
18.Wenn ich einmal in Deutschland käme, ... ich viele Sehenswürdigkei ten
besuchen.
a) werde
b) wurde
c) würde
d) wäre
19.Wenn ich in Österreich käme
a) ich würde einfach bummeln
b) würde ich bummeln einfach
c) würde ich einfach bummeln
d) einfach würde ich bummeln
20.Tee kommt aus China.
a) der jeden Tag wir trinken
b) den wir jeden Tag trinken
c) das trinken jeden Tag wir
d) die wir trinken jeden Tag
12 класс
Test 1.
1. August Macke ... sein Studium an der Kunstakademie zu beginnen
a) ist
b) wird
c) hatte
d) muss
2. Ihre Werke ... in der Schweiz zu präsentieren.
a) sind
b) haben
c) ist
d) werden
46
3. Er ... diese Kantate für den Herzog zu komponieren.
a) kann
b) hat
c) muss
d) ist
4. Die junge Frau hat d... Kopf zur Seite gelegt,
a) -er
b) -ie
c) -en
d) -äs
5. Der Körper d... Mann... ist von einem Kleid verdeckt.
a) -en, -en
b) -es, -es
c) -er, -en
d) -ie. -en
6. Das Thema d... Liebespaar... ist für ihn interessant.
a) -es, -es
b) -er, -e
c) -er, -en
d) -ie, -e
7. Wie muss der Engel d... Geschieht... aussehen?
a) -ie, -ie
b) -er, -en
c) -er, -e
d) -es, -e
8. Dieser Sturm treibt ihn in d... Zukunft.
a) -en
b) -em
c) -ie
d) –äs
9. Er formuliert d... Hauptgedank... richtig.
a) -ie, -en
b) -äs, -e
c) -en, -en
d) -er, -e
10.Die russischen Touristen können heute ... eine Ausstellung besuche ... ins
Theater gehen.
a) weder ... noch b) bald ... bald
c) entweder ...
d) und ... und
oder
11.Er beteiligte sich auch ... dieser Ausstellung.
a) in
b) auf
c) an
d) für
12.Die Ausländer sind immer beeindruckt ... seinen Bildern.
a) gegen
b) durch
c) über
d) von
13.Das Bild „Der kuss" ist eine Vorstellung ... Glück.
a) für
b) über
c) von
d) an
14.Ihr schönes Kleid ... mit Kreisen ... .
a) wird, besetzt
b) hat, besetzt
c) wurde, besetzt d) ist, besetzt
15.Er ... diesen Titel zum Bild ... .
a) ist, gewählt
b) muss, gewählt c) wurde,
d) hat, gewählt
gewählt
16.Das waren Jahre, in denen ... .
a) er von seiner Freundin sich trennte
b) er sich von seiner Freundin trennte
c) trennte er sich von seiner Freundin
d) er sich trennte von seiner Freundin
17.Nach dem ersten Weltkrieg ... er nach Weimar zurück... .
a) ist ...beruft
b) wurde ...beruft c) wurde
d) hatte ...berufen
...berufen
18.Er ... Deutschland und ... in die Schweiz zurück.
a) verlässt, kehren b) verließ, kehrte c) verlassen,
d) verlässt, kehrt
kehren
19.Im Vordergrund des Bildes ... ein schöner Baum ... .
a) muss, dargestellt b) ist. dargestellt c) hat, dargestellt d) wurde, darstellen
20.Der Künstler will seine Gemälde noch einmal ... .
a) betrachtet
b) betrachten
c) betrachtete
d) zu betrachten
47
Test 2.
1. Er ist ein Mann ... großen Fähigkeiten.
a) von
b) der
c) mit den
d) mit
2. Meine Mitschüler schätzen ihre Fähigkeiten hoch ... .
a) auf
b) an
c) ein
d) vor
3. Er konnte keine Lehrstelle ... .
a) suchen
b) bewerben
c) finden
d) verlassen
4. Sie sollte sich ... einen Ausbildungsplatz als Groß- und Außenhan delskauffrau ... .
a) um, kümmern
b) für. sorgen
c) um, bewerben d) nach, fragen
5. Er informiert sich ... ihre Berufsinöglichkeiten.
a) von
b) für
c) über
d) um
6. Ich eigne mich ... diesen Beruf.
a) zu
b) für
c) auf
d) an
7. Sagen Sie es anders.
Er muss seine Fremdsprachenkenntnisse erweitern.
a) Er ist seine Fremdsprachenkenntnisse zu erweitern.
b) Er hat seine Fremdsprachenkenntnisse zu erweitern.
c) Er ist seine Fremdsprachenkenntnisse erweitern zu haben.
d) Er hat seine Fremdsprachenkenntnisse erweitern zu haben.
8. Die Bewerbung ... an mehrere Firmen ... .
a) soll,
b) kann, zu schreiben c) ist, zu
d) hat, zu
schreiben
schreiben
schreiben
9. Das Arbeitsamt ... alle Tatsachen analysieren.
a) hat
b) ist
c) kann
d) versucht
10.Die Jugendlichen ... a) dienen im Sommer ihr Taschengeld
b) dienen im Sommer ihr Taschengeld
ver
vor
c) verdienen im Sommer ihr
d) im Sommer ihr Taschengeld
Taschengeld
verdienen
11.Ich ... .
a) einnehme in der Firma eine hohe Position b) nehme in der Firma eine hohe Position ein
c) nehme ein in der Firma eine hohe
d) eine hohe Position in der Firma einnehme
Position
12.Im vorigen Jahr ... mein Freund 20 Bewerbungen an eine Autofirma
a) ist, geschrieben
b) war, geschrieben
c) hat. geschrieben
d) ist. geschrieben worden
13.Gestern ... ich eine Arbeitsstelle.
a) war gefunden
b) fand
c) ist gefunden
d) wurde gefunden
14.Wo ... du deine Lehre ... ?
a) bist, gemacht
b) ist, gemacht
c) hast, gemacht
d) machte
15.In welcher Firma ... deine Lehre ... ?
a) hat, gelaufen
b) wurde, gelaufen c) ist, gelaufen
d) sollte, gelaufen
48
16.Sie hat sich ... eine Stellung bei dieser Firma beworben.
a) für
b) an
c) über
d) um
17.... du schon deine Bewerbung an die Firma ... ?
a) ist, geschickt
b) soll, geschickt c) hast, geschickt d) hat, geschickt
18.Er eignet sich ... Schauspieler.
a) für
b) auf
c) urn
d) zu
19.Der Ausbildungsplatz ... vom Arbeitsamt ....
a) ist, vorgeschlagen
b) wurde, vorgeschlagen
c) hat, vorgeschlagen
d) war, vorgeschlagen
20.Er ... sich um einen Ausbildungsplatz bei einer Firma ....
a) sollte, bewerben b) war, bewerben
c) ist, zu bewerben d) sollte, zu bewerben
49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Быстрова О.Л. Примерное содержание разговорных тем: учебнометодический комплекс по немецкому языку.
2. Вестник образования. – 2007. – № 4
3. Воронина Г.Н., Карелина Н.В. Немецкий язык, контакты. 10-11 класс. –
М.: Просвещение, 2002
4. Воронина Г.Н., Карелина Н.В.Книга для учителя: Немецкий язык,
контакты. 10-11 класс. – М.: Просвещение, 2002
5. Михайлова О.В. Справочник по грамматике немецкого языка. – М.:
Просвещение, 1997
6. Шмакова Е.Ю. Большой справочник по грамматике немецкого языка
для школьников. – М.: Дрофа, 2004