geburt_in_versch._religionen

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Marianne Peduzzi RUK-Unterrichtsprojekt
Geburt und Tod in verschiedenen Religionen
Gekürzte Unterrichtsreihe „Geburt und Tod in der Religion“ als
Recherche für eine Wandzeitung
Projektplanung aufgrund letztjähriger Evaluation
Räumlichkeiten mit Grenzen:
Dies ist mein Klassenzimmer, in dem ich
als Klassenlehrerin eine 2. Sek C führe.
Mit Platz für max. 10-12 SchülerInnen
wird es hier schnell eng (2 PC-Plätze,
Internet).
Daneben befindet sich ein weiterer
Raum mit 18-20 Plätzen (+2 PCs), der
aber nicht immer zur Verfügung steht.
Ein separates Computerzimmer ist
vorhanden.
Im Moment findet mein noch
fakultativer Unterricht in Religion und
Kultur mit 11 Mädchen der gleichen 1.
Sek A und einem Jungen aus der Parallelklasse statt.
Anknüpfen an mein letztjähriges Projekt:
Diese interessante Wandzeitung ist das Resultat meiner letztjährigen Einzelstunden mit
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Marianne Peduzzi RUK-Unterrichtsprojekt
Geburt und Tod in verschiedenen Religionen
Zweitklässlern aus der 2. Sek B und A (14 SchülerInnen aus drei Klassen gemischt/1
Wochenstunde). Durch das aktuell völlig veränderte Pensum mit meiner neuen RU-Klasse
(2 Wochenstunden), das Alter und die Gruppendynamik (1 Junge auf 11 Mädchen) ergibt
sich zwar eine neue Prioritätensetzung für meine Planung, doch ich werde sehen, ob sich die
jüngeren SchülerInnen bereits zurecht finden am PC.
Datum
Lerninhalt (was?)
*Zusatzarbeit, wenn Zeit vorh.
Lernziele (wozu?)
Paradiesvorstellungen –
Schlange
Wir tauschen uns
darüber aus, was wir
mit Schlangen
verbinden.
Motivation durch Bild einer
Schlange, die durch ein
Leitungsrohr kroch und von
einem Polizisten gefunden wird
(= Aktualität)
Das Interesse für das
kommende Thema soll
geweckt werden.
Material (womit?)
Methodik (wie?)
*z.T. Individualisierung
Artikel aus den News
Lesen, besprechen,
staunen…
Ins Heft kleben
Song „Paradies“
Vorstellung von „wenn
ich lieb und angepasst
bin, komme ich ins
Paradies“ diskutieren.
(Band: Tote Hosen)
Wir hören kritisch zu,
um zu erfahren,
wogegen sich der
Sänger auflehnt und
vergleichen danach
mit demjenigen, was
von uns verlangt wird
im christlichen
Glauben.
(Gebote erwähnen)
http://www.magistrix.de
(Songtext gratis)
Einkleben
Mitsingen
You-tube-Filmchen
betrachten
*Mdl. Vergleich zu den
Gesetzen des Koran
„Mein Paradies“
Wir malen unsere
eigene Vorstellung von
Paradies auf ein
A3-Blatt quer.
Wir lernen durch das
Malen unsere eigenen
Gefühle über „gut und
belohnend“ kennen.
Nebst Malen ohne
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A3-Zeichenblätter
Ölkreide, Wasserfarbe
Die Dualität von
verschiedenen
Wirkungen der gleichen
Eigenschaft, z. B. „leise
sein“ als „angenehm“,
aber auch „hilflos im
Notfall, wo man um
Hilfe rufen sollte“ neu
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Marianne Peduzzi RUK-Unterrichtsprojekt
Geburt und Tod in verschiedenen Religionen
weitere Erklärungen
hat es in den
folgenden Lektionen
Platz für Aktuelles zum
Thema (Körperwelten,
jüdischer
Steinfriedhof), so dass
eine gewisse
Kontinuität entstehen
kann.
Datum
Lerninhalt (was?)
*Zusatzarbeit, wenn Zeit vorh.
Lernziele (wozu?)
Körperwelten –
aktuelle Ausstellung
und Kritik/Diskussion
Wir diskutieren über
die Ausstellung und
das Zeigen von
verstorbenen Körpern
*Reservethema:
als Überleitung zum
„Achtlingsgeburt - Sensation mit Thema „Begraben,
künstlicher Befruchtung“
verbrennen,
(wurde nicht angesprochen)
Friedhöfe“.
Wir suchen die
Grenzen des Guten
und demjenigen, was
vielen Leuten nicht
gefällt und wägen Vorund Nachteile ab.
„Mein Paradies“
Gemälde
betrachten. Während
dem Zeichnen
unterhalte ich mich gut
hörbar mit einzelnen
SchülerInnen. Wir
finden neue
Gedankengänge zu
bisherigem „liebem
Verhalten“. „Lieb von
wem aus gesehen mit
welchem Ziel?“
Material (womit?)
Methodik (wie?)
*z.T. Individualisierung
s. AB mit 3 Fotos und
Museumslink
*recherchieren betr.
künstlicher Befruchtung
im Netz
Bewertungen
austauschen:
Wie ist das für
Angehörige, angehende
Aerzte…?
Material liegt bereit
Wir malen weiter, um
ruhige Sequenzen zu
erhalten innerhalb
unserer lebhaften
Diskussionen.
Friedhöfe:
Jüdischer Steinfriedhof
Richtung Jerusalem
Film
Wir betrachten den
Film und erfahren die
ruhige Stimmung und
einige Hintergründe
der jüdischen
Tradition.
Lehrplan:
Historisches Judentum
Wir achten während
der Betrachtung auf
die Stichworte, die
erscheinen und
korrigieren diese als
Schlüsselbegriffe für
3
Fortschritte betrachten
und eigensprachlich
nachfragen (Malende
als Experten ihrer
selbst)
SF Wissen/Judentum/
Jüdischer Steinfriedhof
AB:
Stichworte als
Schlüsselbegriffe
zum Film
(Chronologisch
angeordnet, um das
Hörverständnis zu
erleichtern)
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Marianne Peduzzi RUK-Unterrichtsprojekt
Datum
Geburt und Tod in verschiedenen Religionen
unsere
Beobachtungen.
Klassengespräch
Korrektur/Ergänz.
Lerninhalt (was?)
*Zusatzarbeit, wenn Zeit vorh.
Lernziele (wozu?)
Material (womit?)
Methodik (wie?)
*z.T. Individualisierung
Muslimischer Friedhof
Richtung Mekka
Wir lesen die Texte
und erklären einander
gegenseitig, was wir
verstanden haben, um
Unklares zu
berichtigen.
Wandtafelskizze
Lehrplan:
Jüngster Tag und Auferstehung
im Islam/historisch
Textblatt
„Was tun nach dem
Sterben eines Muslim?“
Hausaufgabe als
Übergang zur Geburt
Jesus Christus:
Weihnachtsbeleuchtung
Zürich: Wie kommt sie
bei dir an?
Direkter Bezug zu aktuellen
Situationen und Klassen
Beleuchtung Zürcher
Bahnhofstrasse
Vorweihnachtszeit,
Vorfreude/Lichter als Symbol
Lehrplan:
Verschiedene Sinneskanäle
einsetzen innerhalb eines
Erkundigungsganges
historisches Christentum
Jesus Christus ausserhalb des
Christentums
(Islam, Judentum…
vergleichende Religionen
gemäss Lehrplan)
Aktualitäten einbeziehen:
Und Samichlaus-Naschereien…
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Sinn der Beleuchtung
verstehen lernen
(Adventszeit,
Vorfreude, Tradition)
Einen gemeinsamen
Bezug schaffen zum
Thema Weihnachten
als Geburt Jesus
Christus als Gottessohn. Eigene Wertvorstellung klären zur
Dekoration mit Licht
Diskussion um
Weihnachtsbeleuchtung
*Zeitungsausschnitt als
Kopie abgeben
1 Sch. sucht Bilder im
Google, Kopie f. alle
Meine eigene
Weihnachtsbeleuchtung
(Hefteintrag)
*Mein Paradies fertig
**Kerzen, Bedeutung
(Internet, Ausdruck)
Internet-Recherche:
Jesus als Gesandten
Gottes vergleichen im
Islam bzw. mit Jesus
als Gottes Sohn im
Christentum
Mit AB-Aufträgen
“Jesus von Nazareth“
erstellen (einige Sätze
ins Heft notieren)
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Marianne Peduzzi RUK-Unterrichtsprojekt
Geburt und Tod in verschiedenen Religionen
Fotocollage:
Die heilige Familie im Stall zu
Bethlehem
Datum
Ich recherchiere über
die Gemäldevielfalt,
die das Kind in der
Krippe darstellt, um
die einzelnen
Personen und Tiere zu
erkennen.
Ich freue mich an den
mundartlichen Texten
zur
Weihnachtsgeschichte.
Lerninhalt (was?)
*Zusatzarbeit, wenn Zeit vorh.
Lernziele (wozu?)
10 PC`s
Google: Kopien in
Word-Dokument
einfügen und als
Hefteintrag
farbig ausdrucken
(aufwändig, da
Lehrerzimmer-Drucker
und teuer)
www.jesus.ch
(weihnachtsgeschichte)
Einkleben u. vorlesen
Material (womit?)
Methodik (wie?)
*z.T. Individualisierung
Hinduismus:
Verbrennung am Ganges und
Wiedergeburt
Namengebung Geburt
Frau Sikha Dhar`s Besuch
Wir sprechen im
Klassengespräch und
beim Notieren einiger
Schriftzeichen über die
Traditionen in Indien
(Haare rasieren als
Trauerritual, anzünden
durch ältesten Sohn).
Fragen stellen zu ihrer
Herkunft und ihrem
Beruf (Gespräch)
Die heiligen Kühe
werden erwähnt, um
darzustellen, dass
Rind- und Kalbfleisch
aus religiösem Respekt
vor diesem Tier nicht
vorkommen im streng
indischen Speisezettel.
Wandtafelnotizen zur
Veranschaulichung
Wir erleben die
Bewertung der
Wiedergeburten als
Wurm, Vogel,
Mensch… und
erwähnen das Karma
mit „gute Dinge tun“.
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Weltkarte
WT: Namen notieren
auf Hindi, ins Heft kop.
Fotoapparat
Wechseln zum Thema
Leichenverbrennung
Bilder
Ganges/Verbrennung
Geburt: Namen erst
später geben, Festtag
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Marianne Peduzzi RUK-Unterrichtsprojekt
Geburt und Tod in verschiedenen Religionen
Lernkontrolle und Heftführung
zu Besuch S. Dhar
Wir notieren ein
Feedback zum
gestrigen
Unterrichtsbesuch.
„Was mir geblieben ist…“
Feedbacks einsammeln
und lesen/weiter leiten
Ich erkenne als
Lehrerin/Referentin
den aktuellen Stand
der Wahrnehmung
und Interessen meiner
SchülerInnen, um
später daran
anknüpfen zu können
(Passung,
Identifikation)
Hefte nachführen allgemein
Datum
A5-Blatt kariert
Lerninhalt (was?)
*Zusatzarbeit, wenn Zeit vorh.
Lernziele (wozu?)
Material (womit?)
Methodik (wie?)
*z.T. Individualisierung
Weiterführende Lektionen gemäss erprobten Aufträgen „Wandzeitung 2. Sek A“
vom Vorjahr
Die nachfolgende Beschreibung meiner letztjährigen Erfahrungen mit älteren SchülerInnen
soll als Rahmen verstanden werden, in dem ich meine diesjährige Planung erstellte. Auf
diese Weise kann ich mir „auf den Punkt gebracht“ überlegen, was und ob ich mein
Vorgehen ändern werde. Thematisch beziehe ich mich auf die lehrplangemässe
„weiterführende Repetition“.
Wir arbeiten im Projektunterricht mit Arbeitsprotokollen und
Spezialisierungen.
Wir halten uns an Gruppenregeln und üben unsere Teamfähigkeit.
Wir versuchen, offene Fragen genau und deutlich zu stellen, um sie von
allen erfassbar zu machen.
schülerInnenzentriert!
Gruppenarbeiten mit
PC und Plakaten,
beklebt und bemalt
Einteilung der 2
Gruppen nach dem
Königskuchen
(KönigIn = ChefIn)
Resultate Gruppenthemen:
Gruppe 1: Geburt
(Achtlinge, Abtreibung,
Taufe usw.)
Gruppe 2: Tod
(Sterbehilfe, Suizid,
Überlebende usw.)
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Marianne Peduzzi RUK-Unterrichtsprojekt
Geburt und Tod in verschiedenen Religionen
Ein junger Mensch muss sinnlos sterben:
Umgang mit dem Tod
und persönlichem
Verlust erfahren
Jugendgewalt –
Nicky Hoheisels Tod vor einer Disco
Gefühle erfahren aus
der Sicht der
Angehörigen
Muslime, Christen?
Wer missachtet die
Gebote? (Gewalt)
Artikel aus
Elternzeitschrift
„Fritz und Fränzi“
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Marianne Peduzzi RUK-Unterrichtsprojekt
Geburt und Tod in verschiedenen Religionen
Ich freue mich über die gelungenen Produkte und möchte hiermit abschliessen mit zwei
Bildern der „Madonna mit dem Jesuskind“. Diese entstanden letztes Jahr und ich werde in
meiner aktuellen Klasse damit überleiten zum Thema „Geburt des Buddha“:
Marianne Peduzzi
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