Leitbild der nachhaltigen Entwicklung

Die Schule soll Kinder und
Jugendliche künftig stärker
auf Themen der globalen
Entwicklung vorbereiten
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KMK-BMZ
Orientierungsrahmen für den Lernbereich „Globale Entwicklung“ im Rahmen
einer Bildung für nachhaltige Entwicklung
Das Bildungsangebot orientiert sich am Leitbild der
nachhaltigen Entwicklung – d.h., es bemüht sich um eine
Vernetzung der Zieldimensionen
- soziale Gerechtigkeit
- wirtschaftliche Leistungsfähigkeit
- ökologische Verträglichkeit
- demokratische Politikgestaltung
vor dem Hintergrund der kulturellen Vielfalt im lokalen,
nationalen und globalen Kontext.
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Orientierungsrahmen für den Lernbereich „Globale Entwicklung“ im Rahmen
einer Bildung für nachhaltige Entwicklung
Kinder und Jugendliche müssen zu diesen Fragen zukunftsorientierte
Kompetenzen für ihre eigene Lebenswelt und ihre beruflichen und
gesellschaftlichen Perspektiven erwerben. Dazu gehören auch
• Weltoffenheit
• Sprachkenntnisse
• Verständnis fremder Kulturen
• Mobilitätsfähigkeit.
Bildung im Lernbereich „Globale Entwicklung“ soll Schülerinnen und
Schülern eine zukunftsoffene Orientierung in der zunehmend globalisierten
Welt ermöglichen, die sie im Rahmen lebenslangen Lernens weiter ausbauen
können.
Unter dem Leitbild der nachhaltigen Entwicklung zielt sie insbesondere auf
grundlegende Kompetenzen für eine entsprechende
•Gestaltung des persönlichen und beruflichen Lebens
•Mitwirkung in der eigenen Gesellschaft und
•Mitverantwortung im globalen Rahmen.
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Orientierungsrahmen für den Lernbereich „Globale Entwicklung“ im Rahmen
einer Bildung für nachhaltige Entwicklung
Anschluss- und Umsetzungsmöglichkeiten einzelner
Fächer und Bildungsbereiche
• Grundschule
• Politische Bildung
• Biologie/ Naturwissenschaften
 fachbezogenene
Teilkompetenzen
• Geographie
 Beispielthemen
• Religion / Ethik
 Aufgabenbeispiel
• Wirtschaft
• Berufliche Bildung
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Orientierungsrahmen für den Lernbereich „Globale Entwicklung“ im Rahmen
einer Bildung für nachhaltige Entwicklung
Was sind Kompetenzen?
Kompetenzen sind „die bei Individuen verfügbaren oder von ihnen
erlernbaren kognitiven Fähigkeiten und Fertigkeiten, bestimmte
Probleme zu lösen, sowie die damit verbundenen motivationalen,
volitionalen und sozialen Bereitschaften und Fähigkeiten, um
Problemlösungen in variablen Situationen erfolgreich und
verantwortungsvoll nutzen zu können“ (Weinert 2001)
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Orientierungsrahmen für den Lernbereich „Globale Entwicklung“ im Rahmen
einer Bildung für nachhaltige Entwicklung
Kompetenzbereiche
Die für den Lernbereich „Globale Entwicklung“ vorgenommene Gliederung
in die Kompetenzbereiche
• Erkennen
• Bewerten
• Handeln
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Orientierungsrahmen für den Lernbereich „Globale Entwicklung“ im Rahmen
einer Bildung für nachhaltige Entwicklung
Kernkompetenzen des Lernbereichs „Globale Entwicklung“
Die Schülerinnen und Schüler können ...
1. Informationsbeschaffung und -verarbeitung
Erkennen
Informationen zu Fragen der Globalisierung und
Entwicklung beschaffen und themenbezogen verarbeiten.
2.
Erkennen von Vielfalt
Die soziokulturelle und natürliche Vielfalt in der einen
Welt erkennen.
3.
Analyse des globalen Wandels
Globalisierungs- und Entwicklungsprozesse mit Hilfe des
Leitbildes der nachhaltigen Entwicklung fachlich
analysieren.
4.
Unterscheidung gesellschaftlicher Handlungsebenen
Gesellschaftliche Handlungsebenen vom Individuum bis
zur Weltebene in ihrer jeweiligen Funktion für Ent12
wicklungsprozesse erkennen.
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Orientierungsrahmen für den Lernbereich „Globale Entwicklung“ im Rahmen
einer Bildung für nachhaltige Entwicklung
Kernkompetenzen des Lernbereichs „Globale Entwicklung“
Die Schülerinnen und Schüler können ...
5. Perspektivenwechsel und Empathie
Bewerten
Eigene und fremde Wertorientierungen in ihrer Bedeutung
für die Lebensgestaltung sich bewusst machen, würdigen und
reflektieren.
6.
Kritische Reflexion und Stellungnahme
Durch kritische Reflexion zu Globalisierungs- und Entwicklungsfragen Stellung beziehen und sich dabei an der
internationalen Konsensbildung, am Leitbild nachhaltiger
Entwicklung und an den Menschenrechten orientieren.
7. Beurteilen von Entwicklungsmaßnahmen
Ansätze zur Beurteilung von Entwicklungsmaßnahmen unter
Berücksichtigung unterschiedlicher Interessen und
Rahmenbedingungen erarbeiten und zu eigenständigen 13
Bewertungen kommen.
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Orientierungsrahmen für den Lernbereich „Globale Entwicklung“ im Rahmen
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Kernkompetenzen des Lernbereichs „Globale Entwicklung“
Handeln
Die Schülerinnen und Schüler können ...
8. Solidarität und Mitverantwortung
Bereiche persönlicher Mitverantwortung für Mensch und Umwelt
erkennen und als Herausforderung annehmen.
9. Verständigung und Konfliktlösung
Soziokulturelle und interessenbestimmte Barrieren in Kommunikation und
Zusammenarbeit sowie bei Konfliktlösungen überwinden.
10. Handlungsfähigkeit im globalen Wandel
Die gesellschaftliche Handlungsfähigkeit im globalen Wandel vor allem im
persönlichen und beruflichen Bereich durch Offenheit und Innovationsbereitschaft sowie durch eine angemessene Reduktion von Komplexität
sichern und die Ungewissheit offener Situationen ertragen.
11. Partizipation und Mitgestaltung
Die Schülerinnen und Schüler können und sind auf Grund ihrer mündigen
Entscheidung bereit, Ziele der nachhaltigen Entwicklung im privaten,
schulischen und beruflichen Bereich zu verfolgen und sich an ihrer 14
Umsetzung auf gesellschaftlicher und politischer Ebene zu beteiligen.
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Orientierungsrahmen für den Lernbereich „Globale Entwicklung“ im Rahmen
einer Bildung für nachhaltige Entwicklung
Definition von Themenbereichen
Kontext-Modell
Auswahlkriterien
Themenbereiche sollen:
• das für den Lernbereich relevante Orientierungswissen
repräsentieren
• die Multidimensionalität des Leitbilds der nachhaltigen
Entwicklung abbilden
• der Entwicklungsperspektive des Lernbereichs gerecht werden
• einen lebensweltlichen Bezug und eine globale Weltsicht
ermöglichen
• einer im wissenschaftlichen bzw. gesellschaftlichen Diskurs
üblichen Bündelung entsprechen
• unterrichtliche Praxiserfahrungen berücksichtigen
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• überschaubar in der Zahl sein
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Orientierungsrahmen für den Lernbereich „Globale Entwicklung“ im Rahmen
einer Bildung für nachhaltige Entwicklung
Themenbereiche
1. Vielfalt der Werte, Kulturen und Lebensverhältnisse
2. Globalisierung religiöser und ethischer Leitbilder
3. Geschichte der Globalisierung: Vom Kolonialismus zum „Global Village“
4. Waren aus aller Welt: Produktion, Handel und Konsum
5. Landwirtschaft und Ernährung
6. Gesundheit und Krankheit
7. Bildung
8. Globalisierte Freizeit
9. Schutz und Nutzung natürlicher Ressourcen und Energiegewinnung
10. Chancen und Gefahren des technologischen Fortschritts
11. Globale Umweltveränderungen
12. Mobilität, Stadtentwicklung und Verkehr
13. Globalisierung von Wirtschaft und Arbeit
14. Demographische Strukturen und Entwicklungen
15. Armut und soziale Sicherheit
16. Frieden und Konflikt
17. Migration und Integration
18. Politische Herrschaft, Demokratie und Menschenrechte (Good Governance)
19. Entwicklungszusammenarbeit und ihre Institutionen
20. Global Governance – Weltordnungspolitik
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Orientierungsrahmen für den Lernbereich
„Globale Entwicklung“ im Rahmen einer
Bildung für nachhaltige Entwicklung
Beispielthemen
Die auf der Ebene von Unterrichtseinheiten
bzw. Unterrichtsprojekten formulierten
Beispielthemen nehmen nicht in Anspruch,
inhaltliche Prioritäten darzustellen. Es
handelt sich um nahe liegende bzw. in der
Praxis bewährte Themen, die die Möglichkeiten verdeutlichen, im Fachunterricht
(aber
auch
fachübergreifend
oder
fächerverbindend)
Kompetenzen
des
Lernbereichs zu erwerben.
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Herkunft:
Broschüre Globale Entwicklung,
http://www.kmk.org/aktuell/070614-globaleentwicklung.pdf
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