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Michael-Ende-Schule Gifhorn - Schulplan Sachunterricht Klasse 1 Zeit/ Woche Fachliche Perspektiven Thema/Inhalt Fach-/Methoden- und Sozialkompetenz 1.-4. Gesellschaft und Politik In der Klasse Schulsituation mit Kindergartensitua-tion vergleichen Einrichtung eines Klassenzimmers Funktion und Aufgaben in der Klassengemeinschaft Die Schülerinnen und Schüler kennen Regeln und deren Bedeutung für das Zusammenleben in der Schule. Rechte und Pflichten in der Klasse kennen und wahrnehmen (> Regeln für das Verhalten in der Klasse / auf dem Schulhof / in der Pause benennen und erklären) Bedeutung von Klassen- und Schulregeln und Zusammen-hänge für das Funktionieren des Schullebens aufzeigen (> Bildergeschichte oder Text mit Problem / Konflikt:, enthaltenen Konflikt erkennen, Ideen zur Lösung entwickeln und im Rollenspiel darstellen) An demokratischen Entscheidungen im Schulleben mitwirken Die Schülerinnen und Schüler kennen Regeln und deren Bedeutung für das Zusammenleben in der Schule. Bedeutung von Klassen- und Schulregeln und Zusammenhänge für das Funktionieren des Schullebens aufzeigen Ich und die anderen 5.-8. Raum Schulhofsituation en reflektieren Soziales Miteinander Meine Schule Raumerfahrung, * Raumerschließung Das Schulgebäude Funktionsräume im Schulgebäude Sicherer Schulweg Sicher zur Schule Gefahren auf dem Die Schülerinnen und Schüler können ihre Umgebung erkunden und erschließen, sich in ihr orientieren und ihren Schulweg beschreiben. Die Schülerinnen und Schüler können die grundlegende Verbindung von Gestaltung und Nutzung ausgewählter Räume in der Schule und ihrer näheren Umgebung erkennen. Räume (z.B. Klassenzimmer) beschreiben (> Lageverhältnisse der Dinge beschreiben) Naturgegebene und menschliche Gestaltung von Räumen Medien/ Methoden Arbeitsmaterial Überprüfungsmöglichkeiten Buch S.18/19 (> Regeln für das Verhalten auf dem Schulhof / in der Pause benennen und erklären / > Bildergeschichte oder Text mit Problem / Konflikt: enthaltenen Konflikt erkennen, Rollenspiel Spiele und Regeln (S. 38/39 und 42/43) sowie dem dazugehörigen Ausschneidebogen (S. 67) Unterrichtsgänge Schülerheft Primo Bemerkg. z.B. außerschul..Ler norte Fächer übergreifend (FÜ Fördern und Fordern Unterrichtsgang durch die Schule, über das Schulgelände FÜ: Religion Schulbezirk Auch: Curriculum Mobilität FÜ: Mathematik Schulweg 9.-12. Natur Natur 13.-15. Natur erfassen und beschreiben (> Raum unter Berücksichtigung der Daseinsgrundfunktionen bewerten bzw. nutzungsgerecht gestalten) Verbindung von Raumgestaltung und -nutzung erkennen und benennen Wegbeschreibungen entwickeln und nutzen (> Erkundung fremder Schulwege nach Beschreibung) Markante Punkte, Hinweisschilder und Piktogramme nutzen (> Hinweisschildern und Piktogrammen die Bedeutung zuordnen) Herbst Jahreszeitenbild Blätter und Früchte: Ahorn, Buche, Eiche, Kastanie Der Apfel Obst und Gemüse Die Schülerinnen und Schüler verfügen über Grundkenntnisse typischer Tiere und Pflanzen in ihrer Umgebung. Die Schülerinnen und Schüler können ausgewählte elementare Naturphänomene benennen und beschreiben. Typische Merkmale von ausgewählten Pflanzen beschreiben (> Zuordnung von Bäumen, Blättern und Früchten / > Blätter und Früchte sammeln, ordnen und benennen) Jahreszeiten und ihre Erscheinungen kennen (> Zuordnungen vornehmen von Bildern, Begriffen und Symbolen) Kleidung Was ziehe ich an? Kleidungsstücke den Wetterbedingungen zuordnen Im Versuch herausfinden, dass manche Materialien kein Wasser aufnehmen Die Schülerinnen und Schüler können ausgewählte elementare Naturphänomene benennen und beschreiben. Die Schülerinnen und Schüler können grund -legende Eigenschaften von Stoffen erkennen. Wettererscheinungen (Wolken, Niederschläge, Temperatur, Wind) kennen (> Zuordnungen vornehmen von Bildern, Begriffen und Symbolen) Einfache Versuche zu Wetterphänomenen durchführen (> einfache Versuche durchführen, beobachten und beschreiben / > einfache Versuche selbstständig planen und durchführen / > Eigenschaften von Stoffen vergleichen) Die Schülerinnen und Schüler können wesentliche Körperteile des Menschen benennen und verfügen über grundlegende Kenntnisse bezüglich einer gesunden Lebensführung. Äußerlich sichtbare Körperteile benennen (> Zuordnungsübungen mit Wort und Bild durchführen) Geschlechtliche Unterschiede zwischen Mädchen und Jungen kennen (> Zuordungsübungen mit Wort und Bild durchführen) Maßnahmen zum Schutz des Körpers (der Gelenke) Mein Körper Körperteile benennen Unterschiedlichkeit von Körpern Jungen und Mädchen Gelenke: Beweglichkeit und Schutz FÜ: Kunst Verkehrszeichen Hierzu gehören Ausschneidebögen auf S. 63 und S.65 Basteln mit Blättern und Früchten Schülerbuch S. 16/17 Anziehpuppen enge Verknüpfung zur Perspektive Zeit und Geschichte FÜ: Kunst Versuche FÜ: Sport 16.-19. Natur Gesundheitsförderung Eis und Schnee Zustandsformen (fest und flüssig) von Wasser Übergänge der Zustandsformen Experimente: Eigenschaften von Schnee, Eis und Wasser untersuchen und vergleichen 20.- 23. Natur Winter Jahreszeitenbild Jahreszeitliche Merkmale bei: Pflanzen, Tieren, Menschen, Wetter Kohlmeise, Rotkehlchen, Buchfink, Spatz Körperteile der Vögel 21.-24. Zeit und Geschichte Ein neues Jahr Begriffliche Klärung: Tage, Monate, Jahr Aufbau eines Kalenders Zeit und Geschichte Jahreszeitenlotto Ausschnitte der Jahreszeitenbilder nach kennen (> mögliche Schutzmaßnahmen nennen) Der Weg der Atmung Die Schülerinnen und Schüler können grundlegende Eigenschaften von Stoffen erkennen. Die Schülerinnen und Schüler können ausgewählte elementare Naturphänomene benennen und beschreiben. Aggregatzustände von Wasser kennen (> einfache Versuche durchführen, beobachten und beschreiben) Jahreszeiten und ihre Erscheinungen kennen (> Wetterbeobachtungen festhalten) Wärme und Kälte experimentell erfahren und erkennen (> einfache Versuchsprotokolle führen / > Tabellen führen, benutzen und auswerten) Die Schülerinnen und Schüler verfügen über Grundkenntnisse typischer Tiere und Pflanzen in ihrer Umgebung. Die Schülerinnen und Schüler können ausgewählte elementare Naturphänomene benennen und beschreiben. Typische Merkmale, grundlegende Verhaltensweisen und Lebensbedingungen von ausgewählten Tieren beschreiben Wissen um Lebensbedingungen von ausgewählten Tieren als Grundlage für angemessene Haltung und Pflege (> Tiere benennen und Kriterien für angemessene Haltung und Pflege nennen) Jahreszeiten und ihre Erscheinungen kennen (> Zuordnungen vornehmen von Bildern, Begriffen und Symbolen) Die Schülerinnen und Schüler kennen Formen der Zeiteinteilung und Zeitmessung und können sie angemessen anwenden. Begriffe der Zeiteinteilung unterscheiden und anwenden (> sach- und fachgerecht mit Zeitmessinstrumenten umgehen) Jahreszeiten / Jahreskreis erfassen und beschreiben (> verschiedene Kalender in Bezug auf die Darstellung von Zeit lesen) Die Schülerinnen und Schüler kennen Formen der Zeiteinteilung und Zeitmessung und können sie angemessen anwenden. S. 28 - 31 Hierzu gehört der Ausschneidebogen auf S. 73 Versuche enge Verknüpfung zur Perspektive Zeit und Geschichte S. 26-27 Ausschneidebogen S. 63 Kalender FÜ: Kunst S. 40/41 Ausschneidebogen S.69, S. 71 Spielanleitung S. 77 FÜ: Musik Es war eine Mutter, die hatte vier Kinder Geburtstagskalender jahreszeitlichen Merkmalen richtig zuordnen 25.-26. Zeit und Geschichte Mein Tageslauf Stunde , Tag Tageszeiten Tagesablauf Wochentage 27.-29. Natur Frühling Jahreszeitenbild Jahreszeitliche Merkmale bei: Pflanzen, Tieren, Menschen, Wetter Kleintiere und Pflanzen erkunden Die Schnecke Das Gänseblümchen 30.- 32. Natur Löwenzahn Merkmale Teile der Pflanze Entwicklungskreislauf: Pflanze, Samen Jahreszeiten / Jahreskreis erfassen und beschreiben (> das Leben von Pflanzen und Tieren nach verschiedenen Jahreszeiten unterscheiden) ( Die Schülerinnen und Schüler kennen Formen der Zeiteinteilung und Zeitmessung und können sie angemessen anwenden. Begriffe der Zeiteinteilung unterscheiden und anwenden (> sach- und fachgerecht mit Zeitmessinstrumenten umgehen) Tag- und Nachtrhythmus erfassen und beschreiben (> Uhren ablesen und Uhren einstellen) Einfache Formen der Zeitplanung (Tages- und Wochenpläne) vornehmen (> Tagesabläufe strukturieren) Die Schülerinnen und Schüler verfügen über Grundkenntnisse typischer Tiere und Pflanzen in ihrer Umgebung. Die Schülerinnen und Schüler können ausgewählte elementare Naturphänomene benennen und beschreiben. Typische Merkmale, grundlegende Verhaltensweisen und Lebensbedingungen von ausgewählten Tieren und Pflanzen beschreiben (> Tiere und Pflanzen sammeln, ordnen und benennen > Kurz- und Langzeitbeobachtungen durchführen / > Steckbriefe erstellen) Wissen um Lebensbedingungen von ausgewählten Tieren als Grundlage für angemessene Haltung und Pflege (> Kriterien für angemessene Haltung und Pflege nennen) Jahreszeiten und ihre Erscheinungen kennen (> Zuordnungen vornehmen von Bildern, Begriffen und Symbolen) Die Schülerinnen und Schüler verfügen über Grundkenntnisse typischer Tiere und Pflanzen in ihrer Umgebung. Typische Merkmale, grundlegende Verhaltensweisen und Lebensbedingungen von ausgewählten Pflanzen beschreiben (> Pflanzen sammeln, ordnen und benennen) Einfache Formen der Fortpflanzung und Vermehrung beschreiben und vergleichen (Kurz- und Langzeitbeobachtungen durchführen) Verschiedene Entwicklungsstadien und Formen des Wachstums aufzeigen und vergleichen S. 58/59 Ausschneidebogen S. 75 und S. 77 Kalender enge Verknüpfung zur Perspektive Zeit und Geschichte Projekt: Kistengarten FÜ: Kunst 33.-36. Natur Meine Zähne Milchzahngebiss Zahnpflege 37.-39. Natur Gesunde Ernährung Sommer Jahreszeitenbild Jahreszeitliche Merkmale bei: Pflanzen, Tieren, Menschen, Wetter Aktivitäten für draußen (> Steckbriefe erstellen / > Entwicklungsstadien vergleichen / > Wachstumsformen vergleichen) Die Schülerinnen und Schüler können wesentliche Körperteile des Menschen benennen und verfügen über grundlegende Kenntnisse bezüglich einer gesunden Lebensführung. Äußerlich sichtbare Körperteile benennen (> Zuordnungsübungen mit Wort und Bild durchführen) Grundkenntnisse bezüglich der Gesunderhaltung erweitern (Körperpflege incl. Zahnpflege, Ernährung, Bewegung) (> Lebensmittel für eine ausgewogene Mahlzeit zusammenstellen) Die Schülerinnen und Schüler verfügen über Grundkenntnisse typischer Tiere und Pflanzen in ihrer Umgebung. Die Schülerinnen und Schüler können ausgewählte elementare Naturphänomene benennen und beschreiben. Typische Merkmale, grundlegende Verhaltensweisen und Lebensbedingungen von ausgewählten Tieren und Pflanzen beschreiben Jahreszeiten und ihre Erscheinungen kennen (> Zuordnungen vornehmen von Bildern, Begriffen und Symbolen) Möglichkeiten der Freizeitgestaltung für Kinder untersuchen und dokumentieren Hierzu gehört der Ausschneidebogen auf S. 75 Besuch der Schulzahnärztin FÜ: Schulfrühstück Gesundheitsprävention durch Gesundheitsamt oder AOK Beauftragte enge Verknüpfung zur Perspektive Zeit und Geschichte sowie zur Perspektive Raum FÜ: Kunst FÜ: Sport
