Unterrichtsverlauf - lbs-bw Demo

Teilzielfolge
Stundenverlauf
Hausaufgabe
Wirtschaftskrisen unserer Zeit
Internetrecherche + Ursachen und Auswirkungen schriftlich einfordern
LZ 1 + 2:
die Wirtschaftskrisen als Teil des
Konjunkturverlaufs kennen lernen.
Test zur Überprüfung des Wissens
Meth./ didakt.
Hinweise
Bilder veranschaulichen
Krisen
Moodle-Kurs Kapitel 1 + 2
Nachbereitung: Auswertung
der Forenbeiträge
Ursachen und Auswirkungen von
Wirtschaftskrisen in den Zeitablauf
einordnen können.
Zusammenführung
LZ 3+4:
Die Auswirkungen beurteilen.
L: Welche Auswirkungen der Wirtschaftskrise findet Ihr besonders gravierend?
S: Bewerten Auswirkungen
Plakat mit Auswirkungen Bewertung mit Punkten
L: Sucht Euch eine Ursache aus und zeigt in einer Kausalkette die wirtschaftlichen Folgen
der Krise auf.
S: Erstellen Kausalkette und präsentieren Ihre Kausalkette auf einer Folie
Partnerarbeit, Folien
LZ 5 & 6:
Die Konjunkturphasen kennen.
L-Vortrag zur Konjunktur
Moodle-Kurs Kapitel 3
Die Konjunkturindikatoren einordnen
können.
S beantworten Fragen im Test
Beamer: Präsentation der
wichtigsten Inhalte
Die Wirkung von Ursachen der
Wirtschaftskrisen aufzeigen.
(~ 20 min)
Wiederholungstests in
Moodle
(~20 min)
Übergang Hausaufgabe
LZ 7:
Die Finanz- und Wirtschaftskrise
2008/2009 beurteilen
L: Erklärung der Aufgabe + Abgabe in Moodle
Betrachten Sie die Daten zur Wirtschaftskrise 2009.
 Wie ist die weltweite Wirtschaftskrise einzuschätzen?
 Beurteilen Sie das Konjunkturpaket der Bundesregierung.
Nachbereitung: Korrektur + Besprechung der Ergebnisse
Moodle-Kurs Kapitel 4
LZ 4:
das Gesetz der Nachfrage kennen
(~5 min)
L: Wir gehen davon aus, dass die Preise steigen. Wie verändert sich die nachgefragte
Menge?
S: Die nachgefragte Menge sinkt
L: Wenn der Preis auf ...
1,10 € sinkt. Wie hoch ist dann die nachgefragte Menge? Wie liest man das aus dem
Diagramm ab?
S: Erklärt Ablesen aus Diagramm
L: Wenn der Preis auf ...
2,00 € steigt. Wie hoch ist dann die nachgefragte Menge? Wie liest man das aus dem
Diagramm ab?
S: Erklärt Ablesen aus Diagramm
L: Bisher haben wir nur Preisänderungen des Gutes betrachtet. Was beeinflusst noch die
Nachfrage?
Schülerindividuelle Antworten:
Einkommen
Preise anderer Güter
Anzahl der Nachfrager
Nutzeneinschätzung des Gutes
Vermögensstruktur, ...
S kontrollieren Ergebnisse
im AB
In Diagramm parallel Preisund Mengenänderungen
einblenden
(auch als Aufgabe in
Moodle möglich - siehe
Forum)
Evtl. nachfragen
Faktoren an Tafel sammeln
LZ 5 & 6:
die Auswirkungen eines
Bestimmungsfaktors auf die
Nachfrage analysieren & der Klasse
erklären können.
(~20 min)
L: Wir schauen nun die anderen Faktoren an:
Aufteilen in 4 Gruppen á max. 4 Personen (Sitzreihe)
Aufgabenblätter und Plakate verteilen
Vorstellen der Ergebnisse durch Gruppe (1-2 Personen), oder nur verbal erklären lassen,
welche Faktoren jeweils eine Nachfragekurvenverschiebung verursacht haben
arbeitsteilige
Gruppenarbeit
Plakate + Stifte
Präsentation
Zusammenfassung in
PowerPoint-Präsentation
LZ 7 (Puffer) & 8:
Möglichkeiten der Beeinflussung der
Nachfrage durch den Staat
beurteilen. &
die Auswirkungen von
Werbemaßnahmen auf die Nachfrage
erkennen.
(~5 min)
L: Welche Möglichkeiten hat der Staat, wenn er die Nachfrage nach umweltschädlichem
Benzin oder nach gesundheitsschädlichen Zigaretten beeinflussen möchte?
S: schülerindividuelle Antworten (Preis, Werbung etc.)
L: Wie verändert sich die Nachfrage?
L: Welche Art der Nachfragebeeinflussung finden Sie am sinnvollsten?
Zusatzaufgabe
fragend-entwickelnd,
Diskussion
Abschluss
der Stunde:
LZ 8
(~5 min)
L: Wenn Sie nun einen guten Werbespot für BP oder Shell (bzw. Staat) herstellen würden,
was geschieht dann mit der Nachfragekurve?
S: Die Nachfragekurve verschiebt sich nach rechts (links)
L: Auf diese Weise können Sie als Kaufleute für Marketingkommunikation die Nachfrage
beeinflussen!
fragend-entwickelnd