Optische Instrumente
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AFG Havixbeck Fach: Physik Jahrgang: 8 Stunden: 9 FK Naturwissenschaften Kontext Inhaltsfeld 1. Der Schein trügt 2. Einen Beamer selber bauen (5) Optische Instrumente Konkretisierte Kompetenzerwartungen Vereinbarungen zu den des Lehrplans Inhalten Die Schülerinnen und Schüler können ... Umsetzung der KLP Inhaltliche Schwerpunkte Sehen Abbildungen mit Linsen und Spiegeln Projektoren Licht und Farbe Vereinbarung zum Unterricht (Versuche, Methoden, …) Hinweise zu Materialien und Medien Lernen an Stationen "Der Schein trügt" Ein Materialordner („Der Schein trügt“) befindet sich in der Physiksammlung. Dieser Ordner enthält weitere Hinweise zur Durchführung, schriftliches Stationsmaterial, Kopiervorlagen, Hilfen und eine Beispiellösung zur Selbstkontrolle. Materialien, die nicht regulärer Bestand der Physiksammlung sind Vernetzung mit anderen Fächern Innere Differenzierung 1. Der Schein trügt an Beispielen qualitativ erläutern, wie Licht an Grenzflächen durchsichtiger Medien gebrochen bzw. totalreflektiert oder in Spektralfarben zerlegt wird. (UF3) Wahrnehmungen und Beobachtungen sachlich und präzise in einem kurzen Text wiedergeben und dabei Alltagssprache und Fachsprache sowie grafische Verdeutlichungen angemessen verwenden. (K1) die Entstehung eines Regenbogens mit der Farbzerlegung an Wassertropfen erklären. (E8) Lichtreflexion (Reflexionsgesetz) Totalreflexion, Lichtleiter optische Täuschungen in Form von geometrischen Illusionen (Hinweis: Das Lernen an Stationen umfasst ca. 4 Doppelstunden.) Mathematik Kunst AFG Havixbeck FK Naturwissenschaften Umsetzung der KLP befinden sich in einer Materialbox mit der Aufschrift „Der Schein trügt - Lernen an Stationen“. Diese ist ebenfalls in der Physiksammlung zu finden. bei der Planung und Durchführung von Experimenten in einer Gruppe Ziele und Arbeitsprozesse sinnvoll miteinander abstimmen. (K9, K8) Eigenschaften von Lichtspektren vom Infraroten über den sichtbaren Bereich bis zum Ultravioletten beschreiben sowie additive und subtraktive Farbmischung an einfachen Beispielen erläutern. (UF1) Strahlengänge bei Abbildungen mit Linsen und Spiegeln und bei einfachen Linsenkombinationen (Auge, Brille, Fernrohr) beschreiben und zwischen reellen und virtuellen Bildern unterscheiden (UF2) relevante Variablen für Abbildungen mit Linsen identifizieren (Brennweite, Bildund Gegenstandsweite sowie Bildund Gegenstandsgröße) und Auswirkungen einer systematischen Veränderung der Variablen beschreiben. (E4, E6) 2. Einen Beamer selber bauen UF2 schematische Darstellungen zu Aufbau und Funktion des Auges und optischer Instrumente interpretieren. (K2, UF4) Reflexion, Absorption, Transmission Bildentstehung mithilfe der Lichtbrechung erklären Lehrervortrag führt in das Thema ein und weckt Motivation Schüler erklären in einem eigenen Vortrag Sicherung / Wiederholung: GIDA Filmmaterial Biologie AFG Havixbeck FK Naturwissenschaften Umsetzung der KLP die Voraussetzungen einen Film SEHEN zu können. Hierbei erklären sie u.a. warum eine Leinwand weiß ist, sie beschreiben den Weg des Lichts, ... UF2 E4, E6 UF1 K1 K2, UF4 Unterscheidung von konvexen und konkaven Linsen und ihren Eigenschaften Konstruktionszeichnung der Bildentstehung bei Sammellinsen Strahlengänge bei Linsenkombinationen Der DLP - Beamer Durch den Vergleich von optischen Linsen und ihren Eigenschaften wird eine u.a. zeichnerisch begründete Wahl für eine Sammellinse getroffen, die Bestandteil des eigenen Beamers werden soll. Farben von Bildschirm und Beamer Regenbogeneffekt beim DLP Beamer Aufbau der Netzhaut räumliches Sehen 3D-Techniken Untersuchung eines Bildschirmbildes, eines Beamerbildes Versuche zur additiven Farbmischung Freihandversuche zum räumlichen Sehen, Durchführung in Form Bearbeitung der Lernaufgabe „Beamer Marke Eigenbau“. (Hinweis: hierfür werden ca. 2 Doppelstd. benötigt.) Lernaufgabe: „Beamer Marke Eigenbau“ (Schuhkartonbeamer) Farbige Folien und Tageslichtprojektor drei Versuchsbeschreibung der Freihandversuche Kunst, Biologie AFG Havixbeck FK Naturwissenschaften Umsetzung der KLP Produktbeschreibungen und Gebrauchsanleitungen optischer Geräte die wesentlichen Informationen entnehmen. (K2, K1, K6) Gefahren durch Einwirkung von Licht benennen (u.a. UV-Strahlung, Laser) sowie Schutzmaßnahmen aufzeigen, vergleichen und bewerten (B3) Kaufentscheidungen (u.a. für optische Geräte) an Kriterien orientieren und mit verfügbaren Daten begründen. (B1) Licht als Form von Energie eines Gruppenpuzzles Modellbildung zur Erklärung der Polarisation von Licht im Zusammenhang der 3D-Brillen Formulierung von Sicherheitshinweisen zur Verwendung eines Beamers und Lasers Absprachen zur Leistungsbewertung /Leistungsüberprüfung / Lernprodukte: Mappe des Lernens an Stationen / schriftliche Leistungsüberprüfung Die Erklärung der Linsenwahl für den eigenen Beamer wird als Lernprodukt bewertet. Werbeprospekte, Gebrauchsanleitungen Biologie
