Kompetenzraster 7, A3
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Kompetenzraster Romanische Sprachen (Französisch, Spanisch) 7. Schulstufe R E Z E P T I V P R O D U Fertigkeit Hören / Niveau A1: Kann vertraute Wörter und sehr grundlegende Sätze über eine andere Person, deren Familie und deren unmittelbares Lebensumfeld verstehen, wenn die Sprecher langsam und deutlich sprechen und gegebenenfalls wiederholen bzw. Pausen machen. Bekanntes, Vorhersehbares, und langsam • Kann einfache wichtige Informationen (z.B. Alter, Name, Land) • Kann einzelne Sätze und die gebräuchlichsten Wörter mit • Kann Gesprochenes verstehen. verstehen, wenn sich andere vorstellen. Unterstützung von Bildern, Gestik und Mimik verstehen, wenn Hören es sich um für den Hörer wichtige Informationen handelt. • Kann das Wesentliche von kurzen, klaren Mitteilungen und • Kann im Unterricht einfache Aufforderungen, Fragen und Durchsagen erfassen. Anweisungen verstehen (Steh bitte auf! Komm an die • Kann beschreibende Hörtexte, die sein Lebensumfeld Tafel! …). betreffen, global verstehen (Wegerklärungen, Wetterbericht,…), wenn sie klar und deutlich gesprochen • Kann mit Hilfe von Bildern und Mimik Zusammenhänge werden und eine visuelle Unterstützung (z.B. Stadtplan) herstellen. vorliegt. • Kann Buchstabiertes verstehen. Lesen / Niveau A1: Kann bekannte Namen, Wörter und sehr einfache Sätze, zum Beispiel auf Notizen, Postern oder Katalogen verstehen, eventuell durch mehrmaliges Lesen. • Kann einfache, bekannte Anweisungen, Namen, Wörter und • Kann kurze und einfache Texte und Geschichten mit • Kann einfache Texte und Geschichten verstehen, auch wenn einige Wörter nicht vertraut sind (Globalverständnis). Sätze, sowie kurze Texte zu vertrauten Themen und in Unterstützung von Bildern verstehen. Lesen (Mögliche Textsorten: Artikel aus Jugendzeitschriften durch bekannten Formaten verstehen. (Mögliche Textsorten: • Kann kurze und einfache Mitteilungen verstehen. (mögliche Unterstützung von Bildern, Karten und Grafiken). Arbeitsanleitungen, Plakate, Schilder, persönliche Formulare, Textsorten: Rezepte, Speisekarten, TV-Programm, Notiz, Stundenplan, einfache Postkarte, Email.). • Kann außerdem kombinieren und aus dem Kontext Einladung, Postkarte, Email,…). erschließen, Hypothesen verifizieren. • Kann auf Spracherfahrungen (MS/FS1)* zurückgreifen und einfache Texte global erschließen und gezielt Informationen • Kann seine Leseerfahrungen (MS/FS1)* einbringen. finden. Interaktives Sprechen / Level A1: Kann sich auf einfache Weise verständigen, wenn mein Gesprächspartner bereit ist etwas langsam zu wiederholen, oder anders zu sagen und mir dabei hilft zu formulieren, was ich zu sagen versuche. Kann einfache Fragen stellen und beantworten, sofern es sich um unmittelbar notwendige Dinge und vertraute Themen handelt. . • Kann einfache Fragen nach Namen, Wohnort, Hobbies, • Kann einfache Fragen nach Namen, Wohnort, Hobbies, • Kann einfache Fragen nach Namen, Wohnort, Hobbies, Familie, Befinden, Alter und Menge stellen und in Familie, Befinden, Alter und Menge verstehen und Familie, Befinden, Alter und Menge stellen und Kurzantworten Interaktives vollständigen Sätzen antworten. Kurzantworten geben. geben. Sprechen • Kann an vorbereiteten Dialogen teilnehmen. • Kann an einfachsten simulierten Dialogen teilnehmen. • Kann an einfachen simulierten Dialogen teilnehmen. • Kann Namen und Adressen ziemlich fließend buchstabieren. • Kann grüßen und sich verabschieden (formell/informell). • Kann über Vorlieben sprechen und danach fragen. • Kann sagen, dass etwas nicht verstanden wird. • Kann sagen, dass etwas schlecht verstanden wird und um • Kann nach dem Grund fragen und in einem vollen Satz Antwort geben. Wiederholung bitten. • Kann einfachste Bitten äußern (z.B.: Das Brot, bitte.), sich • Kann einfache Bitten äußern, sich bedanken, sich • Kann Telefonnummer, Uhrzeit, Preis erfragen und darauf bedanken und sich entschuldigen. antworten, wenn die Zahlen im Bereich 0-100 liegen. entschuldigen und darauf reagieren. • Kann Einverständnis bekunden. • Kann die Frage nach Telefonnummern, Uhrzeit, Preis • Kann nach dem Grund fragen und Antwort geben. verstehen und darauf eine Kurzantwort geben, wenn die • Kann Telefonnummer, Uhrzeit, Preis erfragen und darauf antworten, wenn die Zahlen im Bereich 0-69 liegen. Zahlen im Bereich von 0-20 liegen. Zusammenhängendes Sprechen / Level A1: Kann einfache Phrasen und Sätze gebrauchen um bekannte Leute und deren Wohnorte zu beschreiben. K T I . Zusammen hängendes Sprechen V • Kann auswendig gelernte Texte oder Passagen korrekt • Kann über die Familie und andere Personen, vertraute Orte • Kann über die Familie, vertraute Orte und Vorlieben in mehreren einfachen Sätzen sprechen wiedergeben. und Vorlieben in einfachen Sätzen sprechen. • Kann nach einer Vorbereitungsphase eine einfache • Kann korrekt Nachsprechen. • Kann über Tagesaktivitäten und Schule berichten Geschichte nach Bildern/Stichwörtern erzählen. • Hat eine verständliche Aussprache. • Kann sich nach einer Vorbereitungsphase zu Vorhaben und Plänen äußern • Kann nach einer Vorbereitungsphase von einem Erlebnis • Kann in ganz einfachen Sätzen über seine Person Auskunft berichten. geben. • Kann folgende Konnektoren aktiv verwenden: und/aber/zuerst/dann/weil/oder Schreiben / Level A1: Kann kurze einfache Postkarten schreiben z.B.: Feriengrüße. Kann auf Formularen, z.B.: in Hotels, Namen, Adresse, Nationalität eintragen. Schreiben • Kann Wörter und einfache Sätze abschreiben und Lücken ergänzen. • Kann ein Formular ausfüllen und Listen erstellen. • Kann in einem Steckbrief oder kurzen einfachen Sätzen über sich und seine Familie schreiben. • Kann einfache Ansichtskarten bzw. Mails zu Themen aus der eigenen Lebenswelt nach Textvorlagen formulieren, Fragen beantworten. • Kann einen einfachen dialogischen Text aufschreiben (einkaufen, nach dem Weg fragen, …). • Kann beschreibende Texte (Personen, Räume, …) verfassen. • Kann logische Verknüpfungen (und, oder, weil, aber) in einem Text verwenden. • Kann einen chronologischen Text schreiben (z.B.: Tagesablauf). * MS = Muttersprache / FS 1 = Fremdsprache 1 Version September 2010 Kompetenzraster Romanische Sprachen (Französisch, Spanisch) 7. Schulstufe FRANZÖSISCH CONTENUS GRAMMATICAUX (7. SCHULSTUFE) • • • • • • • • • • • • • • • • Le présent de l’indicatif: verbes en –er, être, avoir, faire, s’appeler, venir, comprendre (je/vous), ... aimer / adorer / détester + infinitif Le passé récent, le présent duratif, le futur proche L’impératif Le conditionnel de politesse: je voudrais Les pronoms personnels: sujet, objet direct, toniques Les déterminants: articles définis, indéfinis, partitifs, adjectifs démonstratifs, adjectifs possessifs L’ interrogation: intonation, « est-ce », est-ce que, qu’est-ce que, où, comment, quand, pourquoi, combien, adjectifs interrogatifs (quel...) Les présentateurs : c’est, voilà Les nombres cardinaux : 0 à 100 L’accord: masculin / féminin, singulier / pluriel, adjectif qualificatif La phrase: affirmative, négative (négation : ne ...pas) La quantité: indéterminée (de/de la/des ...), déterminée (un peu de, beaucoup de, pas de, assez de, trop de), adverbe (un peu, beaucoup) La localisation: spatiale (venir de, habiter à, au, en + pays ou ville, il y a, dans, sur, sous, à côté de, devant, derrière), temporelle (quelques adverbes de temps: maintenant, ce matin, demain ...) Le complément du nom avec « de » - l’appartenance L’expression du moment : préposition + date, mois, saison, année Quelques articulateurs du discours: et, ou, alors, puis, mais, d’abord, parce que SPANISCH CONTENIDOS GRAMATICALES (7. SCHULSTUFE) • • • • • • • • • • • • • • • • El presente del indicativo: verbos en –ar, -ir, –er, ser, estar, tener, hacer, , ir Verbos reflexivos p.ej. : llamarse La diferencia entre ser y estar (básico) ; hay Los verbos gustar, encantar + complemento indirecto Los verbos con cambio vocálico (pensar, querer, jugar, volver, preferir) Las perífrasis (ir a + infinitivo, acabar de + infinitivo, soler de + inf, tener que + infinitivo, hay que + infinitivo) La frase relativa (pienso que, creo que) Los pronombres personales: sujeto, objeto directo Los determinantes: artículo definido e indefinido, adjetivos, démostrativos, Adjetivos posesivos Pronombres interogatorios: intonación, qué, cómo, cuándo, por qué, cuánto, dónde, a dónde Los números cardinales La concordancia: masculino / feminino, plural La negación La localisación: espacial (a, en, de), Los adverbios muy y mucho La comparación del adjetivo más/menos … que, tan…como Version September 2010
