Unterrichtsmaterial Medienethik
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Kapitel 12 Unterrichtseinheit Ideen und Anregungen für den Unterricht Module für den Fachunterricht Stufe 11 bis 13 | SEK II Medienethik — Fächer: Deutsch, Erziehungswissenschaften, Geschichte, Politik, Religion/Philosophie, Sozialwissenschaften — Zielbereiche: Erwerb von Kenntnissen über die historischen, kulturellen, religiösen und philosophischen Hintergründe, die die Normen und Werte unserer Gesellschaft prägen Erwerb von Kenntnissen über die gesetzlichen und institutionellen Rahmenbedingungen der Medienethik in unserer Gesellschaft Erwerb von Kenntnissen über neue Anforderungen, die sich durch die Entwicklung der Medien an die Medienethik stellen Erkundung, Analyse und Bewertung der gesetzlichen und institutionellen Rahmenbedingungen für ethisches Handeln in unserer aktuellen Medienlandschaft Erkundung, Analyse und Bewertung der Ethik der Medien in anderen Epochen, Ländern und Kulturen Erkundung, Analyse und Bewertung der Interessenkonflikte, denen die Medienethik ausgesetzt ist Analyse und kritische Reflexion des Informationsbedürfnisses der Gesellschaft und ihrer Individuen Analyse und kritische Reflexion des Rechtes auf Schutz der Persönlichkeit Kritische Reflexion der eigenen Einstellung zur Medienethik U 12 231 1 Selbsterkundung 1 Fachübergreifend ist jedem Modul für den Fachunterricht eine Selbsterkundung der Schülerinnen und Schüler vor­geschaltet: Diese Erkundung besteht aus zwei Elementen: [ 1 ] Gegenseitige Interviews zu folgenden Frage­stellungen, die von der Lehrerin/dem Lehrer vorgegeben werden: – Was stelle ich mir unter ethischem Handeln vor? – Wie viele Informationen wünsche ich über Prominente? – Wo beginnt für mich die Intimsphäre der »öffentlichen« Personen? Selbsterkundung 2 – Welche auf Skandale spezialisierten Sendungen/Shows/Zeitungen/Internetseiten fallen mir ein? Am Ende jedes fächerorientierten Moduls als auch eines fachübergreifenden Projekts steht eine abschließende Selbsterkundung mit dem Ziel nachzufragen, ob sich durch das jeweilige Unterrichtselement die Einstellung zum Thema geändert hat. – Welche Freiheiten und welche Verantwortung haben Medienschaffende bei ihrer Arbeit? – Welche Verantwortung haben die Journalistin/der Journalist in Hinblick auf den Schutz von Benach teiligten und Minderheiten? – Wie viel Schutz vor Presse hat die Prominenz? – Wie viel Schutz beanspruche ich für mich selbst? – Ist dieser Schutz im Alltag gewährleistet? – Welche ethischen Regeln hält die Presse ein? – Was bedeutet Medienethik im Zusammenhang mit virtuellen Welten? – Wie würde ich mich verhalten bei Gelegenheiten, in denen ich nicht öffentlich dargestellt werden möchte? [ 1 ] Gegenseitige Interviews zu folgenden Frage­stellungen, die von der Lehrerin/dem Lehrer vorgegeben werden: – Was schaue ich mir im Fernsehen an? – Was ist so faszinierend an Big Brother & Co.? – Hat sich meine Einstellung zur Intimsphäre von »öffentlichen« Personen geändert? – Wodurch sprechen mich Skandale/Privatsachen von Prominenten an? – Achte ich nun bewusster auf den Schutz meiner eigenen Intimsphäre? [ 2 ] Präsentation der Ergebnisse vor der Lerngruppe mit Diskussion – Was würde ich als Journalist/in beachten bzw. anders machen? Das Modul kann durch folgende Elemente erweitert werden: – Was bedeutet Medienethik im Internet? Interviews zu Hause, zum Beispiel mit Geschwistern, Eltern, Freundinnen und Freunden, Mitschülerinnen und Mitschülern oder Interviews mit Fremden auf der Straße, in der Schule, auf dem Campus, in einem Altenheim oder Ähnliches. – Konsumiere ich nun Nachrichten über Stars reflektierter? – Wie hat sich meine Vorstellung von Medienethik verändert? [ 2 ] Präsentation der Ergebnisse vor der Lerngruppe mit Diskussion medienethik Das Modul kann durch folgendes Element erweitert werden: Präsentation der Ergebnisse zu Hause, zum Beispiel vor Geschwistern, Eltern, Freundinnen und Freunden, Mitschülerinnen und Mitschülern. U 12 2 Die Erkundung besteht aus zwei Elementen: 232 Fachunterricht Anregungen in Stichworten Mögliche didaktische Umsetzung Deutsch [ 1 ] Sprache der Medien und Verantwortung Einzel- und Gruppenarbeit: Welche Einflüsse hat Sprache in der medialen Berichterstattung auf Werte und Normen? Vergleich der Berichterstattung unterschiedlicher Medien und Epochen Beispiele: Olympiade 1936 und heute WM 1954 und 2006 Terroranschläge Wie kann durch die Sprachwahl in den Medien Menschenwürde gewahrt oder auch verletzt werden? Wie kann durch ein Interview ethisches Handeln verletzt werden? Medienrecherche Auswertung und Präsentation der Ergebnisse Medien Radio Fernseh­en Internet Spiel- und Dokumentarfilme Literaturvorlagen Historische Fernseh- und Radiobeiträge Zeitungen und Zeitschriften [ 2 ] Gesellschaftliche Veränderungen durch Mediensprache Untersuchung des Bedeutungs­ wandels von Begriffen Beispiele: Patriotismus, Autorität Wie kann die Sprache in den Medien neue gesellschaftliche Maßstäbe setzen? Sammlung und Untersuchung der Semantik sprachlicher 12.1 12.2 12.3 (Neu-) Schöpfungen Beispiele: Entsorgung Entlassungsproduktivität Langlebigkeitsrisiko cd cd cd-rom cd cd-romdvd cd cd-romdvdcd-romdvd Aktuelle Handybotschaften Briefe von früher 12.5 dvd Recherchen zu Worten/Unworten des Jahres [ 3 ] Veränderungen sprachlicher Wertmaßstäbe durch die Medien Wie verändern Medien die Sprache, und welche Werte werden damit transportiert? [ 4 ] Medienethik als Thema in der Literatur Welche Formen der Auseinandersetzung mit Medienethik finden sich in der Literatur? Analyse der Veränderungen, die sich vor allem durch die neuen Medien auf die Wort- und Schriftsprache ergeben haben Beispiel: Liebesbriefe versus SMS-Botschaften Vergleich und Analyse historischer oder aktueller Beispiele wie »Die verlorene Ehre der Katharina Blum« medienethik Lassen sich aktuelle Bezüge zu literarischen Vorbildern herstellen? U 12 233 3 Fachunterricht Anregungen in Stichworten Mögliche didaktische Umsetzung Erziehungswissenschaften [ 1 ] Medien und ihre Einflüsse auf die Weltsicht von Kindern Einzel- und Gruppenarbeit: Welche ethisch-moralischen Werte werden vermittelt? Auflistung der vermittelten Werte und Normen Welche Rollenauffassungen erfahren Kinder durch die Medien? Untersuchung von (Computer-) Spielen und Internetseiten für Kinder, Science Fiction-/ Trick-Filme Welchen Zugang zur Realität bieten die Medien? Verzerren sie unter Umständen das Realitätsgefühl bei Heranwachsenden? Wie sind »Freizeitbeschäftigungen« wie »Happy Slapping« und Ähnliches in diesem Zusammenhang zu bewerten? Wie kann der Realitätsbezug durch virtuelle Medien beeinflusst werden? Analyse der Werbeunterbrechungen Auswertung und Präsentation der Ergebnisse cd Welche Ausgrenzungen werden vorgenommen? Zeitungen und Zeitschriften Fachliteratur Bild- und Tonträger für Kinder cd cd-rom Vorbereitung und Durchführung von Interviews Welche äußeren Normen werden aufgestellt? medienethik Spielfilme Wie vermitteln Medien Rechte und Pflichten des Einzelnen in der Gesellschaft? Sind Wechselwirkungen zwischen sich wandelnden Erziehungs­ vorstellungen in der Gesellschaft und entsprechendem Wertewandel in den Medien erkennbar? 234 Analyse der Zielgruppe Einzel- und Gruppenarbeit: Welche Einflüsse haben die vermittelten Werte auf die familiäre Erziehung? 4 Radio Fernseh­en Internet [ 2 ] Menschenbild und Rechte des Individuums Wie wirken sich Medienbotschaften auf das Miteinander in der Familie aus? U 12 Medien Entwicklung von Fragebögen 12.3 12.4 cd-rom dvd dvd 12.2 12.5 Auswertung und Präsentation cd cd cd-romcd cd-rom dvd cd-rom dvd der Ergebnisse Diskussion über die Rechte und Pflichten erzieherisch Verantwortlicher 12.6 dvd Fachunterricht Anregungen in Stichworten Mögliche didaktische Umsetzung Geschichte [ 1 ] Ethik im Wandel der Epochen Einzel- und Gruppenarbeit: Literaturstudium Vergleichende Analyse von ethischen Werten Wie und auf welchem Wege wurden in früheren Zeiten ethische Grundwerte vermittelt? Durch welche Faktoren ergab sich ein Wertewandel? Welche Einflüsse hat die akzeptierte Bandbreite ethischer Grundwerte auf den Zusammenhalt der jeweils bestehenden Gesellschaftsformen? Medien Radio Fernseh­en Internet Medienrecherche Analyse ausgewählter historischer Beispiele im Hinblick auf heutige Werte (Hexenverfolgung/ Bücherverbrennung) Spiel-/Dokumentarfilme Historische Bild- und Tondokumente Analyse ausgewählter Beispiele (industrielle/digitale Revolution) zu historischen Prozessen, die einen Wertewandel auslösten Zeitungen und Zeitschriften Fachliteratur 12.3 12.4 cd cd-rom cd cd-romdvd cd cd-romdvdcd-romdvd dvd Auswertung und Präsentation der Ergebnisse 12.1 12.2 [ 2 ] Aufklärung Welche Rolle spielte Ethik in der Aufklärung? [ 3 ] Nationalsozialismus und Propaganda Wie wurde die Verletzung der Menschenwürde aus angeblich »ethischen« Gründen in den Medien legitimiert? Über welche Medien wurden die politischen Vorstellungen des National­sozialismus in die verschiedenen gesellschaftlichen Bereiche transportiert? Welche Mittel wurden dabei eingesetzt? [ 4 ] Gründung der Bundesrepublik Deutschland cd Einzel- und Gruppenarbeit: Analyse von »Wochenschau«-Beiträgen, historischen Zeitungsartikeln und Autobiografien Besuch von Museen Besuch einer Gedenkstätte Einladung von Zeitzeugen, Diskussion Befragungen von älteren Mitmenschen Auswertung und Präsentation der Ergebnisse Analyse des Grundgesetzes Analyse politischer Sendungen 12.5 12.6 cd-romdvd dvd Welche ethischen Grundwerte bestimmten die Gesetzgebung? In welchen Bereichen hat sich im Laufe der Geschichte der Bundesrepublik ein Wertewandel ergeben oder ist aktuell in der Diskussion? cd cd cd-rom medienethik Welche Rolle spielen dabei die Medien? U 12 235 5 Fachunterricht Anregungen in Stichworten Mögliche didaktische Umsetzung Politik [ 1 ] Informationsfreiheit versus Schutz des Individuums Einzel- und Gruppenarbeit: Welche Rechte auf Information hat die Gesellschaft? Erstellung von Dokumentationen Vorbereitung und Durchführung von Podiumsdiskussionen Welche Verantwortung trägt die Berichterstattung? Versuch der Konsensfindung [ 2 ] Politische Skandale und ihre Vermarktung in der Presse Welche Medien bauschen welche Inhalte auf? Welche Interessen sind damit verbunden? Was ist warum ein Skandal? Wie wirken sich Skandale auf das Wahlverhalten aus? Wem nützt der Skandal? Was haben die Medien davon? Wie sieht es im internationalen Vergleich aus? medienethik Wo führt Zensur zum Skandal? Zeitungen und Zeitschriften Fachliteratur Wahlberichterstattung im In- und Ausland 12.5 Medienrecherche cd cd cd-romcd cd-romcddvd cd-romcddvd cd-rom dvd cd-rom dvd dvd 12.1 Auswahl eines Skandals – auch aus ausländischen Medien Erkundung der Auffälligkeiten, Gegensätze und Gemeinsamkeiten Auswertung und Präsentation der Ergebnisse Medienrecherche Wie wird sie umgesetzt? Spiel-/Dokumentarfilme 12.4 Analyse der drei Komponenten eines Skandals: politische, mediale und (inter-) nationale Dimension Gibt es im Hinblick auf bestimmte Skandalfälle eine Berechtigung für Zensur? Wie wirkt sich Zensur konkret aus? Radio Fernseh­en Internet Einzel- und Gruppenarbeit: Einzel- und Gruppenarbeit: Gibt es in Diktaturen Skandale? 236 Auswertung und Präsentation der Ergebnisse [ 3 ] Skandale und Zensur Wo fängt Zensur überhaupt an? 6 Medienrecherche Wie weit geht die Pressefreiheit? Wie viel Verantwortung haben die Medienkonsumentinnen und -konsumenten? U 12 Medien 12.6 Befragung von Mitmenschen, die Erfahrungen mit Zensur gemacht haben cd cd-rom Auswertung und Präsentation der Ergebnisse dvd 12.2 12.3 Fachunterricht Anregungen in Stichworten Mögliche didaktische Umsetzung Religion/ Philosophie [ 1 ] Offenheit des Fragens (Sokrates) versus »zu offene« Fragen in den Medien Einzel- und Gruppenarbeit: Wie verträgt sich die Auffassung des Sokrates mit dem Gesprächsstil in Talkshows unserer Zeit? Wie viel Neugier ist legitim? Medien Radio Fernseh­en Internet Medienrecherche Analyse der Hintergründe Auswertung und Präsentation der Ergebnisse Zeitungen und Zeitschriften Nachschlagewerke Diskussion [ 2 ] Buchdruck (Gutenberg) und Zensur »Index librorum prohibitorum« 12.4 Welche Vor- und Nachteile hatte die Erfindung des Buchdrucks für die Meinungsfreiheit und die ethischen Grundwerte? cd cd-rom dvd In welchem Zusammenhang stehen die Erfindung des Buchdrucks und die Zensur? [ 3 ] Ethische Grundwerte in anderen Kulturen und Religionen Einzel- und Gruppenarbeit: Wie werden ethische Grundwerte anderer Kulturen und Religionen in den Medien vermittelt? Befragung von Mitmenschen anderer Kulturen und Religionen Inwiefern wird dadurch eine gängige populistische Meinung geprägt? Wodurch unterscheidet sich diese elementar von den tatsächlichen Grundwerten? 12.1 Medienrecherche 12.2 12.3 12.5 Auswertung und Präsentation cd cd cd-romcd cd-romcd dvd cd-romcd dvd cd-rom dvd cd-rom dvd der Ergebnisse 12.6 dvd Diskussion Gibt es in unserer Gesellschaft überhaupt noch einen Mehrheitskonsens? Welche Einflüsse haben verschiedene Religionen und Kulturen aufeinander hinsichtlich der Gestaltung ethischer Normen? Wie viel Austausch ist wünschenswert? Wann kann er gefährlich werden und warum? [ 4 ] »Du sollst kein falsch Zeugnis reden wider deinen Nächsten!« cd cd-rom medienethik Interpretieren Sie das Achte Gebot vor dem Hintergrund der »Wahrheit« der Medien 12.4 dvd U 12 237 7 Fachunterricht Anregungen in Stichworten Mögliche didaktische Umsetzung Sozial­ wissenschaften [ 1 ] Voyeurismus versus Intimsphäre Einzel- und Gruppenarbeit: Von der Talkshow bis zur Yellow Press: Wo ist die Grenze des »guten Geschmacks«? Was gehört in die Medien und was nicht? Vorbereitung und Erstellung von Fragebögen Meinungsumfragen bei unterschiedlichen Alters- und Personengruppen Medien Radio Fernseh­en Internet Zeitungen und Zeitschriften Fachliteratur Medienrecherche Auswertung von Medien nach 12.1 12.2 bestimmten Aspekten Beispiele: Inszenierung des Publikums/ 12.4 12.5 Beeinflussung der Leserschaft Umgangsformen cd cd cd-rom cd cd-romdvdcd-romdvd Verletzung von Tabus Erarbeitungen eigener cd cd cd-rom cd cd-romdvdcd-romdvd »Standards des guten Tons« innerhalb der Gruppen Vorbereitung und Durchführung einer Podiumsdiskussion Auswertung und Präsentation der Ergebnisse [ 2 ] Skandale Einzel- und Gruppenarbeit: Was ist »nur« peinlich? Medienrecherche Wann beginnt ein echter Skandal? Darstellung besonders prägnanter Fälle Beispiele: cd-rom Hochzeit von »Charlescd& Camilla« Wie sieht die Rechtslage aus? Hype um Daniel Küblböck Analyse des »Caroline-Urteils« Erarbeitung persönlicher Werteskalen Diskussion und Versuch der Konsensfindung medienethik Auswertung und Präsentation der Ergebnisse U 12 8 238 12.4 dvd 12.3 12.6 dvd dvd Boventer, Hermann Pressefreiheit ist nicht grenzenlos. Einführung in die Medienethik. Bonn 1989 Debatin, Bernhard Funiok, Rüdiger (Hrsg.) Kommunikations- und Medienethik. Konstanz 2003 Drägert, Christian Schneider, Nikolaus (Hrsg.) Medienethik. Freiheit und Verantwortung. Stuttgart, Zürich 2001 Funiok, Rüdiger Bundeszentrale für politische Bildung (Hrsg.) Medienethik. Die Frage der Verantwortung. Bonn 1999 Greis, Andreas u. a. (Hrsg.) Medienethik. Ein Arbeitsbuch. Medienwissenschaft, Theologie. Tübingen, Basel 2003 Haller, Michael (Hrsg.) Grundlagen der Medienethik. Stuttgart 2006 Hausmanninger, Thomas Handeln im Netz. Bereichsethiken und Jugendschutz im Internet. Paderborn 2003 Hausmanninger, Thomas Capurro, Rafael (Hrsg.) Netzethik. Grundlegungsfragen der Internetethik. Schriftenreihe des International Center for Information Ethics (ICIE), Band 1. München 2002 Holderegger, Adrian (Hrsg.) Kommunikations- und Medienethik. Interdisziplinäre Perspektiven. Studien zur theologischen Ethik, Band 84. 3. Auflage, Fribourg/Schweiz 2004 Karmasin, Matthias (Hrsg.) Medien und Ethik. Stuttgart 2002 Koziol, Klaus Hunold, Gerfried W. Medienkompetenz – Kritik einer populären Universalkonzeption. Forum Medienethik, 1/2002. München 2002 Leschke, Rainer Einführung in die Medienethik. München 2001 Rath, Matthias (Hrsg.) Medienethik und Medienwirkungsforschung. Wiesbaden 2000 Weil, Felix Die Medien und die Ethik. Grundzüge einer brauchbaren Medienethik. Diss. München 1999. Alber-Reihe: Thesen, Band 20. Freiburg/Breisgau, München 2001 Weischenberg, Siegfried Kriener, Markus Loosen, Wiebke Journalistik. Medienkommunikation: Theorie und Praxis. 3. Auflage, Wiesbaden 2004 Wittrock, Olaf ZwischenZeilen – Ein Thema, zwei Meinungen. Veröffentlicht in: INSIGHT, Markt und Management für Journalisten, 3/2005 Wunden, Wolfgang (Hrsg.) Medien zwischen Markt und Moral. Beiträge zur Medienethik. Stuttgart, Frankfurt a. M. 1989 Schicha, Christian Brosda, Carsten (Hrsg.) Medienethik zwischen Theorie und Praxis. Normen für die Kommunikations­ gesellschaft. ikö-Publikationen, Band 2. Münster, Hamburg, London 2000 Schneider, Norbert Schreiber, Matthias Frisierte Bilder, getrübter Augenschein. Medienethik zwischen Qualität und Quote. Berlin 2003 Schwenk, Johanna Cyberethik. Ethische Problemstellungen des Internets und Regulierungsansätze aus Sicht der Online-Nutzer. Internet research, Band 7. München 2002 medienethik Literatur 12 239
