Besseres Ausdrucks- vermögen im Aufsatz 4

Werbung
DOWNLOAD
Birgit Lascho
Besseres Ausdrucksvermögen im
Aufsatz 4
Literarische Texte interpretieren und
analysieren
Bergedorfer ® Unterrichtsideen
Birgit Lascho
Downloadauszug
aus dem Originaltitel:
Besseres Ausdrucksvermögen im Aufsatz
Arbeitsblätter zu Wortschatz,
Sprachstil und Grammatik
lasse
8.–10. K
Birgit Lascho: Besseres Ausdrucksvermögen im Aufsatz 1
© Persen Verlag
I
Das Werk als Ganzes sowie in seinen Teilen unterliegt dem deutschen Urheberrecht.
Der Erwerber des Werkes ist berechtigt, das Werk als Ganzes oder in seinen Teilen
für den eigenen Gebrauch und den Einsatz im eigenen Unterricht zu nutzen. Die
Nutzung ist nur für den genannten Zweck gestattet, nicht jedoch für einen
schulweiten Einsatz und Gebrauch, für die Weiterleitung an Dritte (einschließlich aber
nicht beschränkt auf Kollegen), für die Veröffentlichung im Internet oder in
(Schul-)Intranets oder einen weiteren kommerziellen Gebrauch.
Eine über den genannten Zweck hinausgehende Nutzung bedarf in jedem Fall
der vorherigen schriftlichen Zustimmung des Verlages.
Verstöße gegen diese Lizenzbedingungen werden strafrechtlich verfo
verfolgt.
Übersichtstabellen zur Binnendifferenzierung
Literarische Texte interpretieren und analysieren
Arbeitsblatt Differenzierungsmöglichkeit
44
Geben Sie leistungsschwächeren Lernenden den Tipp, dass in die erste Lücke immer
„möchte“ kommt, und schreiben Sie ihnen für die zweite Lücke in richtiger Reihenfolge jeweils die ersten vier Buchstaben des einzusetzenden Wortes an die Tafel:
verd – vera – aufm – aufz.
45
Schreiben Sie für die leistungsschwächeren Lernenden in richtiger Reihenfolge
jeweils die ersten drei Wörter der Wendung an die Tafel: Die Geschichte kann –
Die Geschichte lässt – Die Geschichte kann.
46
Geben Sie leistungsschwächeren Lernenden die einzusetzenden
nden Wörter jeweils für
die erste Lücke vor: was in dem Satz – Mit dem Satz – kann man – in dem Satz – Dies
wird in dem Satz.
Birgit Lascho: Besseres Ausdrucksvermögen im Aufsatz 4
© Persen Verlag
1
Literarische Texte interpretieren und analysieren
44
Eine Interpretationshypothese formulieren
Bei einer Textinterpretation und -analyse musst du im Anschluss an die Inhaltsangabe immer eine
Interpretationshypothese entwickeln. Das bedeutet, dass du eine Vermutung aufstellen musst, was
der Autor mit seinem Text aussagen möchte.
1.
Welche Wortbausteine passen in welche Satzlücke? Ergänze die Sätze, mit deren Hilfe du
eine Interpretationshypothese formulieren kannst. (Achtung: Setze für „ö“ ein „ö“, nicht
„oe“.)
möchte ... veranschaulichen – möchte ... aufzeigen
en –
möchte ... darauf aufmerksam machen – möchte ... verdeutlichen
deutl
a)
Mit ihrer Kurzgeschichte __ __ __ __ __ __ Helga M. Novak
ak ve
vermutlich
mutlic
__ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __, welche schlimmen
Folgen
haben kann, wenn
mmen Folge
n es ha
Eltern ihre Kinder nicht ernst nehmen
en und nicht
cht bereit si
sind,
nd, sich mit ihnen zu beschäftigen.
chäftige
b)
rer K
Helga M. Novak __ __ __ __ __ __ mit iihrer
Kurzgeschichte offenbar
_ __ __ __ __ __ __ __ _
e sc
men F
gen es habe
__ __ __ __ __ __
__ __ __, welche
schlimmen
Folgen
haben
n Eltern ihre Kinde
nd nic
it sind, sic
kann, wenn
Kinder nicht ernst nehmen und
nichtt bere
bereit
sich mit ihnen zu
beschäftigen.
schäftigen.
c)
Mi
Mit ihrer Kurzgeschichte __ __ __ __ __ __ Helga M
M. Novak vermutlich __ __ __ __ __ __
_
__ __ __ __ __ __ __ __ __ __
__ __ __ _
__ __ __ , welche schlimmen Folgen es haben
kann, wenn
nE
Eltern
ern ih
ihre Kinder nich
nicht ernst nehmen und nicht bereit sind, sich mit ihnen zu
eschäftigen.
beschäftigen.
d)
Helga M
M. Novak __ __ __ __ __ __ mit ihrer Kurzgeschichte wahrscheinlich
__ __ __ __ __ __ __ __ __, welche schlimmen Folgen es haben kann, wenn Eltern ihre
Kinder nicht ernst nehmen und nicht bereit sind, sich mit ihnen zu beschäftigen.
Birgit Lascho: Besseres Ausdrucksvermögen im Aufsatz 4
© Persen Verlag
2
Literarische Texte interpretieren und analysieren
45
Die grobe Gliederung eines Textes beschreiben
Bei der Textinterpretation und -analyse musst du den Text inhaltlich in mehrere Teile untergliedern.
Dabei solltest du immer mindestens drei Teile haben, einen Einleitungsteil, einen Hauptteil und einen
Schlussteil. Diese drei Teile kannst du bei Bedarf noch weiter untergliedern. Achte dabei auf eine
abwechslungsreiche Ausdrucksweise.
1.
Welche Sprachbausteine zur groben Untergliederung von Texten verbergen sich in den
Wortschlangen? Finde die Sprachbausteine und notiere sie auf die dafür vorgesehenen
Linien.
a)
DieGeschichtekannindreiTeilegegliedertwerden.DerEinleitungsteilumfasstdabeiZeile...
mfa
bis...,derHauptteilZeile...bis...undderSchlussteilZeile...bis...
b)
hind eiTeileuntergl ede
ht
leitungsteilvonZeile
DieGeschichtelässtsichindreiTeileuntergliedern.DabeireichtderEinleitungsteilvonZeile...
ilvonZeile. bis...undder
Zeile. s...
bis...,derHauptteilvonZeile...bis...undderSchlussteilvonZeile...bis...
c)
cht kannm
Teile
DieGeschichtekannmanindreiTeileunterteilen.DerEinleitungsteilgehtdabeivonZeile...
le...,derHauptte
bisZeile...,derHauptteilvonZeile...bis...undderSchlussteilvonZeile...bisZeile...
Birgit Lascho: Besseres Ausdrucksvermögen im Aufsatz 4
© Persen Verlag
3
Literarische Texte interpretieren und analysieren
46
Zitate sinnvoll einbauen
Bei einer Textinterpretation und -analyse musst du darauf achten, dass du die Zitate, mit denen du deine
Ausführungen belegst, richtig in den Satzzusammenhang einbindest und nicht nur einfach in Klammern
setzt.
1.
Ergänze bei den folgenden Sätzen die grammatisch passenden Sprachbausteine, mit
deren Hilfe du die Zitate inhaltlich in den Satzzusammenhang einbinden kannst.
... kann man ... in Zeile 8 sehen, wo es über ihn heißt: ... – ... was in dem Satz ... in Zeile 8
deutlich wird ... – in dem Satz ... in Zeile 8 – Dies wird in dem Satz ... in Z
Zeile 8 deutlich. –
Mit dem Satz ... deutet Novak ... in Zeile 8 an ...
a)
Bei der Einführung der Person des Vaters in die Kurzgeschichte
eschichte deutet Nova
Novak bereits die
emotionslose Beziehung des Vaters zu seinen
n Kindern an, __________________________
_____
„Aus dem Haus tritt ein Mann“ _______________________________________________,
____ __________
_____ in
dem Novak den Vater nicht als „Vater
„Vater“, sond
sondern
„Mann“ bezeichnet.
ern als „M
et.
b)
___________________________
________ ____ „Aus
us d
dem Haus tritt ein
n Ma
Mann“ ___
____________________
_______
bereits ___________________________,
______________
dass der Vater
ate eine e
emotionslose
motionslose B
Beziehung zu
seinen
Kindern
Einführung
nen Kinder
n hat, indem Novak den Vater bei dessen
ssen Einf
ührung nicht als „Vater“ bezeichnet,
als „Mann“.
t, sondern a
Ma
c)
Dass
Vater eine emotionslose
Beziehung
seinen Kindern hat, ___________________
Da
s der V
slose Bez
hung zu sein
schon
s
___________________________________________________________________
____________
„Aus dem Haus
s tritt ein Mann“.. No
Novak bezeichnet den Vater bei dessen Einführung in die
Kurzgeschichte
hichte also nicht als „Vater“, sondern als „Mann“.
d)
Indem
Indem Novak den Vater bei dessen Einführung in die Kurzgeschichte _________________
_____________ „Aus dem Haus tritt ein Mann“ _______________ nicht als „Vater“,
______
sondern als „Mann“ bezeichnet, deutet Novak bereits an, dass der Vater eine emotionslose
so
Beziehung zu seinen Kindern hat.
e)
Die emotionslose Beziehung, die der Vater zu seinen Kindern hat, deutet Novak bereits bei
dessen Einführung in die Kurzgeschichte an, indem Novak ihn nicht als „Vater“, sondern als
„Mann“ bezeichnet. ________________________________________
„Aus dem Haus tritt ein Mann“ ________________________________________________
Birgit Lascho: Besseres Ausdrucksvermögen im Aufsatz 4
© Persen Verlag
4
Lösungen
Literarische Texte interpretieren und analysieren
AB 44
Eine Interpretationshypothese formulieren
S. 2
Aufgabe 1
a) Mit ihrer Kurzgeschichte möchte Helga M. Novak vermutlich verdeutlichen, welche schlimmen Folgen es
haben kann, wenn Eltern ihre Kinder nicht ernst nehmen und nicht bereit sind, sich mit ihnen zu beschäftigen.
b) Helga M. Novak möchte mit ihrer Kurzgeschichte offenbar veranschaulichen, welche schlimmen Folgen es
haben kann, wenn Eltern ihre Kinder nicht ernst nehmen und nicht bereit sind, sich mit ihnen zu beschäftigen.
c) Mit ihrer Kurzgeschichte möchte Helga M. Novak vermutlich darauf aufmerksam machen, welche schlimmen Folgen es haben kann, wenn Eltern ihre Kinder nicht ernst nehmen und nicht bereit sind, sich mit ihnen
zu beschäftigen.
d) Helga M. Novak möchte mit ihrer Kurzgeschichte wahrscheinlich aufzeigen, welche
che schlimmen Folgen es
haben kann, wenn Eltern ihre Kinder nicht ernst nehmen und nicht bereit sind, sich
ch mit ihnen zu beschäftigen.
AB 45
Die grobe Gliederung eines Textes beschreiben
S. 3
Aufgabe 1
a) Die Geschichte kann in drei Teile gegliedert werden. Der Einleitungsteil
steil umfass
umfasst dabei Zeile ... bis ..., der
Hauptteil Zeile ... bis ... und der Schlussteil Zeile
e ..
... bis ...
b) Die Geschichte lässt sich in drei Teile untergliedern.
edern. Dabei
bei reicht de
der Einleitu
Einleitungsteil von Zeile ... bis ..., d
der
Hauptteil von Zeile ... bis ... und der Schlussteil von Z
Zeile
le ... bis ...
c) Die Geschichte kann man in drei Teile unterteilen.
Einleitungsteil
erteile . Der E
inleitungste geht dabei von
on Zeile ... bis Zeile ..., der
Hauptteil von Zeile ... bis ... und der Schlussteil
von
bis Zeile ...
chlussteil vo
n Zeile ... bi
AB 46
Zitate sinnvoll einbauen
bauen
S. 4
Aufgabe 1
a) Bei der Einführung
hrung der
d Person des Vat
Vaters in die Kurzgeschichte
e deute
deutet
et Novak bereits di
die emotionslose
Beziehung
g des Vaters zu seine
seinen Kindern an, was in dem Satz
z „Aus dem Haus tritt ein Mann“ in Zeile 8
deutlic
deutlich wird
wird, in dem Novak
vak den Vater nicht als „Vater“,
er“, sond
sondern
ern als „Ma
„Mann“
n“ b
bezeichnet.
b) Mit dem Satz „Aus de
dem Haus tritt ein Mann“
nn deutet
et Novak ber
bereits
ts in Ze
Zeile 8 an, dass der Vater eine emotionslose
slose Beziehung
eziehung zu seinen Kindern
n hat, ind
indem Novak den Vat
Vater
er b
bei dessen Einführung nicht als „Vater“
bezeichne
bezeichnet, sondern als „Mann“.
seinen
Kindern hat, kann man schon in Zeile 8 sehen, wo
c) Dass der Vater eine emotionslose Beziehung
ehung zu seine
en Kin
über ihn heißt: „Aus dem Haus tritt ein Mann“. Nov
Novak bezeichnet den Vater bei dessen Einführung in die
es üb
K
ht als „V
onde als „Mann“.
Kurzgeschichte also nicht
„Vater“, sondern
at r bei de
ühru in die Kurzgeschichte in dem Satz „Aus dem Haus tritt ein
d) Indem Novak den Vater
dessen Einführung
s „Vat
Mann“ in Zeile 8 nicht a
als
„Vater“, sondern als „Mann“ bezeichnet, deutet Novak bereits an, dass der Vater
onslose Bezieh
ung zu seinen Kindern hat.
eine emotionslose
Beziehung
motionslose Beziehun
g d
e) Die emotionslose
Beziehung,
die der Vater zu seinen Kindern hat, deutet Nowak bereits bei dessen Einfühng in die K
urzgeschichte an, indem Novak ihn nicht als „Vater“, sondern als „Mann“ bezeichnet. Dies wird
rung
Kurzgeschichte
in dem Sat
Satz „A
„Aus
Aus dem Haus tritt ein Mann“ in Zeile 8 deutlich.
Birgit Lascho: Besseres Ausdrucksvermögen im Aufsatz 4
© Persen Verlag
5
®
Bergedorfer
Weitere Downloads, E-Books und
Print-Titel des umfangreichen
Persen-Verlagsprogramms finden
Sie unter www.persen.de
Hat Ihnen dieser Download gefallen?
lle Dann geben
geben Sie jetzt
je
em Produkt
P odukt Ihree Bewertung
Bew
auf www.persen.de direkt bei dem
nden Ihre Erfahru
ab und teilen Sie anderen Kunden
Erfahrungen mit.
© 2013 Persen Verlag,
g, Hamburg
AAP Lehrerfachverlage
GmbH
ver age Gm
Alle Rechte vorbeha
vorbehalten.
ten.
Das Werk als Ganzes sow
sowie
ie in sseinen Teilen unterliegt dem deutschen Urheberrecht. Der Erwerber des Werkes ist berechtigt, das Werk als
Ganzes oder in seinen Te
Teilen für den eigenen Gebrauch und den Einsatz im Unterricht zu nutzen. Die Nutzung ist nur für den genannten
Zweck gestattet,
nicht jedoch für einen weiteren kommerziellen Gebrauch, für die Weiterleitung an Dritte oder für die Veröffentlichung
tet, nic
im Internet oder in Intranets. Eine über den genannten Zweck hinausgehende Nutzung bedarf in jedem Fall der vorherigen schriftlichen
Zustimmung des Verlages.
Die AAP Lehrerfachverlage GmbH kann für die Inhalte externer Sites, die Sie mittels eines Links oder sonstiger Hinweise erreichen, keine
Verantwortung übernehmen. Ferner haftet die AAP Lehrerfachverlage GmbH nicht für direkte oder indirekte Schäden (inkl. entgangener
Gewinne), die auf Informationen zurückgeführt werden können, die auf diesen externen Websites stehen.
Grafik: Julia Flasche, Oliver Wetterauer, Nataly Meenen, Fides Friedeberg, Elisabeth Lottermoser, Marion El-Khalafawi, Christa Claessen,
Robert Gunkel
Satz: Satzpunkt Ursula Ewert GmbH
Bestellnr.: 23156DA4
www.persen.de
Herunterladen