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DOWNLOAD Birgit Lascho Besseres Ausdrucksvermögen im U A Aufsatz 4 H C S R Literarische Texte interpretieren und analysieren Downloadauszug aus dem Originaltitel: Bergedorfer ® Unterrichtsideen O V Birgit Lascho Besseres Ausdrucksvermögen im Aufsatz Arbeitsblätter zu Wortschatz, Sprachstil und Grammatik lasse 8.–10. K zur Vollversion Birgit Lascho: Besseres Ausdrucksvermögen im Aufsatz 1 © Persen Verlag I Das Werk als Ganzes sowie in seinen Teilen unterliegt dem deutschen Urheberrecht. Der Erwerber des Werkes ist berechtigt, das Werk als Ganzes oder in seinen Teilen für den eigenen Gebrauch und den Einsatz im eigenen Unterricht zu nutzen. Die Nutzung ist nur für den genannten Zweck gestattet, nicht jedoch für einen schulweiten Einsatz und Gebrauch, für die Weiterleitung an Dritte (einschließlich aber nicht beschränkt auf Kollegen), für die Veröffentlichung im Internet oder in (Schul-)Intranets oder einen weiteren kommerziellen Gebrauch. Eine über den genannten Zweck hinausgehende Nutzung bedarf in jedem Fall der vorherigen schriftlichen Zustimmung des Verlages. Verstöße gegen diese Lizenzbedingungen werden strafrechtlich verfolgt. verfo U A H C S R O V zur Vollversion Übersichtstabellen zur Binnendifferenzierung Literarische Texte interpretieren und analysieren Arbeitsblatt Differenzierungsmöglichkeit 44 Geben Sie leistungsschwächeren Lernenden den Tipp, dass in die erste Lücke immer „möchte“ kommt, und schreiben Sie ihnen für die zweite Lücke in richtiger Reihenfolge jeweils die ersten vier Buchstaben des einzusetzenden Wortes an die Tafel: verd – vera – aufm – aufz. 45 Schreiben Sie für die leistungsschwächeren Lernenden in richtiger Reihenfolge jeweils die ersten drei Wörter der Wendung an die Tafel: Die Geschichte kann – Die Geschichte lässt – Die Geschichte kann. 46 Geben Sie leistungsschwächeren Lernenden die einzusetzenden nden Wörter jeweils für die erste Lücke vor: was in dem Satz – Mit dem Satz – kann man – in dem Satz – Dies wird in dem Satz. U A H C S R O V zur Vollversion Birgit Lascho: Besseres Ausdrucksvermögen im Aufsatz 4 © Persen Verlag 1 Literarische Texte interpretieren und analysieren 44 Eine Interpretationshypothese formulieren Bei einer Textinterpretation und -analyse musst du im Anschluss an die Inhaltsangabe immer eine Interpretationshypothese entwickeln. Das bedeutet, dass du eine Vermutung aufstellen musst, was der Autor mit seinem Text aussagen möchte. 1. Welche Wortbausteine passen in welche Satzlücke? Ergänze die Sätze, mit deren Hilfe du eine Interpretationshypothese formulieren kannst. (Achtung: Setze für „ö“ ein „ö“, nicht „oe“.) möchte ... veranschaulichen – möchte ... aufzeigen en – möchte ... darauf aufmerksam machen – möchte ... verdeutlichen deutl a) ak ve mutlic Mit ihrer Kurzgeschichte __ __ __ __ __ __ Helga M. Novak vermutlich U A __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __, welche schlimmen Folgen haben kann, wenn mmen Folge n es ha Eltern ihre Kinder nicht ernst nehmen sind, en und nicht cht bereit si nd, sich mit ihnen zu beschäftigen. chäftige b) H C Helga M. Novak __ __ __ __ __ __ mit iihrer Kurzgeschichte offenbar rer K _ __ __ __ __ __ __ __ _ e sc men F gen es habe __ __ __ __ __ __ __ __ __, welche schlimmen Folgen haben S R n Eltern ihre Kinde nd nic it sind, sic kann, wenn Kinder nicht ernst nehmen und nichtt bere bereit sich mit ihnen zu beschäftigen. schäftigen. c) Mit ihrer Kurzgeschichte __ __ __ __ __ __ Helga M M. Novak vermutlich __ __ __ __ __ __ Mi O V _ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ _ __ __ __ , welche schlimmen Folgen es haben kann, wenn Eltern ihre Kinder nich nicht ernst nehmen und nicht bereit sind, sich mit ihnen zu nE ern ih beschäftigen. eschäftigen. d) M. Novak __ __ __ __ __ __ mit ihrer Kurzgeschichte wahrscheinlich Helga M __ __ __ __ __ __ __ __ __, welche schlimmen Folgen es haben kann, wenn Eltern ihre Kinder nicht ernst nehmen und nicht bereit sind, sich mit ihnen zu beschäftigen. zur Vollversion Birgit Lascho: Besseres Ausdrucksvermögen im Aufsatz 4 © Persen Verlag 2 Literarische Texte interpretieren und analysieren 45 Die grobe Gliederung eines Textes beschreiben Bei der Textinterpretation und -analyse musst du den Text inhaltlich in mehrere Teile untergliedern. Dabei solltest du immer mindestens drei Teile haben, einen Einleitungsteil, einen Hauptteil und einen Schlussteil. Diese drei Teile kannst du bei Bedarf noch weiter untergliedern. Achte dabei auf eine abwechslungsreiche Ausdrucksweise. 1. Welche Sprachbausteine zur groben Untergliederung von Texten verbergen sich in den Wortschlangen? Finde die Sprachbausteine und notiere sie auf die dafür vorgesehenen Linien. a) b) c) DieGeschichtekannindreiTeilegegliedertwerden.DerEinleitungsteilumfasstdabeiZeile... mfa bis...,derHauptteilZeile...bis...undderSchlussteilZeile...bis... U A H C hind eiTeileuntergl ede ht leitungsteilvonZeile DieGeschichtelässtsichindreiTeileuntergliedern.DabeireichtderEinleitungsteilvonZeile... ilvonZeile. bis...undder Zeile. s... bis...,derHauptteilvonZeile...bis...undderSchlussteilvonZeile...bis... S R O V cht kannm Teile DieGeschichtekannmanindreiTeileunterteilen.DerEinleitungsteilgehtdabeivonZeile... le...,derHauptte bisZeile...,derHauptteilvonZeile...bis...undderSchlussteilvonZeile...bisZeile... zur Vollversion Birgit Lascho: Besseres Ausdrucksvermögen im Aufsatz 4 © Persen Verlag 3 Literarische Texte interpretieren und analysieren 46 Zitate sinnvoll einbauen Bei einer Textinterpretation und -analyse musst du darauf achten, dass du die Zitate, mit denen du deine Ausführungen belegst, richtig in den Satzzusammenhang einbindest und nicht nur einfach in Klammern setzt. 1. Ergänze bei den folgenden Sätzen die grammatisch passenden Sprachbausteine, mit deren Hilfe du die Zitate inhaltlich in den Satzzusammenhang einbinden kannst. ... kann man ... in Zeile 8 sehen, wo es über ihn heißt: ... – ... was in dem Satz ... in Zeile 8 deutlich wird ... – in dem Satz ... in Zeile 8 – Dies wird in dem Satz ... in Z Zeile 8 deutlich. – Mit dem Satz ... deutet Novak ... in Zeile 8 an ... a) U A Bei der Einführung der Person des Vaters in die Kurzgeschichte eschichte deutet Nova Novak bereits die emotionslose Beziehung des Vaters zu seinen n Kindern an, __________________________ _____ „Aus dem Haus tritt ein Mann“ _______________________________________________, ____ __________ _____ in H C dem Novak den Vater nicht als „Vater „Vater“, sond sondern „Mann“ bezeichnet. ern als „M et. b) ___________________________ ________ ____ „Aus us d dem Haus tritt ein n Ma Mann“ ___ ____________________ _______ bereits ___________________________, ______________ dass der Vater ate eine e emotionslose motionslose B Beziehung zu S R seinen Kindern Einführung nen Kinder n hat, indem Novak den Vater bei dessen ssen Einf ührung nicht als „Vater“ bezeichnet, als „Mann“. t, sondern a Ma c) Da s der V slose Bez hung zu sein Dass Vater eine emotionslose Beziehung seinen Kindern hat, ___________________ O V schon s ___________________________________________________________________ ____________ „Aus dem Haus s tritt ein Mann“.. No Novak bezeichnet den Vater bei dessen Einführung in die Kurzgeschichte hichte also nicht als „Vater“, sondern als „Mann“. d) Indem Inde m Novak den Vater bei dessen Einführung in die Kurzgeschichte _________________ _____________ „Aus dem Haus tritt ein Mann“ _______________ nicht als „Vater“, ______ sondern als „Mann“ bezeichnet, deutet Novak bereits an, dass der Vater eine emotionslose so Beziehung zu seinen Kindern hat. e) Die emotionslose Beziehung, die der Vater zu seinen Kindern hat, deutet Novak bereits bei dessen Einführung in die Kurzgeschichte an, indem Novak ihn nicht als „Vater“, sondern als „Mann“ bezeichnet. ________________________________________ „Aus dem Haus tritt ein Mann“ ________________________________________________ zur Vollversion Birgit Lascho: Besseres Ausdrucksvermögen im Aufsatz 4 © Persen Verlag 4 Lösungen Literarische Texte interpretieren und analysieren AB 44 Eine Interpretationshypothese formulieren S. 2 Aufgabe 1 a) Mit ihrer Kurzgeschichte möchte Helga M. Novak vermutlich verdeutlichen, welche schlimmen Folgen es haben kann, wenn Eltern ihre Kinder nicht ernst nehmen und nicht bereit sind, sich mit ihnen zu beschäftigen. b) Helga M. Novak möchte mit ihrer Kurzgeschichte offenbar veranschaulichen, welche schlimmen Folgen es haben kann, wenn Eltern ihre Kinder nicht ernst nehmen und nicht bereit sind, sich mit ihnen zu beschäftigen. c) Mit ihrer Kurzgeschichte möchte Helga M. Novak vermutlich darauf aufmerksam machen, welche schlimmen Folgen es haben kann, wenn Eltern ihre Kinder nicht ernst nehmen und nicht bereit sind, sich mit ihnen zu beschäftigen. d) Helga M. Novak möchte mit ihrer Kurzgeschichte wahrscheinlich aufzeigen, welche che schlimmen Folgen es haben kann, wenn Eltern ihre Kinder nicht ernst nehmen und nicht bereit sind, sich ch mit ihnen zu beschäftigen. AB 45 Die grobe Gliederung eines Textes beschreiben S. 3 U A Aufgabe 1 steil umfass a) Die Geschichte kann in drei Teile gegliedert werden. Der Einleitungsteil umfasst dabei Zeile ... bis ..., der e .. Hauptteil Zeile ... bis ... und der Schlussteil Zeile ... bis ... edern. Dabei bei reicht de b) Die Geschichte lässt sich in drei Teile untergliedern. der Einleitu Einleitungsteil von Zeile ... bis ..., d der le ... bis ... Hauptteil von Zeile ... bis ... und der Schlussteil von Z Zeile erteile . Der E inleitungste geht dabei von on Zeile ... bis Zeile ..., der c) Die Geschichte kann man in drei Teile unterteilen. Einleitungsteil chlussteil vo n Zeile ... bi Hauptteil von Zeile ... bis ... und der Schlussteil von bis Zeile ... AB 46 H C Zitate sinnvoll einbauen bauen S. 4 Aufgabe 1 a) Bei der Einführung Vaters in die Kurzgeschichte deutet die emotionslose hrung der d Person des Vat e deute et Novak bereits di Beziehung seinen Kindern an, was in dem Satz g des Vaters zu seine z „Aus dem Haus tritt ein Mann“ in Zeile 8 deutlich wird wird, in dem Novak sondern „Mann“ bezeichnet. deutlic vak den Vater nicht als „Vater“, er“, sond ern als „Ma n“ b dem Haus tritt ein Mann“ bereits Zeile 8 an, dass der Vater eine emob) Mit dem Satz „Aus de nn deutet et Novak ber ts in Ze tionslose indem Novak den Vat Vater bei dessen Einführung nicht als „Vater“ slose Beziehung eziehung zu seinen Kindern n hat, ind er b bezeichnet, sondern als „Mann“. bezeichne seinen Kindern hat, kann man schon in Zeile 8 sehen, wo c) Dass der Vater eine emotionslose Beziehung ehung zu seine en Kin über ihn heißt: „Aus dem Haus tritt ein Mann“. Nov Novak bezeichnet den Vater bei dessen Einführung in die es üb Kurzgeschichte also nicht „Vater“, sondern K ht als „V onde als „Mann“. d) Indem Novak den Vater dessen Einführung at r bei de ühru in die Kurzgeschichte in dem Satz „Aus dem Haus tritt ein Mann“ in Zeile 8 nicht a als „Vater“, sondern als „Mann“ bezeichnet, deutet Novak bereits an, dass der Vater s „Vat eine emotionslose Beziehung onslose Bezieh ung zu seinen Kindern hat. e) Die emotionslose Beziehung, die der Vater zu seinen Kindern hat, deutet Nowak bereits bei dessen Einfühmotionslose Beziehun g d rung Kurzgeschichte ng in die K urzgeschichte an, indem Novak ihn nicht als „Vater“, sondern als „Mann“ bezeichnet. Dies wird in dem Sat Satz „A „Aus Aus dem Haus tritt ein Mann“ in Zeile 8 deutlich. S R O V zur Vollversion Birgit Lascho: Besseres Ausdrucksvermögen im Aufsatz 4 © Persen Verlag 5 ® Bergedorfer Weitere Downloads, E-Books und Print-Titel des umfangreichen Persen-Verlagsprogramms finden Sie unter www.persen.de U A Hat Ihnen dieser Download gefallen? lle Dann geben geben Sie jetzt je em Produkt P odukt Ihree Bewertung Bew auf www.persen.de direkt bei dem nden Ihre Erfahru ab und teilen Sie anderen Kunden Erfahrungen mit. H C S R O V © 2013 Persen Verlag, g, Hamburg AAP Lehrerfachverlage ver age Gm GmbH Alle Rechte vorbeha vorbehalten. ten. ie in sseinen Teilen unterliegt dem deutschen Urheberrecht. Der Erwerber des Werkes ist berechtigt, das Werk als Das Werk als Ganzes sow sowie Ganzes oder in seinen Te Teilen für den eigenen Gebrauch und den Einsatz im Unterricht zu nutzen. Die Nutzung ist nur für den genannten Zweck gestattet, tet, nic nicht jedoch für einen weiteren kommerziellen Gebrauch, für die Weiterleitung an Dritte oder für die Veröffentlichung im Internet oder in Intranets. Eine über den genannten Zweck hinausgehende Nutzung bedarf in jedem Fall der vorherigen schriftlichen Zustimmung des Verlages. Die AAP Lehrerfachverlage GmbH kann für die Inhalte externer Sites, die Sie mittels eines Links oder sonstiger Hinweise erreichen, keine Verantwortung übernehmen. Ferner haftet die AAP Lehrerfachverlage GmbH nicht für direkte oder indirekte Schäden (inkl. entgangener Gewinne), die auf Informationen zurückgeführt werden können, die auf diesen externen Websites stehen. Grafik: Julia Flasche, Oliver Wetterauer, Nataly Meenen, Fides Friedeberg, Elisabeth Lottermoser, Marion El-Khalafawi, Christa Claessen, Robert Gunkel Satz: Satzpunkt Ursula Ewert GmbH Bestellnr.: 23156DA4 www.persen.de zur Vollversion
