Gut, dass du Ohren hast, gut, dass du hörst!

Gut, dass du Ohren hast, gut, dass du hörst!
Dieses Buch wurde gefördert durch:
Mittel der EU innerhalb des Projektes „Children and noise – prevention of adverse effects,
Zuschussvereinbarung Nr. S12.298017 (2000CVG2-608) sowie über Fördermittel der
Jugend- und Familienstiftung des Landes Berlin.
Impressum
Autor
Illustration
Herausgeber
Druck
Susanne Neyen
Martina Genest
Umweltbundesamt
Postfach 14 06
06813 Dessau-Roßlau
Tel.: (0340) 21 03-0
Fax: (0340) 21 03-2154
Email: [email protected]
Internet: www.umweltbundesamt.de
KOMAG mbH, Berlin
ISBN 3-935563-03-5
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In den Wiesen 1–3, 53227 Bonn
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Alle Rechte vorbehalten. Nachdruck nur mit Genehmigung der Herausgeber
Gut, dass du Ohren hast,
gut, dass du hörst!
Ein Vorlese-Bilderbuch für Kinder und Eltern
Liebe Eltern, liebe Erzieher/innen!
Dieses Bilderbuch für Kinder und Erwachsene
berücksichtigt unterschiedliche Betrachtungsweisen
und Wissensansprüche von Groß und Klein. Die jeweils
linke Seite ist für das Kind bestimmt und die rechte für
den Erwachsenen, so dass beim Nebeneinandersitzen
jeder „seine“ Seite anschauen kann. Während die
Kinderseite vor allem anschauliche Bilder zeigt und
über leicht erlernbare Reimtexte Verhaltensweisen
wertet, stehen auf der Erwachsenenseite zusätzliche
Informationen, Graphiken und weiterführende Bilder,
die ein anschauliches Erklären ermöglichen sollen.
Gleichzeitig soll eine Brücke zu Menschen mit
Hörstörungen geschlagen werden. Kindern mit
Hörstörungen oder auch älteren Menschen fällt die
Kommunikation schwerer. Aber das ist kein Grund,
außerhalb des Kreises zu stehen.
Was nutzen die Ohren, wenn wir uns nicht mehr
zuhören, sondern Fernsehen und Kopfhörer bevorzugen?
Zwischenmenschliche Beziehungen benötigen intensives
„Zuhören können“ – eine Fähigkeit, die Kinder erlernen
müssen und Erwachsene oftmals schon wieder verlernt
haben und deshalb gleich mit üben können.
Beim gemeinsamen Durchblättern, Vorlesen und
Anschauen soll über Verhaltensweisen nachgedacht
werden, die das eigene Hörvermögen oder das der
Freunde schädigen können.
Während Eltern und Erzieher über potentielle Gefahrenquellen unterrichtet werden, können Kinder auf spielerische Weise etwas über das Hören und die Ohren erfahren
und sich bewusst werden, wie wunderbar diese funktionieren aber auch wie wichtig es ist, sie zu schützen.
Ziel ist es, einen Sinn für „Gutes Hören“ nachhaltig zu
entwickeln, mit der Ermunterung, selbstbewusst die
Gesundheit zu schützen.
Sie können das Buch hintereinander anschauen oder
aber auch sich nur auf einzelne Seiten bzw. Themen
konzentrieren.
Das Buch wird abgerundet durch Vorschläge für
gemeinsame Spiele zum Thema „Hören“, die viel Spaß
machen und zeigen, wie wichtig gutes Hören ist.
Das ist Hannes der Hase. Pst! …
Sei leise, Hannes schläft noch.
Schau mal, dort hinten ist noch
jemand!
Der Fuchs schleicht sich heran.
Will sich den Hasen schnappen.
Hase Hannes lauf schnell weg!
Aber Hannes sieht den Fuchs nicht.
Wie soll er auch – er schläft ganz tief
und fest.
Doch jetzt spitzt Hannes seine langen
Ohren.
Ganz leise hört er das Gras rascheln.
Seine Ohren hören gut und passen
auf ihn auf – auch dann, wenn er
schläft.
Schnell rennt Hannes weg und … ist
gerettet.
Ohne seine feinen Ohren,
wär’ der Hase glatt verloren !
Fünf Sinne hat der Mensch:
Sehen, Hören, Riechen, Schmecken und
Tasten.
Auf die Frage nach dem wichtigsten Sinn,
wird meistens spontan das Sehen genannt.
Das Hören wird als nicht ganz so wichtig
empfunden. Die Ohren sichern uns aber
eine gleichzeitige 360° Überwachung. Das
Auge erfasst dagegen ohne Kopfwendung
nur das aktuelle Blickfeld.
Die Kontrolle der Vorgänge, die sich hinter
dem Rücken abspielen, sind dem Gehör
vorbehalten.
Überlegen Sie mit den Kindern, was
unser Ohr alles kann:
Im Dunklen hören…
Um die Ecke hören…
Die Richtung bestimmen, woher das Geräusch kommt
und sich orientieren…
Jemanden an der Stimme erkennen und bestimmen,
ob die Stimme freundlich, böse, aufgeregt oder ängstlich ist…
Machen Sie den Kindern deutlich, wie
wichtig gutes Hören für die Kommunikation ist – ohne unser Gehör ist ein Erlernen der Sprache kaum möglich. Oder es
dient uns als Warnfunktion, wenn wir
zum Beispiel im Straßenverkehr auf Rufe
wie „Halt“ und „Vorsicht“ reagieren oder
die Autohupe hören.
Paul schläft auch. Paul braucht keine Angst vor dem Fuchs zu haben.
Er liegt in seinem Bett.
Aber da summt eine Mücke – ganz leise – doch Paul hört sie trotzdem,
wacht davon auf und … scheucht sie weg.
„Dumme Mücke!“ und „Wie gut, dass ich gerade noch rechtzeitig
aufgewacht bin!“, denkt Paul.
Paul hat schon 13 Mückenstiche und die reichen ihm voll und ganz.
Auch wenn ich schlafe tief und gut,
sind meine Ohren auf der Hut.
Irgendwo klingelt es leis,
dann geht die Kaffeemaschine.
Hat da ein Auto gehupt?
Laut quietscht die Bahn in der Schiene.
Vater ruft dich aus dem Bett,
hell sprudelt Wasser ins Becken.
Im Radio spielt Flötenmusik.
Alles das hörst du beim Wecken.
Gut, dass du Ohren hast, gut, dass du hörst.
Gut, dass du Ohren hast, gut, dass du hörst.
Lied von Gerhard Schöne
Paul zeigt uns seinen Retter – sein Ohr.
Von außen sieht das Ohr wie eine
große Muschel aus.
Sie fängt alle Töne ein.
Genauso machen es die Ohren vom
Hasen Hannes.
Seine Ohren sind noch größer.
Er kann sie auch bewegen.
Zwei Ohren hab ich – das ist fein,
sie fangen alle Töne ein.
Das Nilpferd Hippo verschließt seine
Ohren, wenn es taucht.
So kommt kein Wasser rein.
Die Ohrmuschel, als einzig sichtbarer Teil des Hörorgans, leitet die Geräusche durch eine schmale
Röhre, den Gehörgang, zu den im Kopf verborgenen
Abschnitten des Ohrs.
Das Trommelfell schwingt, wenn es von Schallwellen
getroffen wird.
Winzige Knöchelchen, die entsprechend ihrem
Aussehen Hammer, Amboss und Steigbügel heißen,
übertragen die Schwingungen vom Trommelfell auf
eine Flüssigkeit, die die Schnecke im Innenohr füllt.
Die Schnecke ist ein spiralförmig gewundener Kanal
und hat beim Menschen 2 ½ Windungen.
Indem sich diese Schwingungen wellenförmig durch
die Flüssigkeit ausbreiten, regen sie kleine feine
Härchen zum Schwingen an.
Diese senden dann Nervenimpulse über den Hörnerv
zum Hörzentrum im Gehirn.
Hinweis: Ohren nicht mit Wattestäbchen reinigen. Es besteht die Gefahr
der Verletzung des Trommelfells sowie der Pfropfenbildung
durch zusammengeschobenes Ohrenschmalz.
Was ist laut? Was ist leise?
Lärmpegel in Dezibel (dB(A))
Als Faustregel gilt:
Bei längerer Einwirkungszeit von Schalldruckpegeln mit mehr als
85 dB(A) kann es zu Schädigungen des Gehörs kommen.
Ist es so laut, dass die Schmerzgrenze erreicht ist, sind
Hörschäden vorprogrammiert. Schmerzen haben die Funktion,
den Körper zu warnen. Wenn wir z. B. eine heiße Herdplatte
berühren, bewirkt der Schmerz ein sofortiges Zurückziehen der
Hand und Schlimmeres wird verhindert – ähnlich beim Schneiden
mit einem Messer oder bei blendendem Licht.
So sollte auch bei hohen schon schmerzenden Lautstärken sofort
gehandelt werden: Ohren zuhalten und weglaufen oder noch
besser: Lärmquelle ausschalten!
Die Maßeinheit Dezibel (dB)
Zahlen vermitteln wenig über die tatsächliche Lautstärke, denn
Dezibel (dB), die Einheit für den Schalldruck, ist ein
logarithmischer Wert.
Eine Zunahme von 10 dB entspricht einerseits einer
Verdoppelung der empfundenen Lautstärke und bedeutet
andererseitis eine Verzehnfachung der einwirkenden Schallenergie. Das heißt, ein um 10 dB lauterer Schall erzeugt dieselbe
Wirkung in einem Zehntel der Zeit.
Demnach stellt eine Beschallung des Ohres mit einem Pegel von
85 dB während einer Zeitdauer von 40 h die gleiche Belastung
für das Ohr dar, wie ein Pegel von 95 dB über 4 h oder 105 dB
über 24 Minuten.
180
Spielzeugpistole direkt am Ohr
Gewehrschuss in Mündungsnähe
140
Rockkonzert
laute Diskothek
Maximalpegel am Walkman
Kreissäge, Presslufthammer
120
85
Beginn der Hörgefährdung
bei jahrelanger Belastung
........................................
80
Gespräch
leises Radio
60
ruhiges Zimmer am Tag
Flüstern
40
leises Blätterrascheln
ruhiges Zimmer in
der Nacht
Schmerzgrenze
........................................
100
fahrender Lkw, 5m entfernt
Hauptverkehrsstraße
Schädigung bei einmaliger
Einwirkung möglich
........................................
Knackfrosch, Trillerpfeife oder
Quietschente direkt am Ohr
Stille
Ein einziger Silvesterknaller kann ausreichen, um die Ohren für
ein ganzes Leben zu schädigen.
Auch zu laute Musik unter Kopfhörern macht auf Dauer schwerhörig.
160
20
0
Obergrenze für konzentrierte
geistige Arbeit
........................................
Erholung,
Ruhe, Schlaf
........................................
Hörschwelle
........................................
Jedes Geräusch verursacht Flüssigkeitswellen in der Hörschnecke. Die Höhe bzw. Stärke dieser Wellen hängt von der Lautstärke des gehörten Geräusches ab,
ähnlich wie die Höhe der Meereswellen von der Stärke des Windes abhängt. Die Härchen im Innenohr sind elastisch und schwingen bei jeder einfallenden
Welle mit, so ähnlich wie Schilfrohr im Wasser bei jeder Wellenbewegung
mit schwingt.
Wenn ein leiser Ton gehört wird, ist dies vergleichbar mit ruhiger See…
Werden die Töne lauter, käme dies entsprechend einer höheren Windstärke gleich
Sehr hohe Lautstärken verhalten sich wie ein Sturm im Ohr. Die feinen Hörzellen können abbrechen und somit verschlechtert sich das Hörvermögen.
Bei sehr lauten Geräuschen, vor allem dann, wenn sie lange anhaltend sind, können die feinen Haarzellen im Innenohr Schaden nehmen.
Mit einem anschaulichen Beispiel soll dies verdeutlicht werden:
Die Wellen sind flach und das Schilfrohr schwingt nur leicht.
und das Schilf schwingt stärker.
Leider können die einmal abgebrochenen Härchen im Gegensatz zum Schilfrohr nicht wieder nachwachsen. Der eingetretene Hörschaden ist somit zeitlebens bleibend.
Mit und ohne Hörgerät
Peter ist’s, der mich versteht.
Heute sind Opa Erich und Oma Christa bei uns.
Opa liest mir mein Leiblingsmärchen „Rotkäppchen“ vor.
Rotkäppchen fragt:
„Großmutter, warum hast du so große Ohren?“
„Damit ich dich besser hören kann!“
antwortet der Wolf.
Mein Opa Erich braucht
keine großen Ohren, um
besser hören zu können.
Er hat neulich ein Hörgerät
bekommen.
Nun versteht er wieder alles,
was ich ihm erzähle.
Genauso wie mein Freund Peter:
Der hat auch ein Hörgerät – eigentlich
schon immer.
Wir verstehen uns prima.
Erkennen von Schwerhörigkeit bei Kindern
Je früher eine bestehende Schwerhörigkeit bei Kindern erkannt wird, umso besser. Es gibt Kinder, bei denen bis ins Schulalter hinein eine Schwerhörigkeit unentdeckt bleibt. Viele soziale, schulische und psychische Probleme können den Kindern erspart werden, wenn sie frühzeitig behandelt oder mit
Hörhilfen versorgt werden. Bestimmte Verhaltensweisen von Kindern deuten auf ein verschlechtertes Hörvermögen hin:
Das Kind wendet immer ein bestimmtes Ohr (das besser hörende) der Geräuschquelle zu.
Das Kind wirkt unsicher und fragt oft nach.
Das Kind sucht beim Sprechen und insbesondere beim „Zuhören“ Blickkontakt, um von den Lippen ablesen zu können.
Das Kind spricht lauter als üblich.
Der aktive Wortschatz des Kindes ist unterentwickelt.
Das Kind hat Schwierigkeiten, eine Schallquelle zu orten oder einer Person zuzuhören, die sich im Raum bewegt.
Aus einer Geräuschkulisse können Signale und Stimmen nicht herausgehört werden. Das Kind reagiert nicht auf Ansprache oder auf laute Geräusche.
Das Kind verwechselt ähnlich klingende Laute beim Sprechen und auch beim Schreiben nach Diktat (z. B. Tanne/Kanne, Nagel/Nadel).
Beim Diktat fehlen Laute oder Wörter.
Beim Kopfrechnen kommt das Kind schlecht mit.
Das Kind kann einfache Reimmuster nicht fortsetzen.
Mehrgliedrige Anweisungen und Aufgabenfolgen kann das Kind nicht vollständig behalten und ausführen.
Zuhören und Handeln sind dem Kind nur nacheinander möglich, nicht gleichzeitig.
Dem Kind fällt das gleichzeitige Klatschen, Bewegen und Sprechen beim Lernen von Gedichten und Liedern schwer, ebenso das Trennen von Wörtern
durch Klatschen.
Hell der Gesang der Lerche klingt,
wenn sie mir „Guten Morgen“ singt.
Der Bär brummt einen tiefen Ton,
ich höre ihn von weitem schon.
Tipp: Den kleineren Kindern fällt es oftmals noch schwer, aus dem Bild heraus zu erkennen, ob der jeweilige Ton hoch (hell) oder tief (dumpf) ist.
Darum empfiehlt es sich, die Töne nachzuahmen – am besten Sie brummen mit den Kindern gemeinsam tief wie ein Bär oder Sie piepsen hell wie ein Mäuschen.
Wie wir verschiedene Töne wahrnehmen können
Die modernste Elektronik ist nicht in der Lage, auch nur einigermaßen das nachzubilden, was uns mit einem gesunden Gehör geschenkt wurde.
Das menschliche Ohr nimmt Schallwellen im Frequenzbereich von 20 Hz (Herz) bis 20.000 Hz wahr. Je höher die Frequenz – also die Häufigkeit,
mit der eine Schallwelle in der Sekunde schwingt – desto höher klingt der Ton.
Um das Prinzip des „Hörenkönnens“ von verschiedenen Tönen zu verstehen, wollen wir jetzt alles Komplizierte
beiseite lassen:
Wenn sich während des Hörvorgangs die Schalldruckwellen in der Schnecke
ausbreiten, regen sie die feinen Sinneszellen zum Schwingen an. Doch sie
erregen nicht alle, sondern immer nur ganz bestimmte. Diese Druckwellen,
man nennt sie auch Wanderwellen, können wir uns wieder als Meereswellen
vorstellen, die schließlich am Strand sanft auslaufen. Dabei entsteht beim
„Überschlagen“ der Wellen ein Wirbel. Und genau die Sinneszellen, die sich
gerade an der Stelle des Wirbels befinden, werden am stärksten erregt.
Die Sinneszellen am Eingang der Schnecke sind für die Empfindung der
hohen Töne zuständig. Mit den Sinneszellen in der Nähe der Schneckenspitze
werden die tiefen Töne empfunden.
Für die verschiedenen Frequenzen (Tonhöhen) sind also verschiedene
Abschnitte der Schnecke zugeordnet – ähnlich einer Klaviertastatur.
Wir machen ein Gedankenexperiment. Wir rollen die Hörschnecke auseinander
und stellen sie aufrecht. Sie soll nun ein Hochhaus mit 20 Etagen darstellen. Im
Treppenflur liegt ein roter Teppich, über den die Bewohner zu ihren Wohnungen
laufen. Wo wird nun der Teppich zuerst abgenutzt sein?
Richtig! In der untersten Etage, denn da müssen alle vorbeilaufen, egal wo sie
wohnen. In die 20. Etage wird sich dagegen nur derjenige bemühen, der wirklich
hin muss. So ähnlich ergeht es auch den Sinneszellen. Die sich am Eingang der
Schnecke befindenden Sinneszellen (hohe Töne), werden mehr beansprucht, als
die an der Spitze (tiefe Töne). Darum treten im Alter auch vermehrt Höreinbußen
im oberen Frequenzbereich auf. Dies ist der sogenannte „Treppenläufereffekt“,
der vor allem bei Altersschwerhörigkeit zur Geltung kommt.
Das ist mein großer Bruder Walter.
Er hört gerne Musik. Wenn er nach Hause kommt, stülpt
er die Kopfhörer über die Ohren und dreht auf – viel zu
laut!
Ich hab ihm schon oft gesagt, dass das nicht gut für
seine Ohren ist.
Und ich hab ihm auch gesagt, dass er sich
bei Konzerten nicht direkt vor die Boxen
stellen soll. Schade, dass sich seine Ohren
bei Krach nicht von selber schließen, wie
beim Nilpferd Hippo, wenn es taucht.
Ohrenschutz ist angesagt,
weil der Hörsinn sonst versagt.
Hier ein paar Tipps für die großen Brüder und Schwestern
In der Disco oder beim Live-Konzert
Suche bevorzugt Diskotheken auf, die nicht ganz so laut sind!
Stelle dich nicht direkt vor die Boxen!
Mache öfters zwischendurch Pausen an ruhigeren Orten!
Benutze Gehörschutz
(in Apotheken und Baumärkten erhältlich)!
Tipps zum Hören mit Walkman oder Discman
Benutze Walk- oder Discman mit Pegelbegrenzer
(AVLS-Schalter oder Ear-Guard)!
Höre nicht Walk- oder Discman an Orten, wo es an sich schon laut ist!
(Automatisch stellt man das Gerät lauter als üblich ein!)
Höre nicht stundenlang mit Kopfhörern!
Gestern war Walter beim Rock-Konzert.
Tagelang hatte er sich darauf gefreut und
von nichts anderem mehr gesprochen.
Und nun kann er nicht
mehr richtig hören und
seine Ohren pfeifen.
Walters Ohren seufzen tief,
irgendwas lief gestern schief.
Vertäubung, Hörsturz, Tinnitus
Vertäubte Ohren (zeitweilige Hörschwellenverschiebung – man hört alles wie durch Watte) oder auch ein Pfeifen, Rauschen, Brummen oder Klingeln im
Ohr (Tinnitus) sind Warnsignale.
Meistens erholen sich die Ohren nach einigen Stunden oder bis zum nächsten Morgen wieder. Trotzdem sind diese „Äußerungen des Ohres“ ernst zu
nehmen. Summieren sich derartige Ereignisse, kann es irgendwann zu einer bleibenden Hörschädigung kommen.
Merke
Hörsturz:
ist ein akuter plötzlicher Hörverlust – (meist ist nur ein Ohr betroffen). Hier ist ein sofortiger Arztbesuch anzuraten.
Tinnitus:
Halten die Ohrgeräusche länger als zwei Tage an, ist ein Besuch beim Facharzt dringend zu empfehlen.
Innerhalb der ersten zwei Wochen sind die Heilungschancen noch sehr gut. Später nehmen diese rapide ab.
Zum Vergleich
Zeitweilige Vertäubung oder Tinnitus als Reaktion des Ohres auf Lärm kann man mit einem Sonnenbrand der Haut vergleichen. So wie die Haut sich
nach einem Sonnenbrand nach einiger Zeit wieder regeneriert, erholen sich auch die Hörzellen wieder. (Es sei denn, die Hörzellen sind oberhalb der
Schmerzgrenze mechanisch geschädigt worden).
Summieren sich aber derartige Ereignisse, bleiben die Folgen nicht aus. Im Falle der Haut: Sie altert schneller, bekommt Falten und Flecken – im
schlimmsten Fall entsteht Hautkrebs.
Ähnlich bei den Ohren: Die Hörzellen altern beschleunigt und im schlimmsten Fall bezahlt man den Lärm mit einer bleibenden Schwerhörigkeit.
Ohren bedürfen ebenso Schutz wie unsere Haut!
Gegen Kopfweh, Ärger, Müdesein
hilft Zaubermittel „Ruhe“ fein.
Jetzt kommt Mama nach Hause. Ich kann sie schon am Schritt
erkennen. Mama läuft leicht und schnell. Papa tritt schwer auf und
mein großer Bruder Walter ist immer in Eile und nimmt drei Stufen
auf einmal.
Mama arbeitet in einem großen Büro. Manchmal ist sie
müde und hat Kopfweh, wenn sie nach Hause kommt.
Wenn ich eine kleine Weile leise bin, geht es ihr bald
besser und wir spielen zusammen.
Wann ein Geräusch als Lärm empfunden wird, lässt sich nicht wissenschaftlich exakt bestimmen – es hängt von jedem Einzelnen ab, welche Tonhöhe
und Lautstärke als störend empfunden wird. Fest steht nur, dass Lärm ein Stressfaktor ist, er beeinträchtigt das Wohlbefinden.
Alle nicht auf das Hörorgan selbst wirkenden Effekte des Lärms werden als extraaurale Lärmwirkungen bezeichnet. Lärm „geht unter die Haut“. Diese
Alltagsweisheit hat einen wahren Kern.
Der Organismus reagiert mit zahlreichen stressspezifischen Funktionsänderungen, wie z. B. allgemeiner Nervosität, Aggresivität, Beschleunigung der
Herzfrequenz und Steigerung des Blutdrucks, was bei jahrelanger Belastung zu Bluthochdruck und Kreislaufstörungen führen kann.
Von besonderer Bedeutung ist der Einfluss des Lärms auf den Schlaf. Selbst wenn Lärm einem nicht den Schlaf raubt, schadet er der Gesundheit.
Das Hinterhältige an der Sache ist, dass man sich nicht an Lärm gewöhnen kann. Man wird ihn zwar nach einer Weile nicht mehr bewusst wahrnehmen,
der Organismus ist aber weiterhin belastet.
Gönnen Sie sich so oft wie möglich Ruhe pur. Achten Sie darauf, dass Sie und Ihre Kinder in den jeweils ruhigsten Räumen schlafen. Halten Sie alle
Lärmquellen vom Schlafzimmer fern. Schalten Sie Radio und Fernseher über Nacht aus.
Am besten klappt alles, wenn es um
mich herum ganz still ist.
Dann kann ich besser nachdenken!
Schaut mal her, was ich schon kann!
Ich kann schon rechnen, meinen Namen
schreiben und ganz knifflige Puzzles lösen.
In der Ruhe liegt die Kraft!,
das Puzzle hab ich gleich geschafft.
Konzentration, Lärm, Schulaufgaben
Eine Leistungsbeeinträchtigung durch Lärm wird um so wahrscheinlicher, je schwieriger oder komplexer die Aufgabe ist und je länger der Betroffene
störenden Schallereignissen ausgesetzt ist.
Viele Kinder möchten gerne bei Musik ihre Hausaufgaben verrichten. Versuchen Sie eine Einigung derart, dass bei Aufgaben, die logisches Denken,
Konzentration und Merkfähigkeit beanspruchen, Ruhe herrscht. Ist aber ein Bild zu malen, eine Bastelarbeit zu erledigen o. ä. so stört Musik im
Hintergrund nicht.
Folgende Lärmwirkungen auf die Leistungsfähigkeit bei Kindern sind bereits nachgewiesen worden:
– schlechtere Konzentrationsfähigkeit
– schlechtere Leseleistungen
– schlechtere Korrekturleistungen (Erkennen von Fehlern in einem Text)
– geringeres Durchhaltevermögen bei der Lösung von schwierigen Problemen (früheres Aufgeben, geringere Frustrationstoleranz)
– Rückgriff auf möglichst einfache, primitive Lösungsstrategien und deren unflexible rigide Anwendung
Achten Sie darauf, dass die Kinder in einer ruhigen Umgebung ihre Aufgaben erledigen und Lernen können.
Es ist Abend und Papa kommt nach Hause. Wir essen
zusammen Abendbrot. Das ist die schönste Stunde am
Tag. Jeder kann berichten, was alles passiert ist.
Ich höre zu, wenn jemand spricht,
unterbrechen soll man nicht!
Wenn wir fertig sind und ich mich gewaschen habe,
erzählt mir das Sandmännchen die Gute-NachtGeschichte.
Zuhören können…
will gelernt sein. Kinder, egal welchen Alters, haben Probleme, Sorgen und Freuden, die sie mitteilen wollen. Manchmal kann man nur am Tonfall und gar
nicht an den gesprochenen Wörtern erkennen, dass etwas nicht stimmt.
Nehmen Sie sich täglich Zeit und Ruhe zum Zuhören. Genießen Sie mit ihren Kindern bewusst ruhige Momente. Selten genug treten diese in unserer
lärmbelasteten Umwelt auf.
Viele Menschen ertragen keine Stille mehr. Stattdessen bevorzugen sie eine permanente Musikuntermalung per Radio oder lassen den Fernseher laufen.
Lustvolles Lautsein und entspannende Ruhe sollten keine Gegensätze sein, sondern wichtige, einander abwechselnde Phasen.
„Es ist eine überkommene Praxis, ein Sinnesorgan des Menschen wichtiger zu nennen als das andere. Seit mehr als 2.000 Jahren gilt der abendländischen
Kultur das Schauen mehr als das Hören. Nun „entdecken“ wir das Ohr. Jedoch nicht mit dem Ziel einer Umkehrung der Sinnen-Hierarchie, sondern um
deren Aufhebung soll es gehen.
Keines unserer „Instrumente“, so lautet die Nachricht, ist weniger bedeutsam als das andere. Und keine Schädigung, kein Verlust eines unserer Sinnesorgane
ist weniger ungebührlich als die Schädigung eines anderen.“ (Karl Karst – Schule des Hörens).
Im Anschluss finden Sie Anregungen für gemeinsame Spiele, bei denen die Ohren die Hauptrolle spielen.
Einige Spiele können spontan, ohne weitere Vorbereitung durchgeführt werden, andere bedürfen einer gewissen Anleitung bzw. mehr oder weniger aufwändiger
Vorbereitungsarbeiten.
Wir wünschen viel Spaß und gute Ohren beim Zuhören, Hinhören, Anhören, beim aufeinander Hören, beim Lauschen und beim Horchen, aber auch beim
gegenseitigen Verstehen.
Ich denke, wir werden voneinander hören…
Susanne Neyen
Spielideen
Stille Post
Die Kinder sitzen im Kreis. Das erste Kind denkt sich einen kurzen Satz aus
und flüstert diesen in das Ohr des Nachbarn. Dieses gibt das von ihm Gehörte
wiederum an das nächste Kind weiter. Dies wird fortgeführt bis der Satz beim
ersten Kind wieder ankommt. Nun wird verglichen, ob alles richig verstanden
wurde.
Das ist ein Spiel, welches gutes Zuhören verlangt, aber andererseits auch sehr
lustig ist, weil oftmals vieles falsch verstanden wird.
Das Spiel könnte auch das Verständnis gegenüber Schwerhörigen fördern, die
oftmals etwas falsch oder nicht richtig verstehen.
Blinde Kuh
Dieses Spiel wird am besten im Freien gespielt, wo viel Platz ist.
Einem Kind („der blinden Kuh“) werden die Augen mit einem Tuch verbunden.
An ihr sind „Schätze“, z. B. Tücher oder bunte Papierstreifen befestigt, die sie
bewacht. Die Kinder müssen versuchen, möglichst viele solcher „Schätze“ zu
ergattern, dürfen sich dabei aber nicht erwischen lassen. Wird ein Kind dabei
von der „blinden Kuh“ gefangen, muss es ab sofort die „blinde Kuh“ spielen.
Gewonnen hat das Kind, welches die meisten Schätze erobert hat, ohne sich
dabei fangen zu lassen.
Bei diesem Spiel lernen die Kinder, sich anhand von Geräuschen im Raum zu
orientieren. Sie erkennen, dass sie einem gehörten Geräusch eine Richtung
zuordnen können.
Geräusche oder Tätigkeiten erraten
Die Kinder sind optisch von der vorführenden Person getrennt.
Sie sollen anhand von Geräuschen Gegenstände des täglichen Lebens
(Staubsauger, Telefon, Klingel, tickende Uhr), unterschiedliche Werkstoffe
(Holz, Metall, Glas usw.) oder ihnen vertraute Tätigkeiten (Hämmern, im
Wasser planschen, Ballspielen, Zähne putzen, im Topf rühren) erkennen.
Geräusche erfinden
Es werden zwei oder mehrere verschiedene Gruppen gebildet. Die
Gruppen sind durch einen Vorhang o. ä. optisch voneinander getrennt.
Es gilt, mit dem eigenen Körper so viel wie möglich unterschiedliche
Geräusche zu erfinden. (Normale Stimmgeräusche des Sprechens oder
Singens gelten aber nicht).
Die Gruppe, die die meisten Geräusche machen kann und die Geräusche
der anderen am besten errät, hat gewonnen.
„Ich höre was, was du nicht hörst…!“
Das Spiel ist angelehnt an das bekannte Spiel „Ich sehe was, was du
nicht siehst!“.
Hier ist wiederum gutes Lauschen angesagt. Bei einem Spaziergang
bleiben sie einfach an einer beliebigen Stelle im Wald oder Wiese stehen,
schließen die Augen und lauschen. Die Kinder sollen nun alle Geräusche
beschreiben, die sie wahrnehmen und eventuell die Richtungen, aus denen
sie kommen. Die Kinder werden erstaunt bemerken, wie viele Geräusche
sie tagtäglich begleiten, auf die sie gar nicht mehr bewusst achten.
Klangmemory
Dieses Spiel dient der Förderung der Konzentration und der akustischen
Differenzierung.
Basteln Sie mit den Kindern ein Klangmemory.
Es besteht aus achtzehn (oder auch mehr) gleichen hohlen und
undurchsichtigen Körpern (z. B. Streichholzschachteln oder schwarze
Filmdosen), in deren Inneren sich verschiedene Materialien (z. B. Erbsen,
Sand, Nägel, Glöckchen, Murmeln, Samen) zur Geräuscherzeugung
befinden.
Zwei Teile enthalten jeweils das gleiche Material und bilden so ein Paar.
Wie bei einem üblichen Memory legt man die Teile aus.
Dann beginnt die Suche nach den zugehörigen Paaren.
Die Teile werden einfach geschüttelt und geben „ihren“ Ton preis.
Der Schwierigkeitsgrad kann variiert werden, indem nur ein einmaliges
oder ein mehrmaliges Schütteln erlaubt wird.
„Mäuschen piep einmal!“ oder „Poch, poch, poch – wer klopft denn da?“
Die Kinder sitzen im Kreis. Einem Kind werden die Augen
verbunden. Es soll sich innerhalb des Kreises einem Kind auf
den Schoß setzen und mit Hilfe der Aufforderung: „Mäuschen
piep einmal!“ erraten, bei wem es gelandet ist. Indem das
betreffende Mäuschen mit „piep“ antwortet, hat das Kind die
Chance, das „Mäuschen“ an der Stimme zu erkennen.
Bei einer abgewandelten Form dieses Spieles werden einem Kind – zum
Beispiel mit einem Tuch – die Augen verdeckt und die anderen Kinder
klopfen leicht an seinen Rücken mit der Frage: „Poch, poch, poch, wer
klopft denn da?“ Hat das Kind erraten, wer geklopft hat, muss dasjenige
Kind nun wiederum mit verdeckten Augen weiter raten.
Bei dieser Spielform kann die Erzieherin besser mitspielen und das Erkennen
wird vom Hören dominiert, während beim Mäuschenspiel auch durch Fühlen
ein Identifizieren möglich ist.
Viel Spaß beim spielen!
Dankeschön!
An dieser Stelle möchten wir uns bei Herrn Dr. Babisch,
bei Frau Dr. Maslon, bei Frau Dr. Wiedenmann und bei
Annegret Völkel für die fachliche Unterstützung und
Beratung bedanken.
Unser ganz besonderer Dank gilt den Kindern und
Erzieherinnen der evangelischen Kita der
Erlöserkirchengemeinde in Berlin Lichtenberg, die zuerst
die entstandenen Seiten begutachteten und mit Tipps und
Ratschlägen bei der Entstehung und Gestaltung des
Buches hohen Anteil hatten. Es hat großen Spaß
gemacht, mit ihnen zusammen die Seiten anzuschauen,
zu erzählen und die Spiele auszuprobieren.
Bei Gerhard Schöne möchten wir uns für die freundliche
Genehmigung des Abdruckes der zweiten Strophe seines
Liedes „Augen, Ohren und Herz“ bedanken.
Alle drei Strophen dieses wundervollen Liedes sind auf
der CD: „Jule wäscht sich nie – Gerhard Schöne – die
besten und ganz neue Lieder“ von 1997 zu finden und
das Mitsingen macht großen Spaß.
Ohne Fördermittel der EU wäre dieses Buch nicht
entstanden. Darum gilt unser herzlicher Dank vor allem
Frau Dr. Marie Louise Bistrup und Frau Dr. Lis Keiding
aus Dänemark, die sich für die Entstehung des Buches
einsetzten und letztendlich ermöglichten. Von Anfang an,
von der Idee bis zum Druck, standen sie mit großer
Anteilnahme dem Buch Pate und halfen mit vielen
konstruktiven Ideen bei der Konzeption mit.
Der Jugend- und Familienstiftung des Landes Berlin
danken wir für ergänzende Fördermittel für den Druck,
die Illustrationen und für die Übersetzung ins Englische.
Zum Schluss noch ein Witz:
Der kleine Jochen kommt weinend zu seiner Mutter:
„Unser Untermieter lügt!“, beklagt er sich.
„Wieso?“
„Er hat gesagt, dass ich meine Trommel aufschneiden soll –
da sei was tolles drin!“
Weiterführende Literatur
Bücher für Kindergarten- und Vorschulkinder
Hanna Johansen und Jacky Gleich, „Sei doch mal still“
Carl Hanser Verlag, München, Wien, 2001
Bücher für Grundschüler
Was ist was? Band 50: „Unser Körper“ und
Band 80: „Tiere – wie sie sehen, hören und fühlen“
(Beide sind beim Tessloff Verlag erschienen).
Bücher für Schüler der Oberstufe und für Erwachsene
Gerald Fleischer: „Lärm, der tägliche Terror“,
Trias Verlag, Stuttgart, 1990
Gerald Fleischer: „Gut Hören – Heute und Morgen“,
Median-Verlag, Heidelberg, 2000
Immo Kadner: „Akustik in der Schulphysik“,
Praxis – Schriftenreihe – Abteilung Physik – Band 51,
Aulis Verlag Deubner & Co KG, Köln, 1994
Broschüren und Handreichungen
Gesundheitsschutz 5 „Gehörschäden durch Musik“,
Hrsg. Bundesanstalt für Arbeitsschutz, 1995,
Tel.: 0231/9071-0; Fax: 0231/9071-454
„Lärm macht krank“, Hrsg. Unabhängiges Institut für Umweltfragen, 1995,
Tel.: 030/428 49 93-4, Fax: 030/428 00 485
Projekte und Unterrichtsmaterialien für den Projektunterricht
Unterrichtsmaterialien
Landsberg-Becher, J.-W. u. a., „Lärm und Gesundheit“
Materialien für 5.–10. Klasse, Köln, 1997,
Hrsg.: Bundeszentrale für gesundheitliche Aufklärung
Landsberg-Becher, J.-W. u. a., „Lärm und Gesundheit“
Materialien für die Grundschule, Köln, 2001,
Hrsg.: Bundeszentrale für gesundheitliche Aufklärung
(Beide können beim Herausgeber bestellt werden unter Tel.: 0221/89 92-0,
Fax: 0221/89 92-300 oder http://www.bzga.de).
Projekte und Ansprechpartner
„Take care of your ears“
Dieses Projekt, dass für Schüler der Grund- und Mittelstufe konzipiert wurde, läuft z. Z. in verschiedenen Städten Deutschlands.
Das Projekt umfasst verschiedene Unterrichtseinheiten und wird von Ohrenärzten bzw. Hörgeräteakustikern durchgeführt.
Ansprechpartner unter: Tel.: 064 21/293-0.
„laut ist out“
Das unabhängige Institut für Umweltfragen e. V. führt Projekte zum Thema „Hören“ in den Altersklassen von 5–19 Jahren durch.
Ansprechperson: Susanne Neyen, Tel.: 030/428 49 93-4
Susanne Neyen. Idee und Texte
Susanne Neyen, Jahrgang 1965, 2 Kinder, Dipl.
Ingenieur, seit sieben Jahren auf dem Gebiet der
Lärmwirkungsforschung tätig, Erfahrungen durch
zahlreiche Projekte mit Schulkindern verschiedener Altersklassen, sowie Studien zum Thema:
„Hörverlust durch Freizeitlärm“.
Martina Genest, Illustrationen
Martina Genest, Jahrgang 1964, lebt mit ihrem
Mann und ihrer Tochter in Berlin. Hauptberuflich
arbeitet sie als Leherin an einer Schule für Kinder
mit geistiger Behinderung. Sie studierte u. a. bei
dem von ihr sehr verehrten F. W. Bernstein
Bildgeschichten und Aktzeichnen an der HdK
Berlin. Seit Jahren illustriert sie Broschüren und
Stadtteilzeitungen, ist nun jedoch durch die Arbeit
an diesem Bilderbuch auf den Geschmack nach
mehr gekommen!
Die Erstauflage wurde herausgegeben vom Unabhängigen Institut für Umweltfragen (UfU).
Das UfU – 1990 in der Tradition der DDR-Bürgerbewegung gegründet – ist zugleich eine
wissenschaftliche Einrichtung und eine Bürgerorganisation. Es stärkt das Engagement
der Bürger durch umweltpolitische Aufklärung und Beratung. Ergebnis dessen sind viele
Broschüren, Leitfäden, Handreichungen, Seminare, Workshops und Tagungen.
Nähere Informationen erhalten Sie unter www.ufu.de.
Gut, dass du Ohren hast, gut, dass du hörst…
Das Hören steht hier im Mittelpunkt. Kindern und Erwachsenen soll deutlich gemacht werden, wie wertvoll – aber auch wie empfindlich dieser Sinn des
Menschen ist und wie wichtig es darum ist, sorgsam mit ihm umzugehen.
Dieses Bilderbuch berücksichtigt die unterschiedlichen Betrachtungsweisen und Wissensansprüche von Groß und Klein.
Beim gemeinsamen Durchblättern, Vorlesen und Anschauen soll über die Möglichkeiten des „Hörenkönnens“ gestaunt werden, aber auch über Verhaltensweisen
nachgedacht werden, die das eigene Hörvermögen oder das der Freunde schädigen können.
Das Buch wird abgerundet durch Spiele, bei denen die Ohren die Hauptrolle spielen.
Herausgeber: Umweltbundesamt
Postfach 14 06
06813 Dessau-Roßlau
Tel.: (0340) 21 03-0
Fax: (0340) 21 03-2154
Email: [email protected]
Internet: www.umweltbundesamt.de
ISBN: 3-935563-03-5