- Katharina-Henoth
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Katharina-Henoth-Gesamtschule Köln-Höhenberg - Schulinterner Lehrplan WP Französisch in Klasse 6 10. Januar 2011 Medien: Lehrwerk Réalités 1, Cornelsen,; Carnet d’activités; Grammatikheft; Schulaufgabentrainer/Klassenarbeitstrainer für Schülerinnen und Schüler, En Réalités - Tipps für den Französischunterricht; Folien; Arbeitsblätter, authentisches Material, Sprachmittel Interkulturelle Methodische Themen und Inhalte: für Kommunikative Kompetenzen Kompetenzen Kompetenzen 6.1. und 6.2. Themen Einstieg und Sprechen, Hören, Wortschatz: -Spuren französischen Dialog, Rollenspiel Leçon 1 Schreiben, Lesen: Begrüßung, Vorstellung, Lebens in der eigenen Vorwissen zu Frankreich jdn begrüßen, sich Verabschiedung Lebenswelt: Kennenlernsituationen verabschieden, nach Aussprache: Beispiel Lebensmittel: Figuren/Freunde des Personen fragen, nach Besonderheiten des Baguette - Croissant, Buchs kennenlernen dem Befinden fragen, Französischen: Beispiel Sport: Hörverstehen Nasale, Vokalanlautung, Fußballmannschaften Grammatik: französischer Großstädte der bestimmte Artikel im (Olympique Lyon, Singular, Girondins Bordeaux...) Personalpronomen im Singular Aussagesatz Intonationsfrage Themen Leçon 2 In der Schulbibliothek Leçon 3 Schule und Stadt Kommunikative Kompetenzen Sprechen, Hören, Schreiben, Lesen: Fragen und Antwort zu Lage bzw. Ort, nach Klassenstufe, für wen etwas ist Sprechen, Hören, Schreiben, Lesen: Ort/sein Stadtviertel, seine Schule vorstellen Sprachmittel Wortschatz: Themenfeld „Schulbibliothek“ Aussprache: [Alphabet] buchstabieren Grammatik: der bestimmte Artikel bei Vokalanlautung (l‘) und im Plural (les) die Formen von être im Plural Personalpronomen ils/elles Frage mit „où“ Wortschatz: Wortfeld „Schule“ und „Stadtviertel“ Aussprache: Die Laute *e+ und *ε+ Grammatik: der unbestimmte Artikel im Singular und Plural die Präpositionen à, en, entre Fragen nach Sachen und Antwort dazu Interkulturelle Kompetenzen das französische Schulleben kennenlernen: Bibliothek Bibliothekar le CDI- le documentaliste Methodische Kompetenzen Vergleich von Schule, Stadtviertel und Stadt in der Deutschland mit dem französischen Buchbeispiel kreatives Schreiben: un album: Album über die Schule und die Stadt herstellen Lerntechnik: Merken von männlich und weiblichen Nomen Namen buchstabieren Themen Kommunikative Sprachmittel Kompetenzen Sprechen, Hören, Schreiben, Wortschatz: Lesen: Wortfeld: „Wohnung“ Vorstellen seiner Familie Zahlen bis 14 Wohnung vorstellen Aussprache: Telefonat führen Bindung - la liaison Vorschlag machen Laute *З+ und [g] unterscheiden Lob austeilen Grammatik: Possessivbegleiter im Singular Imperativ Verben auf „-er“ und „-ger“ Konjugation von „avoir“ Frage mit „est-ce que“ Leçon 5 Sprechen, Hören, Schreiben, Tätigkeiten Beschäftigungen Lesen: Hobbies Tätigkeiten beschreiben Hobbys angeben Vorschläge machen, seine Meinung sagen, Gründe angeben Interkulturelle Kompetenzen Französisches Familienleben kennenlernen Methodische Kompetenzen e-mail schreiben Lerntechnik: Memorieren von Verben Wortschatz: Verben-Tätigkeiten Aussprache: Reime von Zahlen können Laute *∫+ und *З+ unterscheiden Grammatik: Verneinung Verben und faire Artikel nach aimer und préférer, Possessivbegleiter im Plural Chanson singen Album ergänzen Brieffreund(in) suchen Themen Leçon 6 (fakultativ in Klasse 6) Einkaufen Kommunikative Kompetenzen Sprechen, Hören, Schreiben, Lesen: Preise erfragen Preise nennen Lebensmittel einkaufen Aufenthaltsorte angeben jdn trösten, etw. vorschlagen Sprachmittel Wortschatz: Mengenangaben, Einkaufen, Verkaufsgespräch Grammatik: Zusammengezogene Artikel Zahlen von 20-100 Verben „mettre“ und „aller“ Interkulturelle Kompetenzen Einkaufen in Frankreich Supermarkt, Wochenmarkt, Flohmarkt Methodische Kompetenzen Erschließen von Lesetexten Gespräche verstehen Schulinternes Curriculum Französisch Jahrgang 7 Lehrwerk Réalités 1 Nouvelle édition Zeitraum ca. 6 Unterrichtsvor- Kommunikative Verfügbarkeit von Methodische Interkulturelle Interkulturelle haben Kompetenzen sprachlichen Mitteln Kompetenz Kompetenz Aktivität Unité 6 Jemanden fragen, ob man u. sprachliche Korrektheit Der zusammengezogene selbstentdeckendes Einkaufen in Sprachmittlung einkaufen geht, sagen, wo Artikel mit à, die Verben Lernen: au, à la, à l’, Frankreich (Markt, zum Thema Ein- man ist u. wohin man geht, acheter, mettre, aller, die aux, Anlegen von Flohmarkt, kaufen in Frankreich nach dem Preis fragen u. Mengenangaben mit de, die Verbkarten zu den Supermrché, einen Preis angeben, etw. Zahlen von 20 bis 100 unregelmäßigen Bäckerei, Kaufhaus zu teuer finden Nach der Uhrzeit fragen u. Uhrzeit u. Wochentage mit u. Verben Gegensatzpaare Schulalltag, Sprachmittlung darauf antworten; über den ohne Artikel, die regelmäßigen finden Schulfächer u. zum Thema Stundenplan u. die Verben auf –dre (z. B. Apprendre à Stundenplan in Schulalltag u. Hausaufgaben reden, attendre, répondre), die Verben apprendre : Wie man Frankreich u. Stundenplan Wochentage u. Schulfächer prendre u. apprendre, die einen Text verstehen Deutschland kennen; Vorlieben Fragen «Quand est-ce kann ausdrücken; nach einem que… ?» «Pourquoi est-ce Grund fragen u. einen Grund que… ?» angeben Eine Stadt vorstellen, eine Der zusammengezogene Erschließen von Kennenlernen der Informationen über Geschichte erzählen, über Artikel mit de, das Verb Wörtern, Stadt Lyon, Lyon die eigenen Interessen sortir, die direkten Objektpro- Erschließung eines Legende vom Gros zusammenstellen sprechen nomen, der Nebensatz mit Comic-Textes, Caillou «quand» Erschließung eines Wochen ca. 7-8 Unité 7 Wochen ca. 7-8 Unité 8 Wochen Textes als Hörtext/ ca. 7-8 Unité 9 Über seine Pläne sprechen, Das futur composé, die Adjek- Lesetext Verbinden von Aus- Kennenlernen von Sprachmittlung Wochen das Für u. Wider angeben, tive im Singular u. Plural, das sagen u. Bildern, touristisch interessan- zum Thema Ferien, Gründe nennen, indirekte Objekt: parler à, Hören eines Textes ten Regionen Frank- Informationen über sagen, wie man sich fühlt, demander à, das Verb u. sagen, ob die reichs Frankreich zusam- sich verabreden, sagen, dass commencer, die Stellung von Aussagen richtig man Hunger/Durst hat, 2 Objekten im Satz, z. B. oder falsch sind, eine Einladung aussprechen donner qc à qn, die Objekt- Erschließen eines pronomen mit dem futur Textes aufgrund von composé Bildern, Erstellen von Vokabelnetzen, Bilder beschreiben,eine Geschichte erzählen menstellen Schulinternes Curriculum Französisch Jahrgang 8 Lehrwerk : Réalités Nouvelle édition Bd. 1 und 2 (Termine für Klassenarbeiten werden von der Abteilungsleitung vorgegeben und können daher zeitlich nicht eingeplant werden) Zeitraum Unterrichtsvor- Kommunikative Verfügbarkeit von Methodische Interkulturelle Interkulturelle haben Kompetenzen sprachlichen Mitteln Kompetenz Kompetenz Aktivität u. sprachliche Korrektheit Ca. 8 Wochen Band 2, Unité 1 sich und seine Familie vorstellen, sagen, was man gerne tut, Hobbies angeben und über Interessen berichten über Verkehrsmittel sprechen Uhrzeiten angeben und verstehen je voudrais, j’aime, il faut + Inf. die Verben écrire und lire jouer + Ergänzung die unverbundenen Personalpronomen einen Brief schreiben kennenlernen von Nantes und Umgebung die eigene Stadt vorstellen, ein Programm für französische Besucher erstellen Ca. 10 Wochen Unité 2 das passé composé mit avoir und être eigene Fehler erkennen und korrigieren, einen Lesetext erschließen ein Stadtrundgang in Nantes ein Telefongespräch mit Franzosen führen, benutzen einer französischen Telefonzelle von der Vergangenheit sprechen einen Tagesablauf schildern sich bedanken, um etw. bitten, sich verabschieden über das Wetter sprechen Ca. 8 Wochen Unité 3 eine Einkaufsliste zusammenstellen, sich über die Schule und Noten unterhalten Jdm. Hilfe anbieten nach dem Weg fragen, einen Weg beschreiben über Aktivitäten sprechen der Teilungsartikel il faut + Nomen die Adjektive bon, ne, gentil,le, nul,le die Verneinung mit ne … plus de die Ordnungszahlen die Verben dire und payer Wegbeschreibunge n anfertigen Leistungsbewertu ngen und Zeugnisse in Frankreich kennenlernen und verstehen Vergleich des deutschen und französischen Schulsystems Ca. 4 Wochen Unité 4, Séquence 1 um Hilfe rufen, sagen, wo man Schmerzen hat, jdn. Trösten jdn. beschreiben über ein Problem beratschlagen, jdn. /etw. erklären seine Meinung äußern Argumente anführen die indirekten ein Lied verstehen Objektpronemen und darüber das Verb connaître sprechen der verneinte Imperativ Adjektive auf –eux, se die Verneinung mit ne … rien und ne … jamais eine französische Jugendzeitschrift kennenlernen Sprachmittlung: jdm. helfen, ihn trösten und Lösungsvorschläge machen Ca. 3-4 Wochen Projekt Une visite à Bruxelles – Vorbereitung eines Besuchs in Brüssel Wiederholung alltäglicher Redewendungen, z.B.: nach dem Weg fragen, sich etw. zu essen kaufen etc. Wiederholung grammatischer Strukturen Kenntnis eines frankophonen Landes und seiner Hauptstadt, seiner geografischen Lage und seiner Sehenswürdigkeit en erwerben Informationen über ein frankophones Land recherchieren Ergebnisse präsentieren Schulinternes Curriculum Französisch Jahrgang 9 Lehrwerk Réalités 2 u.3 Nouvelle édition Zeitraum Unterrichtsvor- Kommunikative Verfügbarkeit von Methodische Interkulturelle Interkulturelle haben Kompetenzen sprachlichen Mitteln Kompetenz Kompetenz Aktivität ca 3 Unité 4 jdn beschreiben, über ein u. sprachliche Korrektheit die indirekten Objektpronomen Erstellen einer Mind- Kennenlernen der Sprachmittlung zum Wochen Séquences 2 u. 3 Problem beratschlagen, jdm «me, te, nous, vous», das Map zum Thema Aktion «ruban vert» Thema Gewalt etw. erklären, seine Meinung Verb connaître, die Gewalt äußern, Argumente anführen Verneinungen «ne…rien» u. Kleidungsstücke «ne…jamais» Farbadjektive, die Stellung des selektives Sprachmittlung zu beschreiben, Adjektivs, die Adjektive «beau/ Hörverstehen, den Themen jdm Vorwürfe machen, sich bel/belle» u.«nouveau/nouvel/ selbständiges Er- Kleidung(seinkauf) u. verteidigen, Gefallen/Miss- nouvelle», die Demonstrativ- schließen eines Lese- Taschengeld fallen ausdrücken, über begleiter, das Verb devoir textes, ca 6 Unité 5 Wochen Kleidung sprechen, sagen, selbstentdeckendes dass jdm ein Kleidungsstück Lernen zu den (nicht) steht, über Taschen- Demonstrativbeglei- geld u. über Jobs reden, tern, Fehler korrigie- sagen, wofür man sein Geld ren, Erstellen eines ausgibt, jdm sagen, was Dialogs er/sie tun soll eine Landschaft beschreiben, der Begleiter «tout, toute…», Beschreiben eines Kennenlernen der Sprachmittlung zu den ca.6 über das Wetter berichten, die Fragepronomen «qui» u. Fotos, globales u. Bretagne, Bedrohung Themen Ölpest u. Wochen über ein Ereignis berichten, «que»+Präposition «À qui…, selektives der Bretagne durch Umweltverschmutzung/ Besorgnis ausdrücken, Hilfe À quoi… ?» usw. , die Zahlen Hörverstehen, Verste- verschiedene von - katastrophen, anbieten, E-Mails aus- über 1000, Verben des Typs hen eines Lesetextes, Tankern verursachte Schreiben eines tauschen, Handlungs- offrir, das Verb savoir, die einen Text Umweltkatastrophen Briefes/einer E-Mail Unité 6 zusammenhänge darstellen Verneinung «ne…personne» paraphrasieren u. über die Ölpest, zusammenfassen Recherche zum Thema Ölpest in der Bretagne ca. 7 Réalités 3, sagen, woher man kommt u. Artikel u. Präpositionen bei selektives Kennenlernen von im Internet Informationen zu Wochen Unité 1 welche Sprache man spricht, Ländernamen, pour+Infinitiv, Hörverstehen, Paris Paris zusammen- sagen, wann u. wo etw. statt- «chaque, chacun/chacune», Erschließen von Wör- Sehenswürdigkeiten stellen, ein Plakat zu findet, sagen, wozu man etw. der Gebrauch von «savoir» u. tern, Erschließen u. Metro einer Sehenswürdig- tut, sagen, was man kann, «pouvoir», das Verb boire, die eines Lesetextes, keit in Paris erstellen sich in der U-Bahn Relativpronomen «qui/ que/où» Erstellen einer (Internetrecherche) ca. 6 Unité 2 Wochen orientieren, jdn beschreiben, Mind-Map zum Sehenswürdigkeiten brschrei- Thema «la ville» ben Essen u. Trinken, einen die reflexiven Verben im Beschreiben von Lebensgewohnheiten Vergleich zwischen den Tagesablauf schildern, über Präsens u. passé composé, die Bildern, selektives in Frankreich: Lebensgewohn- Probleme berichten, über Verben croire, conduire, der Leseverstehen, Ver- Mahlzeiten, heiten in Frankreich u. Freundschaften sprechen, Nebensatz mit «que», die gleiche ziehen Weihnachten u. Deutschland, jdn trösten, Lebensgewohn- Adjektive auf –if/-ive, die Alltagsleben Sprachmittlung zu heiten beschreiben Adverbien auf -ment diesem Thema, eine E-Mail über Weihnachten in Deutschland ca 4 Unité 3, über Fernsehsendungen das Verb plaire, die indirekte Auswerten eines Fernsehprogramm in schreiben Sprachmittlung zum Wochen Approches u. sprechen, ein Fernseh- Rede/Frage Fernsehprogramms, Frankreich Thema Film Séquence 1 programm verstehen, einen Beschreiben eines Kennenlernen des Einblick in die Film- Film kritisieren, eine Filmplakates, selek- bekannten Films welt Frankreichs Geschichte erzählen tives Hör-/Sehver- «Le fabuleux destin stehen verschiedener d’Amélie Poulain Filmpassagen Schulinternes Curriculum Französisch Jahrgang 10 Lehrwerk : Réalités Nouvelle édition Bd. 3 und 4 (Termine für Klassenarbeiten werden von der Abteilungsleitung vorgegeben und können daher zeitlich nicht eingeplant werden) Zeitraum Unterrichtsvor Kommunikative Verfügbarkeit von Methodische Interkulturelle Interkulturelle Kompetenzen sprachlichen Mitteln Kompetenz Kompetenz Aktivität haben u. sprachliche Korrektheit Ca.4 Wochen Unité 3, Séquence 2 und 3 Ca. 5 Wochen Unité 4 Ca. 6 Wochen Unité 5 über Fernsehsendungen/ Filme sprechen beschreiben, wie jemand früher war de indirekte Rede/ Frage die Verben auf –ir mit Stammerweiterung avoir besoin de, avoir envie de die Bildung des imparfait eine längere Geschichte die Verben courir und lesen und verstehen suivre der Gebrauch von imparfait und passé composé die Inversionsfrage über das französische die Pronomen y und en Schulystem, Berufe, das Plural der Nomen Interessen sprechen auf Vorschläge machen, etw. -al kritisieren, Wünsche äußern die Objektpronomen beim bejahten und verneinten Imperativ ein Fernsehprogramm verstehen eine Geschichte strukturiert nacherzählen eine Inhaltsangabe erstellen Bilder beschreiben Nacherzählungen und Inhaltsangaben erstellen Medien in Frankreich (Film, Fernsehen, Zeitschriften) Sprachmittlung: im office de tourisme einen Beruf vorstellen einen Lebenslauf schreiben Informationen über das französische Schulsystem erwerben Vergleich des deutschen und französischen Schulsystems Sprachmittlung: Über Zukunftspläne diskutieren Ca. 4 Wochen Unité 6 Informationen erfragen jdn. Nach seinen Plänen befragen, argumentieren das Für und Wider abwägen, diskutieren Ca 4 Wochen Réalités 4, Unité 1 über sich, seine Gefühle, seine Beziehungen zu anderen sprechen Wünsche und Aufforderungen formulieren Jdn. vorstellen Ca 4 Wochen Unité 2 über die Zukunft sprechen, seinen Werdegang beschreiben üb er Konflikte sprechen Vergleiche ziehen über das Wetter sprechen Ca 4 Wochen Unité 3 über soziales Engagement sprechen über Probleme von Immigration und Integration, Vorurteile und Rassismus sprechen Vorschläge und Wünsche formulieren Bedingungen angeben Stellung nehmen das Pronomen – en das Adjektiv vieux die Infinitivergänzung der Verben Steigerung und Vergleich der Adjektive das Verb vivre die Verneinung en personne ne … und rien ne… Bildung und Gebrauch des Sujonctif nach „il faut que“ und „vouloir que“ das futur simple der reale Bedingungssatz Steigerung und Vergleich des Adverbs die Angleichung des Partizips Perfekt nach avoir die Verben recevoir u. se battre das « conditionnel » der irreale Bedingungssatz das Demonstrativpronomen das Fragepronomen « lequel » la mise en relief Vorbereitung einer Diskussion Recherchen über internationale Workcamps durchführen Organisation einer Debatte Präsentation der Ergebnisse einer Gruppenarbeit die Provence kennenlernen Informationen strukturieren und präsentieren Informationen über französische Berufsausbildung erhalten Vergleich des Familienlebens in Deutschland und Frankreich eine Textzusammenfassung erstellen Kennenlernen gemeinnütziger Organisationen Information über die Immigration nach Frankreich und die Probleme der Integration Vergleich des Umgangs mit Immigration in Deutschland und Frankreich Ca 2-3 Wochen Projekt: la francophonie frankophone Länder kennen lernen sagen, woher man kommt und sein Land vorstellen Wiederholung grammatischer Strukturen das Konditional I die zusammengesetzten Zeiten: Plusquamperfekt, Futur II, Konditional II Recherchen über ein frankophones Land durchführen ein Portfolio erstellen und Ergebnisse präsentieren Besonderheiten einiger frankophoner Länder kennen -lernen Vergleich der Lebensweise in frankophonen Ländern und in Frankreich
