KatRel FC 10 - Gymnasium Damme

Klasse 10
Zeit/ Dauer: 1.Hj./1.Quartal
Leitthema Theologie: Gottesglaube und Gotteszweifel
(Wo bist du, Gott)
Zu fördernde Kompetenzen
Verbindliche Inhalte
SuS
erläutern grundlegende philosophische (oder
naturwissenschaftliche) Positionen zur Gottesfrage und
setzen sich theologisch begründet und argumentativ mit philosophischen (oder naturwissenschaftlichen) Positionen zur Gottesfrage auseinander und
erörtern die gesellschaftliche Bedeutung des
Gottesglaubens.
------------------------------formulieren existenzielle und weltanschauliche
Anfragen an Gott und
Religion als Begriff, als Ware, im Dialog, Absolutheitsanspruch
Funktionen von Religion/Kooperation mit WN
Grundpositionen der neuzeitlichen Religionskritik: Atheismus
------------------------------Gott – denken, brauchen…?
… unruhig ist unser Herz?
------------------------Die Frage nach dem Leid, Theodizee, Antwortversuche
Erfahrungen der Gegenwart Gottes: Prophet
Elija
------------------------------------------------------erörtern die persönliche und die gesellschaftliche Gottes-Suche, Spiritualität, Mystische Präsenz
Bedeutung des Gottesglaubens.
Offenbarung
------------------------------------------------------bereiten eigene und fremde Standpunkte bezüg- Spurensuche nach Gott in Kirche und Geselllich des Gottesglaubens medial auf.
schaft
------------------------------legen umstrittene biblische Texte fachmethodisch angemessen aus.
Didaktisch-methodische Zugriffe
Vorbereitung: Einheit: Mehr als alles (Bedeutung von Religion)
MD 124ff
Raabits IIB1
Raabits II B1, M4-5; Übersicht: Funktionen von
Religion
------------------------------MD 140ff
Text von Susanne Kilian: Frau Berthold...
-------------------------Auszüge aus dem Buch Ijob
1Kön 19,1-8; 9-13
-------------------------Theresa von Avila
-------------------------Traditionelle u. moderne Glaubensbekenntnisse
Songtexte, Filme; Beerdigungsrituale
Klasse 10
Zeit/ Dauer: 1.Hj./2.Quartal
Leitthema Christologie: Jesu Leben, (Tod und) Auferstehung
(Jesus- Die Spur von morgen)
Zu fördernde Kompetenzen
Verbindliche Inhalte
Didaktisch-methodische Zugriffe
MD 108ff, Raabits C21
Bei Bibelarbeit Ergänzung durch MD 78ff Urkunde Bibel, Gotteswort in Menschenwort
SuS
Jesus: Gestern und heute
Jesu Wort: Bergpredigt, Liebesgebot; Asylpolitik
-----------------------------Jesu Tat: Heil werden, Versöhnung leben
beschreiben Darstellungen von Tod und Aufer-----------------------------stehung Jesu und stellen deren Symbolik heraus. Theologische Interpretationen von Kreuz und
Auferstehung (Bilder)
Symbole der Auferstehung (leeres Grab, Licht,
-----------------------------Tor) (-Ku-Epochen/Jg.10/1.Hj.)
deuten Tod und Auferstehung Jesu als zentrale
-----------------------------Inhalte christlichen Glaubens
Auferstehungszeugnis des Paulus
Osterbotschaft nach Mk
erörtern die Dialektik von Loslassen und Gewinnen, von Tod und Leben
Gang nach Emmaus
-----------------------------entfalten die Bedeutung des gekreuzigten und
-----------------------------auferstandenen Jesus Christus im Dialog mit
Erlösung als Befreiung ;Jesusdeutungen im JuAngehörigen nichtchristlicher Religionen
dentum (Messiasvorstellungen), im Islam (Prophet), im Christentum: Messias
-----------------------------Reinkarnationslehre (Hinduismus)
verleihen der christlichen Auferstehungshoffnung
------------------------kreativ Ausdruck
Hoffnung auf neues Leben
Meinungen zu Jesus
AM: Foliensatz Jesusbilder
Mt 5-7 (Bergpredigt in Auszügen)
Mt 22,36-40 (christl. Hauptgebot)
-------------------------Bildbeschreibung
Symbole der Wandlung (Raupe – Schmetterling)
-------------------------1 Kor 15,3-5 (ältestes Auferstehungszeugnis)
Mk 28,1-8 (leeres Grab) Synoptischer Vergleich
Lk 24,13-35 (Emmaus)
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MD 120 (Reinkarnation)
-----------------------------Auferstehungsübung, MD 122
Stellwände zum Thema Tod und Leben gestalten/Osterkrippen anfertigen
Klasse: 10
Zeit/ Dauer:2.Hj./1.Quartal
Leitthema Ekklesiologie: Kirche in Auseinandersetzung mit Staat und Gesellschaft
(Dem Glauben ein Gesicht geben)
Zu fördernde Kompetenzen
Verbindliche Inhalte
SuS
beschreiben das Engagement der Kirche in der
Gesellschaft.
------------------------------deuten Christusereignis und Jesusbewegung als
Voraussetzung für Gemeindebildung.
------------------------------bewerten eine Auseinandersetzung zwischen
Kirche und Staat und
------------------------------erklären den Aufbau und das Selbstverständnis
der kath. Kirche und
------------------------------begründen Ökumene als Einheit in versöhnter
Verschiedenheit und
stellen Konfessionsprofile dar.
Didaktisch-methodische Zugriffe
MD 24ff
Engagement der Kirche in der Gesellschaft
------------------------------Grundvollzüge der Kirche:
Kirche betet und feiert (Liturgia)
Kirche packt an und hilft (Diakonia)
Kirche bekennt ihren Glauben (Martyria)
------------------------------Kirche und Nationalsozialismus
(Grundlage für Bio/ Rassismus; Rückgriff auf
Ge/ Widerstand, beides Jg.10) / Extremismus
Kreuz und Hakenkreuz
Gegen den Strom
------------------------------Aufbau der katholischen Kirche (Hierarchie)
Volk Gottes auf dem Weg
Kirche als Institution
------------------------------Zukunft der Kirche – Kirche der Zukunft
Ökumenische Bewegung
Kooperation mit dem Fach Evangel. Religion
Empfehlenswert als Jahresabschluss: Projekt Jahresringe; MD 156ff
Aktuelle Beispiele
Kath. Einrichtungen vor Ort
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------------------------------Raabits F4
DVD: Sophie Scholl
LQ/EW 6.02 (Krit. Denken)
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------------------------------MD 38 Geschwister im Glauben
Besuch evg. Kirche, evg. Pastor