Die Stadt im Regen - Reggio

DieStadtim Regen
OhneKreativität
keine
Naturwissenschaftel'rrv.n,"s""a
Kreatve lvlenschen
lassenihrenFantasien
freien
Lauf,sindoptimistisch
undselbstbewusst
unddenlel ,.quer".Siehabe, sich,so sagrman, ..eir
StückK ndheit"bewahrt.wie abersiehtdiese
(ildhFiril lerrenauc,iT de'rel-Lrd Lm olsa-l'iKreativitätzäht zu den am stärkstengesuchten terien,sprachstandsberichte
und Frühförderung
Eigenschaften
irnmodernenBerufsleben.
Sieunter- der Druck,in schablonen
zr lernen,stetg steigt,
scheidet
unsäm deutlchsten
vonMaschinen
DieKreativität
der Kinderistvon Geburtan
und
Hocheistungscomputern
hilft,
Nicht-Verbunda,
nicht
a
s
selbstzweck,
sondernalsleund
einfäch
^
j
dF'lF\r-nGehrr r eL Lr d rrrvo | rLerr"r
Kinderhaben
der,, benswichtige
Grundäusstattung.
ver\lioer GF
For\(her r er ühnrer"Jrg
zunächn
noch
ke
neAhnung
von
der
Welt,müssen
"oa
zu einemabruptenDurchbruch.Wassonsta s krea- sieer5terforschen
und ihreZusämmenhänge
entr t v ec e d d n l , e rq ä r q e e L w db . " ( 1 L ea l o e l F r , L e t , t dec\er, im n(l' ,,JrFCLrr/Jfrnden.
KrealNes
Spiel
. .,
d L l \ e i r e R e d . v i L d ( )eLol ' e ) W d s h a r d a 5 ^ i t undUberlegungen,
dieüberdeneigenenTellenand
K ndergartenpädagogikzu tun?
hlnausgehen,
sindfür sielebenswichtig-
Kreativität und Näturwissenschä{ten
rückenimmer näher
zusammen,sie bedingeneinandersogär oft. wie beide
Ansätzein den Kindergartenalltagintegriert werden können,
zeigt die Reggio-Pädagogik
vor
Monrkäseynßr
a J s o e b , d^ei;d e r
gar6npädagosin
und
. ' b eG rd . r r d n er
rLr seqqo.Padaqoqr-
w"
-.1i,,1,
" ü alnd -NÖ.
inwei
t
I
aoß(hergen
!nd (reärvitälh derReqgo-Pädagogik
4 /08
Von9roßerBedeutung
für d e kindlche
Fantasie
ist qFnrq I derr. -m e,' gar.e9J_ veri-m/L eF
es,dassKindersebstausprobieren
undErfährun-lorschen.
Sieerkennen
L cht , Farb undTranspagensammen unddanndasAha Erlebnis
haben: renzspele,
hreigenes
Spiegelb
ld unddenqespieDieneuereHirnforschunggeltenAusschn
,,ch hab'sbegriffen."
tt der se umgebenden
Welt.
gehtdavonaus,dassdieVernetzunq
undAusblD " . ' p r edl e rl i r d e ' r i l d a r d i . o a r 4 e r r e , r
dLrlgdar \er\e.-elen dr.cf aL(rF I erde Arre- s.l J1dbFdr.prrcl r o e gar2Frle hg.r..Sresrerqungendeutlchverbessert
werd€nkann Undle en Betrachtungen
an,machensichGedanken,
ihre
mehrNervenzellen
s ch m Gehirnausbldenund r l F h q F r /' i h - rz L r t J l o r . p l y ' \ d ' , 1 ' l e 1 C e r e 1
vernetzen,
umsof üssiger
fließendie GedankenzenundGesetzen
derWahrnehmung.
D e Kraft
undFanlasien,
umsokreatver
könnenw r sen.
e _ o e r d . r r w r s e l s c f a ' t r lF" J F - r t n . L 1 0
großeflmagination
f ndet n der k einenPfütze
,,DasAuge schläft,bis es der Geist
hrenAusgangspunkt.
mit einer Frageweckt"
DieFörderung
derSinneswahrnehmung
unddes ,,DieWelt be-gre;{bärmachenl"
Ar,drJclsi5-" r r' e.er. ( LF\Fe^ e1toerqF99o DLr.l Irfor.l_F_ r-d hd_del-,dmmelnN noLr
Pädagogik.
Nur emotona und sinnlicherlebte l_'or-nariorelrberdeWFr Lr drdchen 9ieoc
r hd Lere'de1 r el -rd q r. qF perc,lerr.
des'ralo or. lbd' ledeqWi<<F1
brd-i| | e ne1L4dh'L19<
müssen
dieS nneg:nzheitlchangeregt
werden. I onre.t,d-rchde1F. d . \ r nvolese4 a1'rr\^el
Reggio-Pädagoglnn€n
5prechen
von einer Art denkann.ljm zu begreifen,
w e Wolkenentste,
demK nd unddemOblekt,dem hen,brauchtesnichtunbedngt Kondensversuche,
,,Flirt"zwischen
Ter, der Person. .
sondernve mehrAl tagsphänomene,
n denen
Kindererforschen
d e Welt unr sie herum, Wasserkondensiert:
beschagene
Fensterscheiben,
wennmansienur ässt.DieReggo-Pädagog
k baut dampfendeKochtöpfe,Nebe auf der Straße,
daraufauf,dasssch d e jungenForscher
nnenihr
Bildder Umweltselbsterarbeten,wennes Platz
Wichtgera s ddsFndene nfacher
Lösungen
gibt Daflr genügtein e nfacher sl dasEntdecken
zur Kreativität
derr chtgenFragen.
Regentag.
Um Neues
zu entdecken,
brauchen
auchw r
Erwachsene
den Mut, unsden Fragender Kinder
Die Stadt im Regen- ein Projekt
zL stelFnL-d d e . 'eat[irär. ragF'l L le let . dre
Projekte
s nd zentrae Elemenie
ln derReggo,Päda- Kinderin hrenForschungen
neue
,,provozi€ren",
go9k.5 e baserenauf demauthentischen
Inte- Erfahrungen
zu machen.
resse
der Kindetdasvon Erwachsenen
stimuierr
W r brauchen
heutew edermehrNlenschen,
!nd unterstützt,
nichtabergesteuert
w rd. D e EF d e Grenzenüberwinden.
Ob wir sieaLrchbekom
forschung
e nesthematschenZusammenhangs
bil- nor. -r l\(l eidetsi.hrichr,,ulF,, r,lder/r'ro1e.
det denjewelgen Projektinhalt.
Esregnet?Schon
qibtese n Themafür ein ProjektEsdaueftv e leichte nen Tagoder aberaucheinenganzen
Monat.
Hinwese auf AngebotederAutorin
WoherkommtderRegen.
wohingehter?Wre . L e h r g a n 9F € q q o P ä d ä 9 0 9k ! . r . l l o t e . 2 l a 3 b 5 r . , l
verändertsichdie Stadt,weso werdendie Farben
Liainar:l!llr
:li.l Lr.rI'p, 1.1.. ! Ll.-.i,etrifrl
anders,warumrecht esso feucht?Wie verhaterl
f l n t . ! l L r l f r . l r i - -A i . r L r d ( . 1 H r . r , ; i r . i - a f l o
/_( ir l]ltu.nlSLrhr
sichdieMenschen
ri. \4r!\lrle
beiRegen?
Indemd e K nder ns
B,! tl:ra!'",r.i..
l . r ü r w wr e q ! o p a o d a l o _I oa l
Freiegehen,nasswerden,denGeräuschen
desRe !
s r u d e . f € s e r n r 2 2 n j 2 , i ' t i r . ,) ü i r , nr a . i R e ! - q D t m
genslauschen,
dengebrdeten8äch€nfolgen,Spe
D
gelbiderin Pfützenentdecken,
J! .i t d.r Etr., p,t, ,e,le R..iq. :;.lia..rl .,r lITen
forschense.
D e Sonneschent? Schonverändert
sichdie ! i : r i j L . 5 L 1 i ; L l L ? i e n l | , . l r ! R . m . i [ . . ! r I 0
stadterneut.A esbekommteinneuesGeschtund
rat einenSchatten.
Ene Pfützeund Sonnenlcht