Unterrichtsvorhaben Jahrgangsstufe 5.1
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UnterrichtsvorhabenJahrgangsstufe5.1 UV:5.1.1MusikmitProgrammAnzahlderStunden: InhaltsfeldI:BedeutungenvonMusik InhaltlicheSchwerpunkte: AusdruckvonMusikvordemHintergrundmusikalischerKonventionen: • MusikinVerbindungmitSprache • MusikinVerbindungmitBildern • MusikinVerbindungmitBewegung KonkretisierteKompetenzerwartungen InhaltlicheundmethodischeFestlegungen IndividuelleGestaltungspielräume Rezeption DieSuS • beschreibensubjektiveHöreindrückebezogenauf denAusdruckvonMusik • analysierenmusikalischeStrukturenhinsichtlichder mitihnenverbundenenAusdrucksvorstellungen • deutendenAusdruckvonMusikaufderGrundder Analyseergebnisse Produktion DieSuS • realisiereneinfachevokaleundinstrumentale Kompositionenmitunterschiedlichen Ausdrucksvorstellungen • entwerfenundrealisiereneinfachbildnerischeund choreografischeGestaltungenzuMusik Reflexion DieSuS • erläuterndenAusdruckvonMusikvordem HintergrundmusikalischerKonventionen • beurteileneigeneGestaltungsergebnissehinsichtlich derUmsetzungvonAusdrucksvorstellungen Unterrichtsgegenstände: • Poulenc:DieGeschichtevonBabar FachlicheInhalte: • musikalischeGestaltungzueinerBildvorlage • musikalischeNachahmungvonTierbewegungen undGeräuschen OrdnungssystemedermusikalischenParameterund Formprinzipien: • Melodik: TonraumeingestricheneOktave • Rhythmus: TempoundMetrum • Dynamik: pianoundforte • Formaspekte: GliederungdurchWiederholungvonFormteilen FachmethodischeArbeitsformen: • Singen • ErstelleneinfacherChoreographien • Hörprotokoll FormenderLernerfolgsüberprüfung:keine MöglicheUntersuchungsgegenstände: • • Saint-Saens:KarnevalderTiere Prokofjew:PeterundderWolf UV:5.1.2EinKomponistenportrait:JohannSebastianBachAnzahlderStunden: InhaltsfeldII:EntwicklungenvonMusik InhaltlicheSchwerpunkte: MusikimhistorischenKontext: • Stilmerkmale • BiographischePrägungen KonkretisierteKompetenzerwartungen InhaltlicheundmethodischeFestlegungen IndividuelleGestaltungspielräume Rezeption DieSuS • analysierenMusikimHinblickaufihreStilmerkmale • benennenmusikalischeStilmerkmaleunter VerwendungderFachsprache • deutenmusikalischeStilmerkmaleinihrem historischenKontext Produktion DieSuS • realisiereneinfachevokaleundinstrumentale KompositionenausunterschiedlichenEpochen • entwerfenundrealisierenmusikbezogene Gestaltungenineinemhistorisch-kulturellenKontext Reflexion DieSuS • ordnenMusikineinenhistorischenoder biografischenKontextein • erläuternhistorischeundbiografischeHintergründe vonMusik FachlicheInhalte: • biographischeStationen(Weimar,Köthen,Leipzig) • ArbeitsbedingungeneinesKomponistenam Fürstenhofbzw.instädtischemDienst • GattungenundihreBezeichnungen:Kantate, Instrumentalkonzert OrdnungssystemedermusikalischenParameterund Formprinzipien: • Klangfarbe: Violine,Oboe,Flöte,Trompete(Soloinstrumenteim 2.BrandenburgischenKonzert); Chor(Choral) • Formaspekte: StilmerkmaledesbarockenConcerto FachmethodischeArbeitsformen: • u.a.:Rollenspiel(BachsAuseinandersetzungmitdem HerzogvonWeimarumdieStelledes Hofkapellmeisters) FormenderLernerfolgsüberprüfung: • Lernstationen • Hörspiel MöglicheUntersuchungsgegenstände: • Kantatensatz„JesubleibetmeineFreude“ • PräludiumD-DurausWTKI • ViolinkonzertE-Dur • 2.BrandenburgischesKonzert,1.Satz WeitereAspekte: • FächerverbindendesArbeitenmitdemFach Geschichte Materialhinweise/Literatur: • UV:5.1.3Jahreszeiten:LiederundSongs(Schwerpunkt:Weihnachten)AnzahlderStunden: InhaltsfeldIII:VerwendungenvonMusik InhaltlicheSchwerpunkte: FunktionenvonMusik: • PrivaterundöffentlicherGebrauch • MusikundBühne KonkretisierteKompetenzerwartungen InhaltlicheundmethodischeFestlegungen IndividuelleGestaltungspielräume Rezeption DieSuS • beschreibensubjektiveHöreindrückebezogenauf VerwendungszusammenhängederMusik • analysierenmusikalischeStrukturenimHinblickauf ihreWirkungen • deutenmusikalischeStrukturenundihreWirkung hinsichtlichihrerFunktion Produktion DieSuS • entwerfenundrealisierenklanglicheGestaltungen unterbestimmtenWirkungsabsichten • realisiereneinfachevokaleundinstrumentale KompositioneninfunktionalenKontexten • entwickeln,realisierenundpräsentieren musikbezogeneGestaltungenineinem Verwendungszusammenhang Reflexion DieSuS • erläuternZusammenhängezwischenWirkungenvon MusikundihrerVerwendung • beurteilenGestaltungsergebnissehinsichtlichihrer funktionalenWirksamkeit FachlicheInhalte: • GemeinsamesSingen • Stimmbildung • LiederundihreAnlässe OrdnungssystemedermusikalischenParameterund Formprinzipien: • Melodik: TonraumzweigestricheneOktave • Rhythmus: Noten-undPausenwerte,Punktierung,Metrum, Taktarten • Formaspekte: EinfacheLiedformen FachmethodischeArbeitsformen: • Ein-undmehrstimmigesSingen • Klassenmusizieren • Rollenspiel(Krippen-Lieder) FormenderLernerfolgsüberprüfung: • Test(TonhöhenundNotenwerte) MöglicheUntersuchungsgegenstände: • LiederundSongsausverschiedenenEpochenund Stilrichtungen(thematischerSchwerpunkt: Weihnachten) WeitereAspekte: • Materialhinweise/Literatur: • UnterrichtsvorhabenJahrgangsstufe5.2 UV:5.2.1MusikbeschreibtNaturbilderAnzahlderStunden: InhaltsfeldI:BedeutungenvonMusik InhaltlicheSchwerpunkte: AusdruckvonMusikvordemHintergrundmusikalischerKonventionen: • MusikinVerbindungmitSprache • MusikinVerbindungmitBildern • MusikinVerbindungmitBewegung KonkretisierteKompetenzerwartungen InhaltlicheundmethodischeFestlegungen IndividuelleGestaltungspielräume Rezeption DieSuS • beschreibensubjektiveHöreindrückebezogenauf denAusdruckvonMusik • analysierenmusikalischeStrukturenhinsichtlichder mitihnenverbundenenAusdrucksvorstellungen • deutendenAusdruckvonMusikaufderGrundder Analyseergebnisse Produktion DieSuS • realisiereneinfachevokaleundinstrumentale Kompositionenmitunterschiedlichen Ausdrucksvorstellungen • entwerfenundrealisiereneinfachbildnerischeund choreografischeGestaltungenzuMusik Reflexion DieSuS • erläuterndenAusdruckvonMusikvordem HintergrundmusikalischerKonventionen • beurteileneigeneGestaltungsergebnissehinsichtlich derUmsetzungvonAusdrucksvorstellungen Unterrichtsgegenstände: • Haydn:Sonnenaufgang(„Jahreszeiten“) • Vivaldi:DievierJahreszeiten(Frühling) FachlicheInhalte: • Programmmusik • Verhältnisvon„Bild“undTon • GestaltungeinerChoreographie(Moldau:Anfang) OrdnungssystemedermusikalischenParameterund Formprinzipien: • Melodik: Tonsprung,Tonschritt;Tonleiterordnung • Klangfarbe: Artikulation:legato-staccato • Formaspekte: Tonleiter(einfacheTonarten) FachmethodischeArbeitsformen: • Hörprotokoll • Notentext-Analyse • Mitspielsätze MöglicheUntersuchungsgegenstände: • Beethoven:Pastorale(SturmundGewitter) • Grieg:Morgenstimmungaus„PeerGynt“ • Smetana:DieMoldau WeitereAspekte: • Materialhinweise/Literatur: • FormenderLernerfolgsüberprüfung: • Test:Tonleiterordnung UV:5.2.2MusikinstrumenteAnzahlderStunden: InhaltsfeldII:EntwicklungenvonMusik InhaltlicheSchwerpunkte: MusikimhistorischenKontext: • Stilmerkmale • biografischePrägungen KonkretisierteKompetenzerwartungen InhaltlicheundmethodischeFestlegungen IndividuelleGestaltungspielräume Rezeption DieSuS • analysierenMusikimHinblickaufihreStilmerkmale • benennenmusikalischeStilmerkmaleunter VerwendungderFachsprache • deutenmusikalischeStilmerkmaleinihrem historischenKontext Produktion DieSuS • realisiereneinfachevokaleundinstrumentale KompositionenausunterschiedlichenEpochen • entwerfenundrealisierenmusikbezogene Gestaltungenineinemhistorisch-kulturellenKontext Reflexion DieSuS • ordnenMusikineinenhistorischenoder biografischenKontextein • erläuternhistorischeundbiografischeHintergründe vonMusik Unterrichtsgegenstände: • B.Britten.:AYoungPerson’sGuidetotheOrchestra FachlicheInhalte: • Instrumentenfamilien • Tonerzeugung • VerschiedeneEnsembles:Sinfonieorchester, Streichquartett,BigBand OrdnungssystemedermusikalischenParameterund Formprinzipien: • Klangfarbe:Tonlagen,Instrumentenfamilien • Formaspekte: Reihung(Variationssatz) Wiederholung-Kontrast FachmethodischeArbeitsformen: • MöglicheUntersuchungsgegenstände: • BigBand-Musik • Volksmusik • Tschaikowsky:Nussknacker-Suite WeitereAspekte: • Materialhinweise/Literatur: • FormenderLernerfolgsüberprüfung: • Test:BauartundTonerzeugungsowieKlang UV:5.2.3MusikinunsererUmgebungAnzahlderStunden: InhaltsfeldIII:VerwendungenvonMusik InhaltlicheSchwerpunkte: FunktionenvonMusik: • PrivaterundöffentlicherGebrauch • MusikundBühne KonkretisierteKompetenzerwartungen InhaltlicheundmethodischeFestlegungen Rezeption DieSuS • beschreibensubjektiveHöreindrückebezogenauf VerwendungszusammenhängederMusik • analysierenmusikalischeStrukturenimHinblickauf ihreWirkungen • deutenmusikalischeStrukturenundihreWirkung hinsichtlichihrerFunktion Produktion DieSuS • entwerfenundrealisierenklanglicheGestaltungen unterbestimmtenWirkungsabsichten • realisiereneinfachevokaleundinstrumentale KompositioneninfunktionalenKontexten • entwickeln,realisierenundpräsentieren musikbezogeneGestaltungenineinem Verwendungszusammenhang Reflexion DieSuS • erläuternZusammenhängezwischenWirkungenvon MusikundihrerVerwendung • beurteilenGestaltungsergebnissehinsichtlichihrer funktionalenWirksamkeit FachlicheInhalte: • IchundmeineMusik:MusikalischerSteckbrief • MusikinteressenvonJugendlichen • AngebotezumZuhören(Computer,Radio, Fernsehen,Konzert,Theater)undMitmachen(Chor, Orchester,Band) OrdnungssystemedermusikalischenParameterund Formprinzipien: • Dynamik: DynamischeAbstufungen FachmethodischeArbeitsformen: • Hörprotokoll • ErstellungeinesPlakats FormenderLernerfolgsüberprüfung:- • Referate IndividuelleGestaltungspielräume MöglicheUntersuchungsgegenstände: • MusikauswahlderSuS • Veranstaltungskalender,Konzertprogramme,Radio- undFernsehprogramme WeitereAspekte: • Materialhinweise/Literatur: •
