1 AATG/ACTFL 2010 Boston Nikhil Sathe
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1 AATG/ACTFL 2010 Boston Nikhil Sathe-Ohio University The Other Sound Of Music: Popular Music By Austrian Artists In The German Classroom NOTE: I hope that you will be able to put these activities to use in your own classroom. Feel free to adopt and adapt the materials as you see fit for your classroom use. I’d appreciate any feedback on what worked well or what didn’t! ([email protected]). NOTE ON MUSIC: most songs in this handout are available through online music stores, such as iTunes, and the majority of these songs have videos or fan videos available on youtube.com and/or on the artist website. ******* LIEDER: “Asthma” Kreisky; “Regen” Valerie These two songs revolve around a similar situation: the speaker confronts his/her ex. In each song, the singer describes how s/he is doing since the breakup, and what they say may or may not be true. The activities described below can be used with either of the songs individually. If desired, there are a few questions in the post-listening activities that involve a comparison of the two songs. PRE-LISTENING ACTIVITIES: Persönliche Fragen: Zufällige Begegnungen können unangenehm sein. Wem möchtest du nicht zufällig begegnen? Warum (nicht)? Wenn du jemandem begegnest, den du nicht sehen willst, was tust du? Versuchst du, die Situation zu vermeiden, oder sprichst du mit der Person? Warum? Wenn du mit der Person sprichst, was erzählst du? Was erzählst du nicht? Oh, nein, mein(e) Ex-Freund(in)! Stell dir vor, du hast mit deiner Freundin/deinem Freund nach einer langen Beziehung Schluss gemacht. Monate später begegnest du dieser Person zufällig. Welche Gefühle empfindest du? Schreibe diese Gefühle als Imperativsätze! (zB: Sprich mit ihr/ihm! Vielleicht will er zu dir zurück!; Geh weg! Es ist zu früh). (Instructors then have one student play the role of the person who sees the ex. All other students line up in two rows, facing each other, with one arm’s length apart. Each of these students will then recite the thoughts (in imperative form) that they wrote. The single role-playing student must then walk through the two rows as the other students deliver their imperatives, creating a situation that dramatizes the inner conflicts facing the character. Have the role-playing student describe what s/he will do as this character. Other students can then assume this role. Point out that students will then see how the characters in the following song(s) react to this situation). (This activity has been adapted from Susanne Even’s concept of “Dramagrammatik” – See: Even, Susanne. Moving in(to) Imaginary Worlds: Drama Pedagogy for Foreign Language Teaching and Learning. Unterrichtspraxis Deutsch 41.2 (2008): 161-170.; Even, Susanne. Dramagrammatik. Eine dramapädagogische Herangehensweise an fremdsprachliche Grammatikvermittlung. AATG Newsletter 40.2 (2005): 8-12.; Even, Susanne. Drama Grammatik. dramapädagogische Ansätze für den Grammatikunterricht Deutsch als Fremdsprache. München: iudicium 2003). LIEDTEXT: “Asthma”: Kreisky Ich schlafe jede Nacht meine 8, 9 Stunden Ich leuchte, sagen all, wie zu meiner hellsten Zeit und du wirst es nicht glauben, aber seit du fort bist, ist mein Asthma so gut wie verschwunden ist mein Asthma weg. Ich habe oft gesagt,ich mag dich, wie du bist, aber du musstest dich ja verändern. All pedagogical activities in this handout © Nikhil Sathe 2 AATG/ACTFL 2010 Boston Nikhil Sathe-Ohio University The Other Sound Of Music: Popular Music By Austrian Artists In The German Classroom Von mir aus hättest du dich nicht verändern müssen. Verbessert hast du dich dadurch nämlich nicht. Und du hast hundertmal gesagt dass du ok bist und hundertmal gesagt, dass ich ok bin, aber gemeint hast du, dass du so richtig ok bist, und ich bin nur halbwegs ok. Ok!? Und ständig hast du nur von Liebe geredet, doch von Liebe reden viel zu viele Leute. So wie die jungen Männer im Priesterseminar, die Jesus, den Papst und die Beatles lieben. Du wirst es nicht glauben, aber seit du weg bist, ist mein Asthma so gut wie verschwunden. Ich atme viel freier, bin beinahe schon glücklich und mein Asthma ist de facto überwunden Mein Asthma ist weg. Mein Asthma ist weg. “Regen”: Valerie So ein Zufall dir zu begegnen Wir haben uns lang nicht mehr gesehen Mein Make-up ist ganz verronnen Weil wir hier im Regen stehen Mir geht’s gut, danke, alles bestens Hab endlos viel gemacht Die Wohnung neu ausgemalt Und mir ein Fahrrad angelacht Die Welt ist doch so schön wie nie Lebt in den Tag und denkt nicht mehr an dich Ich wein nur, weil es regnet Ich weine nur für mich Ich seh’ den Regen vor lauter Tropfen nicht Ich weine nur, weil es regnet Ich weine nicht für dich Weine, weil die Zeit niemals stehen bleibt Jede Träne steht für sich Bin noch immer ungebunden Fühl mich gut allein Rettung brauch ich nicht Aber deinen Schirm könntest du mir leihen Viel zu oft viel zu lang gefeiert Die Mailbox immer voll Hab da wen kennen gelernt Weiß nicht, ob ich ihn treffen soll Die Welt dreht sich so schnell wie nie Fühl mich so frei, Ich denk nicht mehr an dich Ich wein nur, weil es regnet Ich weine nur für mich Ich seh’ den Regen vor lauter Tropfen nicht Ich weine nur, weil es regnet Ich weine nicht für dich Weine, weil die Zeit niemals stehen bleibt All pedagogical activities in this handout © Nikhil Sathe 3 AATG/ACTFL 2010 Boston Nikhil Sathe-Ohio University The Other Sound Of Music: Popular Music By Austrian Artists In The German Classroom Jede Träne steht für sich Ich will nicht mehr hier im Regen stehen Muss gehen. Es war schön dich wieder mal zu sehen Ich wein nur, weil es regnet Ich weine nicht für dich Sag, warum fällt denn der Regen nur auf mich? Ich wein nur, weil es regnet Ich weine nur für mich Wein, weil die Zeit niemals stehen bleibt Jede Träne steht für sich POST-LISTENING ACTIVITIES: Wie geht die Geschichte weiter? Stell dir vor, nachdem der Ex in dieser Geschichte die Frau sieht, sieht er einen Freund und erzählt ihm von der Begegnung mit der Ex-Freundin. Was erzählt der Mann dem Freund? Welchen Rat hat der Freund? Schreib einen Dialog. Stell dir vor, nachdem die Frau in dieser Geschichte den Ex sieht, sieht sie eine Freundin und erzählt ihr von der Begegnung mit dem Ex-Freund. Was erzählt sie der Freundin? Welchen Rat hat die Freundin? Schreib einen Dialog. Glaubst du, dass das Ich in diesem Lied die Wahrheit erzählt? Warum (nicht)? VERGLEICH: Inwiefern ist das Ich in dem Lied “Regen” in einer ähnlichen Situation wie das Ich im Lied “Asthma?” Inwiefern ist die Begegnung mit dem Ex anders? All pedagogical activities in this handout © Nikhil Sathe 4 AATG/ACTFL 2010 Boston Nikhil Sathe-Ohio University The Other Sound Of Music: Popular Music By Austrian Artists In The German Classroom LIED: "Zum Mond" Garish PRE-LISTENING ACTIVITIES: Wortschatz: Setze die fehlenden Formen ein. Adjective Adjectival noun (das..) fein Das Feine Bieder -keit/-heit form Die Feinheit Die Wirklichkeit Das Helle Die Beharrlichkeit bunt Das Weiße X X X Noun form X X X X Das Unbehagen X X Die Kälte Die Hitze X Persönliche Fragen: Schreibe eine Liste von Adjektiven, die dein Leben und deine Welt beschreiben. Schreibe daneben eine andere Liste mit Adjektiven, die deine ideale Welt beschreiben. Inwiefern sind diese zwei Listen ähnlich? Gefällt dir deine Umgebung und dein Leben im Moment? Warum? Was möchtest du daran ändern? Wie würde deine ideale Welt aussehen? LIEDTEXT: Wieder Nacht, kann es sein? Leise die Beharrlichkeit. Blicke bieder, kalt und fein. Lügt meine Wirklichkeit? Mein Weg führt mich weit weit fort von hier. Ich werd’ geh’n. Wieder Nacht, einerlei. Es ist hell um diese Zeit. Blüten ohne Licht gedeihen, trotz der Unbehaglichkeit. Mein Weg führt mich weit weit fort von hier. Ich werd’ geh’n. Ich sehe, wo die Nacht erzählt vom Tag, wo man sieht, wie ich es mag. Ich denk’, ich geh’. Alles Bunte ist hier weiss. Alles Kalte kochend heiss Ich denk’, ich geh’. All pedagogical activities in this handout © Nikhil Sathe 5 AATG/ACTFL 2010 Boston Nikhil Sathe-Ohio University The Other Sound Of Music: Popular Music By Austrian Artists In The German Classroom POST-LISTENING ACTIVITIES: Die Pflanzen brauchen genug Wasser, Licht, und Wärme, damit sie richtig gedeihen können. Eine Wüste, zum Beispiel, ist nicht der richtige Ort für Bananen- oder Orangenbäume. Metaphorisch gesehen, was wären die richtige Bedingungen für dich, damit du richtig „gedeihen“ kannst? Warum? Hast du diese Bedingungen im Moment? Inwiefern? Weißt du schon, was der Weg oder der Plan deines Lebens ist? Wenn ja, wohin führt dein Weg? Wenn nicht, weißt du schon, in welche Richtung(en) dein Weg führt? Wohin? Ist deine Welt, so wie die des Ichs, eine Welt der Unbehaglichkeit? Warum? Inwiefern? Wenn du eine Pause von der wirklichen Welt brauchst, was machst du? Jetzt bist du dran! Schreibe deine Version von diesem Lied und benutze das folgende Formatt. (Benutze auch viele Adjektive, „adjectival nouns,“ und „-heit/-keit-Formen.“ Zum Mond Wieder Nacht, kann es sein? Leise die Beharrlichkeit. Blicke bieder, kalt und fein. Lügt meine Wirklichkeit? Mein Weg führt mich weit weit fort von hier. Ich werd’ geh’n. Zu___ ___________________ ________________________________ ________________________________. ________________________________. ________________________________ Mein Weg führt mich ________________________________ Ich werd’ geh’n. Wieder Nacht, einerlei. Es ist hell um diese Zeit. Blüten ohne Licht gedeihen, trotz der Unbehaglichkeit. Mein Weg führt mich weit weit fort von hier. Ich werd’ geh’n. ________________________________. ________________________________ ________________________________ ________________________________ Mein Weg führt mich ________________________________ Ich werd’ geh’n. Ich sehe, wo die Nacht erzählt vom Tag, wo man sieht, wie ich es mag. Ich denk’, ich geh’. Alles Bunte ist hier weiss. Alles Kalte kochend heiss Ich denk’, ich geh’. Ich sehe, ________________________________ ________________________________ Ich denk’, ich geh’. Alles ___________ist hier_____________________. Alles ___________ist hier_____________________. Ich denk’, ich geh’. All pedagogical activities in this handout © Nikhil Sathe 6 AATG/ACTFL 2010 Boston Nikhil Sathe-Ohio University The Other Sound Of Music: Popular Music By Austrian Artists In The German Classroom LIED: Tanz Baby “Nur du” http://www.youtube.com/watch?v=PqpwTFUsPpg PRE-LISTENING ACTIVITIES: Wie ist es, wenn man sich nach einer Person sehnt? Was macht man? Was macht man nicht? Wie ist es, wenn man eine andere Person sehr vermisst? Was macht man? Was macht man nicht? An wen denkst du oft? Warum? Gibt es etwas oder eine Person, woran du oft denkst – auch wenn du etwas anderes tust (oder tun solltest)? LIEDTEXT: (vollständig) Ich habe getanzt, heut Nacht, ich habe getanzt, heut Nacht und dabei noch nur an dich gedacht, ich habe getanzt, die ganze Nacht und jede Frau in meinen Armen warst doch nur du. Ich habe geliebt, heut Nacht, ich habe geliebt, heut Nacht und dabei noch nur an dich gedacht, ich habe geliebt, die ganze Nacht und jede Frau in meinen Armen warst doch nur du. Nichts ist wunderbar, weil alles bist nur du. (4x) Ich zog ein Heer, heut Nacht, durch alle Bars dieser Stadt, wo warst du? Ich zog ein Heer, die ganze Nacht, durch alle Strassen dieser Stadt, wo bist du? Ich habe geträumt, heut Nacht, ich habe geträumt, heut Nacht, und die Frau in diesem Traum, die warst du. Ich habe geträumt von dir, ich habe geträumt von dir, geträumt von dir. Wo bist du? Nichts ist wunderbar, weil alles bist nur du. Ich habe getanzt heut Nacht, ich habe geliebt heut Nacht Ich habe getanzt heut Nacht, ich habe geliebt heut Nacht LIEDTEXT: (mit Lücken) Was sind die Partizipienformen der folgenden Verben? denken lieben tanzen träumen Setze diese Partizipien in die Lücken ein! All pedagogical activities in this handout © Nikhil Sathe 7 AATG/ACTFL 2010 Boston Nikhil Sathe-Ohio University The Other Sound Of Music: Popular Music By Austrian Artists In The German Classroom Ich habe ___________, heut Nacht, ich habe ___________, heut Nacht und dabei noch nur an dich ___________, ich habe ___________, die ganze Nacht und jede Frau in meinen Armen warst doch nur du. Ich habe ___________, heut Nacht, ich habe ___________, heut Nacht und dabei noch nur an dich ___________, ich habe ___________, die ganze Nacht und jede Frau in meinen Armen warst doch nur du. Nichts ist wunderbar, weil alles bist nur du. (4x) Ich zog ein Heer, heut Nacht, durch alle Bars dieser Stadt, wo warst du? Ich zog ein Heer, die ganze Nacht, durch alle Strassen dieser Stadt, wo bist du? Ich habe ___________, heut Nacht, ich habe ___________, heut Nacht, und die Frau in diesem Traum, die warst du. Ich habe ___________von dir, ich habe ___________von dir, ___________von dir. Wo bist du? Nichts ist wunderbar, weil alles bist nur du. Ich habe ___________heut Nacht, ich habe ___________heut Nacht Ich habe ___________heut Nacht, ich habe ___________heut Nacht POST-LISTENING ACTIVITIES: Schreib zwei weitere Strophen für das Lied. Eine Strophe soll die gleiche emotionale Stimmung des originalen Liedes benutzen. Die ander Strophe soll eine andere Stimmung benutzen (zB: der Sänger beschreibt, was er getan hat, aber er will die Frau eigentlich gar nicht sehen). Im Plenum werden wir dann überlegen, welche Strophe zum originalen Lied passt. Schreib das Lied neu und benutze die Perspektive der Frau, nach der sich der Mann sehnt. Diese Frau, im Gegensatz zum Mann, muss die ganze Nacht im Büro arbeiten. All pedagogical activities in this handout © Nikhil Sathe 8 AATG/ACTFL 2010 Boston Nikhil Sathe-Ohio University The Other Sound Of Music: Popular Music By Austrian Artists In The German Classroom PRE-LISTENING ACTIVITIES: Bilder anschauen: Überlegen wir eine Geschichte für diese Person. NOTE: For this activitiy, the instructor should find old photographs of railway workers from the turn of the century era. A google image search with the subject“eisenbahn k u k“ will yield numerous sutiable pictures. Wer ist dieser Mann im Foto? Was ist er vom Beruf? Wo arbeitet er? Wann lebte er? Welche Ereignisse aus der europäischen Geschichte hat er erlebt? Was ist ihm passiert? Was für eine Familie hat dieser Mann? Wie groß ist sie? Was ist aus der Familie geworden? Was machen seine Nachfahren heute? Persönliche Fragen: Lebt dein(e) Großvater/Großmutter noch? Wo? Arbeitet er/sie noch? Was ist/war dein(e) Großvater/Großmutter vom Beruf? Hatte/Hat dein(e) Großvater/Großmutter Lebensträume? Sind sie in Erfüllung gegangen? Gibt es etwas, das dein(e) Großvater/Großmutter oft sagt(e)? (Spruch oder Redewendung, oder Geschichte zB) “Die letzte Eisenbahn (für meinen Großvater)” Georg Danzer Setze die Präteritumformen der Verben in Klammer ein. (*=regelmässiges Verb) Beim Lesen hören wir, ob die Formen richtig sind. anfangen Als junger Mann ________ er ____ - bei der Eisenbahn als Zimmermann haben Er ________ diesen Traum: aus seinem Leben was zu machen. sein Das ________ ein stolzer Traum, träumen* und er ________ ihn vor achtzig Jahren. sagen* Und er ________ stets (immer): “die letzte Eisenbahn ist noch nicht abgefahren.” sein, lieben kommen/beginnen/müssen gehen sagen zurückkommen/sein anfangen sein sagen* kommen/rollen ankommen kommen/bauen* sein sagen* sein/sterben taugen* sitzen glauben* Er ________ mein Großvater und er ________ meine Großmutter. Für ihn die schönste Frau der Welt. Meine Mutter ________, als der Krieg ________ und da ________ er ins Feld. Er ________ als junger Mann, mit lockigen Haaren. Und er ________ stets: “die letzte Eisenbahn ist noch nicht abgefahren, die allerletzte Eisenbahn ist noch nicht abgefahren.” Und dann ________ er _______ mit den Viehwaggons, und sein Traum _______ nicht mehr so stolz. Er ________ wieder ________ bei der Eisenbahn als Zimmermann. Hände hart wie Holz. Und wenn die Zeiten auch sehr schlechte ________, er ________ immer noch: “die letzte Eisenbahn ist noch nicht abgefahren.” Dann _______ ein zweiter Krieg, Räder _______ wieder für den “Sieg” victory, term the Nazis often used und ________ niemals ________. Nach dem Krieg ________ ich und er ________ für mich eine hölzerne Eisenbahn. Er ________ mein Großvater mit grauen Haaren Und er ________ nun: “die letzte Eisenbahn wird schon bald fahren.” Er ________ ein alter Mann, als er ________ in einem Altersheim. und sein Traum ________ nichts mehr. (taugen= to be valid) Er ________ sein Leben lang in einem Wartesaal. Sein Grab ist schäbig (=shabby) und leer (=deserted). Und er ________ so sehr an die himmlischen Scharen, (flocks of heavenly angels) und ich hoffe nur, die letzte Eisenbahn hat ihn dorthin gefahren. Die allerletzte Eisenbahn ist längst schon abgefahren All pedagogical activities in this handout © Nikhil Sathe 9 AATG/ACTFL 2010 Boston Nikhil Sathe-Ohio University The Other Sound Of Music: Popular Music By Austrian Artists In The German Classroom POST-LISTENING EXERCISES: Grammatik: Welche Stellen(passages) benutzen Präsens? Warum? Welche Stellen benutzen Perfekt? Warum? Welche Stellen benutzen Futur? Warum? Verständnis: Wer ist der Erzähler vom Text? Was meinte (to mean, intend) der Grossvater, als er sagte :”Die letzte Eisenbahn ist noch nicht abgefahren?” a. Es gibt immer noch Zeit für ihn – er hat noch eine Chance, etwas zu machen b. Er kann nicht mehr mit dem Zug fahren, weil er den letzten Zug verpasst (to miss, fail to catch punctually) hat. c. In der Zukunft wird man keine Züge mehr brauchen und er wird keine Arbeit haben. Schreiben wir den Text neu! Aber nur die eine Zeile mit der Metapher. Für einen Arbeiter bei der Eisenbahn: “Die letzte Eisenbahn ist noch nicht abgefahren.”___________ Für eine/n Arzt/Ärztin: _________________________________________________________ Für eine/n LehrerIn: _________________________________________________________ Für eine/n ____________: “Das war noch nicht der letzte Kunde! Ich kann noch etwas verkaufen!” Für eine/n ____________: “Das war noch nicht der Abgabetermin (“deadline”) vom Redakteur (editor)” Für eine/n ____________: “Das war noch nicht mein letzter Auftritt auf der Bühne.” Für eine/n ____________: ____________________________________________________________ Die Biografie des Grossvaters: Schreiben wir eine kurze Biografie (in Prosa) von dem Grossvater. Bentuze entweder die Perspektive des Grossvaters oder eine neutrale, aussenstehende Perspektive. Benutze Imperfekt (simple past). All pedagogical activities in this handout © Nikhil Sathe 10 AATG/ACTFL 2010 Boston Nikhil Sathe-Ohio University The Other Sound Of Music: Popular Music By Austrian Artists In The German Classroom “Die letzte Eisenbahn” Georg Danzer Als junger Mann fing er an bei der Eisenbahn als Zimmermann Er hatte diesen Traum: aus seinem Leben was zu machen. Das war ein stolzer Traum, und er träumte ihn vor achtzig Jahren. Und er sagte stets: die letzte Eisenbahn ist noch nicht abgefahren. Er war mein Großvater und er liebte meine Großmutter. Für ihn die schönste Frau der Welt. Meine Mutter kam, als der Krieg begann und da mußte er ins Feld. Er ging als junger Mann, mit lockigen Haaren. Und er sagte stets: die letzte Eisenbahn ist noch nicht abgefahren, die allerletzte Eisenbahn ist noch nicht abgefahren Und dann kam er zurück mit den Viehwaggons, und sein Traum war nicht mehr so stolz. Er fing wieder an bei der Eisenbahn als Zimmermann. Hände hart wie Holz. Und wenn die Zeiten auch sehr schlechte waren, er sagte immer noch: die letzte Eisenbahn ist noch nicht abgefahren Dann kam ein zweiter Krieg, Räder rollten wieder für den “Sieg” und kamen niemals an. Nach dem Krieg kam ich und er baute für mich eine hölzerne Eisenbahn. Er war mein Großvater mit grauen Haaren Und er sagte nun: die letzte Eisenbahn wird schon bald fahren Er war ein alter Mann, als er starb in einem Altersheim. und sein Traum taugte nichts mehr. Er saß sein Leben lang in einem Wartesaal sein Grab ist schäbig und leer. Und er glaubte so sehr an die himmlischen Scharen, und ich hoffe nur, die letzte Eisenbahn hat ihn dorthin gefahren. Die allerletzte Eisenbahn ist längst schon abgefahren All pedagogical activities in this handout © Nikhil Sathe 11 AATG/ACTFL 2010 Boston Nikhil Sathe-Ohio University The Other Sound Of Music: Popular Music By Austrian Artists In The German Classroom LIED: “Österreich” – texta PRE-LISTENING ACTIVITIES: Persönliche Fragen: Wie heißt die Nationalhymne deines Landes? Gefällt dir deine Nationalhymne? Warum (nicht)? Findes du, dass deine Nationalhymne ein gutes und repräsentatives Bild von den Menschen in deinem Land gibt? Inwiefern? Wenn du deine Nationalhymne neu schreiben könntest, welche Bilder und Ideen würdest du benutzen? Wie würde die Musik klingen? Die Nationalhymne Österreichs (Text: Paula von Preradovic, 1947) Lesen wir den Text von der österreichischen Nationalhymne und besprechen wir die folgenden Fragen: Was für ein Bild von Österreich und den ÖsterreicherInnen entsteht in der Nationalhymne? Findest du, dass das ein gutes und repräsentatives Bild ist? Ein realistisches? 1. Land der Berge, Land am Strome, Land der Äcker, Land der Dome, Land der Hämmer, zukunftsreich! Heimat bist du großer Söhne, Volk, begnadet für das Schöne, vielgerühmtes Österreich. 2. Heiß umfehdet, wild umstritten liegst dem Erdteil du inmitten, einem starken Herzen gleich. Hast seit frühen Ahnentagen hoher Sendung Last getragen, vielgeprüftes Österreich.| 3. Mutig in die neuen Zeiten, frei und gläubig sieh uns schreiten, arbeitsfroh und hoffnungsreich. Einig laß in Brüderchören, Vaterland, dir Treue schwören, vielgeliebtes Österreich. All pedagogical activities in this handout © Nikhil Sathe 12 AATG/ACTFL 2010 Boston Nikhil Sathe-Ohio University The Other Sound Of Music: Popular Music By Austrian Artists In The German Classroom LIEDTEXT: “Österreich” – texta Huckey: Willkommen in Österreich/ der einzigen Insel der Seligen/ wo die Menschen Wasser trinken und Wein predigen/ wo man in bergigen Gegenden zehrt vom Ruhm von ein paar wenigen/ und zwar Toten und Lebenden/ die oft nur den Weg ebneten/ in einen Schritt in die Fusstapfen der Mentalität der Punschkrapfen/ dort wo die Leute gross reden aber nicht zupacken/ und sich selber mehr lieben als Amis ihre Schusswaffen/ in Burschenschaften wird der Rausschmiss geübt/ und im Suff macht man mobil gegen die Rauschgifttrafik/ hier liebt man traurige Musik und den faulen Kompromiss/ ist dauernd depressiv und glaubt nicht an sein Glück/ in diesem Land traut man sich nichts sondern schaut weg/ wenn jemand sich outet endet es mit Kopfweh oder Bauchfleck/ die Parole lautet: jeder gegen jeden, sowohl im Dorf als auch im Grossstadtleben/ aber ändern will man weder sich noch sonst was/ na eben! Chorus: Du bist nur klein von Größe, Österreich - doch würdest gern von Bedeutung sein man will Veränderung doch zögert meist - viele Ideen werden Träume bleiben wir lieben und hassen dich größtenteils - ich schwör dir sicher keinen Treueeid dich zu verlassen wär ´ne Möglichkeit - aber vorerst laß uns Freunde bleiben Flip: Österreich bleibt mir ein ewiges Rätsel, nenn es täglich grüsst das Murmeltier oder Leben im Nebel/ zwischen Redseligkeit und bleiernem Schweigen/ treiben Geister von Gestern ihre Spiele, viel Material für die drei Weisen/ zur Aufhebung der Sanktionen, während die Nation Schultern schließt/ hier lernt man Menschen kalt zu stellen ohne daß man Blut vergießt/ kaum ein Unterschied zwischen gestern und heute/ feige Schreibtischattentäter drohen Verrätern mit der Populismuskeule/ die Krone setzt den Standard der Presse/ ein gehässiger Dichand bläst zur Jagd von seinem Schiessstand/ hier wird man schnell zum Niemand und ein Niemand schnell zum Star/ Drittplatzierte stellen sich selber auf zur Kanzlerwiederwahl/ zwischen Bären- und Wiesenthal werden alte Gräben aufgerissen/ bauernschlaue Christen ehren Portraits von Austrofaschisten/ draußen auf den Pisten tanzen wir den Schneekanonenwalzer/ im Ballsaal sind wir Großmacht, Jahr für Jahr auch ohne K.u.K/ Heimat großer Söhne Kafka, Mozart, Freud und Kepler/ doch heute sind es Vera, Ötzi, Moik und Schwarzenegger/ fast nur Männer regeln Wirtschaft, Politik und Drogenkauf/ und im Prater blühen wieder die Neurosen auf Chorus Skero: Du bist ein einziger Widerspruch, zwischen Feindbild und Bilderbuch/ Küsschen und Kieferbruch/ versteinerte Schluchten klaffen zwischen eurem Schulterschluß/ vom Riesenreich zum Riesenrad, den Geist vergast und klein geschrumpft/ die Messer sind vom Schneiden stumpf, Herz und Vernunft eingequetscht in einer Brust/ Ich hör wie der Berg mich ruft, ich spur auf seinem weißen Tuch, dort wo der Horizont das Weite sucht/ Sauerstoff statt heißer Luft/ ich steh dazu, dort hat das Leben mich hingespuckt/ Lügen werden kleingedruckt im Massenblatt der Eifersucht/ sie heiligen das Eigentum, Reinlichkeit und Vernunft/ Kinder bleiben besser stumm/ Zuneigung bekommt der Hund, ich sehe es als Herausforderung/ eure Trägheit zu durchbrechen und eure Herzen aufzutun Laima: Ich lebe in einem Land der Berge und Seen/ und kann vor lauter Wald die Bäume schwer sehen/ verlier ich den Verstand und werde selbst zum Problem/ oder ist das alles hier wirklich so unangenehm/ Ich lebe in einem Land, wo die Musikindustrie/ keinen eigenen Plan mehr hat und keine Philosophie/ Künstler gelten hier als krank/ die wahren Helden fahren Schi/ im Land der Freunderlwirtschaft und der Haberapartie. Chorus Cuts: in a critical state, my state is critical - not in the physical form but in the mental All pedagogical activities in this handout © Nikhil Sathe 13 AATG/ACTFL 2010 Boston Nikhil Sathe-Ohio University The Other Sound Of Music: Popular Music By Austrian Artists In The German Classroom POST-LISTENING ACTIVITIES: Inwiefern ist dieses Lied eine Anspielung auf die (oder sogar eine Kritik von der) Nationalhymne Österreichs? Das Lied wurde im Jahr 2000 herausgebracht. Welche damals aktuellen Ereignissen werden im Text erwähnt? Was für ein Verhältnis zwischen dem Einzelnen und der Nation beschreiben die Sänger im Refrain? Wie findes du dieses Verhältnis? Würden die Leute in deinem Land das akzeptieren? Warum (nicht)? Welche Eigenschaften von Österreich und den ÖsterreicherInnen werden im Lied beschrieben? Natur und Landschaften Architektur Politik Ethik oder Ideale Ortsnamen Geschichtliche Ereignisse Wichtige Figuren aus der Geschichte Menschliche Qualitäten und Eigenschaften Sachen/Gerichte/Gegenstände, für die dieses Land bekannt ist Wie würde deine Nationalhymne klingen? Schreib eine Strophe! All pedagogical activities in this handout © Nikhil Sathe 14 AATG/ACTFL 2010 Boston Nikhil Sathe-Ohio University The Other Sound Of Music: Popular Music By Austrian Artists In The German Classroom LIED: “Nestbeschmutzer” Die Landstreich (www.landstreich.at) (“one who soils his/her own nest” / one who is critical of his/her own country) Mir san im Osten Vorposten des Westen und im Westen selbstredend die Besten. Mir san aus Östreich, Autriche, Austria, gö; auf die Knie mit da Wölt oba schnö. Wir sind im Osten ein Vorposten (outpost) des Westen Natürlich Wir sind aus …, gell (gell = “right, you know”) Auf die Knie mit der Welt aber schnell! Mir san im Zentrum, mir san in d'Mittn, wer von uns was wüll, der muaß uns bitten. Mir san die Ökos, mir san so gsund, mit an Schnitzl und Bier im Schlund. Wir sind…… Wer von uns was will, der muss uns bitten Mir bringen Ordnung in die EU, mir haltn Grenzen sauber von den Tschu------ “in the throat” Wir…. We keep our borders free of Tschu…… (Tschuschen = racist pejorative for people from former Yugoslavia) ---schen is bei uns, alls lauft nach Plan, mir habn die erste Frau Landeshauptmann. Mir san der Entwicklungshilfe gute Fee, Schön ist bei uns. mir zagn den Indianern und den schwarzen Ne---------gern wiast Geld sparst, wannst das dawartst, “wir zeigen den Indianern und den Ne…….gern Gerne, wie sie Geld sparen, wenn sie so lange warten können und….. Wir sind eine gute Fee der Entwicklungshilfe und nach Ungarn fahrst zum Zahnarzt. Uns fragt die ganze Welt, wie machts ihr das nur wie? Das Land ist sauber und ohne Zi----------keiner weiß, ka Opa und ka Oma, ja wo Sinti, unsre Roma? Ohne Zi-----geuner (Zigeuner = “Gypsies”) Kein(e) Pun = sind die / Sinti (Sinti & Roma are the two main ethnic groups that are known as “Gypsies”) Refr. Mir san begabt und gsund national------------sozialistisch war ma auch amal. Noch heute zehren wir von vorgestern, von den geistigen und künstlerischen Resterln. Wir sind begabt und gesund national…. Sozialistisch waren wir auch einmal Zehren = to nourisch onself from… Resterln = leftovers (note how the singer imitates Hitler’s speech patterns in this line) Mir san die Bio-Freaks, mir san die Gsunden Watschen helfen auch den Hunden. Mir san wirklich keine Hurenschinder, weil für sowas nehm ma lieber unsere Kinder. Gesunden Ohrfeigen helfen auch bei den Hunden Wir sind wirklich keine Hurentreiber …nehmen wir lieber unsere Kinder Von Polen bis zum Ural, happerts mit dem Geld und der Moral. Mir werdn denen zagen miassen wia ma ehrlich's Geld macht, mit'n Money-Maker um halb acht. Ural = Bergkette in Russland “there is a shortage of money and morals” “we’ll have to show them how one makes money honestly” “Money-Maker” = TV Lottery show Repeat 1st All pedagogical activities in this handout © Nikhil Sathe 15 AATG/ACTFL 2010 Boston Nikhil Sathe-Ohio University The Other Sound Of Music: Popular Music By Austrian Artists In The German Classroom LIED: w üst ( f r om dog ( 2005) ) wüst a auntwort – griagst do frong wüst as leicht haum – muast di blong wüst a bradl – griagst an kas und für dei göd do griagst an schas willst du eine Antwort, kriegst du Fragen willst du es leicht haben, musst du dich plagen (anstrengen) …. Braten ……Käse und für dein Geld kriegst du”eine Scheisse” (nichts) wüst a keuwi – griagst a kua wüst an mau – griagst an bua wüst a pferd – griagst an hund wüst wos song – hoizd n mund ….ein Kalb….. eine Kuh …Mann ….Bub wüst du segln – ged koa wind wüst nur schmusn – griagst a kind wüst as gmiadlich – griagst an schtress wüst du plottn – griagst zehdes …. segeln, geht kein Wind … nur schmusen (cuddle)…. ein Kind willst du es gemütlich haben, kriegst du Stress ….Platten….CDs wüst zehdes – griagst du plottn wüst a sun haum – sitzt im schottn wüst a hendl – griagst a antn wüst du meis – griagst elefantn … CDs … Platten willst du Sonne haben, sitzt du im Schatten …Hendl … Ente ..Mäuse …. Elefanten wüst an aunzug – griagst an hodan gest du waundan – griagst a blodan wüst an schnops – griagst a bia wüst a hüftn – griagst a knia …einen Anzug… einen Hodan (Fetzen = rags) gehst du wandern, .. eine Blase ..Schnaps…Bier …Hüfte….Knie wüst a leber – griagst a hian wüst du zfuas geh – dans di fian wüst midn auto foan – muast hadschn wüst di aufreng – griagst a watschn ….Leber….Hirn ..zu Fuß gehen, “tun sie dich führen”= wirst du gefahren mit dem Auto fahren… musst du zu Fuß gehen ..dich aufregen, …a Watschn = eine Ohrfeige wüst dass schloffm – daun sans munter wüst midn schiff foan – ged des unter wüst wo hifliag – dan sis kenzln wüst dass hupfm – dans nur denzln willst du, dass sie schlafen, dann sind sie munter … mit dem Schiff fahren, geht es unter … wohin fliegen, tun sie es “cancelln” willst du, dass sie hüpfen, …. nur herumtanzen wüst wos lesn – hosd ka buach wüst an botschn – griagst an schuach wüst an schlafpfm – griagst an schtüfi wüst an knofi – griagst an zwüfi willst du etwas lesen, hast du kein Buch willst du einen “botschn” (slipper) …. Schuh …. einen “schlapfn” (sandal)… Stiefel …. Knoblauch……. Zwiebel wüst orauschn – griagst zitronen wüst bananen – griagst melonen wüst du erbsn – griagst fisoin wüst in dtschechei – kumst noch boin ….. Orangen ….. Zitronen …. Bananen …. Melonen …. Erbsen …. Fisolen (grüne Bohnen … in die Tschechei, kommst du nach Polen wüst dass schnippn – daun dans schnoizn wüst a suppm – is vasoizn wüst fritattn – griagst du nudln wüst vü dringa – muast vü ludln willst du, dass sie schnippen, dann “tun sie” sich schneuzen willst du eine Suppe, ist sie versalzen willst du Fritatten, kiregst du Nudeln willst du viel trinken, musst du viel “ludln” (pinkeln) wüst an fisch – griagst nur gradn wüst an schlaunkn – griagst an bladn wüst as lauda – drahn sis leisa wüst aufs laund foan – san nur heisa willst du einen Fisch, kriegst du nur Gräten willst du eine Schlanke, kriegt du eine Blade (Dicke) willst du es lauter haben, drehen sie es leiser willst du aufs Land fahren, sind es nur Häuser wüst kaukau – griagst an kaffee wüst wos eafoan – dazöhns an schmeh wüst a gligg – host a pech owa sunst geds da ned schlecht willst du Kakao, kriegst du einen Kaffee willst du etwas erfahren, erzählen sie nur einen “Schmäh” (Blödsinn) willst du Glück haben, hast du Pech aber sonst geht es dir nicht schlecht! …etwas sagen, hältst du den Mund All pedagogical activities in this handout © Nikhil Sathe 16 AATG/ACTFL 2010 Boston Nikhil Sathe-Ohio University The Other Sound Of Music: Popular Music By Austrian Artists In The German Classroom österreichischer Dialekt Dialekt wird gesprochen – selten geschrieben Aussprache: a o/oa/å Mann må ü ia süss siass, Füsse Fiass ei oa zB: eins oans, kein koa eu ei neu nei/neich vowels followed by “l” often become diphthongs: will wü, Polen Boin d and t are virtually indistinguishable (sounds more like “d”) Vater Voda, tun dan b and p are virtually indistinguishable (sounds more like “b”) ck/k has more voicing. Speck = speg, krank= grang ich/ dich/sich i, di, si…. Grammatik: In spoken language, there is no simple past. Present perfect is used exclusively (except sein) Subjunctive is formed differently (wäre = warat) (hätte = hadat) (ginge = gangat) The verb “tun” is used as a generic, especially in imperatives. (Dama spüln! = tun wir spielen / spielen wir!) Genitive is not really used in dialect. Dialect does not generally use formal forms. Plural formation is often different (it reflects Middle High German plural forms) Füsse Fiass Adjective endings and other case markers are less significant: oa/oan da Ma / da Frau Indefinite adjectives: only two “oa/a” or “oan/an” “wir” becomes “mir” (uns becomes “ins” “ihr” (y’all) becomes “ös” (euch becomes eich or enk) with “du” the pronoun is not omitted, but is barely pronounced in questions. hast du ein Buch host a Buach? Zahlen: oan zwoa drei vier(e) fünf(e) zwanzk dreissk vierzkk usw. oanadreissk zwoaazwanzkk All pedagogical activities in this handout © Nikhil Sathe sechs(e) siem(e)/siebm ocht(e) nein(e) zehn(e) 17 AATG/ACTFL 2010 Boston Nikhil Sathe-Ohio University The Other Sound Of Music: Popular Music By Austrian Artists In The German Classroom "1+2, 3" Attwenger Und oans und zwoa drei und oid is ned nei, und neich is ned oid und woam is ned koid, und koid is ned woam und reich is ned oam, oam is ned reich und ungrod ned gleich, gleich is ned ungrod, da wong dea hod vier-rod vier-rod hod da wong und singa is ned song song is ned singa und daunzn ned springa s'springa is fesch, a karpf is koa hecht a hecht is koa karpf, a zida koa hapf, a hapfa koa zida, siass is ned bida, bida ned siass de hend san koane fiass, de fiass san koane hend de nosn koane zent zent san koane nosn, d'hund san koane hosn d'hosn koane hund und graung is ned gsund gsund is ned graung, da disch is koa baung baung san koane stüh, und weng is ned fü fü is ned weni, a dreg is koa heni, a heni koa dreg, a schwoartn koa speg speg is koa schwoatn, spün damma aufda koatn, aufda koatn damma spün und d'schiffleid foan z'südn z'südn foan d'schiffleid, de noan de wean nia gscheid, nia gscheid wean d'noan heama auf mid dem schmoan All pedagogical activities in this handout © Nikhil Sathe 18 AATG/ACTFL 2010 Boston Nikhil Sathe-Ohio University The Other Sound Of Music: Popular Music By Austrian Artists In The German Classroom LIED: “Sprachbarrieren” texta Ref.:Wir vier brechen Sprachbarrieren vom Hamburger Hafen bis zum Wiener Praterstern. Meine Damen und Herren wir wollen nix von euch nur verstanden werden! Wans da de Schuach ausziagt bläst dich unser Sound weg und bist' a Obizahra dann nennt man dich Faulpelz. Waun i sog "hoit de papn" dann wird's Zeit daß du das Maul hältst. Waunst ins Noankastl schaust dann lebst du in einer Traumwelt. Büseln ist schlafen, und das Bett is a Hapfn, wenn jemand zornig wird dann kriagt er an Gachen. Hat wer eine lange Leitung dann steht er auf da Safn und nutzlose Sachen san a Schaß mit Quasteln. Verzünden ist verraten Tomaten Paradeiser, verpiss dich! heißt schleich di, hau di üba d'Heisa. Wann zwa de Brunzbuschn zaumduschn, dann geht's um's bumsen und fällt dir was nicht leicht dann kanns di hunzen. A Funsn ist `ne Tussi und Scheißegal is ghupft wi ghatscht, Dreck is Gatsch und Spucke is Schlaz. Wenn einer keine Arbeit hat, dann is er hacknstad. Bist du gelangweilt, daun host a fads Aug und wenn's zu lange dauert dann wirst stadschauat. Andauernd is in ana dua, Zuhälter is a Breitschalbua und wenn Sperrstunde ist, daun is des Beisl zua. Ref.:Wir vier brechen Sprachbarrieren vom Hamburger Hafen bis zum Wiener Praterstern. Meine Damen und Herren wir wollen nix von euch nur verstanden werden! Unnedig ist umsonst aber nicht gratis und Freunde sind Hawara und Hawara sind Hapschis. Wonst waach bist bist eitschikt, das heißt daß du high bist, a Kraxn ist eine Unterschrift in Schreibschrift a Heftl eine Zeitschrift und ein Auto gleichzeitg. Breitbeinig pinkeln ist soachen, pekln ist stinken, hekln veräppeln, bräckln is kotzen, meckern heißt motschkern und motzen, hatschn heißt hinken. Palatschinken sind Crepes, blad ist fett, die Garconiere heißt Zimmer, Kuchl, Kabinett. Hast du Ärger host a Gfrett und hast du einen Bart a Pözgoschn. Dazu gibt es Wörter die se net übersetzen lossen wie z.B. Schmäh, die Haft ist der Hefn, der Staat ist die Heh ein Feigling a Weh. Lügner sind Schmähdandler und Landstreicher Sandler. Pandas sind Pezis und Buzis sind Babies. Gschroppn sind Kiddis und später werns Strizis. Wantst hi bist, bist hin und brauchst Bompfenewara, das sind Leichenträger und Totengräber weil jeder sterben muß, des heisst die Bodschn streckt a jeder! Ref. All pedagogical activities in this handout © Nikhil Sathe 19 AATG/ACTFL 2010 Boston Nikhil Sathe-Ohio University The Other Sound Of Music: Popular Music By Austrian Artists In The German Classroom LIED: “waun da waun ned wa”: Mieze Medusa feat. Wolfgang Kühn (auf Wiener Dialekt und Hochdeutsch) PRE-LISTENING: Bild anschauen: Was ist das? Warum steht das Wenn im Schlafzimmer? Was könnte es für dich machen? Das Wenn könnte vieles für dich machen! Welche Wünsche hast du? Schreib diese Sätze zu Ende und benutze Konjunktiv! Wenn ich mehr Zeit hätte, ______________________________________________________________________. Wenn ich mehr Geld hätte, _____________________________________________________________________. Wenn ich größer (kleiner) wäre, _________________________________________________________________. Wenn ich älter (jünger) wäre, ___________________________________________________________________. Wenn ich fliegen könnte, ______________________________________________________________________. LIEDTEXT: Wolfgang Kühn: waun i net aufsteh miassat, Wenn ich nur nicht aufstehen müsste! waun mi net ois vadriassat! Wenn mich nur nicht alles verdriessen würde! (ärgern) Waun i net hakln brauchat, Wenn ich nicht arbeiten müsste! waun i nur d´höfte rauchat! Wenn ich nur die Hälfte rauchen würde! * Waun i im lotto gwinnat, Wenn ich nur in der Lotterie gewinnen würde* waun i mehr göd vadienat! Wenn ich nur mehr Geld verdienen würde! * Waun i net ois vadrahrat, Wenn ich nur nicht alles verdrehen würde! (falsch verstehen/falsch interpretieren) waun heite murgen warat! Wenn heute nur morgen wäre! Waun i an porsche hättat, Wenn ich nur einen Porsche hätte! waun i wos finden tätat! Wenn ich nur etwas finden könnte! waun i nur aufhearn kennat, Wenn ich nur aufhören könnte! waun i mi aun wos gwehnat! Wenn ich mich nur an etwas gewöhnen könnte! Refrain: waun da waun waun da waun waun da waun da waun ned wa! Wenn es das “Wenn” nicht geben würde * Mieze Medusa: Ich sehe ein riesengroßes “Wenn” in meinem Zimmer stehen. Es bedroht den Status quo, ist groß und stark und sowieso. Es ist der Möglichkeit im Weg und wunderschön. Es haut dem Wecker eins darauf und zieht dem Kontostand eins darüber. (wieviel Geld man in der Bank (im Konto) hat) Es hat die Kraft dazu und sagt, ich sehe das so, wenn ich das will. Schieb ich dir Oscars, Grammys und den Lottosechser ‘rüber. (Gewinnzahl in der Lotterie) Du brauchst kein Tschigg (Zigarette) und auch keinen Job, du hast den Überblick. All pedagogical activities in this handout © Nikhil Sathe 20 AATG/ACTFL 2010 Boston Nikhil Sathe-Ohio University The Other Sound Of Music: Popular Music By Austrian Artists In The German Classroom Und was den Alkohol betrifft, bist du ab heute ohne Folgen! Bodenlos (kein Limit)! Denn Kopfweh gibt es nicht, den Kater hab ich abgeschafft. (es existiert nicht mehr) Geh hin zum Typen deiner Träume! Red ihn an, er fliegt auf dich und ist nur abgeschlafft (bum), wenn du es willst. Er gibt dir immer recht und widerspricht (contradict) nur dann, wenn dich das mehr erfüllt (fulfill). Du wählst ab jetzt sogar das Wetter aus. Doch denk gelegentlich (ab und zu) auch an den Bauern, der den Regen braucht. Ansonsten steck die Sonnenbrille ein und auch die Badehose. Du badest nackt? Es ist kein Problem für mich. Nach Wahl gibt's mit und ohne Publikum. Ich krieg das hin für dich! Ich bin das große Wenn und (ich) stehe in deinem Zimmer herum. Und bitte sehr, vergiss das nie! Ich bin das Wenn und ohne mich keine Utopie! Waun mi mei pech valossat, waun i de wöd net hossat! waun i mia wos daspoarat, waun i nua wos erfoahrat! waun mia wer wos vagunnat, waun i wem höffn kunnat! waun mi de sunn net blendat, waun si amoi wos ändat ! Waun i mei meinung sogat, waun mi wer danoch frogat! Waun i kaiser warat, waun mia wer rosn strarat! Ref: waun da waun … Wenn mich nur mein Pech verlassen würde! (Pech = das Gegenteil von Glück) Wenn ich nur die Welt nicht hassen würde! * Wenn ich mir nur etwas sparen könnte! Wenn ich nur etwas erfahren würde! * Wenn mir nur jemand etwas vergönnen würde (erlauben,dass ich etw. machen/haben kann) Wenn ich nur jemandem helfen könnte! Wenn mich nur die Sonne nicht blenden würde! * Wenn sich nur einmal etwas ändern würde! * Wenn ich nur meine Meinung sagen würde! * Wenn mich nur jemand danach fragen würde! * Wenn ich nur Kaiser wäre! Wenn mir nur jemand Rosen streuen würde! * POST-LISTENING ACTIVITIES: Fragen: Was meint die Sängerin, wenn sie sagt, dass es ohne “Wenn” keine Utopie gibt? Die Sängerin (M.M.) übernimmt die Rolle des großen “Wenn” und erwähnt viele Möglichkeiten, die es machen könnte. Nenne ein paar! (zB: Es könnte das Läuten des Weckers ausschalten). Was für Wünsche hat der Sänger (Kühn)? Was für Wünsche hat er nicht? Das Wenn ist wie ein Superhero, der alles möglich machen kann! Was sagt er dir? Was für eine Traum- oder Wunschwelt verspricht er dir? Wenn du ____________________, _________________________. ______________________________________________________. ______________________________________________________. ______________________________________________________. ______________________________________________________. ______________________________________________________. ______________________________________________________. ______________________________________________________. ______________________________________________________. All pedagogical activities in this handout © Nikhil Sathe 21 AATG/ACTFL 2010 Boston Nikhil Sathe-Ohio University The Other Sound Of Music: Popular Music By Austrian Artists In The German Classroom Additional Texts that were not discussed in the presentation “Ein Lied für Österreich” Willi Astor Als Deutscher kennt man ja das Land Österreich, wenn man nach Italien will... Es gibt an wilden Volkstamm auf diesem Kontinent Den man, wenn's schnell gehn muss, "Ösis" nennt Der Ösi is voll Rätsel, so würd mich int'ressier'n: Hat dieser Anton aus Tirol zwei Germknödel im Hirn? Das ist ein kleines Lied für Österreich Am Wolfgangsee geht's über'n großen Teich Ich denk an Kottan und die EAV An einen Kleinen Braunen aus Braunau... Ich komm in dieses Land und bin verliebt Und frag mich, ob's im Zillertal noch Türkenjäger gibt...? Wenn ich das Lied hier weitersing, will ich, dass keiner lacht! Ich schwärm für diese große Fußballmacht... Ich träum von Romy Schneider und von einem zarten Kuss Auf ihren kaiserlichen Sissi-Fuss... Das ist ein kleines Lied für Austria Für Moser Hans und Erika Proha Beim Heurigen entsteht a so a G'fühi Das schätzte schon ein John F. Kennedy Er trank fast hundert Achtel, des is g'wiß Und sagte dann zu Kreisky: Ich bin ein Berliner- tschüss! Der Arnie hat an Job als Gouverneur Ob nicht für so an Job der André heller wär? Und weißt Du auch, mein Alpenhollywood Wie so ein kleines Pickerl picken tut? So lehn ich mich zu Dir und geb mich hin Ich grüße Deine Hauptstadt: Hello Wien! Das war ein kleines Lied für Österreich Und Mozart, der is leider aa von eich Du Falco-Schneckerl-Ambros-Austria Ich bin a Eier-Schwammerl-Gulasch-Haberar Ein Lied für Fendrich, Deichs und Hadarah Für'n Heider Josef nur ein liebes: Ciao Papa Mein Herz, das schlagt im Bergwerk vis-à-vis Weils'd einfach der Wahnsinn bist für mi! All pedagogical activities in this handout © Nikhil Sathe 22 AATG/ACTFL 2010 Boston Nikhil Sathe-Ohio University The Other Sound Of Music: Popular Music By Austrian Artists In The German Classroom Gustav – “Verlass die Stadt” Sie haben die Straßen Auf Sprengstoff gebaut Die Kanäle geflutet, den Abfluss gestaut Die Luft längst vermengt Mit astreinem Asbest Und Beton dort gestreut Wo das Gras nicht mehr wächst Manche Gegenden der Stadt Wurden gänzlich abgetrennt Da kommt kein Auto mehr hin Da fährt die Tram nicht mehr hin Da in recht regelmässigen Intervallen Menschen auf den Asphalt knallen Bevor die Glut in dir erlischt Verlass die Stadt Die keine ist Ein neuer Wundbrand in Athen S'ist an der Zeit endlich zu gehn Was uns abdrängt von dem Weg Der da noch vor uns liegt Ist das abgestandne Gas Das noch immer durch uns fließt Es ist Sommer in Wien Und nicht Stalingrad, sagt er Ich weiss, sag ich, Und trotzdem ist mir kalt Nur eine Frage der Zeit Bis der nächste Stadtteil brennt Seine-Saint-Denis scheint abgespannt Doch eingedämmt Mach die Augen zu und wünsch mich Ins Zentrum der Leidenschaft zurück Und plötzlich liegt was auf der Hand Das auch sie zum Zittern bringt Die Seele brennt Genau wie all der Orte Straßen Es ist Zeit diese Stadt zu verlassen Bevor die Glut in dir erlischt Verlass die Stadt Die keine ist Ein neuer Wundbrand in Athen Ist an der Zeit endlich zu gehn Nimm meine Hand All pedagogical activities in this handout © Nikhil Sathe 23 AATG/ACTFL 2010 Boston Nikhil Sathe-Ohio University The Other Sound Of Music: Popular Music By Austrian Artists In The German Classroom Und führ mich weg Aus meiner Stadt An jenen Ort Der mich vermisst Dort führ mich hin Nimm meine Hand Und bleib nicht stehn All pedagogical activities in this handout © Nikhil Sathe 24 AATG/ACTFL 2010 Boston Nikhil Sathe-Ohio University The Other Sound Of Music: Popular Music By Austrian Artists In The German Classroom ** Marathon – ja panik*** Wenn der Typ am Kiosk mich eine Schwuchtel nennt und du aus meinem Bett in seine Arme rennst wenn diese Junkies mir schon wieder Geld stehlen mir am Morgen nicht nur Erinnerungen fehlen Wenn ich zum tausendsten Mal mein letztes Geld vertrinke mit jedem Versuch ein bisschen tiefer sinke dann hör ich auf mir was vorzumachen da war schon, war schon viel zu lang ein schwarzes Loch in meiner Brust nur zu gut, dass ich damit nicht mehr leben muss. Ich wusste es doch lange schon, dieses Jahr es wird ein Marathon. Sie werden sagen sieh dir den Deppen an er hatte alle Zeit der Welt, um da rauszukommen. Wenn es Stunden braucht mich aus dem Bett zu bewegen alte Freunde mich drängen dich ad acta zu legen wenn ich vergebens versuche dich zu erreichen ist es kein Wunder, wenn ich in Seitengassen feilsche Wenn meine Gitarre schon wieder betrunken ist und ich mitansehen muss wie du diese Nutte küsst dann hör ich auf, mir was vorzumachen da war schon, war schon viel zu lang ein schwarzes Loch in meiner Brust nur zu gut, dass ich damit nicht mehr leben muss. Ich wusste es doch lange schon, dieses Jahr es wird ein Marathon. Sie werden sagen sieh dir den Deppen an er hatte alle Zeit der Welt, um da rauszukommen. Ich wusste es doch lange schon, dieses Jahr es wird ein Marathon. Sie werden sagen sieh dir den Deppen an er hatte alle Zeit der Welt, um da rauszukommen. Ich warte, ich warte, wo ist sie jetzt ich warte, ich warte, ja wo ist sie jetzt die Explosion! Sie werden sagen sieh dir den Deppen an er hatte alle Zeit der Welt um da rauszukommen! All pedagogical activities in this handout © Nikhil Sathe 25 AATG/ACTFL 2010 Boston Nikhil Sathe-Ohio University The Other Sound Of Music: Popular Music By Austrian Artists In The German Classroom JÖ SCHAU (1975) Georg Danzer neilich sitz' i umma hoiba zwa im Hawelka bei a poa wuchtel'n und bei an bier. auf amoi gibt's beim eingang vuan an mords trara weu a nackerter kummt eine bei der tür. neulich sitze ich um halb zwei im Hawelka bei ein paar Buchteln und bei einem Bier* auf einmal gibt es beim Eingang vorne ein Mords-trara (grosse Aufregung) weil ein Nackter kommt bei der Tür hinein da oide hawelka sagt: "suach ma an platz" owa sie macht an patz'n bahöl. weu sie mant, dass sowas da net geht und er soll si schleich'n, aber schnö. der alte Hawelka sagt “suchen wir einen Platz” aber sie (die Hawelka) macht ein Trara weil sie meint, dass so etwas da nicht geht und er soll sich schleichen (abhauen), “aber schnell!” jö schau, so a sau, jössas na! was macht a nackerter im Hawelka? geh wui, oiso pfui, meiner söh! horst i schenierat mi an seiner stöh. Schau, so eine Sau, mein Gott! Was macht ein Nackter im Hawelka? Geh! also Pfui! Meine Seele! Hör mal, ich würde mich genieren – an seiner Stelle einer ruaft: "a wahnsinn, gebt's eam was zum anziehn!" doch sein freindin mant: "geh fesch, endlich aner ohne wäsch'" jö schau, so a sau, jössas na was macht a nackerter im hawelka? Einer ruft “Ein Wahnsinn! Gebt ihm etwas zum anziehen!” Doch seine Freundin meint: “Geh, das ist fesch. Endlich einer ohne Wäsch’ (Unterhose)” = = der ober fritz sagt: "wir sind hier ein stadtcafé und was sie da mach'n is a schweinerei." ein alter schauspieler wiederum meint: "aber, geh, also i find' da garnix dabei.” Der Ober Fritz sagt “Wir sind hier ein Stadtcafe! drauf sagt der nackerte: "moment, moment, sie wissen wohl nicht wer i bin, a wann mi kaner kennt, i bin sehr prominent als elegantester flitzer von wien." Worauf der Nackte sagt: “ Moment, Moment! Sie wissen wohl nich, wer ich bin. Auch wenn mich keiner kennt, bin ich sehr prominent als elegantester Flitzer von Wien." (streaker) jö schau, so a sau, jössas na! was macht a nackerter im hawelka?!? geh wui, oiso pfui, andrerseits a so a nackerter, hat a sein' reitz. = = ….. anderseits Auch so ein Nackter hat seinen Reiz (charm) mach ma halt a ausnahm' san wir heut' ned grausam. weu ein bohemienlokal pfeift auf spießbürgermoral! Machen wir halt eine Ausnahme! (exception) Seien wir heute nicht grausam. Weil ein Bohemenlokal (hip/artsy) pfeift auf die Spießbürgermoral ! (shouldn’t care about fuddy-duddy Und was Sie da machen, ist eine Schweinerei!” Ein alter Schauspieler wiederum meint: “Aber, geh, also, ich finde gar nichts dabei” morals) jö schau, so a sau, jössas na! was macht a nackerter im hawelka?!? All pedagogical activities in this handout © Nikhil Sathe
